Libro Parte 1 PDF

Tecnologías de la
Información 1
NIVEL MEDIO SUPERIOR
Autores
Claudia De Anda Quintin
Nadya Rocío Galaviz Heredia
Rigoberto Santiago Garzón
Dr. Juan Eulogio Guerra Liera Director Editorial y Producción:
Rector Gustavo González
Dr. Jesús Madueña Molina Diseño y diagramación electrónica:

Secretario General GYROS Ediciones, S.A. de C.V.
Director Administrativo:
© D.R. Universidad Autónoma de Sinaloa, 2019 Gustavo González
Blvd. de las Américas y Blvd. Universitarios S/N
Ciudad Universitaria, Culiacán, Sinaloa. Foto de portada:
123 rf
Título de la obra: Tecnologías de la Información 1
Primera edición 2019 Tecnologías de la Información 1

© D. R. Universidad Autónoma de Sinaloa Primera edición 2019
Claudia De Anda Quintin ISBN: EN TRÁMITE
Nadya Rocío Galaviz Heredia
Rigoberto Santiago Garzón © D. R. LA&GO Ediciones, S. A. de C. V. 2018
Isabel la Católica No. 642
Colonia Roma, Monterrey, N. L.
ISBN: EN TRÁMITE Tel. (81) 1234-0965
Ni la totalidad, ni parte de esta publicación pueden reproducirse, registrarse, almacenarse, utilizarse o transmitirse, por un sistema de
recuperación de información, en ninguna forma, ni por ningún medio, sea electrónico, mecánico, fotoquímico, magnético o electroóptico,
por fotocopia, grabación, escaneo, digitalización, grabación en audio, distribución en internet, distribución en redes de información o
almacenamiento y recopilación en sistemas de información sin el consentimiento por escrito de los propietarios de los derechos.
Impreso en Monterrey, México

Agosto, 2019
Presentación
El libro Tecnologías de la Información 1 corresponde a la asignatura de Labo-
ratorio de cómputo I del Plan de estudios 2018 del Bachillerato General, emitido
por la Dirección General de Escuelas Preparatorias de la Universidad Autónoma de
Sinaloa.
El Programa de estudios de la asignatura se basa en el enfoque por competencias,

a las que considera como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y va-
lores, que buscan orientarte hacia el desempeño idóneo en los diversos contextos
culturales y sociales, y hacerte protagonista de tu propio proceso de aprendizaje, par-
tiendo del desarrollo y fortalecimiento de tus habilidades cognoscitivas y metacogni-
tivas, e incorporarte a la educación superior o al mundo laboral. El programa atiende
las competencias genéricas y disciplinares básicas del campo de la Comunicación,
establecidas en el Marco Curricular Común por la Reforma Integral de la Educación
Media Superior y de la propia UAS, presenta una alineación entre los propósitos cu-
rriculares, competencias, productos e instrumentos de evaluación, así como los am-
bientes de aprendizaje propiciados por las interacciones entre alumnos y docentes.
Los contenidos de la obra se diseñan bajo un modelo didáctico que contribuirán al

desarrollo de tus competencias y al logro del propósito del programa de estudio de
Laboratorio de cómputo I: utiliza las tecnologías de la información y la comunica-
ción, desarrollando habilidades para procesar textos, obtener información confiable
de Internet relacionada con diversas áreas del conocimiento, administrarla y prote-
gerla de manera ética y responsable. Mismo que te ofrece la oportunidad de construir
saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales en torno a las tecnologías de
la información que tienes a tu alcance como instrumentos de comunicación.
El libro está organizado en tres unidades temáticas: la primera unidad se propone que
aproveches las tecnologías de la información desarrollando ideas a partir del referen-
te evolutivo de los componentes básicos de la computadora y las herramientas de
administración del sistema operativo gráfico Windows, para administrar archivos y
carpetas almacenadas en la computadora a fin de mejorar su eficiencia. En la segun-
da unidad crearás documentos académicos con formatos personalizados, utilizando
el procesador de textos Microsoft Word como estrategia comunicativa para expre-
sar información e ideas. Por último, en la unidad tres utilizarás las tecnologías de la
información y la comunicación al obtener, procesar y comunicar información, para
transformarla en conocimiento y usarla en el contexto cotidiano y escolar, adoptan-
do medidas de seguridad para proteger la información que almacenas en diferentes
dispositivos y la identidad personal que compartes en la red.
Para cumplir con estos propósitos académicos establecidos en el programa, no basta

el conocimiento y la comprensión de los conceptos expuestos en esta obra, sino a
resolver actividades que te lleven a la reflexión y autoanálisis para que examines tu
propio proceso de aprendizaje, revises tus fortalezas y debilidades vividas durante el
proceso de aprendizaje, para transformar y mejorar tu vida y el entorno social, econó-
mico y profesional en el que te desarrollas.
Introducción a las tecnologías de la información 3

Reconocimientos
Los autores queremos reconocer el apoyo que recibimos de los profesores de la Aca-
demia de Informática de las diferentes Unidades Académicas; su colaboración y pro-
puestas didácticas fueron de gran ayuda durante la redacción de este libro. Gracias a
todos ellos.
Brisa Diceth Cárdenas Amezcua | UAP CU Mochis

Eduin Alejandro Laveaga Corrales | UAP La Cruz
Edwin Ramón Romero Espíritu | DGEP
Ernesto Efrén Castillón Miranda | UAP Mochis
Gabriela Avendaño Sainz | UAP Victoria del pueblo
Gibrán Uriel López Coronel | UAP CU Mochis
José Alejo Sandoval Gallardo | UAP Rubén Jaramillo
Lluvia Selene Galaviz Heredia | UAP Mochis
María del Carmen Melisa Quintero Félix | DGEP
Mariela Lilian García Ramos | UAP Central Diurna
José Luis Preciado Cueto | UAP
Cmdte. Víctor Manuel Tirado López
Carlos Daniel Sepulveda Fong | UAP CU Mochis

Índice
Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Reconocimientos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Tu Libro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Unidad I: Introducción a las tecnologías de la información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

1.1 Tecnologías de la información. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.1.1 De los inicios a la sociedad del conocimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.1.1.1 Antecedentes históricos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.1.1.2 Sociedad del conocimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.1.2 Componentes básicos de computadoras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1.1.2.1 Hardware. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1.1.2.2 Software. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
1.2 Ambiente operativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
1.2.1 Sistemas operativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
1.2.2 Interfaz gráfica del Sistema Operativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
1.2.2.1 Inicio de sesión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
1.2.2.2 Entorno de trabajo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
1.2.2.3 Barra de tareas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
1.2.2.4 Administrador de archivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
1.2.3 Configuración del sistema. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
1.2.3.1 Apariencia del entorno. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
1.2.3.2 Dispositivos e impresoras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
1.2.3.3 Instalación de aplicaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Producto integrador de unidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Unidad II. Procesador de textos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

2.1 Entorno gráfico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
2.1.1. Procesador de textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
2.1.2. Pantalla inicial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
2.1.3. Interfaz de trabajo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
2.1.4. Cinta de opciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
6 Tecnologías de la Información 1
2.2. Operaciones básicas con archivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
2.2.1. Edición de texto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
2.2.2. Formato de documento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
2.2.3. Agregar elementos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
2.3. Operaciones avanzadas con archivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
2.3.1. Referencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
2.3.1.1. Notas al pie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
2.3.1.2. Citas y bibliografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
2.3.1.3. Tablas de contenidos, ilustraciones e índices . . . . . . . . . . . . . . . . 73
2.3.2. Salida de documentos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Unidad III. Internet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

3.1. Red global de información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
3.1.1. Internet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
3.1.1.1. El impacto del World Wide Web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
3.1.2. Navegadores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
3.2. Administración de información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
3.2.1. Búsqueda de información. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
3.2.1.1. Buscadores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
3.2.1.2. Búsquedas inteligentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
3.2.2. Correo electrónico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
3.3. Seguridad de la información. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
3.3.1. Medidas de protección. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
3.3.2. Malware . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
3.3.3. Programas antivirus. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Producto integrador del curso: Informe de investigación
del proyecto interdisciplinar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Bibliografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

Conoce tu libro
El libro Tecnologías de la información 1, correspondiente a la asignatura Laboratorio de cómputo I del bachi-
llerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa, ha sido diseñado con el propósito de ayudarte en la integración de
los saberes y el desarrollo de tus competencias. Está conformado por tres unidades, cada una de ellas constituida
por temas principales. Incluye diferentes tipos de actividades que deberás realizar para adquirir y aplicar tus cono-
cimientos, para evidenciar tu nivel de desempeño y el desarrollo de competencias. Los componentes del libro son:
Entrada de la unidad.
En esta sección se exponen el propósito de la unidad, contenidos temáticos,
competencias genéricas y disciplinares, y los saberes específicos que apren-
derás a lo largo de la unidad.
• Portafolio de evidencias. Es una lista de cotejo que puntualiza las evi-
dencias para evaluar el desarrollo de competencias y saberes adquiridos
en la unidad. Ésta se genera a partir de las secciones Encamina tus ha-
bilidades, Subproductos procedimentales, conceptuales y actitudinales-
valorales, y el producto integrador de unidad.
• ¿Qué tanto sé? Es un cuestionario de evaluación diagnóstica al que debes
responder al inicio de cada unidad, es útil para que reconozcas tus fortale-
zas acerca de los temas que estudiarás a lo largo de la unidad.
Secuencia didáctica por tema

• A Desarrollar. En esta sección se presentan los objetivos a lograr en cada secuencia didác-
tica; enuncia las actividades, subproductos y atributos de las competencias genéricas que
desarrollarás.
• De aquí en adelante. Al inicio de cada tema se presenta una situación problemática con
preguntas que te guiarán a recuperar tus conocimientos previos y puedas establecer su
relación con el tema a estudiar.
• Desarrollo del tema. Es el apartado que contiene el discurso y las actividades de diversos
tipos, que te ayudarán a trabajar de manera colaborativa, a desarrollar tus competencias y
poner en práctica tus saberes. En el desarrollo se incluyen secciones y cápsulas que te permi-
tirán adquirir y ejercitar habilidades y destrezas, descubrir tus actitudes y manifestarlas en
los subproductos.
• Producto integrador de la Unidad. Propone una actividad in-

tegrando lo aprendido a lo largo de la unidad, en ella evidenciarás
tus saberes y el nivel de logro de las competencias.
• Producto integrador del curso. Esta actividad es interdisci-

plinar y transversal. Está propuesta para ayudar a que articules
los conceptos y teorías de las otras asignaturas entre sí, para que
pienses en el problema de manera integral, contextualizando los
contenidos de estudio a partir de una situación realista y abor-
dable en el aula. Por ello, se sugiere que de forma colaborativa
realices una propuesta integradora de los saberes de todas las
asignaturas que se cursan en el mismo semestre, y que con el
mismo producto sean evaluadas todas ellas.
• Evaluación. Son
ejercicios disponibles
al final de cada uni-
dad y del curso, que
requieren apliques
conceptualmente lo
aprendido.
Tipo de actividades
• A practicar. Son prácticas a desarrollar en el laboratorio de cómputo con la guía del pro-
fesor. No se incluyen en el portafolio de evidencias, pero serán evaluadas como parte de la
participación en clase.
• Encamina tus habilidades. Son actividades que te ayudarán a desarrollar tus compe-
tencias y están encaminadas al producto integrador. Se consideran para el portafolio de
evidencias.
• Subproductos. En el libro se proponen tres tipos de subproductos, cada uno con un enfo-
que diferente: procedimental, declarativo y actitudinal-valoral. Al finalizar cada secuencia
de tema principal, tendrás un subproducto de tipo procedimental y al finalizar la unidad
los subproductos conceptual y actitudinal-valoral. Los subproductos son evaluables y ser-
virán de base para la realización del producto integrador de unidad.
• Insignia. Son ejercicios, investigaciones o procedimientos específicos, con el fin de que

obtengas puntos extra (valor de rescate). Tienen tiempo límite para su elaboración.
Cápsulas
• ¿Sabías que? Son cápsulas con información adicional
e interesante para que amplíes tus saberes.
• Relaciónalo con... Describe información más profun-

da del tema para que establezcas su vínculo con otras
asignaturas, con tu vida cotidiana y tu comunidad.
• Glosario. Son definiciones de los términos técnicos

mencionados en el desarrollo y que son poco usuales.
• Recursos en línea. Son enlaces a sitios de Internet

que se recomiendan en algunas de las secciones o
cápsulas y están referidos como recursos. Para acce-
der a ellos, basta con ingresar a la página http://bit.
ly/30WBdl9 y dar clic en el libro y número de recurso
que corresponda.

Unidad
1
Propósito de la unidad
Tu propósito será:
Introducción
a las tecnologías
de la información
Saberes específicos
¿Cómo lo aprenderás?
Aprovechar las tecnologías de la información para desa- • Describiendo una visión general de la era de la
rrollar ideas a partir del referente evolutivo de los compo- información y el conocimiento.
nentes básicos de la computadora y las herramientas de
• Identificando el papel de la tecnología en las
administración del sistema operativo, a fin de mejorar su
actividades cotidianas y la comunicación humana.
eficiencia.
• Distinguiendo las características relevantes de la
Contenidos temáticos evolución de la computadora.
• Manejando los componentes del equipo de cómputo.
¿Qué aprenderás? • Definiendo qué es sistema operativo y describiendo sus
1.1 Tecnologías de la información funciones.
1.1.1. De los inicios a la sociedad del conocimiento. • Identificando el entorno de trabajo del sistema
1.1.1.1. Antecedentes históricos operativo Windows.
1.1.1.2. Sociedad del conocimiento
1.1.2. Componentes básicos de las computadoras • Utilizando operaciones de exploración, localización y
1.1.2.1. Hardware y software administración de archivos y carpetas en una unidad
1.2 Ambiente operativo de almacenamiento.
1.2.1 Interfaz gráfica del Sistema Operativo
• Reflexionando en el proceso propio de aprendizaje.
1.2.1.1 Inicio de sesión
1.2.1.2 Entorno de trabajo • Valorando la importancia del uso de la computadora
1.2.1.3 Barra de tareas en tu vida académica, personal y social.
1.2.1.4 Administración de archivos
1.2.2 Configuración del sistema • Asumiendo una actitud responsable ante el uso de la
1.2.2.1 Apariencia del entorno información personal y del equipo de cómputo.
1.2.2.2 Dispositivos e impresoras • Colaborando con tus compañeros en la construcción
1.2.2.3 Instalación de aplicaciones de sus aprendizajes.
Competencias a desarrollar
Genéricas
4. Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en
distintos contextos con el uso de medios, códigos y he-
rramientas apropiados.
5. Desarrollar innovaciones y proponer soluciones a pro-
blemas a partir de métodos establecidos.
7. Aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participar y colaborar de manera efectiva en equipos di-
versos.
Disciplinar
12. Utilizar las tecnologías de la información y la comunica-
ción para investigar, resolver problemas, producir mate-
riales y transmitir información.
10
Mi portafolios de evidencias
Evidencia Logrado
Encamina tus habilidades: reflexión escrita (pág. 17) Sí No
Subproducto procedimental 1.1: línea del tiempo (pág. 20) Sí No
Encamina tus habilidades: cuadro comparativo (pág. 34) Sí No
Subproducto Procedimental 1.2: carpeta comprimida de configuración (pág. 36) Sí No
Subproducto Actitudinal-valoral: preguntas guía (pág. 37) Sí No
Subproducto Conceptual: cuestionario de relación (pág. 37) Sí No
Producto integrador de Unidad 1: examen de conocimientos (pág. 38) Sí No
¿Qué tanto sé?
Para que puedas comprender los temas de esta unidad, es necesario que rescates tus habilidades y co-
nocimientos que has adquirido a lo largo de tu vida. Haz tu mejor esfuerzo para responder las siguientes
preguntas y detecta aquellos aspectos que no conoces o dominas con el fin de enfocar tu estudio.
1. ¿Qué entiendes por tecnologías de la información?
2. ¿Cuáles son los elementos que conforman una computadora? ¿Cuál es su propósito?
3. ¿Sabes cómo se llama el programa que te permite interactuar con la computadora?
4. ¿Qué elementos debes considerar al elegir un equipo de cómputo?
5. Si eres de los que prefiere personalizar las pantallas de tus dispositivos, ¿cómo lo haces?
11
1.1.
Tecnologías de la información
A desarrollar
Al término de esta secuencia distinguirás las características de la evolución de la computadora que te

servirán de base para identificar los componentes del equipo de cómputo, tendrás una visión general
del avance de las tecnologías de la información y el impacto que estas tienen en tu vida cotidiana.
Como subproducto de secuencia elaborarás de manera colaborativa una línea del tiempo, donde
organizarán los avances en las herramientas de las tecnologías de la información, describiendo la evo-
lución que han tenido hasta la actualidad. Además, como producto integrador de unidad responderás
a un examen donde evidenciarás tus conocimientos adquiridos describiendo las operaciones básicas
que se pueden realizar desde Windows.
Las actividades que realizarás en esta secuencia te servirán para:

4.5 Manejar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expre-
sar ideas.
7.3. Articular saberes de diversos campos y establecer relaciones entre estos y la vida cotidiana.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3. Asumir una actitud constructiva al intervenir en equipos de trabajo, congruente con los conoci-
mientos y habilidades que posee.
De aquí en adelante
El desarrollo tecnológico se inició a partir de que el ser humano decidió convertir los
recursos naturales en herramientas simples, para facilitarse alguna tarea, por ejem-
plo, herramientas de metal para cazar a sus presas y alimentarse, la invención de la
rueda para movilizar objetos, entre otros. Al paso del tiempo fueron identificando
algunos procesos, que, ordenados de forma determinada para alcanzar un fin par-
ticular, y una vez probada su eficiencia, se convirtieron en lo que conocemos como
técnicas, que se formalizaron al vincularse con la ciencia, logrando la sistematización
de algunos procesos de producción. De esta forma es cómo surgió la tecnología, la
cual se fue abriendo paso entre los grupos sociales, atendiendo sus necesidades pri-
marias, resolviendo los quehaceres cotidianos con máquinas que se fueron creando
para diversos fines.
Entra a la carpeta en Drive de Tecnologías de la información 1 mediante el enlace

http://bit.ly/30WBdl9 donde se alojan los recursos para este libro; en el enlace
1.1_R1 ahí encontrarás un video acerca del Museo de la Tecnología, con el cual reco-
rrerás en pocos minutos la evolución de la computadora desde su invención hasta la
actualidad. En el enlace 1.1_R2 encontrarás una ficha que deberás completar con la
información proporcionada en el video. Descarga la ficha, imprímela, llénala a mano
y entrégala a tu profesor. También puedes acceder a los dos enlaces escaneando el
código QR.
1.1.1. De los inicios a la sociedad del conocimiento
Los avances tecnológicos han traído bienestar en todas las épocas de la humanidad,
desde la escritura, pasando por la Revolución industrial, hasta la simulación del pen-
samiento humano. Las tecnologías y su innovación han dado auge a una cuarta revo-
lución, la digital; ésta, no sólo consiste en computadoras y sistemas inteligentes co-
nectados, su alcance es mucho más amplio, que van desde la secuenciación genética
hasta la nanotecnología.
Las tecnologías son herramientas al servicio del

hombre, producto del conocimiento acumulado
transmitidos de generación en generación hasta
lograr el desarrollo tecnológico actual. El tema de
interés para la presente asignatura son las Tec-
nologías de la información, aunque resulta com-
plejo delimitar los adelantos de las tecnologías,
dado que, mientras se escribe este libro surgen
nuevos desarrollos que transforman los temas a
tratar, volviendo obsoleto cualquier intento de
cimentar una narrativa coherente.
Pero, ¿qué son las Tecnologías de la información (TI)?, son un término vinculado Figura 1.1. Tecnologías de la
con el uso de equipos de cómputo, la electrónica y las telecomunicaciones, desarro- información.
lladas para almacenar, recuperar, procesar y transmitir datos electrónicamente. Las
TI engloban toda la información, que incluye: hardware, software, periféricos y re-
des. Por su parte, las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), son
tecnologías utilizadas para la gestión y conversión de la información. Incluyen a la
computadora, aplicaciones y dispositivos electrónicos. Aunque los términos TI y TIC
suelen ser confundidos en su uso, pues ambos mantienen una extensa relación, se-
ñalan áreas diferentes, las TI son más amplias y engloban la subcategoría de las TIC.
Durante las últimas décadas las TI han cobrado gran importancia, pues proveen un
flujo constante e interactivo de información y son una forma emergente de multicul-
turalización, de interconexión global. Incluso se han asignado títulos generacionales
a las personas de acuerdo a su edad y uso de las TI, por ejemplo, sabías que las perso-
nas de tu generación se les denomina nativo digital, pertenecientes a la Generación
Z. Prueba de ello, es que de seguro desde que despiertas hasta que duermes estás
en contacto con herramientas tecnológicas que tus abuelos nunca imaginaron que
pudieran existir. Tú y tus amigos usan en gran medida toda la tecnología disponible,
manejan sin problema varias pantallas al mismo tiempo, utilizan imágenes para co-
municarse, tienen mayor interés por aprender programación o diseño para desarro-
llar tecnologías enfocadas en el futuro.
1.1.1.1. Antecedentes históricos

Al igual que casi todos los inventos que han ocurrido en la historia, las tecnologías de
la información que tiene sus orígenes en el desarrollo tecnológico de la computadora,
evolucionó conforme los inventores probaban diversos dispositivos.

Glosario Los precedentes de la computadora son inventos de un sin número de artefactos de
gran aporte a su evolución; entre ellas las de uso manual, como el ábaco, que emplea
Tubo de vacío. Dispositivo elec-
cuentas para representar números, o los huesos de Napier usados para hacer sumas
trónico que controla el flujo de
electrones en el vacío. Su forma mediante la posición de varillas divididas en 10 cuadros y rotulados con 2 números.
asemeja a una bombilla de luz. Otro invento de uso manual y que actuó como computadora analógica es la regla de
Microprocesador. Circuito dise- cálculo, disponía de varias escalas numéricas móviles para facilitar el rápido cálculo
ñado para procesar instrucciones, de operaciones aritméticas básicas. La característica de estas calculadoras es que re-
es el componente más importan- querían que el operador aplicara algoritmos.
te de las computadoras; también
están integrados en diversos pro-
ductos: automóviles, aviones, tele-
Existieron otro tipo de artefactos para hacer cálculos, las de uso mecánico, que, a
visores, teléfonos móviles, y más. diferencia de las manuales, estos realizaban los algoritmos de forma automática, ac-
cionándola mediante una palanca después de introducir los números a calcular. Otro
Chip. Circuito integrado dentro
de una pastilla de silicio. invento fue la conocida Pascalina, diseñada y construida por el matemático Blaise
Pascal en el año 1642, cuya función era realizar operaciones aritméticas simples me-
Procesamiento Paralelo. es la
ejecución simultánea de la misma
diante la introducción manual de datos, los resultados eran de acuerdo a las posicio-
tarea en dos o más microprocesa- nes finales de los engranes. Por su parte Leibniz en el año 1673 diseñó otra calcula-
dores con el fin de obtener resul- dora, sin embargo, fue hasta el año 1890 que el Aritmómetro de deColmar se convirtió
tados más rápidos. en la primera calculadora en serie.
Procesamiento Vectorial. Eje-
cución de operaciones matemá- Fue en el año 1822, cuando Charles Babbage propuso un dispositivo llamado Motor
ticas sobre múltiples datos de de diferencias que funcionaba por medio de la fuerza del vapor. También propuso un
forma simultánea.
diseño inconcluso del Motor analítico, el cual incorporaba conceptos que definen la
computadora moderna, como la memoria, un procesador programable, programas
de entrada definidas por el usuario, dispositivo de salida. Propuso guardar programas
y datos en tarjetas perforadas; idea que fue utilizada años más tarde en las computa-
doras electrónicas de primera generación.
En el año 1980 mediante una competencia para calcular el censo

de Estados Unidos, Herman Hollerit diseñó un dispositivo de tabu-
lación electrónica de tarjetas perforadas, con la que sentó las bas-
es para la fundación de la afamada industria de las computadoras,
la International Business Machines (IBM) en el año 1924.
Entre 1944 y 1946 John Von Neumman, contribuyó con la idea de

la memoria secuencial, para registrar los datos numéricos de un
problema y almacenar un programa con las instrucciones para
la resolución del mismo. Ayudó en la construcción de la Mark I,
aunque se involucró más con la ENIAC. Más tarde, basándose en
las ideas de Turing, diseñó y construyó, partir de un nuevo sistema
Figura 1.2. Computadora ENIAC.
lógico de computación la computadora EDVAC (Electronic Discrete Variable Arithme-
tic Computer).
Los prototipos de las computadoras electrónicas fueron desarrollados por diversos

grupos de personas; diseñado por algunos y perfeccionado por otros más. Aunque
inicialmente no estuvieron destinadas a trabajar bajo un sistema binario, a base de
ceros y unos, fueron los descubrimientos durante décadas las que fueron marcando
la ruta que condujo al desarrollo de la computadora actual.
Generaciones de computadoras Relaciónalo con…
La computadora es un dispositivo electrónico compuesto de procesador, memoria y La película El código enigma (2014,
dispositivos de entrada/salida, que permite procesar información. Sin embargo, exis- EU), relata el logro del científico de
la computación, Alan Turing pre-
te un abismo entre las computadoras de hace 50 años a las computadoras actuales, cursor de la informática moderna,
que, ante su evidente uso masificado, las ha obligado a cambiar y re-inventar para con su máquina COLOSSUS al
ofrecer un mejor rendimiento y experiencia de uso. descifrar los códigos de la máqui-
na Enigma durante la Segunda
Guerra Mundial.
En el siguiente cuadro se enuncian las particularidades más sobresalientes de cada
generación.
Generación Características
• Las computadoras de esta generación estaban constituidas por alrededor de 18,000 tubos al vacío para procesar informa-
ción.
• Utilizaban gran cantidad de energía y generaban gran cantidad de calor, pues funcionaban con válvulas.
• Usaban tarjetas perforadas para introducir datos e instrucciones y tambores magnéticos para almacenar la información
procesada.
Primera
• Eran programadas en lenguaje máquina.
(1940 – 1955)
• La computadora más exitosa de la primera generación fue la IBM 650, de la cual se produjeron varios cientos. Esta compu-
tadora que usaba un esquema de memoria secundaria llamado tambor magnético, que es el antecesor de los discos duros
actuales.
• Las computadoras desarrolladas en esta generación son: ENIAC la primera computadora digital, la Harvard Mark I, la EDVAC
y la UNIVAC I.
• En esta generación, cambiaron a transistores para procesar información haciéndolas más rápidas, pequeñas y confiables.
• Almacenaban información e instrucciones en pequeños anillos magnéticos.
• Disminuyeron su tamaño al acomodar 200 transistores en la misma cantidad de espacio que un tubo al vacío.
• Se mejoraron los programas de la generación anterior y se desarrollaron nuevos lenguajes de programación como COBOL Y
Segunda
FORTRAN comercialmente accesibles.
(1956 – 1964)
• Surgieron las minicomputadoras y las terminales a distancia.
• La marina de Estados Unidos desarrolla el primer simulador de vuelo, el Whirlwind I.
• En esta generación surgen las computadoras: RAMAZ 305 con el primer disco duro de IBM, la IBM 1401, 7090 y 7094,
Honeywell 800, UNIVAC M460, la CDC 1604 conocido modelo de Control Data Corporation.
• Surgen las minicomputadoras conformadas por circuitos integrados o chips, aumentando la capacidad de procesamiento
de datos y reduciendo notablemente las partes electrónicas.
• Cuentan con capacidad de teleproceso y multiprogramación.
Tercera
• Nace la industria del software, y con ello los programas y software de uso general.
(1965 – 1971)
• Se desarrolla la memoria dinámica de acceso aleatorio con interfaz sincrónica, conocida como SDRAM.
• Se desarrollan las minicomputadoras, la primera fue la PDP-8 de la Digital Equipmet Corporation.
• La computadora IBM-360 dominó las ventas de esta generación.
• Aparece el microprocesador o microchip, mejorando el rendimiento del equipo, maximizando la capacidad de realizar tareas
y ejecutar programas.
• La computadora de esta generación se llama microcomputadora por usar microprocesador, mejor conocida como Compu-
tadora personal o PC.
• Se colocan más circuitos dentro de un chip y cada chip puede hacer diferentes tareas. Un chip sencillo contiene la unidad
de control y la unidad aritmético-lógica; mientras que la memoria primaria es operada por otros chips.
• Se reemplaza la memoria de núcleos magnéticos por memorias de chips.
Cuarta
• Nace la tecnología LSI (integración a gran escala) y la VLSI (integración a muy gran escala).
(1972 – 1982)
• Se desarrollan las supercomputadoras, que en la actualidad se utilizan mucho más.
• Se comercializa la computadora de IBM para uso doméstico.
• Crean el sistema operativo Microsoft Windows, evolucionando a las interfaces gráficas de usuario (GUI), con pantallas ase-
mejando ventanas con iconos y menús desplegables, para facilitar la comunicación entre el usuario y la computadora.
• Se funda la compañía Apple.
• Las computadoras más populares de esta generación estuvieron basadas en procesadores Intel, con modelos desde el
8088, pasando por el famoso 80286 hasta el 80586.
• Surge la Computadora personal tal como se conoce hoy en día.
• El almacenamiento de información se realiza en dispositivos magnéticos y ópticos con capacidades en Gigabytes.
Quinta
• Se utilizan tecnologías de alta y ultra integración, la VLSI y ULSI.
(1983 – 1999)
• Las grandes empresas inician el desarrollo de software y sistemas operativos más amigables con el usuario, esto para nive-
larse con el progreso de la microelectrónica.

Generación Características
• Se implementa la conectividad entre computadoras a la red de Internet y el www (World Wide Web) a través de puertos que
posibilitan la entrada y salida de información.
• Surge la inteligencia artificial, con ella se hizo posible la traducción rápida y eficiente a diversos lenguajes naturales y el
Quinta
reconocimiento de palabras a partir de la voz.
(1983 – 1999)
• Empieza la competencia internacional por el dominio del mercado de la computación.
• Aparecen las computadoras portátiles.
• Algunos de los modelos más populares fueron las computadoras con procesadores Intel Pentium.
• Existe un dilema entre la permanencia en la quinta generación y el inicio de una sexta, dado que, se mantienen los avances
tecnológicos anteriores sólo que mejorados y expandidos.
• Se integra la pantalla táctil.
• Aparecen los dispositivos móviles.
• Ahora se habla de dispositivos destinados para el consumo personal, simplificados y capaces de realizar varias funciones;
incluyen computadoras de escritorio, portátiles, tabletas y teléfonos inteligentes.
• Las computadoras cuentan con arquitectura combinadas de paralelo/vectorial, con cientos de microprocesadores vectoria-
les que trabajan al mismo tiempo.
Sexta • Se desarrollan computadoras a nivel micro y macro, capaces de realizar más de un millón de operaciones aritméticas de
(2000- actualidad) punto flotante/segundo.
• Se adecuo el sistema de Internet mediante un procesador a base de microprocesadores que funcionan de manera simultá-
nea, así como la creación de redes inalámbricas como el WiFi y el bluetooth.
• La multimedia logró la unión de imágenes, sonido y video en una unidad de almacenamiento digital como el DVD (Digital
Versatil Disk).
• La robótica da un gran salto con la integración de la realidad aumentada con elementos adicionales a la realidad existente,
y de la realidad virtual apreciando una realidad no existente mediante gafas.
• Las computadoras más populares a la fecha siguen encabezadas por la familia de Intel con sus procesadores Core, que
consumen menos energía y tienen un gran rango de compatibilidad con otros dispositivos.
¿Sabías que…? 1.1.1.2. Sociedad del conocimiento
La capacidad de las computa-

A lo largo de la historia, las relaciones humanas han sido principalmente por motivos
doras se incrementa a un ritmo económicos y sociales, sujetos a un constante cambio en las formas de comunicación
sorprendente. Gordon Moore, y su velocidad, lamentablemente el acceso a la comunicación depende en gran medi-
fundador de Intel, creó una ley da de las clases sociales.
que indica que la potencia de las
computadoras se duplica y su
precio disminuye a la mitad cada Desde el siglo XVIII con la Revolución Industrial, la sociedad sufrió muchos proce-
18 meses. sos de transformación, de índole económica, social y tecnológica, mismos que han
forjado al hombre actual, y con ello el origen de la sociedad de la información y del
conocimiento. Esta sociedad se encuentra mediada por tecnologías, que facilitan y
transforman los procesos de comunicación y el acceso a la información.
A través de la red global de comunicación llamada Internet, se hacen posibles tareas

cotidianas como enviar/recibir mensajes instantáneos y correos electrónicos, hacer
trasferencias de archivos digitales, desempeñar un cargo laboral,
realizar transacciones comerciales, bancarias y de gobierno, y mu-
chas más.
Con los cambios en nuestros hábitos de conducta y vida en una

sociedad globalizada, se ha propiciado que el conocimiento se ge-
nere a mayor velocidad de la que somos capaces de capturar y apli-
car. Estos nuevos hábitos sociales trazan un perfil conformado por
personas que manifiestan estilos diferentes de acceso y consumo
de información y producción del propio conocimiento.
El Internet se ha extendido por el mundo entero, las redes sociales, los videos strea- Glosario
ming, la biotecnología, la realidad virtual, la proliferación de equipos móviles son una
Streaming. Retransmisión (en
realidad natural en nuestra sociedad y que en próximos días darán surgimiento a la
inglés streaming) también deno-
Era de la conectividad, donde la virtualidad estará al alcance de más personas. minado transmisión por secuen-
cias o descarga continua, es la
distribución digital de contenido
Encamina tus habilidades multimedia a través de una red de
computadoras, de manera que el
usuario utiliza el producto a la vez
Ahora que sabes que la tecnología no sólo facilita tu vida cotidiana, sino mejora la que se descarga.
vida de toda la humanidad en general, es momento de que reflexiones en torno a la
importancia que tienen las tecnologías en la vida cotidiana y en especial las tecno-
logías de la información en tu desempeño académico. Para ello, a partir de la lectura
de las páginas anteriores y de los comentarios hechos en clase entre tus compañeros
y profesor, escribe una pequeña reflexión en torno a las siguientes preguntas:
1. ¿Consideras que es importante el uso de las tecnologías en la sociedad ac-

tual? ¿Por qué?
2. ¿Cuáles tecnologías han cambiado tu estilo de vida? y ¿por qué lo conside-
ras así?
3. ¿Qué ventajas y desventajas encuentras en el uso de las tecnologías de la
información en la vida de los jóvenes de tu edad?
1.1.2. Componentes básicos de computadoras

Los componentes que conforman una computa-
dora personal se categorizan en dos elementos:
hardware, que es toda la estructura de circuitos
electrónicos integrados y conectados a mecanis-
mos de entrada/salida; y software, son las instruc-
ciones programadas basadas en algoritmos, que se
depositan en la memoria. De manera que, el hard-
ware, son los dispositivos físicos que ejecutan las
instrucciones o programas, es decir, el software.
1.1.2.1. Hardware
Los componentes físicos, están fraccionados por
unidades básicas que constituyen la computado-
ra; éstas determinan la capacidad y rendimiento
en el procesamiento. Son las que permiten intro-
ducir datos, almacenar programas en memoria,
procesarlos y recuperarlos.
En la siguiente imagen se pueden observar los

componentes hardware básicos y el tipo de dis-
positivo periférico al que pertenecen.
Figura 1.3. Componentes básicos de

una computadora personal.

Relaciónalo con… Unidad de entrada, incluye todos los dispositivos útiles para introducir datos e ins-
El sistema decimal usa 10 dígitos
trucciones. Entre ellos los más comunes son el teclado, el mouse y el touchpad.
para representar símbolos: 0, 1, 2,
3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Mientras que el sis- Unidad de Central de Proceso, CPU o Microprocesador, es el componente prin-
tema base de almacenamiento en cipal en las computadoras; es un procesador implantado en un chip. Contiene las
una computadora o en cualquier
unidades de control (CU) y la aritmético-lógica (ALU).
dispositivo digital, el sistema bina-
rio y sólo usa: 0 y 1.
Figura 1.4. Procesos de una computadora.
En el microprocesador se almacenan temporalmente las instrucciones, se decodifi-

can los códigos de operación de las instrucciones, y se generan las señales de control
y las secuencias de tiempo de intercambio de información de la unidad de control;
además contiene los registros para el almacenamiento temporal y efectúa las opera-
ciones de la unidad aritmético-lógica. En otras palabras, se encarga de leer y ejecutar
los programas alojados en la memoria RAM. Su velocidad de procesamiento se mide
en Gigaherzios (Ghz), las cuales se incrementan con cada nueva generación. Actual-
mente hay computadoras con dos o más núcleos, lo que mejora su desempeño.
Figura 1.5. Microprocesador. Unidad de memoria principal, es la unidad donde se almacenan los datos y las ins-
trucciones durante la ejecución de los programas, así como la información resultante
del procesamiento. Actúa a gran velocidad y trabaja directamente con la ALU y la CU.
Es la memoria RAM.
Es momento de aclarar que existen dos tipos de almacenamiento de datos en memoria:

RAM, memoria de acceso aleatoria, en ella se almacenan temporalmente los progra-
mas que están siendo ejecutados; esta información se elimina cuando la computadora
deja de recibir energía. Y la memoria ROM, que es de sólo lectura; es permanente y en
ella se aloja el sistema básico de entrada y salida (BIOS) que integra los programas bási-
cos que se requieren para que los componentes de la computadora funcionen.
Unidad de memoria masiva, es utilizada para guardar gran cantidad de informa-

ción y de forma permanente. Pueden ser: memorias magnéticas, como los discos du-
ros (HDD); unidades de estado sólido (SSD); unidades ópticas, por ejemplo, en disco
compacto (CD) y disco versátil digital (DVD); y en memoria flash.
Unidad de Salida, son dispositivos para obtener resultados después del procesa-
miento. Para ello, de forma no perceptible por el usuario, se transforman las señales
eléctricas binarias en información comprensible por el usuario. El dispositivo más
común es la pantalla.
Representación digital de los datos en memoria
Como bien sabes, en las computadoras y los dispositivos digitales almacenan toda
clase de cosas, como texto, música, imágenes, voz, video, páginas, aplicaciones, entre
otros. Todos estos elementos son simples pulsos de electricidad que se almacenan
como 0s y 1s, encendidos y apagados, que se usan para representar los datos digitales,
representados por la palabra bit (Binary Digit). La unidad mínima de almacenamien-
to es el bit; seguida por el Byte, equivalente a 8 bits, que representa una letra, un
símbolo o un número. Existen unidades de almacenamiento superiores, por ejemplo,
Kilobyte (1024 bytes), Megabyte, Gigabyte, Terabyte (mil millones de bytes).
1.1.2.2. Software
El Software es el segundo componente que conforman a la computadora. Se instala en
las computadoras y en general en los distintos dispositivos electrónicos que utilizas;
éstos, determinan los tipos de tareas que te ayudará a realizar; pueden ser de tipo:
aplicaciones y de sistema.
El software de sistema, son rutinas o programas que coordinan y dirigen el fun-

cionamiento de una computadora. El software de aplicaciones, te asiste en crear
y editar documentos, fotografías, audios, videos, ingresar a internet, jugar, en usar
sistemas especializados en algún campo como el educativo, médico o contable, por
ejemplo; las aplicaciones son todos los programas que utilizas para crear y compartir
información. En los siguientes temas se abordarán a detalles algunos de ellos.
A practicar
Para reafirmar el tema abordado, donde se te explicaron los procesos que realiza
una computadora para hacer una tarea y los componentes que intervienen en ello,
realiza la siguiente práctica de consulta de especificaciones de tu computadora:
1. Enciende tu computadora y haz clic en el botón Inicio y después en confi-
guración.
2. Elije la opción Sistema, para desplegar las propiedades del sistema.
3. Anota la información que proporciona y llena la siguiente tabla y comenta
en clase con tus compañeros las características de sus equipos versus ren-
dimiento que experimentan.
Característica Ejemplo Tu computadora

Fabricante de computadora Hewlett-Packard
Modelo de la computadora HP OMEN 870-203tla
Fabricante de procesador Intel
Tipo de procesador Core i7
Velocidad del procesador 3.00 GHz
Cantidad de procesadores 1 (Core Duo)
Capacidad de RAM 8 GB
Sistema Operativo Windows 10
Tipo de sistema operativo 64 bits

Figura 1.6. Características que
debes considerar al adquirir un
equipo de cómputo.
Subproducto procedimental
Hoy en día, el ser humano se encuentra rodeado de diversos dispositivos y aparatos electrónicos que son usa-
dos para resolver problemas y mejorar la calidad de vida. Una de las áreas más extendidas a nivel global, son
las tecnologías de la información, sus aplicaciones abarcan desde las comunicaciones, hasta la cibernética. Sin
embargo, no existe una tecnología permanente o estática, la totalidad de los avances desarrollados se mejoran
y modifican de manera continua, tal como si fuera una carrera para alcanzar mejores logros.
En tu vocabulario cotidiano empleas términos como tecnologías, computadora, información, comunicación, in-
ternet, videojuegos, tableta, teléfono inteligente y una gran cantidad de conceptos que pertenecen a la sociedad
de la información y el conocimiento en que te toco vivir. Es indudable que la computadora es una herramienta
casi indispensable en tus actividades diarias.
Por ello, es importante conozcas cómo han evolucionado los equipos de cómputo, cómo funcionan y cuáles son
los medios que te son útiles, para interactuar y administrar información personal y académica.
1. Para evidenciar lo aprendido hasta este momento, reúnete con dos compañeros para formar un equipo
de tres integrantes.
2. De manera colaborativa diseñen una línea del tiempo donde plasmen los
principales avances y cambios que han tenido las herramientas tecnológi-
cas, la evolución del hardware y el software; consideren los períodos marca-
dos por las generaciones de computadoras.
3. Incluyan imágenes, recortes de revistas, descripciones, enlaces de internet,
videos o cualquier recurso que tengan disponible.
4. Para elaborarlo pueden hacerlo en papel bond o cartulina, o bien apoyarse
en la herramienta digital que te sugerimos y explicamos en el siguiente en-
lace: enlace 1.1_R3. Código QR: Procedimental_1.1_R2.png
5. Entreguen a su profesor por el medio que acuerden para que sean evalua-
dos.
1.2. Ambiente operativo
A desarrollar
Al término de esta secuencia explicarás la importancia del sistema operativo para el mejor funcio-
namiento de los componentes del equipo de cómputo, aplicarás herramientas del sistema operativo
Windows 10 para administrar la información, definirás los conceptos básicos de Windows 10, identifi-
carás el entorno de trabajo, el Escritorio y sus Ventanas, así como describir los elementos que las con-
forman, podrás realizar una Configuración básica del sistema, al igual que el manejo de Cuentas me-
diante el Inicio de sesión y la Información del sistema. Como subproducto de secuencia elaborarás
una estructura de carpetas donde organizarás capturas de pantalla de la configuración del sistema.

5.2 Ordenar información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.6 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar infor-
mación.
7.3 Articular saberes de diversos campos y establecer relaciones entre estos y la vida cotidiana.
8.2 Aportar puntos de vista con apertura y considerar los de otras personas de manera reflexiva.
En el tema anterior identificaste los componentes hardware (dispositivos), ahora es momento que te familia-
rices con el software (programas). Uno de estos es el Sistema Operativo, el cual es muy importante dentro del
funcionamiento de la computadora y de muchos dispositivos electrónicos. Como usuario final, es esencial que
conozcas no solo el concepto de sistema operativo, sino que identifiques sus funciones y su configuración básica
para administrar los contenidos de una computadora.
Es posible que hayas escuchado o experimentado que la computadora se vuelve lenta, que enciende, pero no
pasa de la pantalla negra, que el teclado no emite los caracteres correctos, o que la impresora no imprime el
documento, aunque esté encendida y conectada, u otras situaciones más. Es muy común que se presenten este
tipo de inconvenientes cuando utilizas una computadora; pero te has preguntado ¿a qué se deben estos proble-
mas? ¿Tienen un origen único? ¿Es posible prevenirlos?
Sin consultar ninguna fuente, realiza la siguiente actividad en binas con un compañero. Completen el siguiente
cuadro de acuerdo a lo que conocen hasta este momento.
Características Descripción
Definición/identificación de sistema operativo
Ejemplos de SO
Tipos
Dispositivos que utilizan SO

1.2.1. Sistemas operativos
Usuario
El sistema operativo es un tipo de software de control, fundamental por ser el inter-
mediario entre tú y la computadora. Tiene las funciones de administrar los recursos,
Aplicación tareas y archivos; otorgar servicio de soporte y utilidad; y suministrar una interfaz al
usuario.
Sistema Operativo
Una definición formal de Sistema Operativo (SO) : es un programa de control que
tiene por objeto facilitar el uso de la computadora y conseguir que se utilice de mane-
ra eficiente, integran los programas necesarios para coordinar o dirigir las acciones
Hardware
que realiza la computadora.
Figura 1.7. Interacción usuario-
La evolución de los SO
computadora.
Los dispositivos electrónicos que utilizas cotidianamente para realizar las tareas aca-
démicas, comunicarte y entretenerte, tales como computadoras, portátiles, tabletas,
videoconsolas y teléfonos inteligentes, cuentan con un sistema operativo que te posi-
bilita la administración eficaz de sus recursos. Estos varían según las carac-
terísticas del dispositivo del fabricante y para lo que fueron diseñados. Entre
los sistemas operativos más comunes puedes encontrar a Windows, Unix,
Linux, MAC OS, iOS, Ubuntu, Android, Google Chrome OS.
Imagina que tienes una consola de juegos de video y para activar los movi-
mientos debes oprimir un botón o mover una palanca de dirección de un
control remoto o hacer un movimiento corporal; para que esto sea posible,
Figura 1.8. Sistemas operativos. es necesario un software que traduzca las instrucciones del control en las acciones
que debe llevar a cabo la consola. Este es el principio fundamental de un sistema
operativo.
Ahora sabes que las computadoras requieren de un sistema operativo para funcionar;
sin notar utilizas estos sistemas a diario, y cada vez es mayor el número de disposi-
tivos que tienes al alcance. ¿Qué otros sistemas operativos conoces? ¿Qué sistemas
operativos tienen tus dispositivos electrónicos? Analiza las características de algunos
sistemas operativos que a continuación se te presentan.
Sistema operativo Características

Ejecuta varios programas al mismo tiempo, almacena en la memoria primaria las ins-
Multitareas
trucciones y los datos de los procesos.
De tiempo compar- Distribuye los recursos comunes de forma igualitaria entre los usuarios, para que parez-
tido ca que cada uno tiene una computadora.
Ejecutan las tareas de una en una, se debe esperar a que termine de ejecutar el pro-
Monotareas
grama que se usa para iniciar otra tarea.
Monousuario Ejecuta programas de un usuario.
Funciona con base en el orden de admisión de tareas a procesar. Trabaja mediante
Por lotes
lotes o bloques de información.
Ejecuta los programas de varios usuarios al mismo tiempo, accede a los recursos a
Multiusuario
través de las redes. Actualmente es muy utilizado.
Optimizan los tiempos de respuesta para procesar la información rápidamente. Suelen
De tiempo real
usarse en operaciones militares o aerolíneas.
1.2.2. Interfaz gráfica del Sistema Operativo Glosario
Los desarrolladores de sistemas operativos a través del tiempo, han hecho ajustes MS-DOS. Primer sistema operati-
para facilitar su configuración e interacción entre usuario-computadora. Quizá hasta vo de disco de Microsoft que tra-
baja en modo texto para usuario
este momento, la mejora más importante es el diseño del sistema operativo en modo
único de las computadoras IBM
gráfico, que facilita el manejo y visualización del uso del sistema por medio del mouse y compatibles. En este tipo de
y de la pantalla táctil. sistemas se requiere teclear las
instrucciones por medio de co-
El término informático sistema operativo gráfico, refiere a un programa que actúa mandos (argumentos y sintaxis)
para funcionar con éxito.
como medio de interacción, utilizando un conjunto de objetos gráficos para repre-
sentar la información y acciones disponibles en la interfaz.
Entre las compañías más populares que desarrollan sistemas operativos gráficos, se
ubica la Corporación de Microsoft, quien ha buscado ir a la vanguardia y atender las
necesidades de los usuarios con sus famosos sistemas llamados Windows.
El desarrollo del sistema Windows, inició en la década de los 80 con la versión de

Windows 1.0 que tenía que ser ejecutado desde el sistema operativo de modo texto,
MS-DOS. Su evolución en los años 90 dio el gran salto a los sistemas operativos grá-
ficos con las versiones de Windows 95 y Windows NT. Seguida por las versiones 98,
2000, Milenium, Xp, Vista, 2003, 7, 8 y 10, y está por comercializarse la versión 2016.
En este curso trabajarás bajo el sistema Windows 10, que facilita el acceso a los recur- Figura 1.9. Sistema operativo
sos y contenidos de la computadora mediante comandos que se activan o desactivan Windows 10.
por medio de imágenes o íconos, y permite la configuración del entorno para trabajar
con pantallas táctiles.
1.2.2.1. Inicio de sesión

Para iniciar sesión en Windows 10, hay que generar una cuenta de usuario. Existen
dos formas para la creación de una cuenta: crear una cuenta local o utilizar una cuen-
ta de correo de Microsoft.
Iniciar sesión mediante una cuenta local, es la opción configurada por default en la
instalación del sistema; es libre a toda persona que acceda a la computadora, y por
ello otorga un bajo nivel de seguridad de los contenidos. Por el contrario, utilizar una
cuenta de Microsoft, otorga más seguridad de la información y archivos por estar
protegida con el uso de contraseñas personales. Se puede vincular cualquiera de las
cuentas de Microsoft (@hotmail.com, @outloook.com, @live.com). Además, posibili-
tan la sincronización en tus sitios de acceso, mostrando algunas características del
entorno configuradas del sistema, es decir, que si accedes a otro equipo y te identifi-
¿Sabías que…?
cas con tu cuenta de Microsoft vas a tener muchos elementos comunes. Esta opción
se implementó desde la llegada de Windows 8.1. A partir de Windows 10, con Mi-
crosoft Continnum unifica sus
Otra ventaja de iniciar sesión con tu cuenta personal, es el acceso directo al espacio plataformas, permitiendo traba-
jar, jugar o cambiar de un dispo-
de almacenamiento en la nube de Microsoft, OneDrive; con ello tienes acceso de sin- sitivo a otro de forma inmediata,
cronización de información dentro de la cuenta, del correo electrónico, calendario, y es decir, de la PC a la portátil, al
más. También podrás utilizar las apps gratis o de paga, descargadas desde la tienda móvil, la tableta o el Xbox.
de aplicaciones, algo similar a PlayStore y AppStore.

Glosario 1.2.2.2. Entorno de trabajo
Icono. Representación gráfica En Windows, el elemento con el que más se interactúa es el Escritorio. En él, ubicas
de un programa u objeto de Win- la barra de tareas, botón de inicio y los accesos directos a archivos, carpetas, progra-
dows. Hay tres tipos básicos de mas y aplicaciones de mayor uso. Es personalizable, permitiendo configurar temas,
íconos: de aplicación, de carpeta y
de documento.
fondo, colores, tamaños de fuente de letras, y todos los elementos que en él aparecen.
En un ambiente operativo gráfico el uso del mouse, el touchpad, o la pantalla táctil

ayuda a una sesión de trabajo cómoda. El botón izquierdo del mouse y del touchpad,
ejecutan las instrucciones, y el botón derecho despliega un menú emergente con
opciones propias de cada elemento seleccionado. Para acceder a los elementos del
escritorio, es con doble clic izquierdo sobre el ícono de la aplicación que deseas abrir,
pero si la aplicación está anclada a la barra de tareas basta con dar un sólo clic. Tam-
bién puedes interactuar con el escritorio por medio del teclado.
Figura 1.10. Sistema operativo

Los principales elementos que conforman el Escritorio son:
Windows 10.
• Iconos. Son accesos rápidos a programas, documentos y carpetas. Se agregan a
petición del usuario.
• Papelera de reciclaje. Es la carpeta que almacena los archivos eliminados.
Todo archivo que se encuentre ahí es posible recuperarlo.
• Ventana de aplicación. Windows despliega en ventanas los programas y he-
rramientas que se solicite abrir. Todas las ventanas contienen botones estándar
para restaurar el tamaño y cerrar.
• Barra de tareas. Permite controlar los programas abiertos y las aplicaciones
que se activan junto con el sistema.
• Fondo de pantalla. Es la imagen que se muestra como tapiz de escritorio.
1.2.2.3. Barra de tareas Relaciónalo con…
En ella se agrupan los programas en ejecución y los accesos directos que se cargan En la versión de Windows 10 pue-
des hacer capturas de pantalla
junto con el sistema. Windows permite personalizar su apariencia con elementos,
fácilmente. Sólo presiona simultá-
tamaños y colores, especificar la forma de agrupar los botones en la barra cuando neamente la tecla Windows y la
se tiene más de una ventana abierta, anclar las aplicaciones favoritas y moverlas a de Imprimir pantalla. La imagen
donde se desea que se muestren en la pantalla, incluso administrar el calendario y las se aguardará en formato jpg en
citas programadas. la carpeta Imágenes\Capturas de
pantalla. Esta información te será
útil para elaborar tu producto inte-
Hay dos formas de anclar un programa en la barra de tareas, una es seleccionando grador de unidad.
el ícono del programa y arrastrarlo hacia la barra de tareas, la otra forma es desde el
menú del Botón Inicio, dando clic derecho sobre el programa, y en el menú contex-
tual> Más > Anclar en la barra de tareas.
En la barra de tareas se muestran las aplicaciones activas, estas son las que está eje-
cutando el sistema en ese momento. Es fácil que las identifiques, pues a diferencia de
las aplicaciones ancladas, las activas se subrayan de color, y si pasas el mouse sobre
ellas se desplegará una visualización en miniatura de las mismas.
Figura 1.11. Barra de tareas.

Dentro de la barra de tareas también se ubica el Botón de inicio. A través de él se
apaga el sistema, se ejecutan las aplicaciones instaladas en Windows, mostradas en
orden alfabético; se accede a todo el contenido de la computadora; así mismo a la
ventana de configuración del entorno. Desde el teclado también es posible abrir el
menú de inicio, mediante el botón con la imagen de Windows.
Otros elementos que se sitúan en la barra de tareas son: la Ventana de búsqueda con
Cortana, la Ventana del sistema, el botón Vista de tareas, la hora y fecha; en unas pá-
ginas más adelante, en Configuración del sistema se te explicará cómo configurarlas.
A practicar
Para practicar lo visto en clase, realiza los siguientes procedimientos.
Actividad Anota el procedimiento que seguiste

1. Organiza automáticamente los íconos del escritorio.
2. Crea dos accesos directos.
3. Elimina los accesos directos que creaste.
4. Recupera de la papelera uno de los accesos que eliminaste.
5. Ancla un acceso directo a la barra de tareas.
Observaciones:

¿Sabías que…? 1.2.2.4. Administrador de Archivos
A partir del lanzamiento de Win-

Toda la información contenida en las computadoras y los dispositivos móviles se al-
dows 8.1, surgió un cambio de macena en forma de archivos. Los archivos son un espacio reservado en el disposi-
nombre pasando a ser explora- tivo de memoria de una computadora para almacenar porciones de información que
dor de Windows a explorador de tienen la misma estructura y que pueden manejarse mediante una instrucción única.
archivos.
Existen diferentes tipos de archivos que puedes gestionar en una computadora, cada
uno se identifica por un nombre y una extensión separada por un punto. Este último
es asignado por la aplicación y versión en que fue creado. En la siguiente tabla se
muestran algunos tipos de archivo más comunes:
Aplicación que lo
Tipo de archivo Extensión o formato Iconos de ejemplos
ejecuta
Microsoft Word,
Documento de texto .doc, .docx, .odt
OpenOffice Writer
Microsoft Excel,
Hoja de cálculo .xlx, .xlsx, .ods
OpenOffice Calc
Presentación de Microsoft PowerPoint,
.pps, ppt, .odp
diapositivas OpenOffice Impress
Formato de Documento
.pdf Adobe reader
Portátil
Imagen .jpg, .png, ,gif, .bmp Visor de fotos, Paint 3D
Audio .mp3, .wav, .wma Windows Media Player
Windows Media Player,

Video .mp4, .avi, .flv, .mov
VLC, Movie Maker
Página web .htm, .html Editores web
Comprimido .rar, .zip WinRar, WinZip
Ejecutable .exe S.O. Windows Propio de cada programa
Existen varias formas de crear archivos, la más utilizada es entrar a la aplicación,

conformar el documento y guardarlo en la unidad de almacenamiento deseada. Tam-
bién puedes crearlos desde el Explorador de archivos. Cuando abras el archivo creado
estará en blanco.
El Explorador de archivos es una herramienta de Windows útil para que localices y

administres tus archivos personales y los archivos del sistema. Éste, al igual que todas
las aplicaciones, se muestra a través de ventanas bidimensionales, las cuales puedes
manipular, redimensionar, ocultar, restaurar e incluso cerrar a voluntad.
Dentro del explorador de archivos, dispones de una variedad de herramientas, las

cuales te permiten crear carpetas digitales para organizar y administrar los archivos.
Para abrir el explorador debes ir al menú Inicio y seleccionar Explorador de Archivos
de la lista de herramientas y aplicaciones instaladas.
Las principales secciones del Explorador de archivos son: Glosario
Barra de menú Comando. Instrucción para eje-
cutar un proceso. En ambientes
Se ubica en la parte superior de la ventana del Explorador y contiene las herramien- operativos gráficos, los comandos
tas para la administración de archivos. Las cuatro pestañas principales: Archivo, Ini- están predefinidos en botones,
cio, Compartir y Vista, tienen botones de comandos organizados por categorías con facilitando la orden de ejecución.
nombres alusivos a las instrucciones que contiene. Al seleccionar un archivo de tipo Ruta. Señala la localización de un
imagen, se agrega la pestaña contextual de Administrar para manipular la presenta- archivo o carpeta. Se conforma
ción de su contenido. por una cadena de nombres de las
carpetas y subcarpetas hasta el
archivo deseado. Los nombres se
La pestaña Archivo despliega opciones para abrir nuevas ventanas del explorador, o separan por un carácter delimita-
el entorno de MS-DOS. Inicio contiene los comandos para copiar, cortar y pegar ar- dor, comúnmente la barra inversa
chivos, organizar los elementos, crear nuevos, abrir y seleccionarlos. Desde la opción “\”. Por ejemplo: “C:\Users\alum-
Abrir se visualizan las propiedades de un archivo y se predetermina con qué apli- no\Pictures\Screenshots\Captura
de pantalla.png”
cación abrirlo. En la pestaña Vista se configura el diseño de la ventana, se habilita o
deshabilita la información y el tamaño a mostrar de los elementos almacenados. Para
comprimir, compartir o almacenar información en un disco digital, se puede hacer
fácilmente desde la pestaña Compartir; desde esta opción también se configuran las
opciones de seguridad del archivo.
Mediante el botón derecho del mouse, se despliega el menú contextual con más op-
ciones que facilitan la exploración de archivos; entre ellos, ordenar por nombre, fecha,
tipo, orden, agruparlos por criterios, y administrar la forma de compartirlos.
Panel de navegación
En él se visualizan en estructura de árbol las carpetas, unidades del equipo de cómpu-
to y dispositivos conectados. Los archivos se visualizan en la parte central de la ven-
tana. La información que se despliegue de cada unidad, carpeta o archivo dependerá
del diseño de visualización del panel de navegación que se configure en Vista.
De manera predeterminada el panel se muestra en la sección del lado izquierdo de

la ventana con los elementos del equipo agrupados en dos secciones: Acceso rápido
y Escritorio.
La sección de Acceso rápido, muestra los archivos, carpetas y unidades utilizadas ¿Sabías que…?
con mayor frecuencia; Windows ancla estos elementos de manera automática, pero
con el menú contextual se pueden eliminar. El portapapeles es una herra-
mienta del sistema operativo que
te permite almacenar tempo-
En la sección Escritorio cuelgan directamente por categorías, las nubes almacena-
ralmente información, es decir,
miento virtual que estén configuradas en la cuenta del usuario; la carpeta Este equi- copiarla y pegarla entre aplica-
po, que contiene las carpetas de todas las unidades y dispositivos conectados en el ciones.
equipo; la biblioteca con los contenidos guardados del usuario; así como las carpetas
que estén ubicadas en el Escritorio.
Windows permite mover archivos y carpetas entre un panel y otro, utilizando los
Figura. Comandos del Portapapeles.
comandos del menú, o mediante el menú contextual (clic derecho del mouse sobre el
archivo), una manera más sencilla es haciendo un clic con el mouse y arrastrar hasta
la ubicación deseada.

Figura 1.12. Explorador de archivo.
A practicar
Realiza la siguiente práctica en el laboratorio de cómputo. Recuerda utilizar tu
dispositivo de almacenamiento externo de prácticas.
1. Activa el Explorador de archivos.
2. Seleccionando la unidad C: despliega el contenido de alguna de las carpetas
que se encuentran en esta unidad.
3. Comprime el contenido.
4. Abre alguna carpeta donde se encuentren almacenados archivos.
5. Activa la vista detalles y lee la información que te despliega el archivo de
tamaño más pequeño (nombre, tipo y fecha de modificación).
6. Crea la siguiente estructura de carpetas y archivos en tu dispositivo de me-
Figura 1.13. Ejemplo guía de A moria:
practicar. 7. Crea adentro de la carpeta Aplicaciones el archivo de texto Microsoft Word.
8. Mueve los archivos Windows.txt y Antivirus.txt a la carpeta correspondien-
Insignia te de acuerdo con el tipo de software que representan.
Las herramientas que has 9. Copia la carpeta Línea de comando y su contenido a la carpeta Sistemas
aprendido hasta ahora sobre
operativos.
el Explorador de archivos, te
son útiles para organizar tu 10. Cambia el nombre del archivo Temp.txt por Movie Maker.txt.
información. Si quieres ganar 11. Elimina la carpeta Línea de comando que se encuentra en la carpeta Apli-
tu primera insignia del curso, caciones.
indaga el procedimiento para 12. Comprime el archivo Ninja Fruit.txt de la carpeta Aplicaciones.
anclar en la biblioteca de
Accesos rápidos un elemento.
13. Aplica al archivo Windows el atributo de Solo lectura.
Redacta a detalle y entrega a 14. Crea en la unidad C: una carpeta que se llame Unidad1 y copia toda la car-
tu profesor por el medio que peta Software de tu memoria USB.
acuerden. 15. Entrega a tu profesor para recibir evaluación.
1.2.3. Configuración del sistema ¿Sabías que…?
El sistema Windows admite modificar su propia configuración mediante la ventana En Windows 10 se conserva la
Configuración de Windows. herramienta de panel de control,
desde ahí también puedes acce-
La versión 10 tiene cambios en comparación con versiones anteriores en la estructura der a configuraciones avanzadas
de organización de elementos a configurar, categorizándolos en: Sistema, Dispositi- del sistema.
vos, Teléfono, Red e Internet, Personalización, Aplicaciones, Cuentas, Hora e idioma,
Juegos, Accesibilidad, Cortana, Privacidad, y Actualización y seguridad. En este curso
se abordarán los más básicos para que configures el entorno de tu sistema.
Figura 1.14. Ventana

Configuración de Windows.
Para ingresar a Configuración de Windows hazlo desde el botón de Inicio, ubicado en

la barra de tareas. Al desplegarse el menú de Inicio selecciona la opción Configuración.
1.2.3.1. Apariencia del entorno

Desde la ventana de Personalización, es posible aplicar fondos a las pantallas, ventanas,
configurar las aplicaciones y acceso rápidos del botón de inicio y de la barra de tareas.
Pantallas y ventanas
Como se mencionó anteriormente tienes la posibilidad de dar a la computadora la
apariencia que desees, personalizar el fondo del escritorio y de la pantalla de bloqueo,
colocando una foto o una secuencia de fotografías, que el sistema elije de manera pre-
determinada desde la carpeta de imágenes, pero con la opción de que cada usuario
pueda agregar sus fotografías personales.
También se pueden cambiar la apariencia de las ventanas del sistema, eligiendo co-
lores sólidos o temas predeterminados, así como las fuentes de los encabezados de
las ventanas.
Relaciónalo con…
Para indicar la secuencia de opcio-
Recuerda que la apariencia de tu área de trabajo se sincroniza en todos los dispositi-
nes que se deben seguir/abrir para
vos que tengan el mismo sistema, desde donde te conectes con tu cuenta de usuario. aplicar una configuración, en este
libro se te mostrará con el símbolo:
Para modificar las características del entorno accede a la opción Configuración del mayor que “>”.
sistema>Personalización.

Personalización.
Menú inicio
Quizá el elemento con el que más se interactúa es el Menú Inicio, que se despliega con
un clic en el botón Inicio. La apariencia del menú de la versión 10 de Windows, es una
mezcla del menú clásico, que muestra en lista todos los programas y herramientas
disponibles, y del modo tableta, mostrando las aplicaciones en cuadrículas para un
sencillo e intuitivo uso en pantallas táctiles.
Figura 1.16. Menú Inicio.
En todo momento se puede cambiar la apariencia del menú Inicio, como mostrar
más o menos íconos y sugerencias, elegir ver las aplicaciones más usadas o los últi-
mos programas instalados. Incluso puedes cambiar el tamaño del menú, ubicando el
cursor en el lateral conseguirás extender al tamaño que requieras, y activar un efecto
de transparencia tanto para el menú como para la barra de tareas.
Modificar la apariencia del menú como de la barra de tareas es tan sencillo que sólo
activas o desactivas el interruptor en función de lo que quieras que se muestre en ellas.
Cortana
Esta herramienta de momento exclusiva de Windows 10, es un asistente personal,
con la ventaja de poder utilizarlo con reconocimiento de voz. Obedece órdenes como
abrir programas, grabar notas, apuntar en la agenda, entre otras, y todo ello con len-
guaje natural. Debe configurarse correctamente para usar todo su potencial.
Cortana se localiza en la barra de tareas, junto al símbolo de Windows. Es necesario

dés permiso para recopilar datos de búsqueda y hábitos de navegación, incluso puedes
hacerlo más personal mediante un nombre con el que desees te llame.
Para dar órdenes a Cortana utiliza el micrófono que está a la derecha de la caja. Se
puede tener activado de forma continua el reconocimiento de voz, para ello desde el
menú de Cortana selecciona Cuaderno < Configuración y activa la casilla Permitir a
Cortana responder cuando digas “Hola Cortana”, recuerda que es necesario configu-
rar antes el micrófono de Cortana.
Figura 1.17. Hacer búsquedas con
ayuda de Cortana.

Configuración de Cortana.
Bandeja del sistema
Otra herramienta de Windows que puedes personalizar es la Bandeja del sistema.
Ésta se encuentra a la derecha de la barra de tareas. Ahí donde también se encuentra
el reloj y la fecha junto a otros íconos.
En esa bandeja encuentras los avisos del sistema respecto a actualizaciones impor-
tantes o avisos de seguridad. También muestra una serie de botones con los ajustes
más usados en una sesión de trabajo; entre ellos, la activación del modo avión, visua-
lización de las redes inalámbricas disponibles, cambiar el entorno entre modo escri-
torio o modo tableta si utilizas un dispositivo con pantalla táctil.
Para configurar las notificaciones que aparecerán dentro de la Bandeja del Sistema
hazlo desde la Configuración de Windows> Sistema> Notificaciones y acciones.
En la ventana que se despliegue, se pueden activar o desactivar las notificaciones, y

elegir las acciones rápidas preferidas que aparezcan en la Bandeja de Sistema. Figura 1.19. Bandeja del sistema.

Glosario Existe una opción útil para silenciar las notificaciones, con el botón de No Molestar,
con un simple clic se silenciarán todas las notificaciones, esta opción es ideal para
Slider. Te permite visualizar un evitar distracciones.
escritorio de manera personaliza-
da, haciéndolo más atractivo a la
vista. Se configura la aparición de
imágenes estáticas o realizar un
slider de fotografías dándole una
apariencia más dinámica e intere-
sante, un toque de estilo personal.

configuración de Notificaciones y
acciones.
Vista de tareas
Una forma de sacar el máximo provecho a Windows 10 es crear escritorios virtua-
les, que son copias del escritorio principal, cada uno con sus apps activas. Para acce-
der a ellos, busca en la barra de tareas, al lado derecho de Cortana, el ícono de la Vista
de tareas, otra nueva característica de esta versión del sistema operativo.
Figura 1.21. Ubicación de ícono

Vista de tareas en la Barra de tareas.
Los escritorios virtuales te pueden resultar muy útiles si tienes diversos programas
abiertos al mismo tiempo y no quieres que se acumulen en la pantalla. Por ejemplo,
puedes abrir varios documentos en un escritorio virtual, en otro escritorio las fotos, y
ejecutar un juego en otro más y cambiar de uno a otro cuando lo necesites.
Figura 1.22. Vista de varios

escritorios virtuales.
Al pulsar en el ícono, se muestran las miniaturas de todos los escritorios y las aplicacio-
nes que tengas abiertas en cada uno de ellos. Solo tienes que tocar en una para usarla.
Además de tener varios escritorios virtuales abiertos a la vez, puedes arrastrar las
ventanas de aplicaciones entre ellos para moverlas de sitio.
1.2.3.2. Dispositivos e impresoras

Las opciones para agregar impresoras, escáner, micrófono, altavoces, dispositivos
bluetooth; y la configuración del mouse, pantalla táctil, reconocimiento de voz, escri-
tura, es más sencillo desde este sistema operativo. Para ingresar a esta opción, da clic
en Configuración de Windows> Dispositivos, una vez ahí selecciona las opciones que
requieras.
Desde la opción Impresora y escáneres se pueden instalar y configurar las impre-

soras y escáneres que desees. Desde varias versiones de Windows atrás, si conectas la
impresora por medio de un cable USB, el equipo descargará los controladores apro-
piados para un funcionamiento básico. Si se necesita instalar una impresora desde la
red, Windows buscará las impresoras que se encuentren en la red local, únicamente
hay que seleccionar la impresora que se desea instalar.
Figura 1.23. Ventana de configuración de impresoras y escáneres.
En Bluetooth y otros dispositivos se pueden buscar los dispositivos que están ha-
bilitados con Bluetooth y vincularlos al equipo, basta con hacer clic sobre el botón
Agregar Bluetooth u otro dispositivo.
Desde esa misma ventana se visualizan los dispositivos que están conectados como
el mouse, teclado, bocinas, micrófono, etc. Dispositivo. Se puede desconectar al dar
un clic sobre el dispositivo y luego clic en Quitar dispositivo.

Figura 1.24. Ventana configuración de Dispositivos Bluetooth.
Encamina tus habilidades

Como has podido darte cuenta, personalizar el área de trabajo de tu computadora
hace que sea más agradable el tiempo de trabajo en ella. Windows 10 categoriza
las herramientas más comunes, sin embargo, versiones anteriores, contaban con
un Panel de control, desde donde se personalizaba el entorno y configuraban las
aplicaciones.
1. Para movilizar tus saberes, después de haber explorado las opciones de la
Configuración de Windows, pide ayuda a Cortana para acceder al Panel de
Control, explora las opciones y distribución que encuentres en ellas.
2. Haz una tabla donde compares las ventajas, desventajas, facilidades y difi-
cultades de las configuraciones que se te permite hacer desde Configura-
ción del sistema y desde Panel de control.
3. Agrega tu conclusión de la exploración. Entrega a tu profesor para recibir
evaluación y socializa con tus compañeros en clase, tus hallazgos.
1.2.3.3. Instalación de aplicaciones

En esta versión de Windows se muestran de forma diferente las aplicaciones instala-
das y cómo administrar sus características.
Accede a ellas por medio de Configuración> Sistema> Aplicaciones y características.

Aparecerá el listado de aplicaciones que se pueden filtrar por nombre, fecha de insta-
lación o espacio de memoria que utiliza. Al seleccionar alguna de ellas se puede rea-
lizar dos acciones: mover a otro disco duro instalado o modificar las características
de la aplicación, y desinstalar completamente la aplicación del sistema. En el caso
de aplicaciones nativas del sistema, sólo se pueden mover de disco NO eliminar, por
ejemplo, Games.
Tiene una sección especial llamada Administrar funciones opcionales, que muestran
funciones de idioma y escritura, aplicaciones y servicios adicionales que pueden ser
instalados. Desde aplicaciones predeterminadas puedes elegir las aplicaciones con
las que quieras escuchar música, ver imágenes, comprobar el correo, ver videos, nave-
gar en internet, entre otras, o bien restablecer a los valores que recomienda Microsoft.
Para adentrar a más detalles acerca de la instalación y modificación de aplicaciones

en el sistema, ingresa al enlace 1.2_R1 y observa el video tutorial de instalación de
aplicaciones.

Configuración de Aplicaciones.
A practicar
Para poner en práctica lo observado en el video tutorial de instalación de aplica-
ciones, realiza lo siguiente:
1. Elije una aplicación de tu preferencia y que no esté instalada en tu equipo.
2. Instálala siguiendo el procedimiento correcto.
3. Graba con tu celular el proceso de instalación y envía a tu profesor para
recibir comentarios de retroalimentación.
Nuevas combinaciones de teclas para aplicaciones y escritorios:
Teclas Acción
Windows Abrir y cerrar el Menú de Inicio.
Windows + 1/ 2/ 3/ 4... Abre las aplicaciones de la barra de tareas según su orden.

Teclas Acción
Windows + B Selecciona el área de notificaciones.
Windows + E Muestra el escritorio y activa el acceso rápido al explorador de
archivos .
Windows + M Muestra el escritorio y minimiza todas las ventanas abiertas.
Windows + TAB Abrir vista de tareas.
Windows + Ctrl + D Añadir escritorio virtual .
Windows + Ctrl + F4 Cerrar escritorio virtual actual.
Windows + Ctrl + derecha/ Cambiar entre escritorios virtuales.
izquierda
Windows + Tabulador Muestra las aplicaciones abiertas y escritorios adicionales.
Alt + Tab Cambiar entre diferentes ventanas abiertas, pestañas o aplicación.
Windows + T Selecciona alternativamente las aplicaciones de la barra de
tareas.
Windows + V Alterna entre las notificaciones.
Windows + Z Abre la barra de comandos de la aplicación activa.
Windows + , Convierte momentáneamente las ventanas en transparentes.
Windows + Pausa Desplegar información del sistema.
Shift + Windows + Flecha derecha divide en dos la pantalla y mueve a la derecha la
aplicación.
Windows + R Abrir la ventana de ejecutar, por ejemplo si escribes “calc” se abre
la calculadora.
Mayús + Windows + Flecha izquierda divide en dos la pantalla y mueve a la izquierda
la aplicación.
Alt + F4 Cerrar una ventana, pestaña o aplicación.
Subproductos
Subproducto Procedimental
1. Configura los elementos de Windows que a continuación se te solicitan.

Es necesario hagas la captura de pantalla de cada configuración aplicada,
asigna un nombre alusivo a la configuración aplicada. Ejemplo: Personali-
zación.png.
a. Crea un escritorio virtual y abre un juego en él.
b. Cambia el fondo de escritorio.
c. Personaliza los íconos del menú Inicio.
d. Conecta un dispositivo por medio de Bluetooth.
e. Personaliza el diseño y panel de navegación con la información que
quieres te muestre el Explorador de archivos.
2. Crea una carpeta nueva en tu dispositivo USB, asígnale como nombre: “tus
iniciales_configuracion”. Copia en ella todas las capturas de pantalla hechas.
3. Comprime la carpeta y entrega a tu profesor en tiempo y forma para recibir

evaluación.
Subproducto Actitudinal-valoral
El imparable desarrollo tecnológico ha desencadenado posicionamientos a favor

de ellas, los tecnófilos o los que están en contra, los tecnófobos, de todos los cam-
bios que condicionan y determinan al desempeño cotidiano de los seres humanos.
Reflexiona en torno a las siguientes preguntas guía y argumenta cuál es tu posi-

ción en torno al uso tecnológico actual, y si estás a favor o en contra.
1. ¿Qué beneficios obtienes en tu vida cotidiana con el uso de las tecnologías
de la información?
2. ¿Qué conflictos se te han presentado o has visto al hacer uso de ellas?
Subproducto conceptual
Relaciona correctamente ambas columnas, y anota en la ventana el inciso que

corresponda.
1. Espacio reservado en el dispositivo de me- Papelera de reciclaje.

moria de una computadora para almacenar
porciones de información.
Archivo.
2. Término designado para nombrar a imá-
genes pequeñas que representan archivos, Escritorio.
accesos directos o aplicaciones.
3. Conforma una de las partes que te permite Configuración del sistema.
manipular, ajustar la interfaz de Windows.
4. Área donde se almacenan los archivos an- Cortana.

tes de su eliminación definitiva.
Ícono.
5. Asistente personal que ejecuta órdenes me-
diante palabras escritas o reconocimiento
de voz. Ambiente gráfico.

Producto integrador de la Unidad
Para evidenciar los conocimientos adquiridos en la unidad 1, tu profesor te aplicará un Examen de conocimien-
tos. Pregunta el día y mecánica que seguirán.
Autoevaluación
Marca con la letra X el nivel que consideres se identifica con tu desempeño durante esta unidad en la siguiente
escala de valoración:
Rubro Desempeño Observaciones para mejorar
Mostré interés en todos los Mostré interés solo en No mostré interés por ningún
Interés temas e investigué por mi algunos de los temas e tema y no investigué por mi
cuenta. investigué por mi cuenta. cuenta.
Siempre hice uso ético de la Algunas veces hice uso ético Casi nunca hice uso ético de
Respeto
información. de la información. la información.
Siempre tuve una actitud Algunas veces tuve una Casi nunca tuve una actitud
Actitud propositiva y respetuosa actitud propositiva y propositiva y respetuosa
hacia el trabajo. respetuosa hacia el trabajo. hacia el trabajo.
Siempre estuve dispuesto Algunas veces estuve Casi nunca estuve dispuesto
Disposición a realizar las actividades y dispuesto a realizar las a realizar las actividades y
proyectos. actividades y proyectos. proyectos.
Coevaluación
Evalúa el desempeño general de tu equipo de trabajo durante este bloque por medio de la siguiente guía de
coevaluación.
3 2 1
Evaluación
Buen trabajo Algo nos faltó Debemos mejorar
Nuestros productos fueron Nuestros productos fueron Nuestros productos no fueron
elaborados por todos los integrantes. elaborados solo por algunos elaborados.
integrantes.
Nuestros productos incluyen la Nuestros productos incluyen la Nuestros productos no incluyen

opinión de todos los integrantes. opinión solo de algunos de los la opinión de ninguno de los
integrantes. integrantes.
Nuestros productos son reflejo del Nuestros productos son reflejo Nuestros productos son reflejo de
trabajo de todos los integrantes. del trabajo de algunos de los que nadie trabajó.
integrantes.
Nuestros productos son evaluados Nuestros productos son evaluados Nuestros productos son evaluados
como de gran calidad. como de mediana calidad. como de mala calidad.
Total
de 12
Evaluación
Resuelve la siguiente sopa de letras al encontrar las palabras que corresponden a cada concepto.
M O T N W O K F G J O C Y U Z Y Q L X T S X R E I T
M I X U Z L L H L L U V L P J Y R C G D M R T G E Q
C C K D V D N J T A F D I Y B R P L F O D H K C Y G
L I U F H Z I I X K P L I T G V M D E I K E N W B G
W N N J U K P B F W N X E S A X A C J A U O P K H Z
K I L H X C Z V F U P J N D N R Q T Q F L P B D I N
W N N A G J Y H F S S S V J J K E C P O T H S K R J
S O P T S O Z D B B C D H X Z L V P G G G A H Q J E
J T A K R G J Q K W C U C T D H G I O T W V N P T G
E O A C U R V P K Q O U V V D Z A C X A K Y B M F S
C B Q M A J F E E I P W D R A S E Q C A M S P P U Y
P U R U Q R L X V R B G R V D U J J Q W D E M J T G
X B D E J H P Q F Z R E Y E A D I X Z X D J T B J Y
Q N K Q G S Y E E U A O L D R F R W J B V M P S F Z
N H C N K F M D T S G A V C C R H V V X R R N I I W
U E N J Q D M A F A I A V K I A G Q O C A R N K D S
O F U C O W A Y R N S R X A R L Z Z P O O I D U G N
W Y C I Z J U T F K D C N P X U J Y F D X A E J I Q
A E G D Y F U O R X U H V H C J Y W A E A P I Q I W
D L L C Y C R Y M U P I X Z D H D R W G Z W I F H T
K V F D O M J B K D Q V L T Q V O A W Y C D H Y R U
K Q T P A F D Q P P N O B T B L S V Q A E W O N C V
N G I C F Z U I O K I S X G P P R Y N U N I U A S G
P A I Z B Z P S D D G S H X B A R R A M E N U J W I
R O L J O D M E U Z R K E U A O D T X V U S N R I C
N E R A W D R A H S E R O D A S E C O R P O R C I M
1. Término asociado al uso de equipos de cómputo, para almacenar, recuperar, procesar y transmitir datos electrónica-
mente.
2. Componente principal en las computadoras, en él se almacenan temporalmente las instrucciones, decodifica los có-
digos de operación de las instrucciones, genera las señales de control y las secuencias de tiempo de intercambio de
información, contiene los registros para el almacenamiento temporal y efectúa las operaciones aritméticas y lógicas.
3. Estructura de circuitos electrónicos integrados y conectados a mecanismos de entrada/salida.

4. Programa que se encarga de administrar los recursos del sistema, de la comunicación entre los dispositi-
vos y de que se lleven a cabo correctamente la entrada, el procesamiento de datos y salida de los resultados.
5. Elemento característico de Windows donde se muestra el contenido de las aplicaciones y permite navegar por el siste-
ma.
6. Parte de una ventana que contiene los comandos agrupados en pestañas.
7. Espacio donde se guardan los archivos y ayuda a tener una mejor organización de los mismos.
8. Es generado por una aplicación y se le asigna un nombre y una extensión.
9. Herramienta de Windows que muestra el contenido de la computadora por medio de árboles de directorios.
10. Comando que permite duplicar un archivo o carpeta.

Unidad
2
Propósito de la unidad
Tu propósito será:
Saberes específicos
¿Cómo lo aprenderás?
Procesador
de textos
• Crear documentos académicos con formatos personali- • Describiendo qué es un procesador de textos y la funcio-
zados, utilizando el procesador de textos como estrate- nalidad de Microsoft Word.
gia comunicativa para expresar información e ideas. • Identificando la interfaz de trabajo y sus elementos.
• Configurando las propiedades y derechos de los documen-
Contenidos temáticos tos para proteger tu información personal.
• Inspeccionando información oculta de un documento.
¿Qué aprenderás? • Aplicando herramientas de edición y formato a archivos
de tipo documento.
2.1 Entorno gráfico • Siguiendo procedimientos preestablecidos para potencia-
2.1.1 Procesador de texto lizar las herramientas de Word en tus tareas académicas.
2.1.2 Pantalla inicial • Configurando estilos de formato a documentos.
2.1.3 Interfaz de trabajo • Diseñando estilos propios para cambiar la apariencia de
2.1.4 Cinta de opciones los documentos.
2.2 Operaciones básicas con archivos • Insertando diversos elementos en un documento.
2.2.1 Edición de texto • Revisando la ortografía y gramática con ayuda del proce-
2.2.2 Formato de documento sador de textos.
2.2.3 Agregar elementos • Imprimiendo, compartiendo y exportando documentos.
2.3 Operaciones avanzadas con archivos • Manipulando las citas bibliográficas con herramientas del
2.3.1 Referencias procesador de texto.
2.3.2 Salida de documentos. • Analizando la importancia del uso de procesadores de tex-
to para cubrir las necesidades comunicativas en su vida
académica, personal y social.
Competencias a desarrollar • Asumiendo una actitud responsable ante el uso de la infor-
mación que comunica y comparte mediante documentos.
En general, te servirá para:
• Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en

distintos contextos con el uso de medios, códigos y herra-
mientas apropiados.
• Desarrollar innovaciones y proponer soluciones a proble-
mas a partir de métodos establecidos.
• Aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la
vida.
• Participar y colaborar de manera efectiva en equipos diver-
sos.
En particular, te servirá para:
• Utilizar las tecnologías de la información y la comunica-

ción para investigar, resolver problemas, producir materia-
les y transmitir información.
40
Mi portafolios de evidencias
Evidencia Logrado
Encamina tus habilidades: Reflexión escrita de autenticación (pág. 52) Sí No
Subproducto procedimental 2.1: Carta a un amigo (pág. 53) Sí No
Encamina tus habilidades: Documento edición y formato (pág. 62) Sí No
Subproducto procedimental 2.2: Documento de operaciones básicas (pág. 69) Sí No
Encamina tus habilidades: Documento compartido (pág. 79) Sí No
Subproducto procedimental 2.3: Documento de investigación (pág. 82) Sí No
Subproducto Actitudinal-valoral: Informe escrito (pág. 83) Sí No
Subproducto Conceptual: Cuestionario (pág. 83) Sí No
Producto integrador de Unidad 1: Documento de proyecto (pág. 84) Sí No
¿Qué tanto sé?

Para facilitarte los temas que abordarás esta unidad, rescata los conocimientos que has adquirido y responde las
siguientes preguntas. Haz tu mejor esfuerzo y detecta aquellos aspectos que no conoces o dominas para enfocar tu
estudio.
1. Cuando escribes un texto, ¿cuántas veces repites la misma palabra en cinco renglones?
2. ¿Para qué es útil presentar información escrita en formatos digitales?
3. ¿Cuáles aplicaciones para editar textos digitales conoces o haz utilizado?
4. ¿Qué tipo de objetos se puede utilizar en documentos digitales?
5. ¿Cuáles de ellos, son editables desde las aplicaciones de procesamiento de textos?
6. ¿Cuáles son las herramientas que más utilizas para editar y dar formato a documentos?
41
2.1.
Entorno gráfico
A desarrollar
Al término de esta secuencia distinguirás las características y funcionalidad del procesador de textos
que te ayudarán a configurar las propiedades de tus documentos, identificarás los elementos que con-
forman la interfaz de trabajo, así como la distribución de las herramientas en las cintas de opciones.
Como producto procedimental de secuencia elaborarás una carta a un amigo donde le describi-
rás los procedimientos aprendidos en la secuencia.
4.5 Manejar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expre-
sar ideas, de manera responsable y respetuosa.
5.1 Seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva en la búsqueda y adquisición de nue-
vos conocimientos.
5.6 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar infor-
mación.
7.3 Articular saberes de diversos campos y establecer relaciones entre estos y la vida cotidiana.
8.3 Asumir una actitud constructiva al intervenir en equipos de trabajo, congruente con los conoci-
mientos y habilidades que posees.
La comunicación escrita siempre ha sido importante para el ser humano, por ejemplo, para expresar
ideas o sentimientos, trasmitir información o conocimientos, y persistentemente ha buscado la forma
de usar herramientas que le faciliten comunicarse. Quizá no hayas usado algunas más antiguas, como
la máquina de escribir, pero es seguro que la computadora, la tableta y el teléfono inteligente, son tus
medios de comunicación escrita predilectos.
Ingresa a la carpeta de recursos y visualiza el video del enlace 2.1_R1. Con base en experiencias, co-
nocimientos previos y lo observado en el video, llena la siguiente tabla con la descripción de las parti-
cularidades al elaborar un escrito de una cuartilla mediante una máquina de escribir mecánica y una
computadora. Comenta tus anotaciones con los compañeros de clase.
Particularidades Máquina de escribir Computadora

Errores de ortografía
Tiempo invertido
Calidad de texto
Hacer copias originales
Gastos en consumibles
Accesibilidad - facilidad
2.2.1. Procesador de textos
La edición de texto no surgió con las computadoras personales, al igual que la mensa-
jería instantánea con los smartphones, sin embargo, ambos han extendido y elevado
la tecnología a nivel global.
A lo largo de la historia han existido tres tipos de procesadores de textos: mecánico,

electrónico y de software. La máquina de escribir es un aparato mecánico, electrome-
cánico o electrónico, compuesto con un conjunto de teclas que, al ser presionadas,
imprimen caracteres en un documento, normalmente papel. Sin embargo, fue con
el uso de la cinta magnética como medio de almacenamiento reutilizable para la in- Figura 2.1. Máquina de escribir
formación mecanografiada, que, por primera vez podía ser corregida sin tener que mecánica.
escribirse de nuevo, es decir, la información se almacenaba en la cinta, para usar de
nuevo, corregirla o reimprimirla tantas veces como fueran necesarias. Este desarrollo
tecnológico marcó el principio del procesamiento de textos como se conoce hoy.
Un procesador de textos es un software de aplicación utilizado para crear o modi-

¿Sabías que…?
ficar documentos escritos por medio de un dispositivo electrónico, representa una
alternativa moderna a la antigua máquina de escribir, siendo mucho más potente y En el año 1978 llegó al mercado
versátil que ésta. WordStar, el primero de los proce-
sadores de texto de software que
se popularizó entre los poseedo-
Hoy en día los procesadores de textos ofrecen una extensa variedad de operaciones,
res de una computadora personal.
ya sea tipográfica, idiomática u organizativa, es decir, pueden trabajar con distintas Fue sustituido por WordPerfect a
fuentes (tipos) y tamaños de letra, formato de párrafo y efectos artísticos. Además mediados de los años 80.
permiten incorporar imágenes u otros objetos gráficos dentro del texto. Los textos
elaborados se guardan en forma de archivos, usualmente llamados documentos.
En el mercado puedes encontrar diferentes aplicaciones para procesar textos, a con-

tinuación se mencionan algunos, clasificados de acuerdo al tipo de licencia y su dis-
tribución: Software propietario: 1) De pago: Microsoft Word, Atlantis Word Procesor,
WordPerfect. 2) Freeware: Hieroglyph, Jarte, Madhyam. Software libre: Writer de Ope-
nOffice, Writer de OnlyOffice, AbiWord, GNU TeXmacs, KWord y LyX. En línea: Google
Docs, Office Online, OpenGoo, Zoho Writer.
Glosario
Freeware. Es un tipo de software
que se distribuye sin costo, dispo-
nible para su usopero que man-
Figura 2.2. Procesadores tiene el copyright, por lo que no se
de texto. puede modificar o utilizar libre-
mente como ocurre con el soft-
Existen otras aplicaciones como Word Pad, instalada por defecto en todas las versio- ware libre. Se ofrece de manera
nes de los sistemas operativos Windows, es una opción ideal para aquellos usuarios gratuita con funcionalidad com-
que necesitan de forma ocasional un procesador con el cual dan estilo estético a sus pleta, aunque a veces se piden
documentos, sin pretender un acabado de apariencia profesional. También está ins- donativos o se trata de versiones
reducidas de programas de pago
talado en las aplicaciones del sistema de Windows el Block de notas, este programa como medio para darse a conocer.
se muestra como la opción ideal para usuarios austeros.
Procesador de textos 43
Con el desarrollo tecnológico las herramientas han evolucionado de forma considera-
ble, la tendencia es llevar todo a la nube, entre otras, ofrecer herramientas de ofimá-
tica en y desde Internet, es decir, una Web office. Con esto han surgido las suites de
ofimática en la nube. Una suite es un conjunto de aplicaciones para oficinas, como
procesador de texto, hojas de cálculo y presentación de diapositivas como mínimo;
estas son una constante en prácticamente cualquier computadora del mundo. Entre
las más comunes están: WPS, Google Docs, OnlyOffice, Zoho, ThinkFree, OpenGoo, estos
de acceso gratis, iWork de Apple iCloud, y Office 365. También hay suites locales como
LibreOffice, FreeOffice, OpenOffice.org que son de uso libre, Calligra y Microsoft Office.
De todos los procesadores de texto conocidos, Microsoft Word de la suite ofimática

Microsoft Office, se ha convertido en referente casi obligado, por el alto porcentaje de
usuarios que lo han instalado en su computadora y lo utilizan. Aun el promotor de
este procesador de texto no ha discriminado a los usuarios de MacOs, la propia Micro-
soft se encarga de portar versiones de Word a Macintosh.
La evolución del procesador de textos Microsoft Word ha incorporado herramientas

de edición y formato de textos cada vez más sencillas y que permiten mejor presen-
Figura 2.3. Suites de ofimática. tación. Sin embargo, el gran aporte fue con el lanzamiento de Word en su versión
2013, pues trajo consigo un aspecto innovador, potenciando el trabajo colaborativo.
La versión 365 de Office, nacida en plena era de la nube, permitió que los documentos
¿Sabías que…?
se guardaran automáticamente en SkyDrive, ahora OneDrive, un sistema de almace-
Hay suites de ofimática gratis namiento en la nube desarrollado por Microsoft, para que el usuario pudiera tener
disponibles para computadoras; todos sus documentos para editarlos cuando y donde deseara.
son S.O Windows o Linux y para
dispositivos móviles con sistema
Android, como FreeOffice, WPS,
QuickOffice y KingSoft Office, por
ejemplo.
Figura 2.4. Línea del tiempo de

evolución de Microsoft Word.
De la familia de Microsoft, actualmente están en el mercado las versiones de Office
2016, Office 365 y Office Online.
Las principales diferencias entre ellas son que Office Online es una versión gratuita para
todo usuario que acceda desde cualquier lugar con una cuenta de Microsoft, como @
hotmail, @outlook, @live, @msn, puede crear y colaborar con el navegador de escritorio
favorito en Word, PowerPoint, Excel y OneNote. Office 365 es un servicio de suscripción
que requiere de un pago mensual o anual mientras se quiera seguir utilizado la suite
de Microsoft, lo que garantiza tener siempre la última versión de las aplicaciones Word,
Excel, PowerPoint y OneNote más las que se contraten, con soporte técnico incluido
durante el tiempo que se continúe pagando la suscripción. Con Office 2016 se pueden
utilizar las aplicaciones de Office durante toda la vida a cambio de un pago único.
También puedes iniciar sesión con tu cuenta de correo electrónico institucional. Si

aún no lo tienes, solicita a tu profesor te gestione uno.
2.2.2. Pantalla inicial ¿Sabías que…?
Cuando abres la aplicación de Microsoft Word la primera ventana que te muestra es la Analyzo, The Best Tools For Your
Pantalla inicial. Desde ahí puedes crear un nuevo documento en blanco o a partir de Business, compañías profesiona-
una plantilla, o bien abrir un documento guardado. les de emprendedores de la web,
encargadas de sugerir las mejores
aplicaciones que den solución a
Del lado izquierdo en Recientes se enlistan los últimos documentos que trabajaste, tus necesidades, han incluido
ordenados por antigüedad de manera que el primero es el último que fue abierto. una lista basada en la demanda
También muestra los detalles de la cuenta de OneDrive que actualmente utilizaste y crítica, de las Suites de Office
para iniciar sesión. Online líderes que puedes usar
para una mejor administración
colaborativa de documentos.
Figura 2.5. Gráfica de las mejores

suites de oficina en línea en 2018
(Analyzo, 2018).
Figura 2.6. Pantalla inicial de Microsoft Word 2016.
Para crear un documento en cualquiera de los programas que incluye Office, la op-
ción predeterminada es en blanco, sin embargo, puedes seleccionar una plantilla
con diseño de documento de apariencia atractiva y profesional.
Las plantillas son archivos que tienen predefinidos elementos de diseño que sirven
como punto de partida al crear un documento, solo agregas lo que necesites. Entre
ellas, encuentras currículum vítae, invitaciones y boletines.
Para crear un documento a partir de una plantilla debes dar clic sobre la imagen del
diseño que desees, o bien buscar otras plantillas en línea si dispones de una conexión
a internet. De lo contrario, si deseas crear un documento nuevo en blanco, elije dar
clic en la primera imagen. Relaciónalo con…
Existen tres tipos de aplicaciones
que trabajan con texto: visores,
editores y procesadores de texto.
Un visor de texto es una aplicación
que solo permite leer, pero no mo-
dificar el texto. Por ejemplo, aque-
llos que abren archivos .pdf como
el Adobe Acrobat Reader y el Foxit
Reader. Un editor de texto permite
leer y modificar textos, pero no tie-
nen muchas funcionalidades, solo
cambiar la fuente, color y tamaño.
Figura 2.7. Plantilla de Por ejemplo, el Bloc de notas.
Tríptico azul.
2.2.3. Interfaz de trabajo
Cuando las opciones que integran una aplicación ofimática se usan de forma adecuada, contribuyen a mejorar la
productividad de las personas. La interfaz de Word mantiene a la vista las herramientas que se necesitan para es-
cribir un documento de texto, editarlo, darle formato, guardarlo y compartirlo. Con menos operaciones se obtienen
más resultados, Word tiene una interfaz orientada a resultados.
Es importante identifiques y ubiques las herramientas y comandos que Word tiene.
Figura 2.8. Interfaz de trabajo de Microsoft Word 2016 y sus principales características.
2.2.4. Cinta de opciones
Las nueve cintas de opciones básicas de Word, se abren pulsando en las fichas o
pestañas correspondientes: Archivo, Inicio, Insertar, Diseño, Formato, Refe-
rencias, Correspondencia, Revisar y Vista. En cada una de ellas hay herramientas
que te permiten realizar operaciones relacionadas con lo que su nombre indica; por
ejemplo, si quieres revisar la ortografía de un documento, la herramienta correspon-
diente estará en la cinta de opciones de la pestaña Revisar.
Figura 2.9. Botón para anclar la
Existe otro tipo de pestañas, las Contextuales. Se llaman así porque al seleccionar cinta de opciones.
cualquiera de los objetos insertados en un documento, por ejemplo, un cuadro de
texto, un gráfico, una tabla o una imagen, aparece en las cintas de opciones una fi-
cha más. Estas tendrán comandos útiles para la operación que estés llevando a cabo,
como dar formato, color, sombra, diseño, ubicación, tamaño, etc. Las más comunes
son las pestañas Diseño y Presentación para dar formato a tablas, y Formato para
dar estilos a las imágenes.
Las pestañas contextuales de Formato y Diseño diferéncialas de las de Diseño y For-

mato de documento porque aparecen al final de la cinta de opciones.
Si además de las fichas mencionadas, en tu cinta de opciones se visualiza otra diferente, Glosario
es a causa de la instalación de programas complementarios o adicionales para las apli-
Comando. Instrucción que pro-
caciones de Microsoft Office. Por ejemplo, Adobe Acrobat, Camtasia Studio, entre otras.
porciona el usuario a un sistema
informático. También hay coman-
dos rápidos que ayudan a realizar
una acción de una manera más
rápida y sencilla. Por ejemplo:
CTRL + E útil para seleccionar
todo el texto de un documento.
Menú contextual. Se llama así
a la ventana que se abre cuando
haces clic con el botón secun-
dario del ratón (derecho). Este
menú se modifica dependiendo
Figura 2.10. Iniciador de cuadro de diálogo del Grupo Fuente. desde el lugar que se acceda a él.
Se añaden nuevos elementos a
Los comandos que conforman a las cintas de opciones se encuentran agrupados en medida que se instalan nuevos
compartimientos llamados Grupos, cuyo nombre se muestra justo debajo de ellos. programas.
Algunos grupos, tienen una pequeña flecha en el borde inferior derecho llamada Ini-
ciador de cuadro de diálogo; al pulsar sobre ella se abre un cuadro de diálogo con
más opciones de configuración que afectan la acción de los comandos del grupo.
Los botones o íconos de cada una de las herramientas se conocen como Botones de
comando.
En el trayecto de ésta y las siguientes secuencias, se te guiará por un recorrido rápido

para que te familiarices con la ubicación de los grupos de opciones y distribución
de los comandos de cada uno de ellos, e identifiques cuáles de los grupos contienen
botones de cuadro de diálogo, porque los necesitarás muy a menudo para configurar Figura 2.11. Iniciador de cuadro
las funciones y comandos más importantes de edición y formato. de diálogo del Grupo Fuente.
¿Sabías que…? Inicia por saber que las cintas son personalizables, es decir, puedes activar o desactivar
comandos de las fichas existentes, o bien crear nuevas con los comandos que te inte-
Si por equivocación eliminas un resen. Las opciones están disponibles en la pestaña Archivo > Opciones > Personalizar
texto o un elemento que no de- cinta de opciones. Selecciona la ficha que desees personalizar, activando o desactivan-
seabas o aplicaste un formato
incorrecto, recuerda que en la do comandos, o bien creando un grupo nuevo y agregando los comandos que desees.
barra de accesos rápidos existe
el comando Deshacer, o bien te-
cleando las teclas <CTRL> + <Z>
se puede realizar la misma ope-
ración.
Figura 2.12. Ventana para personalizar las cintas de opciones.

Un método alternativo es dar clic derecho sobre la cinta de opciones, y en el menú
contextual > Personalizar cinta de opciones. Desde el mismo menú contextual pue-
des contraer la cinta de opciones y seleccionar los botones de acceso rápido a mos-
trar y su ubicación.
Figura 2.13. Menú contextual para personalizar las cintas de opciones y los botones de acceso rápido.
Menú de configuración Archivo

La pestaña Archivo es un elemento muy importante de la interfaz de Word. A diferen-
cia del resto, no recupera herramientas para el procesamiento del contenido del do-
cumento, más bien contiene opciones referentes a la aplicación y al archivo generado.
Al pulsar sobre ella, aparece una ventana de panel de opciones llamada Vista Back-
stage, con los principales comandos que impactan a los documentos. A través de los
vínculos de la derecha se despliegan las opciones.
Figura 2.15. Agregar asunto.
Figura 2.14. Ventana Backstage.
La opción de Información, despliega las propiedades del documento activo, tales

como páginas, palabras, fechas, personas que crearon y modificaron el documento. Si
elijes Mostrar todas las propiedades, puedes definir los derechos de autoría y modifi-
cación; así mismo agregar título, asunto, etiquetas, comentarios y compañía.
Aquí encuentras las opciones para proteger, inspeccionar y administrar un documen-

to, estas herramientas te ayudan a revisar el documento para buscar datos ocultos o
información personal. En el apartado de Compartir, en este mismo libro, se te expli-
cará más al respecto.
Figura 2.16. Abrir documento.
Las opciones de Nuevo, Abrir, Guardar, Guardar como y Cerrar son operaciones bá-
sicas que realizan las acciones que su nombre indica. Cerrar, cierra el documento
actual. Con la X del panel superior derecho sales de la aplicación.
Abrir te da acceso a documentos existentes. Word organiza los documentos que

trabajaste recientemente por orden cronológico. Además de recuperar documentos
guardados en la computadora o en tu dispositivo USB, también puedes recuperarlos
de la nube, guardados en tu cuenta de Microsoft o tu cuenta institucional.
Guardar y Guardar como, son comandos utilizados al momento de almacenar un do-

cumento, el cuadro de diálogo que emerge para guardarlo por primera vez, será desde
ambas opciones Guardar como, te solicita indiques la unidad de almacenamiento, el
nombre y la extensión, que por default en Word 2016 es .docx. Sin embargo, también
puedes guardarlo como formato txt (texto sin formato), pdf (documento en formato por-
table), rtf (archivo de texto enriquecido), html ( formato de documentos para hipertexto),
dotm (plantilla habilitada con macros), odt (texto de OpenDocument), entre otros.
Una vez guardado el documento, al ejecutar el comando Guardar, el documento se Figura 2.17. Ventana Guardar
guardará sin mostrar el cuadro de diálogo. como.

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Unidad II. Procesador de textos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Unidad III. Internet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

Introducción a las tecnologías de la información 7

Secuencia didáctica por tema

• Producto integrador de la Unidad. Propone una actividad in-

• Producto integrador del curso. Esta actividad es interdisci-

• Insignia. Son ejercicios, investigaciones o procedimientos específicos, con el fin de que

• Relaciónalo con... Describe información más profun-

• Glosario. Son definiciones de los términos técnicos

• Recursos en línea. Son enlaces a sitios de Internet

Introducción a las tecnologías de la información 9

Subproducto procedimental 1.1: línea del tiempo (pág. 20) Sí No

Encamina tus habilidades: cuadro comparativo (pág. 34) Sí No

Subproducto Procedimental 1.2: carpeta comprimida de configuración (pág. 36) Sí No

Subproducto Actitudinal-valoral: preguntas guía (pág. 37) Sí No

Subproducto Conceptual: cuestionario de relación (pág. 37) Sí No

Producto integrador de Unidad 1: examen de conocimientos (pág. 38) Sí No

¿Qué tanto sé?

1. ¿Qué entiendes por tecnologías de la información?

4. ¿Qué elementos debes considerar al elegir un equipo de cómputo?

Al término de esta secuencia distinguirás las características de la evolución de la computadora que te

Las actividades que realizarás en esta secuencia te servirán para:

Entra a la carpeta en Drive de Tecnologías de la información 1 mediante el enlace

Las tecnologías son herramientas al servicio del

1.1.1.1. Antecedentes históricos

Introducción a las tecnologías de la información 13

En el año 1980 mediante una competencia para calcular el censo

Entre 1944 y 1946 John Von Neumman, contribuyó con la idea de

Los prototipos de las computadoras electrónicas fueron desarrollados por diversos

Introducción a las tecnologías de la información 15

¿Sabías que…? 1.1.1.2. Sociedad del conocimiento

La capacidad de las computa-

A través de la red global de comunicación llamada Internet, se hacen posibles tareas

Con los cambios en nuestros hábitos de conducta y vida en una

1. ¿Consideras que es importante el uso de las tecnologías en la sociedad ac-

1.1.2. Componentes básicos de computadoras

En la siguiente imagen se pueden observar los

Figura 1.3. Componentes básicos de

Introducción a las tecnologías de la información 17

Figura 1.4. Procesos de una computadora.

En el microprocesador se almacenan temporalmente las instrucciones, se decodifi-

Es momento de aclarar que existen dos tipos de almacenamiento de datos en memoria:

Unidad de memoria masiva, es utilizada para guardar gran cantidad de informa-

El software de sistema, son rutinas o programas que coordinan y dirigen el fun-

Característica Ejemplo Tu computadora

Introducción a las tecnologías de la información 19

Las actividades que realizarás en esta secuencia te servirán para:

Introducción a las tecnologías de la información 21

Sistema operativo Características

El desarrollo del sistema Windows, inició en la década de los 80 con la versión de

1.2.2.1. Inicio de sesión