INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA:
CARACTERÍSTICAS,
CLASIFICACIONES Y FASES DE
APLICACIÓN.

González Llaneza, Capítulos 1, 2, 3 y 12

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

 Diversas categorías
 Construidos en base a teorías psicológicas de base
 Integración de la información y diagnóstico
 Importancia de su uso adecuada

ORÍGENES Y ANTECEDENTES

Examen de ingenios para las ciencias, de Juan Huarte de San Juan, en España, 1575.

Wundt (primer laboratorio de psicología experimental (1879)

Cualidades y procesos psíquicos

– introspección experimental

Fernández Ballesteros (1993) “Historia del Psicodiagnóstico”: Período místico, período racional-
especulativo (fisiognomía) y período científico).

ORÍGENES Y ANTECEDENTES: EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN LA DISCIPLINA CIENTÍFICA

□ Francis Galton: Evaluaciones sensoriales, perceptivas y motoras llevadas a cabo en laboratorio

antropométrico ( Londres, 1884). Psicología diferencial.

□ McKeen Cattell: Introduce el concepto de test mental. Uso de baterías de pruebas para la
evaluación psicológica (1896).

Test mental como instrumento de medida de determinadas características psicológicas

□ Alfred Binet: Evaluación de las funciones psíquicas superiores. Junto a su colega Theodore Simon,
elaboraron el primer test de inteligencia, en 1905.

PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX

□ Se originan y consolidan los modelos psicométrico y proyectivo en su concepción teórica y tiene

lugar un aumento considerable la producción de instrumentos y técnicas de evaluación psicológica.

□ Algunos de los eventos históricos más relevantes que impulsaron la elaboración de técnicas
psicológicas, fueron:
□ La I Guerra Mundial (1914-1918): necesidad de clasificar a los soldados sobre:

1. Capacidad intelectual, lo que motivó el desarrollo de los tests de inteligencia.

2. 2. Posibilidad de que sufrir crisis nerviosas: elaboración de la "Hoja Personal de Datos“ (Robert
Woodworth ), considerada, por algunos autores, como el antecedente de los modernos tests de
personalidad.

□ La II Guerra Mundial (1939-1945)

□ Entre la I y II Guerra Mundial: Wais en 1930 y Las Matrices Progresivas de Raven en,1936. mitad del
siglo XX., entre muchos otros test psicométricos.

□ □ A partir,de la obra de Freud, La interpretación de los sueños, publicada en 1900, aparecen

técnicas proyectivas.

Test: “Medida objetiva y tipificada de una muestra de conducta” (Anastasi).

Medida objetiva:

- Uniformidad de criterios

- Se otorgan las puntuaciones tal como está pautado para dicho test

- Interpretación objetiva

- Normas tipificadas de la conducta que se intenta medir

Proporciona una medida objetiva, de lo que se intenta medir, cuando:

Existe uniformidad de criterios, a ejecutar por todos los examinadores, en el proceso de aplicación
del test en lo referente a consigna, condiciones generales de aplicación, como son: iluminación,
ventilación, preparación de los materiales necesarios, la forma de responder a las preguntas de las
personas examinadas. Esto se conoce como tipificación en el proceso de aplicación de un test
determinado.

La tipificación incluye, la velocidad con que se habla, las inflexiones de la voz, las pautas, la
expresión facial, etc.

Se mantiene el procedimiento tipificado de calificación, es decir, se otorgan las puntuaciones tal

como está pautado para dicho test.

La interpretación de las puntuaciones son objetivas en cuanto son independientes del juicio
subjetivo del examinador en particular. El proceso de interpretación está igualmente tipificado para
las diferentes puntuaciones del test, en relación a la muestra de conducta que el test mide. En
ocasiones la tipificación interpretativa de la puntuación incluye la consideración de algunas
variables como la edad, el sexo, etc., ya que estas variables pueden introducir diferencias
significativas para la muestra de conducta que se estudia.

Existen normas tipificadas de la conducta que el test intenta medir para la población en la cual se
aplica el test, lo que permite la interpretación de los resultados obtenidos por ese instrumento.
 Clasificación de los test / técnicas

1. Basamento teórico: Psicométricas / Proyectivas

2. Modo de aplicación: Individuales / Grupales

3. Aspectos de la conducta que miden: inteligencia / Personalidad / etc.

PROCESO DE APLICACIÓN DE LOS TEST

1° Fase: Aplicación de los test

• Para asumir el procedimiento de aplicación:

Capacitación, familiarización, rigurosidad, actitud científica imparcial, evitación de expresiones

mímicas, actitud amable y ética.

• Durante el procedimiento de aplicación:

- Considerar las condiciones ambientales

- Observación del examinado.

- Instrucciones claras, precisas y completas.

- Atenerse exactamente a las instrucciones del Manual.

- Evitar la excesiva rigidez.

- Atención ante posibles accidentes.

- Preguntas contempladas y no contempladas

2° Fase: Calificación de los test

Elaboración de hipótesis interpretativas

Cumplimiento estricto de los procedimientos

Criterios que deben ser reflejados en las observaciones

Exigencia en el cumplimiento exacto de las puntuaciones que se asignan

Reflejar datos generales y la fecha en que se realizó

método de la observación durante la aplicación de los tests

Expresión facial.

Postura.

Conducta.

Expresión oral.

Apariencia física.

Actitud ante la tarea.

Actitud ante el examinador.

Indicadores de ansiedad.

Indicadores de depresión.

Informe psicométrico

Documento oficial en el cual se plasma el resultado de investigación psicométrica mediante la

aplicación y calificación de instrumentos de medida psicológica.

Requisitos:

 Datos generales del S examinado: nombre, sexo, fecha de nac, escolaridad, estado civil,
dirección, n° de HC, dónde estudia o trabaja.
 Datos de la observación realizada al S durante todo el proceso y en cada técnica.
 Adjuntar pruebas u hojas de respuesta.
 En cada test y hoja de respuesta aparece nombre y apellido, edad, sexo, escolaridad y datos
que pida la prueba, fecha en que se realiza la misma, hora de comienzo, etc.

Normas, población y muestra tipificada

Norma: Actuación media o normal del comportamiento en la población, de la variable o variables

que el test mide.

Población: Grupo de personas de un determinado territorio que cumplen las variables que son
tenidas en cuenta por dicho test

Muestra tipificada: Gran muestra de personas, que represente el tipo de sujetos a los que se
destina esa prueba

CONFIABLIDAD Y VALIDEZ

Estrechamente ligados

Un test debe poseer validez y fiabilidad para considerarse un instrumento objetivo de medición.
Estos dos factores están estrechamente ligados, ya que un instrumento no puede ser válido si no
es al mismo tiempo fiable. Vinculacion con la psicometría

CONFIABILIDAD

Fiabilidad significa la estabilidad o consistencia de la puntuación, obtenida por una persona, en

diferentes momentos en que se le aplique el mismo test.

La confiabilidad de los resultados de los tests psicológicos depende del cumplimiento de las
normas establecidas para su construcción y elaboración, pero también, el grado de confiabilidad
de los datos que se obtiene de los tests depende del desempeño del experto que aplica y califica

Aspectos a tener en cuenta en la fiabilidad de un test:

- Estabilidad temporal: indica el grado en que las puntuaciones de un test quedan afectadas por
las fluctuaciones diarias que se producen en el sujeto o en el ambiente en que se aplica el test.

- Fiabilidad del examinador para la aplicación y la calificación. En este sentido casi todos los tests
proporcionan procedimientos tipificados para su aplicación y puntuación. Lo único a vigilar es
asegurarse de que se sigue con cuidado los procedimientos prescritos.
LA VALIDEZ

La validez se refiere al grado en que el test mide lo que pretende medir, el constructo teórico que
pretende medir.

De igual forma existen varios procedimientos para determinar la validez de un test:

Validez de contenido. Se refiere al examen sistemático del contenido del test para determinar si
comprende una muestra representativa de la forma de conducta que ha de medirse.

Validez predictiva. Indica la efectividad del test en la predicción de algún resultado. Futuro

Validez concurrente. La relación entre las puntuaciones del test y los índices de status del criterio
obtenido, aproximadamente al mismo tiempo, se conoce como validez concurrente. Ejemplo, las
puntuaciones altas obtenidas en un test de inteligencia por un grupo de estudiantes
universitarios se contrastan con los buenos resultados académicos obtenidos por estos. Esta
convergencia entre los resultados del test y la acumulación de notas ofrecen lo que se llama
validez concurrente.

Validez de elaboración o de hipótesis de trabajo. La validez de elaboración de un test es el grado

en que este mide una elaboración teórica o rasgo

MODELO PSICOMETRICO

 Surge por la influencia de la psicología diferencial.

 Parte de criterios similares pero utilizando la objetividad del instrumento de medida.
 Presenta 2 vertientes en su desarrollo: los test de inteligencia y aptitudes y los
cuestionarios de personalidad.
 Conceptos de fiabilidad y validez.
 Los tests psicométricos son instrumentos estructurados en los cuales la persona tiene
que escoger entre varias alternativas de respuesta, aquella que considera que se ajusta
mejor en su caso.
 Medir la ejecución y comparar sus resultados con los obtenidos por otros sujetos
perteneciente al grupo normativo.
 Grupo normativo constituido por el mismo sexi /edad cronológica /nivel socioeconómico
para obtener conclusiones.

TECNICAS PSICOMETRICAS

 Psico y metría: medida de los fenómenos psíquicos

 Medir habilidades cognitivas, o rasgos de personalidad
 Estructurados
 Análisis cuantitativo

TECNICAS PROYECTIVAS

1o concepto: Mecanismo de defensa

Se define este concepto como el mecanismo a través del cual se atribuye a otros
(personas u objetos) sentimientos y emociones internas, reprimidas, que de ser concientizadas
crearía angustia, por lo que se extroyecta hacia otra persona, quedando liberado el sujeto del
estado de tensión que tales emociones le producirían.
 2o concepto: Incluye condiciones no patológicas

En esta oportunidad considera la proyección como un mecanismo por el cual percepciones

internas, provocadas por procesos ideacionales y emocionales conscientes, son proyectadas en el
mundo exterior

Principios de las técnicas proyectivas

 Estructura básica y estable de la personalidad

 Alcanzan distintos niveles de profundidad en el análisis de la estructura de la personalidad
 Permiten una predicción del comportamiento
 Toda respuesta es significativa, no casual.
 Mientras más ambiguo sea el estímulo, más proyectará el sujeto.
 Análisis cualitativo

TECNICAS PROYECTIVAS GRAFICAS

 DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA

Autor: Karen Autor: Machover
Procedencia: Estados Unidos, 1948
Forma de administración: la prueba puede ser aplicada de forma individual o colectiva.
La forma individual es la adecuada, sobre todo en niños pequeños.
Material: hoja en blanco, lápiz con goma.
Indicaciones al examinador: Pide al sujeto que dibuje una figura humana completa. Se le
indica repetir el dibujo cuando hace una figura formada solo por líneas rectas.
Objetivos: la interpretación del dibujo debe tener en cuenta el desarrollo evolutivo de
madurez mental, características de personalidad, e indicadores que denoten necesidades
inconscientes.
Mide: madurez / aspectos evolutivos y emocionales

Ítems evolutivos: proceso de maduración del niño y su edad (30 signos, cabeza, ojos,
boca, etc.)

Ítems emocionales: reflejan sus ansiedades y preocupaciones (son 38 signos agrupados

cualitativos, detalles especiales, omisiones )

La presencia de los ítems evolutivos se relaciona con la edad y maduración y no con su

aptitud artística o aprendizaje escolar.
 DIBUJO DE LA CASA Y LA PERSONA Y EL ARBOL
Autor: Back
Procedencia: Estados Unidos, 1949
El examinador le pide al sujeto que dibuje una casa, cuando esta tarea concluye, se le
dice que dibuje un árbol y finalmente, que dibuje una persona.

Objetivos: el autor considera que la casa debe despertar asociaciones concernientes al

hogar del sujeto y aquellos que viven con él; el árbol debe evocar asociaciones
relacionadas con el papel que desarrolla en la vida y con su aptitud para obtener
satisfacción de su medio ambiente en general, y la persona ha de despertar asociaciones
referentes a sus relacione interpersonales
(Anastasi, 1970).
 En cada uno de los dibujos la interpretación intenta:
• Evaluar el ajuste a la realidad, teniendo en cuenta la edad del sujeto.
• Apreciar la fortaleza del Yo, es decir si la persona cuenta con mecanismos psicológicos
apropiados para enfrentar las demandas cotidianas de la vida.
• Valorar el ·rea de la fantasía o pensamiento
• Estimar la coherencia de los dibujos con la edad del sujeto.
• Considerar la presencia de conflictos o preocupaciones en ·reas de interés.
• Unificar criterios (Hammer E., 1979) acerca de la colocación de las figuras en la hoja,
tamaño de los dibujos, forma y fuerza de las líneas utilizadas y sombreado.
Mide: rasgos de la personalidad.
¿Qué evalúa?
Casa: relaciones hogareñas, contexto familiar...
Árbol: aquellos sentimientos más inc
Persona: autoimagen ...

Componentes formales o expresivos: secuencia, tamaño, presión, trazo, detalles,

simetría, emplazamiento, movimiento.

De contenido: casa (techo , puertas, paredes, ventana, etc.); árbol (tronco, raíces, ramas,
SUELO, ETC) y persona (autorretrato, ideal del yo, personas significativas para el sujeto).

 DIBUJO DEL ARBOL

Autor: Charles Kosh, 1962

El examinador pide al sujeto que dibuje un árbol, que no sea el de un pino. El examinador
debe estar seguro que no existen cuadros, revistas etc., al alcance de la vista de la
persona que puedan servirle de modelos. El interés puede estar centrado en el dibujo o
ser necesario integrar un interrogatorio acerca del mismo. Por ejemplo: tipo de árbol,
edad del mismo (joven o viejo), tipo de frutos, posición de las raíces cuando estas
aparecen visible (por encima o debajo de la tierra), etc.

Objetivo: el autor considera que el dibujo de un árbol es el medio de expresión de los

estados psíquicos.
La estructura del ·árbol comprende raíz, tronco y copa. Koch describe esta distribución
como la estructura esencial del individuo, la raíz representa la parte más instintiva y las
experiencias más tempranas, el tronco encierra la fuerza del yo mediante el ajuste de la
circulación y organización de los elementos necesarios para la vida, mientras que, la copa
representa la expresión más reciente social, intelectual y afectiva de la persona.

TECNICAS PROYECTIVAS DE COMPLETAMIENTO

Las técnicas de completamiento son aquellos instrumentos en los cuales la persona tiene que
responder con asociaciones libres a estímulos verbales o escritos, para concluir o completar la
tarea.
 Ejemplos:

Asociación de palabras de C. Jung creada en 1906, es la más antigua de estas técnicas. Jung
selección palabras-estímulo para representar complejos emocionales comunes. La tarea consiste
en pedir a la persona que responda con la primera palabra que le viene a la cabeza a las palabras
que el examinador le dice. Su uso es escaso en la actualidad

 TEST DE COMPLETAR FRASES DE ROTTER

Técnicas de completamiento de frases, entre ellas la más conocida es la de J. B.
Rotter, 1949.
En esta técnica, el sujeto tiene que completar frases del tipo "Me gusta; El tiempo
más feliz.; etc.
 TEST DE FRUSTRACION DE ROSENZWEIG
El Test de tolerancia a la frustración, de Rosenzweig, 1944. Esta prueba consiste en
un grupo de láminas ilustradas con figuras humanas; en cada lámina aparecen
personas en interrelación, en las cuales, un personaje realiza un comentario
mediante el cual frustra al otro y este segundo debe ofrecer una respuesta a dichas
palabras; esas palabras son las que el examinado debe plasmar en el espacio
comprendido para ello.

TECNICAS NARRATIVAS

Se le pide a la persona que narre algo acerca de algún tema que se le sugiere.

Los temas suelen ser diversos, se puede escoger uno solo o varios, dependiendo lo que se busque.

Temas que generalmente se tratan para narrar:

 El sentido de mi vida
 Cómo soy
 Cómo debería ser
 Como son las demás personas
 Como los demás me ven
 Mi futuro debe ser

Se pretende valorar:

 Valoración de su vida
 El concepto de si mismo
 Concepto del hombre social promedio
 Yo ideal
 Valoración de su futuro

Problemas sin resolver de las técnicas proyectivas

Ausencia de un marco teórico homogéneo

Ausencia de tipificación de las consignas de aplicación, de los procedimientos de calificación,

corrección e interpretación.

Necesidad de formación intensa y extensa para trabajar el proceso de interpretación de las

mismas.
-No pueden ser utilizados como medios únicos para el diagnóstico-

Aspectos en común entre técnicas proyectivas y psicométricas

 Criterio de estabilidad de conducta.

 Descubrir las estructuras internas y posibilitar una predicción de su comportamiento.
 Actividad independiente de la intervención.

Limitaciones en ambos tipos de pruebas (psicométricas y proyectivas)

 Aspectos contextuales y situacionales que influyan en el desempeño del examinado
 Efectos del examinador
 Simulación / Deseabilidad social
 Medir características de personalidad en poblaciones pertenecientes a otros grupos
diferentes, con los datos normativos obtenidos sobre otra población

PSICOMETRICAS
Miden habilidades cognitivas o rasgos de
personalidad
Estructuradas
Análisis cuantitativo
Aquí aparecen los conceptos de validez y
confiabilidad por lo que hablamos de
estandarización
Hay respuestas correctas e incorrectas
Utiliza estimulos concretos
PROYECTIVAS
Estructura básica y estable de la personalidad
Evaluan distintos niveles de profundidad en
el análisis de la estructura de la personalidad
Toda respuesta es significativa, no es casual
Mientras mas ambiguo sea el estimulo mas
proyectara el sujeto
Análisis cuantitativo
Consignas poco estructuradas
No hay respuestas correctas o incorrectas
¿QUÉ ES UN TEST?

Un test psicológico constituye esencialmente una medida objetiva y tipificada de una muestra de conducta.

Proporciona una medida objetiva, de lo que se intenta medir, cuando: