Tarea 2.

1
Realizar una lectura crítica al documento de Baucela sobre los diversos modelos y
programas de intervención Psicopedagógica:
1 - Describe las ventajas y desventajas de cada uno.
El modelo clínico de orientación se enfoca en una intervención directa y personalizada para
abordar las necesidades del estudiante. Este modelo implica una relación directa entre el
orientador y el estudiante, y se divide en tres fases: solicitud de ayuda, diagnóstico y
tratamiento.
Sin embargo, este modelo tiene limitaciones, como su enfoque en situaciones problemáticas
puntuales, la falta de implicación de los actores de la comunidad educativa,
descontextualización de las acciones en función del proceso de enseñanza-aprendizaje y la
dificultad para valorar los resultados.
El modelo de programas de orientación educativa implica a todos los profesionales y
agentes educativos en la consecución de objetivos centrados en el desarrollo de
competencias.
Sin embargo, este modelo tiene limitaciones ya que requiere una preparación estricta,
diseño completo antes de iniciarlo, búsqueda oportuna de recursos y la implicación de todos
los actores involucrados en la intervención.
El texto presenta el concepto de modelos mixtos, los cuales combinan diferentes enfoques y
dimensiones de otros modelos básicos. Se destaca el modelo psicopedagógico como un
ejemplo de modelo mixto que se caracteriza por ser comprensivo, indirecto, grupal, interno
y proactivo. Este modelo se enfoca en el desarrollo integral de los estudiantes y toma en
cuenta el colectivo al momento de planificar las acciones. Además, se auxilia del resto de
los modelos de intervención para favorecer apoyo a todos los agentes educativos.

El uso del modelo psicopedagógico implica partir de las necesidades del centro educativo y
las líneas de intervención de la Orientación y la Psicología Escolar para plantear una serie
de programas y propuestas que permitan potenciar las competencias del centro educativo
para favorecer en el estudiantado un desarrollo integral y la construcción significativa de
aprendizajes. De esta manera, orientadores y psicólogos ofrecen apoyo psicopedagógico y
psicoactivo a la comunidad educativa, generan propuestas para atender al estudiantado en
condiciones de vulnerabilidad, promueven la participación estudiantil, apoyan y orientan a
las familias y aportan al desarrollo de temas transversales del currículo.
En resumen, el texto presenta el concepto de modelos mixtos con énfasis en el modelo
psicopedagógico como un ejemplo. Este modelo se enfoca en el desarrollo integral del
estudiantado mediante una intervención comprensiva, indirecta, grupal, interna y proactiva
que toma en cuenta el colectivo al momento de planificar las acciones. Además, se auxilia
del resto de los modelos para favorecer apoyo a todos los agentes educativos. El uso del
modelo implica partir de las necesidades del centro educativo para plantear programas que
permitan potenciar las competencias del centro educativo para favorecer en el estudiantado
un desarrollo integral y la construcción significativa de aprendizajes.
 2- Investiga cuales son los modelos asumidos en nuestro país y compara con los demás
países (Documento, los apoyos cap 8- pag.124-126).
En el sistema Educativo Dominicano se asume el modelo de intervención psicopedagógico
en los centros educativos, pues el mismo tiene un carácter eminentemente preventivo.
Además, se auxilia del resto de los modelos de intervención para favorecer apoyo a todos
los agentes Educativos.
La Universidad de Granada creó el Gabinete Psicopedagógico de Orientación en 1998
para brindar asesoramiento y atención directa a los estudiantes universitarios, con el
objetivo de satisfacer sus necesidades y ayudarlos a integrarse mejor en la vida
universitaria y laboral. El Servicio de orientación de Cuenca (SOCU) en el campus de
Cuenca de la Universidad de Castilla la Mancha tiene objetivos similares, como situar al
estudiante en el entorno universitario, ayudarlo a conocer los itinerarios formativos y
orientarlo en su carrera profesional. Los programas del SOCU incluyen acogida e
incorporación al contexto universitario, orientación personal, académica y profesional.
En cuanto a la orientación personal, se han programado jornadas sobre hábitos de
estudio y relajación para facilitar habilidades y destrezas a los estudiantes para
enfrentarse al periodo de exámenes. También se prevé realizar un seminario sobre el
SIDA durante el primer trimestre del próximo curso y otras actividades relacionadas con
las drogodependencias. El equipo del SOCU aún no ha evaluado sus intervenciones,
pero ya cuenta con algunos indicadores positivos como las opiniones favorables de los
estudiantes sobre la necesidad del servicio y la acogida positiva de las actividades
propuestas.
El Programa de Aconsejamiento Psicológico en la Facultad de Medicina de la
Universidad de Barcelona también ofrece apoyo psicológico específico para abordar las
dificultades emocionales que enfrentan los estudiantes. La especificidad radica en las
demandas emocionales y académicas que enfrentan los estudiantes durante su etapa
preclínica marcada por una notable competencia y su incertidumbre laboral mediatizada
por el examen MIR durante su última etapa.

Digna García Familia

CF0461