PRESENTACIÓN

A partir del enfoque humanista, y con base en hallazgos de la investigación educativa, se

introducen las directrices del nuevo currículo de la educación básica. Este se concentra en
el desarrollo de aprendizajes clave que contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes
que les permiten aprender a lo largo de la vida. Adicional a los campos de la formación
académica, el desarrollo personal y social de los alumnos se incorpora como parte integral
del currículo con énfasis especial en el desarrollo de las habilidades socioemocionales. Al
mismo tiempo, se otorga a las escuelas un margen de autonomía curricular, con lo cual
podrán adaptar los contenidos educativos a las necesidades y contextos específicos de sus
estudiantes y sus medios.

Sin embargo, al implementarse los componentes “Desarrollo Personal y Social” y

“Autonomía Curricular” para el ciclo escolar 2018-2019 en todos los grados de educación
preescolar, primaria y secundaria, resulta necesario realizar ajustes a las horas lectivas
para los grados tercero, cuarto, quinto y sexto de educación primaria y segundo y tercero
de educación secundaria, señaladas en el ACUERDO 592. Del mismo modo es necesario,
para estos grados y niveles educativos organizar y dosificar los contenidos y aprendizajes
esperados a tres momentos de evaluación, considerando las indicaciones del anexo del
ACUERDO número 12/05/18, para el componente de Formación Académica.

En el presente documento se integran sugerencias de dosificación para las asignaturas

académicas vigentes del ACUERDO 592, realizadas por docentes, directivos y supervisores,
desde su mirada, experiencia y realidad contextual, por lo que resultan propuestas muy
significativas que se suman a las opciones de apoyo a las actividades previas al inicio del
ciclo escolar para los colectivos docentes y consejos técnicos escolares.
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ÍNDICE

Asignatura Página

Español II 185 días 4

Español II 195 días 7

Español III 185 días 10

Inglés II 14

Inglés III 39

Matemáticas II 185 días 63

Matemáticas II 195 días 69

Matemáticas III 185 días 75

Matemáticas III 195 días 80

Ciencias II Física 195 días 85

Ciencias III Química 195 días 96

Historia I 195 días 105

Historia II 195 días 110

F. Cívica y Ética I 195 días 115

F. Cívica y Ética II 195 días 123

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ESPAÑOL II

SEGUNDO GRADO 185 días

Trimestre Práctica Social del Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha

1° 5 20 al 24
Evaluación diagnóstica de
agosto
Analizar y comparar Estudio 13 27 agosto al
información sobre un tema 12 de
para escribir artículos. septiembre
del 20 Analizar y comentar cuentos Literatura 11 13 al 27
de de la narrativa de
agosto latinoamericana. septiembre
al 16 de Analizar documentos sobre Participación 11 Del 1 al
noviembre los derechos humanos. Social 15 de
octubre
Participar en mesas redondas. Estudio 11 16 al 31
de
octubre
Escribir variantes de Literatura 11 Del 1° al 15
aspectos de un mismo de noviembre
cuento.
Evaluación 20 al 23 de
noviembre

Entrega de reporte 26 al 29
de evaluación de
Noviembre
Las semanas de 20 al 29 de
evaluación y entrega de noviembre
Reportes de Evaluación
contienen un margen de
días para retroalimentar,
fortalecer contenidos o
desarrollar las Actividades
Permanentes distribuidas
entre un proyecto y otro

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Trimestre Práctica Social del Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha

2° Investigar sobre las variantes Participación 12 Del 3 al 18
léxicas y culturales de los Social de
pueblos hispanohablantes. diciembre
Trimestre Elaborar ensayos literarios Estudio 10 Del 7 al 18
sobre temas de interés de de enero
la literatura.
Del 3 de Escribir la biografía de un Literatura 8 Del 21 al 31
diciembre personaje. de enero
Al 15 de marzo Analizar y elaborar caricaturas Participación 10 Del 1 al 15
periodísticas. Social de
febrero
Elaborar reportes de entrevista Estudio 10 Del 18 de
como documentos de apoyo febrero al 4
al estudio. de marzo
Reseñar una novela para Literatura 9 Del 5 al 15
promover su lectura. de marzo
Evaluación 19 al 22 de
marzo
Entrega de reporte 25 al 29
de evaluación de
marzo
*Las semanas de evaluación y 19 al 29
entrega de Reportes de de
Evaluación contienen un marzo
margen de días para
retroalimentar, fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades Permanentes
distribuidas entre un proyecto
y otro

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Trimestre Práctica Social del Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha

3er. Leer y escribir reportajes para Participación 9 Del 1° al
Trimestre su publicación. Social 12 de
Del 1° de abril abril
Realizar una crónica de Literatura 13 Del 29 de
un suceso. abril al 17 de
Al 7 de junio mayo
Elaborar una carta poder. Participación 14 Del 20 de
Social mayo al 7 de
junio
Evaluación Del 10 al
13 de
junio
Entrega de reporte Del 17 al
de evaluación 21 de
junio
*Las semanas de evaluación y Del 10 al
entrega de Reportes de 21 de
Evaluación contienen un junio
margen de días para
retroalimentar, fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades Permanentes
distribuidas entre un proyecto
y otro.

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ESPAÑOL II
SEGUNDO GRADO 195 días

Trimestre Práctica Social del Ámbito Sesiones Fecha

Lenguaje
1° 5 20 al 24
EVALUACIÓN de agosto
DIAGNÓSTICA
Analizar y comparar Estudio 13 27 agosto
información sobre un tema al 12 de
para escribir artículos. septiembre
del 20 Analizar y comentar Literatura 10 13 al
de cuentos de la narrativa 27 de
agosto latinoamericana. septiembre
al 16 de Analizar documentos Participación 12 Del 1 al
noviembre sobre los derechos Social 15 de
humanos. octubre
Participar en Estudio 8 16 al 25
mesas de octubre
redondas.
Escribir variantes de Literatura 14 Del 29
aspectos de un mismo octubre al
cuento. 16 de
noviembre
EVALUACIÓN 20 al 23
de
noviembre
ENTREGA DE REPORTE DE 26 al 29
EVALUACIÓN de
Noviembre
Las semanas de 20 al 29
evaluación y entrega de de
Reportes de noviembre
Evaluación, contienen
un margen de
días para retroalimentar,
fortalecer contenidos o
desarrollar las
Actividades
Permanentes
distribuidas entre un
proyecto y otro.

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Trimestre Práctica Social del Ámbito Sesiones Fecha

Lenguaje
2° Investigar sobre las variantes Participación 12 Del 3 al
léxicas y culturales de los Social 18 de
pueblos hispanohablantes. diciembre
Trimestre Elaborar ensayos literarios Estudio 15 Del 7 al
sobre temas de interés de 28 de
la enero
Del 3 de literatura.
diciembre Escribir la biografía de un Literatura 10 Del 29
personaje. de enero
al 12 de
Al 19 de marzo febrero
Analizar y elaborar Participación 14 Del 13
caricaturas periodísticas. Social de
febrero al
5 de
marzo
Elaborar reportes de Estudio 10 Del 6 al
entrevista como 19 de
documentos de apoyo al marzo
estudio.
EVALUACIÓN 20 al 22
de marzo
ENTREGA DE REPORTE 25 al 29
DE EVALUACIÓN de marzo

*Las semanas de evaluación 20 al 29

y entrega de Reportes de de marzo
Evaluación, contienen un
margen de días para
retroalimentar, fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades Permanentes
distribuidas entre un
proyecto y otro

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Trimestre Práctica Social del Ámbito Sesiones Fecha

Lenguaje
3er. Reseñar una novela para Literatura 9 Del 1 al
promover su lectura. 12 de
Trimestre abril
Leer y escribir reportajes Participación 9 Del 29 de
para su publicación. Social abril al 10
Del 1° de abril de mayo
Realizar una crónica de Literatura 12 Del 13 al
Al 18 de un suceso. 30 de
mayo
junio Elaborar una carta poder. Participación 12 Del 31 de
Social mayo al 18
de junio
EVALUACIÓN Del 19 al
21 de
junio
ENTREGA DE REPORTE Del 1° al
DE EVALUACIÓN 4 de
julio
*Las semanas de evaluación Del 19 de
y entrega de Reportes de junio al 4 de
Evaluación, contienen un julio
margen de días para
retroalimentar, fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades Permanentes
distribuidas entre un
proyecto y otro.

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ESPAÑOL III

TERCER GRADO 185 días

Trimestre Práctica Social del Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha
1° 5 20 al 24
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA de
agosto
Elaborar un ensayo sobre Estudio 8 27 agosto al
un tema de interés 5 de
septiembre
del 20 de agosto Estudiar las manifestaciones Literatura 12 Del 6 al 21
poéticas en un movimiento de
literario.. septiembre
al 16 de Analizar el efecto de los Participación 12 Del 24 de
noviembre mensajes publicitarios a través Social septiembre
de encuestas. al 10 de
octubre
Participar en panel de Estudio 11 11 al 25
discusión sobre un tema de
investigado previamente. octubre
Elaborar y prologar antologías Literatura 14 Del 29 de
de textos literarios.. octubre al
16 de
noviembre
EVALUACIÓN 20 al 23 de
noviembre

ENTREGA DE REPORTE 26 al 29
DE EVALUACIÓN de
Noviembre
Las semanas de 20 al 29
evaluación y entrega de de
Reportes de Evaluación, noviembre
contiene un margen de
días para retroalimentar,
fortalecer contenidos o
desarrollar las Actividades
Permanentes distribuidas
entre un proyecto y otro

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ESPAÑOL III
TERCER GRADO 195 días

Trimestre Práctica Social del Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha

1° 5 20 al 24
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA de agosto
Elaborar un ensayo sobre Estudio 8 27 agosto
un tema de interés al 5 de
septiembre
del 20 Estudiar las manifestaciones Literatura 12 Del 6 al 21
de poéticas en un movimiento de
agosto literario.. septiembre
Analizar el efecto de los Participación 12 Del 24 de
al 16 de mensajes publicitarios a través Social septiembre
noviembre de encuestas. al 10 de
octubre
Participar en panel de Estudio 11 11 al 25
discusión sobre un de octubre
tema
investigado previamente.
Elaborar y prologar antologías Literatura 14 Del 29 de
de textos literarios.. octubre al
16 de
noviembre
EVALUACIÓN 20 al 23
de
noviembre
ENTREGA DE REPORTE 26 al 29
DE EVALUACIÓN de
Noviembre

Las semanas de evaluación 20 al 29

y entrega de Reportes de de
Evaluación, contiene un noviembre
margen de días para
retroalimentar, fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades Permanentes
distribuidas entre un
proyecto y otro.
2° Análisis de diversos formularios Participación 12 Del 3 al 18
para su llenado. Social de
diciembre
Trimestre Elabora informes sobre Estudio 10 Del 7 al
experimentos científicos.. 18 de
enero
Del 3 de Analizar obras literarias del Literatura 10 Del 21 de
diciembre Renacimiento para conocer enero al 5

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las

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características de la época.. de febrero

Al 15 de marzo Realizar un programa de radio Participación 17 Del 6 al
sobre distintas culturas del Social 28 de
mundo. febrero
Elaborar mapas Estudio 10 Del 4 al
conceptuales para la lectura 15 de
valorativa. marzo
EVALUACIÓN Del 19 al 22
de marzo
ENTREGA DE REPORTE 25 al 29
DE EVALUACIÓN de
marzo
*Las semanas de evaluación y 19 al 29
entrega de Reportes de de
Evaluación contiene un margen marzo
de días para retroalimentar,
fortalecer contenidos o
desarrollar las Actividades
Permanentes distribuidas entre
un proyecto y otro
3er. Lectura dramatizada de una obra Literatura 9 Del 1 al 12
de teatro. de abril
Trimestre Elaborar una historieta para su Participación 9 Del 29 de
difusión.. Social abril al 10
de mayo
Del 1° de abril Elaborar un anuario que integre Literatura 12 Del 13 al
autobiografías.. 30 de
Al 18 de junio mayo
Escribir artículos de opinión para Participación 12 Del 31 de
su difusión. Social mayo al 18
de junio
EVALUACIÓN Del 19 al
21 de
junio
ENTREGA DE REPORTE DE Del 1° al 4
EVALUACIÓN de julio
*Las semanas de evaluación y Del 19 al
entrega de Reportes de 4 de julio
Evaluación contiene un margen
de días para retroalimentar,
fortalecer contenidos o
desarrollar las Actividades
Permanentes distribuidas entre
un proyecto y otro.

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3er. Lectura dramatizada de una Literatura 9 Del 1 al 12

obra de teatro. de abril
Trimestre Elaborar una historieta para Participación 9 Del 29 de
su difusión.. Social abril al 10
de mayo
Del 1° de abril Elaborar un anuario que Literatura 12 Del 13 al
integre autobiografías.. 30 de mayo
Al 18 de junio Escribir artículos de opinión Participación 12 Del 31 de
para su difusión. Social mayo al
18 de junio
EVALUACIÓN Del 19 al
21 de junio
ENTREGA DE REPORTE DE Del 1° al 4
EVALUACIÓN de julio
*Las semanas de evaluación Del 19 al 4
y entrega de Reportes de de julio
Evaluación contiene un
margen de días para
retroalimentar, fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades Permanentes
distribuidas entre un
proyecto y otro.

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SEGUNDA LENGUA: INGLÉS II SEGUNDO GRADO

TRIMESTRE PROJECTS ACHIEVEMENTS SOCIAL

PRACTICE
OF THE
LANGUAGE
PRIMERO 1ª.- Goods Catalogue. 1.- Anticipates the general meaning Understand
(Del comienzo and main ideas by listening to and express
del ciclo escolar, familiar expressions. information
hasta el final del 2.-.Identifies main ideas in oral related to
mes de Nov.) exchanges. goods and
3.- Searches for confirmation in an services.
oral exchange.
4.- Produces expressions to argue
or object.
5.- Adjusts tone, rhythm, and
intonation in producing oral texts.
1b.- Comic strip. 1.- Uses strategies to support the Read and
understanding of narratives. understand
2.-Anticipates the general meaning different
and main ideas from details. types of
3.-Distinguishes explicit from literary texts
implicit information. from English-
4.- Formulates and answers speaking
questions to distinguish and verify countries.
specific information.
5.-Describes characteristics and
abilities.

2a.- Instruction manual 1.-Clarifies the meaning of Understand

to face an unknown terms in order to broaden and write
environmental and refine vocabulary. instructions.
emergency. 2.- Understands and points out the
order of components, useful
information and main ideas of an
emergency manual.
3.- Writes and classifies sentences
in order to create sequences of
instructions.
4.- Removes, add and/or changes
information to edit an instruction
manual.

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SEGUNDO 2b.- Script for the 1.- Anticipates the general meaning Interpret and
(Del comienzo dubbing of a and main ideas from previous express
del mes de Dic. silent short film. knowledge and non-verbal information
hasta el final del language. published in
mes de marzo) 2.- Writes expressions to diverse
produce oral exchanges. media.
3.- Exemplifies main ideas in an oral
exchange.
4.- Rephrases expressions
produced during an oral
exchange.

3a.- Hangman game. 1.- Identifies the stress of specific Participate in

sentence parts. language
2.- Reads and writes sentences games to
to practice rhythm, intonation, and work with
stress. specific
3.-Contrasts the stress of linguistic
words, both on their own and aspects.
within sentences

3b.- Poster about the 1.-Selects and Read and

operation of a machine paraphrases sentences. rewrite
or device. 2.- Organizes and links main informative
ideas and the information texts from a
explaining them, in a diagram. particular
3.- Rewrites sentences in order field.
to give explanations.

4a.- Autobiographical 1.- Seeks confirmation. Understand

anecdote. 2.-Enunciates personal and produce
experiences spontaneously. oral
3.- Organizes sentences in exchanges
a sequence. related to
4.- Adapts verbal and nonverbal leisure
patterns of behavior for a specific situations
audience.
5.- Anticipates the general meaning
and main ideas to keep a
conversation going.
6.-Uses direct and indirect
speech to share personal
experiences.
TERCERO 4b.- Comparative chart 1.- Distinguishes between Understand
(Del comienzo examples and explanations from and express
del mes de main ideas. differences
abril, 2.- Formulates and answers and
hasta el final del

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ciclo escolar) questions about literary essays. similarities

3.- Compares information using between
antonyms. cultural
4.- Writes sentences to describe aspects
cultural aspects. from Mexico
and English-
speaking
countries
5ª.- Round table 1.- Uses various strategies to point Produce
out information. texts to
2.- Selects and organizes participate in
information to write sentences with academic
personal opinions. events
3.- Writes paragraphs that express
individual points of view.
4.- Solves doubts and offers
feedback to edit points of view

5b.- Poster with 1.-Adjusts volume, intonation, and Interpret and

instructions to perform tone to emphasize or alter express
an everyday activity. instructions. everyday life
2.- Understands and requests instructions
instructions to perform an activity.
3.- Writes sequences of enunciation
to give instructions.
4.- Uses linguistic resources to
ensure the understanding of
instructions.
5.- Produces instructions
spontaneously

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DOSIFICACIÓN DE TEMAS
INGLÉS
2° GRADO
NIVEL: SECUNDARIA
PRIMERO TRIMESTRE

I.1 Social Practice of the language:

Environment:
Understand and express information related to goods
Familiar and community
and services
Specific Competency: Offer and understand suggestions in order to buy or sell a
product
Achievements:
• Anticipates the general meaning and main ideas by listening to familiar expressions.
• Identifies main ideas in oral exchanges.
• Searches for confirmation in an oral exchange.
• Produces expressions to argue or object.
• Adjusts tone, rhythm, and intonation in producing oral texts.

PRODUCT: Goods Catalogue

DOING WITH THE KNOWING ABOUT THE BEING
LANGUAGE LANGUAGE THROUGH THE
LANGUAGE
Listen to and check • Topic, purpose, and • Show
suggestions to buy or sell a intended audience. assertiveness when
product (e.g., clothing, • Contextual clues. making decisions.
toys, appliances, etc.). • Structure of dialogues. • Foster courtesy in
• Identify topic and purpose. • Repertoire of words interpersonal
• Identify sounds that reveal necessary for this social relationships.
the location where a dialogue practice of the language.
takes place. • Verbs: modals.
• Identify the • Verb forms: subjunctive.
relationship between • Acoustic features.
speakers. • Connectors.
• Detect rhythm, tone, speed, • Adjectives: qualifying,
and intonation. comparative, and
Understand the general compound.
meaning and main ideas. • Comparative structures (e.g.,
• Activate previous knowledge as…as…; like; more slowly,
to anticipate the general less quickly;
meaning and the least…, the quickest).
main ideas. • Adverbs: of degree (e.g., very,
• Identify terms that are too, and rather).
similar to those in the mother • Sentence types.
tongue.
• Identify ways to express
suggestions.
• Determine linguistic resources
to link sentences together.

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• Detect expressions to argue

or object.
• Identify function of pauses,
rhythm, and intonation.
• Identify strategies to
emphasize meaning (e.g.,
rephrasing, and adjusting
volume/speed).
• Formulate questions and
answers to understand a
dialogue.
• Determine sequence of
enunciation.
Express suggestions in a
dialogue, based on a
script.
• Produce expressions to
argue or object to the
purchase or selling of
products.
• Select and adjust verbal
and non-verbal behaviors for
a specific audience.
• Include relevant details and
interesting information
• Use linguistic resources to
link sentences.
• Use strategies to
emphasize meaning.
• Construct expressions to
offer alternatives to
suggestions.
• Take on the role of the
speaker to start a dialogue.
• Seek confirmation of
information in a dialogue.

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ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
Select the goods to be included –Design the catalogue format –Present the
in the catalogue. and illustrate its products. catalogue to a
–Write suggestions about the previously selected
products included in the audience.
catalogue.
–Check that the suggestions
comply with grammar, spelling
and punctuation conventions.
–Practice the enunciation of
suggestions, using the catalogue
as a guide.

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1° TRIMESTRE

I.2 Social Practice of the language:

Read and understand different types of literary texts from Environment: Literary and ludic
English-speaking countries
Specific Competency: Read fantasy literature and describe characters
Achievements:
• Uses strategies to support the understanding of narratives.
• Anticipates the general meaning and main ideas from details.
• Distinguishes explicit from implicit information.
• Formulates and answers questions to distinguish and verify specific information.
• Describes characteristics and abilities.
PRODUCT: Comic strip

DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
Select and explore fantasy narratives. • Topic, purpose, and • Acknowledge creativity
• Identify textual arrangement. intended audience. and imagination in
• Identify publishing data. • Colophon: publishing perception of reality.
• Activate previous knowledge to house, year, location, etc. • Enjoy reading.
determine topic, purpose, and intended • Elements: characters, events,
audience. Read fantasy narratives and narrator, etc.
understand the general meaning, main • Patterns of textual
ideas, and some details. arrangement.
• Use different comprehension strategies • Repertoire of words
(e.g., re-reading, self questioning, necessary for this social
vocabulary, text arrangement, etc.). practice of the language.
• Clarify meaning of words. • Adjectives and adverbs
• Identify actions used as names or as of time.
characteristics/qualities (e.g., flying on a • Verb tenses: present and
broomstick was wonderful; He carries past perfect.
a lighted candle). • Verb forms: gerund and past
• Distinguish implicit from explicit participle.
information. • Conditionals.
• Recognize events in paragraphs. • Direct and indirect speech.
• Detect words and expressions used • Homophones (e.g.,
to describe peace/piece and bear/bare).
physical features of characters. • Differences between British
and variants.
• Formulate and answer questions to
characters’ actions and abilities.
Describe characters.
• Express personal reactions to a
text (e.g., I didn´t like…).
• Listen to others’ opinions to identify

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different interpretations.
• Complete sentences based on
characters’ actions and
abilities.
• Write sentences based on one or
more abilities of characters.
• Complete sentences with verb
forms used as names or as
characteristics/qualities, using
conventional writing.
• Put sentences into paragraphs.
• Describe physical
characteristics, abilities, and
actions to discover characters.

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ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
–Select and read a fantasy narrative. –Design the format for the –Perform a dramatized
–Determine the episode/s to be included in comic strip, defining spaces reading of the comic
the comic strip. for dialogues and book.
descriptions.
–Adjust the information to write
the dialogues.
–Write brief descriptions for the
characters and
The events.
–Check that the writing of
dialogues and
Descriptions comply
with grammar, spelling and
Punctuation conventions.
–Incorporate the dialogues and
descriptions in the
corresponding spaces of the
comic book and illustrate
them.
–Rehearse the dramatized
reading of comic books
To check understanding.

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Environment:
1.3 Social Practice of the language:
Academic and
Understand and write instructions
educational
(Reading)
Specific Competency: Understand and write instructions to face an environmental
emergency
Achievements:
• Understands and points out the order of components, useful information and main ideas of
an emergency manual.
• Writes and classifies sentences in order to create sequences of instructions.
• Removes, add and/or changes information to edit an instruction manual.
PRODUCT: INSTRUCTION MANUAL TO FACE AN ENVIRONMENTAL EMERGENCY

DOING WITH THE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE

LANGUAGE LANGUAGE LANGUAGE
 Read and • Graphic and textual • Use language to prevent
understand components. and face problems.
instructions to face • Repertoire of words • Take decisions to
an environmental necessary for this social protect and safeguard
emergency practice of the language. physical integrity.
• Recognize steps and • Act in a supportive and
the descriptions that • Prepositions (e.g., by, about, responsible way with the
explain or exemplify them for, in, and into) and group and the community.
• Draw instructions to confirm prepositional phrases (e.g.,
understanding. at the end of, in front of).
 Write instructions to
make a manual for
environmental
emergencies.
• Enlist words that determine
the sequence of steps (e.g.,
first and second).
• Arrange steps in
a sequence.
 Edit instruction
manuals for
environmental
emergencies.
• Verify the order in sentence
sequences.
• Remove, add and/or
change information to
improve a text.
• Write a final version.

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ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Read different kind of 1. Read emergency 1. By team make an
instruction manuals. instruction manuals. instruction manual to face
2. Choose an an environmental
environmental emergency.
emergency and look
for information on how
to face it.
3. Write instructions on
how to face an
environmental
emergency.
4. Order the sequence
of instructions and
illustrate them.
5. Edit the instructions to
write the final version
of the instruction
manual.
6. Agree on a design to
display the instruction
manuals in a bulletin
board.
7. Set up a bulletin
board to disseminate
the manuals among
the
school community.

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PRIMER TRIMESTRE

Environment:
1.4 Social Practice of the language:
Familiar and community
Interpret and express information published in
(oral and listening)
diverse media
Specific Competency: Write dialogues and interventions for a silent short film
Achievements:
• Writes expressions to produce oral exchanges.
• Exemplifies main ideas in an oral exchange.

PRODUCT: SCRIPT FOR THE DUBBING OF A SILENT SHORT FILM

DOING WITH THE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE

LANGUAGE LANGUAGE LANGUAGE
 Explore a silent film. • Genre, topic, • Value cinema as a
• Identify different characters. purpose, and intended means to reflect emotions
• Identify non-verbal language. audience. and experiences of people
• Identify the relationship • Non-verbal language. and their culture.
between settings, actions,
and sound effects. • Repertoire of words
• Determine the intention necessary for this social
of actions (e.g., funny, practice of the language.
melodramatic, tragic,etc.). • Adverbs (first, then, after
 Understand the that etc.)-
general meaning and
main ideas.
 Establish genre (e.g.,
comedy,
melodrama, and
suspense).
 Produce dialogues
and interventions for a
silent short film.
• Use linguistic resources to
link sentences together (e.g.,
since, before, as, so that, etc.)
and/or rephrase expressions.

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ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Watch some 1. Select a silent 1. After select a
silent short film. short film. silent short film
(Charles Chaplin ) 2. Watch the scenes perform the
and choose one. dubbing.
3. Suggest and write
dialogues and/or
interventions for each
character.
4. Organize dialogues
and/or interventions for
the scene.
5. Check that structure
of dialogues and
interventions comply
with grammar, spelling
and punctuation
conventions.
6. Put together a script
which contains
dialogues and/or
interventions
corresponding to
the short film
scene.
7. Associate the writing
with dialogues and/or
interventions.
8. Practice the
reading aloud of
the script.

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SEGUNDO TRIMESTRE

2.1 Social Practice of the language:

PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES TO WORK Environment:
WITH LITERARY AND LUDIC
SPECIFIC LINGUISTIC ASPECTS

Specific Competency: PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES IN ORDER TO IDENTIFY

SENTENCE RHYTHM, STRESS, AND INTONATION
Achievements:

• IDENTIFIES THE STRESS OF SPECIFIC SENTENCE PARTS.

• READS AND WRITES SENTENCES TO PRACTICE RHYTHM, INTONATION, AND STRESS.
• CONTRASTS THE STRESS OF WORDS, BOTH ON THEIR OWN AND WITHIN SENTENCES.

PRODUCT: HANGMAN GAME

DOING WITH THE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE LANGUAGE

 Use the Hangman • Topic, purpose, and • Use language to foster the
game with intended audience. enjoyment of schoolwork.
predetermined • Graphic and • Participate in activities of
sentences to practice textual components. common interest among
their rhythm, stress and • Acoustic features. students.
intonation. • Composition of • Compete with effort and
• Determine the elements that expressions: grammatical respect.
make up the language game. components of expressions
• Define the number of words and statements.
used in each sentence. • Conventional writing of words.
• Identify participants and the • Punctuation: apostrophe.
role they play (e.g., coordinator, • Upper and lower case letters.
players, etc.). • Diphthongs (e.g., oi, ou, and
• Determine the number of au).
players and their turns of
participation.
• Identify steps taken by a
player and detect the
sequence.
 Understand rhythm,
stress, and intonation
characteristics in
words and sentences
involved in the game.
• Read a list of
sentences aloud.
• Identify rhythm, stress,
and intonation in sentences.
• Read sentences aloud to
practice rhythm, stress, and
intonation.
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 Write sentences to
participate in language
games.
• Suggest and
complete sentences.
• Write sentences.
• Break up sentences
to observe the
difference in
word stress when words are
isolated and when they are in a
sentence.
• Dictate sentences

ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Establish rules for the 1 Determine number of 1. Play Hangman.
Hangman game teams, players, turns of
using sentences. participation.
2. Propose and select,
secretly within each
team, a list of sentences
with different rhythms,
intonations, stress, and
With/without
contractions.
3. Write the sentences.
4. Revise that sentences
comply with grammar,
spelling, and punctuation
conventions.
5. Read the sentences
aloud at the end of
each round to practice
their rhythm,
stress, and intonation

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2 TRIMESTRE

2.2 Social Practice of the language: Environment:

READ AND REWRITE INFORMATIVE TEXTS FROM A ACADEMIC AND EDUCATIONAL
PARTICULAR FIELD

Specific Competency: REWRITE INFORMATION TO EXPLAIN HOW A MACHINE OR DEVICE WORKS

Achievements:
• ORGANIZES AND LINKS MAIN IDEAS AND THE INFORMATION EXPLAINING THEM, IN A DIAGRAM.
• REWRITES SENTENCES IN ORDER TO GIVE EXPLANATIONS.

PRODUCT: POSTER ABOUT THE OPERATION OF A MACHINE OR DEVICE

DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
 Select and check materials or • Textual and graphic • Show interest in
books that contain illustrations of components. accessing scientific
the operation process of machines • Repertoire of words technological information.
or devices. necessary for this • Appreciate the usefulness,
• Reflect on the use of images practice of the language. benefits and risks scientific
and/or illustrations. • Comparatives and and technologic progress.
 Read and understand information that superlatives. • Promote feedback as a
explains how a machine or a device • Modal verbs. fundamental aspect of learning
works. • Connectors. process.
• Select information from various sources. • Phrasal verbs.
• Clarify technical terms. • Adverbs.
• Identify graphic resources used to explain • Syntactic features of
operation of a machine or device. English: split infinitive [
 Write information to explain how a word(s) + verb].
machine or a device works. • Differences between
• Select information to explain how things British and American
work. variants.
• Complete a flow chart with notes that main • Punctuation.
ideas.
 Edit texts.
• Read to check spelling and conventions.
• Verify the sequence of sentences.
• Add, remove and/or change information.
• Adjust language according to intended
audience and [Link] a final version.

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ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
1 Choose a machine 1 Search and 1 Ask for permission to display
or device. select information from the posters in different places of
Various sources. the school.
2. Write explanations
about its operation.
3. Add illustrations to the
explanations.
4. Edit the explanations
and write a clean
copy on a poster.

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2 TRIMESTRE

2.3 Social Practice of the language:

Environment:
Understand and produce oral exchanges
Familiar and comunity
to leisure situations.

Specific Competency: Share personal experiences in a conversation.

Achievements:
 Enunciates personal experiences spontaneously.
 Organizes sentences in a sequence.
 Uses direct and indirect speech to share personal experiences.

PRODUCT: Autobiographical anecdote.

DOING WITH THE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE

LANGUAGE LANGUAGE LANGUAGE

Listen to and explore a Adverbs of time Collaborate and

conversation about personal Direct and indirect communicate successfully
experiences. speech Form of with the speaker. Value
communication language as means for
A) Detect rhythm, speed Connectors sharing common
and intonation. Verbs modals and causative experiences.
B) Share personal Repertoire of words
experiences in a necessary for this practice of
conversation. the language.
C) Write sentences to share
personal experiences.
D) Express personal
experiences spontaneously.
E) Express personal
experiences using direct
and indirect speech.

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ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING

1. Paste pictures on 1. Write sentences 1. Have a conversation

the board to elicit to express about anecdotes.
information personal
experiences. 2. Presentation about personal
2. Talk about personal experiences.
experiences 2. Use adverbs of
frequency describing
schedules.

3. Unscramble sentences
and put them in order by
a sequence.

4. Worksheets adverbs
of time.

5. Write a text describing an

important event.

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2 TRIMESTRE

2.4 Social Practice of the language:

Environment:
Understand and express differences and
Literary and ludic
similarities between cultural aspects from Mexico
and English-speaking countries

Specific Competency: Read short literary essays in order to compare cultural aspects from English-
speaking countries and Mexico
Achievements:
• Distinguishes between examples and explanations from main ideas.
• Formulates and answers questions about literary essays.
• Compares information using antonyms.
• Writes sentences to describe cultural aspects.

PRODUCT: Comparative chart

DOING WITH THE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE LANGUAGE
• Topic, purpose, • Acknowledge and respect
 Check short literary and audience. differences between cultures.
essays. • Textual and graphics • Appreciate cultural expressions
Select texts based on components. particular to different countries.
their index. • Patterns of textual • Develop flexibility and value
• Identify textual organization. arrangement. differences among people and
• Identify publishing data. • Acoustic features. cultures.
• Determine topic, purpose, • Repertoire of words
and intended audience. necessary for this social
• Establish links between practice of the language.
familiar and foreign • Key words.
cultural aspects. • Sentence type.
 Understand the • Antonyms.
general meaning, main • Verb tenses: progressive
ideas, and some forms, past, and present.
details in a short • Adjectives, adverbs
literary essay. and nouns.
• Read short literary essays • Punctuation.
about a cultural aspect. • Homophones.
• Use different comprehension • Upper and lower-
strategies. case letters.
• Formulate and answer
questions.
• Identify sentences used to
describe a cultural aspect.
• Distinguish between
examples and explanations
from main ideas.
• Compare cultural aspects.

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 Describe and
compare cultural
aspects.
• Enlist characteristics of a
cultural aspect.
• Propose titles for
a description.
• Write sentences to
describe cultural aspects.
• Arrange sentences in
paragraphs.
ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
 Select a cultural aspect 1. Consult different literary  Display the comparative chart
to compare between an essays and other in an exhibition.
English-speaking country sources to get
and Mexico. information about the
 Choose information selected cultural aspect.
about the selected 2. Compare differences
cultural aspect for both and similarities about
countries. the cultural aspect from
the selected
information.
3. Rewrite the information to
complete the
comparative chart.
4. Make a comparative
chart and include the
information.
5. Check that writing is
complete and
complies with
grammar, spelling,
and punctuation
conventions.

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3 TRIMESTRE
Environment:
3.1 Social Practice of the language: Produce
Academic and
texts to participate in academic events.
educational
Specific Competency: Write points of view to participate in a round table
Achievements:
• Uses various strategies to point out information.
• Selects and organizes information to write sentences with personal opinions.
• Writes paragraphs that express individual points of view.
• Solves doubts and offers feedback to edit points of view.

PRODUCT: ROUND TABLE.

DOING WITH THE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE LANGUAGE
 Check a Civic and • Topic, purpose, • Learn to live in a community.
Ethical topic. and intended • Promote respect towards
• Select texts about a topic audience. others’ opinions.
of Civics and Ethics from • Textual and graphic • Foster cooperation when working
various sources. components. in teams.
• Identify purpose and • Patterns of textual
intended audience. arrangement.
• Predict topic. • Repertoire of words
 Understand the necessary for this social
general meaning and practice of the language.
main ideas. • Synonyms.
• Identify textual organization. • Connectors.
• Select information that • Conditionals.
supports a personal point • Punctuation.
of view. • Suffixes and prefixes.
• Contrast personal points of • Digraphs.
view with main ideas of a text.
• Identify synonyms used by
the author to express the
same main idea.
• Establish connections
between personal points
of view and information that
broadens, exemplifies and/or
explains them.
• Use strategies to point out
information in accordance with
personal points of view.
 Write points of view
about a Civic or
Ethical topic to
participate in a round
table, with the
teacher’s guidance.

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• Organize main ideas of a

text on a graph and contrast
them with a personal opinion.
• Rewrite main ideas to write
opinions using synonyms.
• Complete sentences to
write personal opinions.
• Write simple and complex
sentences based on
personal opinions.
• Broaden or emphasize
ideas using linguistic
resources.
• Write a paragraph that
expresses points of
view.
 Edit points of view.
• Read to check
punctuation and spelling
conventions.
• Solve doubts and
provide feedback.
• Write a final version.
ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
 Choose a Civic and  Read texts from various  Read the points of view to
Ethical topic to resources. participate in the round table.
participate in a round  Contrast different personal
table. points of view with
information from the text.
 Write personal points of
view.
 Edit personal points of view
and make a clean version
in a notebook or a card.
 Organize turns and times
of participation.
 Decide the place and date
the round table of each
team will take place.

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3 TRIMESTRE

Environment:
3.2 Social Practice of the language:
Familiar and community
Interpret and express everyday life instructions

Specific Competency: Understand and give instructions to perform everyday life activities

Achievements:
Adjusts volume, intonation, and tone to emphasize or alter instructions.
• Understands and requests instructions to perform an activity.
• Writes sequences of enunciation to give instructions.
• Uses linguistic resources to ensure the understanding of instructions.
• Produces instructions spontaneously.

PRODUCT: Poster with instructions to perform an everyday activity

DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
• Topic, purpose,
 Listen to and explore and intended • Use language to plan and
instructions to perform audience. organize.
everyday life activities. • Contextual clues. • Transmit respect and courtesy
• Identify topic, purpose, and • Acoustic features. when giving orders and instructions.
intended audience. • Repertoire of words • Examine the need to follow
• Recognize moods from necessary for this social instructions.
non- verbal language. practice of the language.
• Distinguish speakers’ attitudes • Determiners: quantifiers
and turns of participation. (e.g., some, any, and
• Detect volume, tone, rhythm, few), articles (a, an, and
speed, and intonation. the).
 Listen and understand the • Nouns: countable
general meaning, main and uncountable.
ideas, and some details • Modal verbs and adverbs
regarding instructions. of manner.
• Recognize words that link • Verb form: imperative.
ideas together. • Connectors.
• Determine sequence of • Prepositions.
enunciation. • Lexical differences between
• Identify words and expressions British and American variants.
that express orders.
 Provide instructions
to carry out everyday
activities.
• Write sentences to give
instructions.
• Organize sentences into
a sequence.

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• Formulate questions to clarify

doubts and broaden information.
• Use non-verbal language.
• Use strategies to emphasize,
modify, and negotiate meaning.
• Ask for instructions to carry out
activities.
• Give instructions spontaneously.
• Paraphrase instructions to
confirm understanding.
ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING

 Select an everyday activity.  Prepare instructions for  Display the poster on a visible
the selected activity. place to use it whenever it is
 Write the instructions. necessary to give and
 Check that instructions receive instructions.
are understood when said
and heard.
 Practice the enunciation of
instructions.

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SEGUNDA LENGUA: INGLÉS III

TERCER GRADO

TRIMESTRE PROJECTS ACHIEVEMENTS SOCIAL PRACTICE OF

THE LANGUAGE
PRIMERO 1ª.- Telephonic • Establishes the understand and express
(Del comienzo del complaint voice mail motive or reason for a information related to goods
ciclo escolar, complaint. and services
hasta el final del • Infers the
mes de Nov.) general meaning from
explicit information.
• Distinguishes
between main ideas
and some details.
• Uses strategies
to influence on meaning.
1b.- Emotionary Uses various read and understand
(Inventory of strategies to understand different types of literary
emotions). narratives. texts from English-speaking
• Infers the countries
general meaning and
main ideas from details.
• Formulates and
answers questions in
order to infer information.
• Writes opinions
regarding moods.
• Organizes
paragraphs in order to
create texts.
2a.- Set of instructions • Understands and understand and write
album. interprets order and instructions
sequence of instruction
elements to perform an
experiment.
• Writes and
classifies simple and
complex sentences in
order to create instruction
sequences.
• Removes, add,
changes and/or rearranges
information to edit a set of
instructions

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SEGUNDO 2b.- Oral presentation. • Anticipates main Interpret and express

(Del comienzo del ideas and the information information published in
mes de Dic. hasta that explains or supports diverse media.
el final del mes de them.
marzo) • Clarifies the
meaning of some
words.
• Formulates and
answers questions to share
emotions and reactions.
• Explains main ideas
through an oral exchange.
3a.- Memory Game. • Compares Participate in language
sentences with and without games to work with
specific
irregular verb forms. linguistic aspects
• Classifies
sentences according to
their verb tense.
• Uses perfect tenses
and simple past in
sentences and texts.
• Writes and dictates
sentences with irregular
verb tenses.
3b.- Report of • Formulates Read and rewrite informative
historical events questions in order to texts from a particular field
distinguish between main
and secondary ideas.
• Writes simple and
complex sentences.
• Links sentences
together in order to make
paragraphs.
• Writes a short
report, based on a model.
• Checks spelling
conventions and adjusts
language according to
intended audience and
purpose, to edit reports

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4a.- Testimony. • Determines the Understand and

function of pauses, rhythm, produce oral exchanges
and intonation. related to leisure
• Negotiates situations
meaning.
• Rephrases ideas.
• Uses strategies
to restore a failed
conversation.
• Anticipates general
sense, main ideas, and
some details in order
to produce an oral
text.
TERCERO 4b.- Performance of • Uses various Understand and express
(Del comienzo del a short play. comprehension strategies. differences and similarities
mes de abril, • Formulates and between cultural aspects
hasta el final del answers questions about from Mexico and English-
ciclo escolar) the attitude and behavior of speaking countries
characters.
• Links non-verbal
communication to the
dialogue’s sense.
• Reads short plays.

5ª.- Debate. • Detects and Produce texts to participate

establishes links between in academic events
a personal stance and
information which agrees
or disagrees with it.
• Emphasizes or
clarifies agreements
and/or disagreements.
• Writes short texts
which express agreement
or disagreement.
• Solves doubts and
encourages feedback in
order to edit agreements
and/or disagreements.

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5b.- Activity Schedule. • Adjusts volume, interpret and express

intonation, and tone to everyday life instructions
emphasize or clarify
instructions.
• Offers explanations
to clarify instructions.
• Rephrases
instructions to confirm
understanding.
• Writes instructions.
• Appraises the
pertinence of following
instructions or not.

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INGLÉS
3° GRADO
NIVEL: SECUNDARIA
1° TRIMESTRE

1.1 Social Practice of the language:

Environment:
Understand and express information related to goods
Familiar and community
and services

Specific Competency: Express oral complaints about a health service

Achievements:
• Establishes the motive or reason for a complaint.
• Infers the general meaning from explicit information.
• Distinguishes between main ideas and some details.
• Uses strategies to influence on meaning.

PRODUCT: Telephonic Complaint Voice Mail

DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
Listen to and explore • Topic, purpose, and intended • Stand up for citizen’s rights.
complaints about a health audience. • Become aware of the attitudes
service. • Contextual clues. of oneself and others.
• Identify topic and purpose. • Structure of complaints:
• Establish form of opening, body, and closure.
communication. • Form of communication.
• Determine place or addressee • Repertoire of words
for a complaint. necessary for this social
• Distinguish attitudes of practice of the language.
speakers. • Modal verbs, adverbs, and
• Detect ways to adjust the adjectives.
actions of speaking and listening: • Acoustic features.
pauses, rhythm, tone, etcetera. • Conditionals.
Interpret general sense, main • Verb tenses: present, past,
ideas, and some details of a and future.
complaint. • Connectors.
• Clarify meaning of words.
• Activate previous knowledge.
• Infer general sense.
• Detect and interpret technical
or specialized information.
• Establish motive or reason for
a complaint.
• Identify main ideas and
information that explains or
complements them.

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• Detect expressions to suggest

solutions.
• Identify strategies to
emphasize meaning.
Write an oral complaint.
• Choose a suitable word
repertoire.
• Use and adapt speech register
according to the addressee.
• Express motive or reason.
• Write expressions to suggest
solutions.
• Use strategies to influence on
meaning.
• Use strategies to repair failed
communication.
• Express complaints and make
adjustments to improve fluency.

ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
––Produce telephonic complaints. ––Select and consult information ––Practice the enunciation of the
to make a complaint. complaint.
––Determine the topic or reason ––Make the complaint.
to make a complaint.
––Create the statements to
express the complaint.
––Check that the complaint
is understood when
Said and heard.

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1.2 Social Practice of the language:

Environment:
Read and understand different types of literary texts
Literario y lúdico
from English

Specific Competency: Read suspense literature and describe moods

Achievements:
• Uses various strategies to understand narratives.
• Infers the general meaning and main ideas from details.
• Formulates and answers questions in order to infer information.
• Writes opinions regarding moods.

PRODUCT: Emotionary (inventory of emotions)

DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
Select and explore suspense • Elements in narratives. • Foster respect towards
narratives. • Repertoire of words the opinions of others.
• Identify textual arrangement. necessary for this social • Stimulate an aesthetic pleasure
• Determine topic and purpose. practice of the language. for literature.
• Detect intended audience from • Types of sentences. • Develop empathy towards
explicit information. • Adjectives: comparative and different moods.
Understand general sense, main superlative.
ideas, and some details of a • Pronouns: reflexive and
suspense narrative. relative.
• Read and re-read narratives. • Conditionals.
• Use diverse • Homophones (e.g., too and
comprehension strategies. two).
• Detect frequently used words. • Upper and lower-case
• Make links within texts using letters.
explicit and implicit information.
• Infer main ideas from details.
• Answer questions to infer
characters’ moods from
explicit information.
• Relate moods to
specific moments in a
narrative.

Describe characters’ moods in a

suspense narrative.
• Express and justify personal
impressions towards a text.
• Relate moods to characters.
• Make sentences from
words that express moods.
• Complete sentences to express

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moods.
• Describe characters’ moods.
ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
––Select, from a number of ––Read the selected narrative ––Organize an event to present
sources, a suspense in silence. and read the emotionary.
narrative ––Choose and make a list of
emotions that the narrative
presents or provokes.
––Propose and write
examples of the situations
that
describe the emotions.
––Check that the
examples comply with
grammar,
spelling, and punctuation
conventions.

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Environment:
1.3 Social Practice of the language:
Academic and
Understand and write instructions
educational
(Reading)

Specific Competency: Interpret and write instructions to perform a simple experiment.

Achievements:
• Understands and interprets order and sequence of instruction elements to perform an experiment.
• Removes, add, changes and/or rearranges information to edit a set of instructions.

PRODUCT: SET OF INSTRUCTIONS ALBUM

DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
 Interpret instructions. • Adverbs. • Promote creative
• Read sets of instructions. • Verb forms: imperative, and proactive attitudes
• Follow instructions to confirm gerund, and infinitive. in collaborative work.
understanding. • Verb tenses: simple
• Identify instructions order. present.
 Write instructions.
• Establish number of steps.
• Support statements with
illustrations.
 Edit sets of instructions.
• Verify the sentence sequence.
• Remove, add, change and/or
rearrange information to improve a
text.
• Write a final version.

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ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Read some instruction manual. 1. Make a set of 1. by team make an
instructions album. instructive about different
2. Choose an experiment and topic, share and explain
search for information about to the rest of the
it. group.
3. Write the instructions to
perform the experiment. 2. Put the album together
4. Arrange the instructions in a and place it in the
sequence and illustrate classroom’s library.
them.
5. Edit instructions to write the
final version of the set of
instructions.
6. Agree on a design to
present the set of
instructions in an album
format.
7. Make an index.

1.4 Social Practice of the language: Environment:

Interpret and express information published in Familiar and community
various media (oral and listening)

Specific Competency: Share emotions and reactions caused by a TV program

Achievements:
• Formulates and answers questions to share emotions and reactions.
• Explains main ideas through an oral exchange.

PRODUCT: ORAL PRESENTATION

DOING WITH THE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE

LANGUAGE LANGUAGE LANGUAGE
 Explore a • Non-verbal language. • Value the credibility of mass media.
TV • Repertoire of words • Acknowledge the influence of
program. necessary for this social media in everyday life.
• Identify speakers’ non- practice of the language.
verbal language and
attitudes.
• Determine roles of
participants.
 Share emotions and

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reactions caused by
a TV program.
• Formulate and answer
questions about content
and the emotions caused
by it.
• Exchange emotions
and reactions.

ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Watch different TV 1. Select a TV program. 1. Write sentences to
program. 2. Decide on the length express emotions and reactions
of the presentation. about a program.
3. Check that the
sentences are
understood when
said and heard.
4. Define turns of
participation, and their
length.
5. Practice the
enunciation of
emotions and
reactions.
6. Make the
oral
presentation.
7. Pay attention to the
participations of
others.
8. Formulate questions to
obtain further
information and ask for
something to be
repeated, clarified or
said slower

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SEGUNDO TRIMESTRE

2.1 Social Practice of the language:

PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES TO WORK
Environment:
WITH
LITERARY AND LUDIC
SPECIFIC LINGUISTIC ASPECTS

Specific Competency: PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES TO COMPREHEND AND WRITE

IRREGULAR VERB FORMS
Achievements:
• COMPARES SENTENCES WITH AND WITHOUT IRREGULAR VERB FORMS.
• CLASSIFIES SENTENCES ACCORDING TO THEIR VERB TENSE.
• USES PERFECT TENSES AND SIMPLE PAST IN SENTENCES AND TEXTS.
• WRITES AND DICTATES SENTENCES WITH IRREGULAR VERB TENSES.

PRODUCT: MEMORY GAME

DOING WITH THE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE LANGUAGE
 Explore word games. • Textual and graphic • Understand language games
• Identify names of games components. as recreational activities.
that are suitable to work on • Verb tenses: present perfect, • Foster patience in
irregular verb forms (e.g.: past perfect, future perfect, task performance.
memory game and lottery). and simple past. • Create environments that foster
• Identify topic, purpose, and • Verb forms: past and participation in ludic activities.
intended audience. past participle.
• Determine elements that • Similarities between words.
make up a language • Digraphs (e.g.: tw and lt).
game. • Verbs in past and past
• Identify function of participle.
graphic and textual
components.
• Determine number of
players and turns of
participation.
• Identify steps to participate
in a game.
 Understand the
characteristics of
irregular verb forms.
• Locate sentences
with irregular verb
forms.
• Compare sentences
with and without irregular
verb forms.
• Determine simple past,
present perfect, past perfect
and future perfect in
sentences.
• Classify sentences in
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simple past, present perfect,
past

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perfect, and future perfect.

• Complete sentences
with irregular verb forms.
• Compare differences and
similarities in the composition
of irregular verb forms.
• Organize families of irregular
verb forms.
• Write sentences with
irregular verb forms.
 Write sentences with
irregular verBS forms
to create a language
game.
• Dictate and enlist
sentences with irregular verb
forms.
• Complete irregular verb
forms based on one of
their parts.
• Order letters and words
to write irregular forms.

ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Make a memory game. 1 Identify irregular verbs in 1. Play the memory game.
past simple, present perfect,
past perfect, and future perfect.
2. Suggest and select
sentences based on the
chosen verbs.
3. Write down irregular verbs
on a set of cards and
sentences on another set.
4. Check that verbs
and sentences comply
with grammar, spelling,
and punctuation
conventions.
5. Determine number of
players in each team and their
turns of participation.
6. Establish rules for the
memory game.
7. Read verbs and
sentences aloud each time a
pair is found.

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SEGUNDO TRIMESTRE

2.2 Social Practice of the language:

Environment:
READ AND REWRITE INFORMATIVE TEXTS
ACADEMIC AND EDUCATIONAL
FROM A PARTICULAR FIELD
Specific Competency: WRITE A SHORT REPORT ABOUT A HISTORICAL EVENT
Achievements:
• Formulates questions in order to distinguish between main and secondary ideas.
• Writes simple and complex sentences.
• Links sentences together in order to make paragraphs.
• Writes a short report, based on a model.
• Checks spelling conventions and adjusts language according to intended audience
and purpose, to edit reports.
PRODUCT: REPORT ANTHOLOGY OF HISTORICAL EVENTS
DOING WITH THE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE LANGUAGE
 Select and • Topic and • Use language to learn
explore intended audience. about history and to
descriptions of • Graphic and textual appreciate it.
historical events. components. • Create a sense of unity
• Activate previous • Patterns of text and harmony, and avoid
knowledge. arrangement. prejudice.
• Predict content. • Repertoire of words • Promote respect for
• Identify textual organization. necessary for this social the work of others by
• Identify topic and intended practice of the language. using information
audience. • Syntactic features of the sources.
 Understand the English language: presence of
content of a historical auxiliaries in declarative,
text. negative, and interrogative
• Read historical texts. sentences (e.g., That did not
• Identify new terms. happen; Does he take a hard
• Point out information about decision?).
key events. • Double genitive (e.g.,
• Make questions to an employee of hers).
distinguish between main • Verb tenses.
Ideas and secondary • Adverbs.
ideas. • Connectors.
• Recognize order • Abbreviations.
and meaning of a
text.
• Identify chronological order.
 Write a short report.
• Write simple and complex
sentences paraphrasing main
ideas.
• Complete flow charts with
information that broadens
main ideas.
• Rewrite sentences to
include information that
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broadens main ideas.

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• Emphasize and clarify

ideas in a text.
• Determine the order of key
events in a timeline.
• Group sentences which
give similar information To
form paragraphs.
• Write a short report.
 Edit reports.
• Read to check
punctuation and spelling
conventions.
• Add, remove, change
and/or reorganize information.
• Adjust language in
accordance to
intended audience and
purpose.
• Write final version

ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Choose a historical 1 .-Read the texts 1 Integrate the
event. Talk about their and select the reports to the anthology
life, and their historical information. and donate it to the
events. Ex. Birthdays, 2.- Recompile information school library.
sweet fifteen, etc. about their historical 1. Make a line time
2. Brainstorm: talk about events about their life.
historical events of 3.- Choose a graphic
Mexico that they know. resource to organize 2. Read the text.
3. Talk about historical information. - Underline the
events of USA. 4.-Write the report. unknown words
-Video about it. 5.-Edit the report to and then choose it
-Talk about the video create a final version. in the dictionary.
4. Make a comparison 6.-Agree on a design - Make questions to
about the historical for the anthology. distinguish between
events of Mexico and 1. Recompile information main ideas and
USA. about their historical secondary ideas.
5. Make a report about the events. - Recognize the ideas.
events. 2. Choose a historical event 3. Read the text
- Edit the report to of Mexico, and talk about - Underline the
create a final version. it. unknown words
- Explore descriptions and then choose it
of historical events. in the dictionary.
- Predict the text. - Make questions to
3. Make a scanning of the distinguish between
text, and predict the text. main ideas and
4. Organize information secondary ideas.

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about two events. - Recognize the ideas.
- Identify the

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chronological order 4. Show the line time,

-Make a line time include and talk about it.
the two events. 5. Create an index
5. Talk about how to create 6. Test
an anthology of historical
events.
6. Review

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2.3 Social Practice of the language:

Understand and produce oral exchanges related Environment:
to leisure situations Familiar and community

Specific Competency: Interpret and offer descriptions regarding unexpected situations in an

oral exchange
Achievements:
• Determines the function of pauses, rhythm, and intonation.
• Negotiates meaning.
• Rephrases ideas.
• Uses strategies to restore a failed conversation.
• Anticipates general sense, main ideas, and some details in order to produce an oral text.
PRODUCT: Testimony

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LANGUAGE LANGUAGE LANGUAGE
 Listen to and explore • Topic, purpose, • Show confidence in the
descriptions of and intended use of English.
unexpected situations audience. • Promote
shared in an • Contextual clues. constructive
oral exchange. • Speech register. dialogues.
• Identify topic, purpose, and • Direct and indirect speech. • Appreciate credibility and
intended audience. • Acoustic features. objectivity in different
• Observe and • Repertoire of words descriptions.
understand non-verbal necessary for this social
language. practice of the language.
• Identify attitudes • Types of sentences.
and emotions. • Adjectives and adverbs.
• Establish speakers’ profiles. • Adverbs: of time and
• Determine the place where quantitative.
an exchange occurs. • Language formulae (e.g.:
 Interpret general greetings and courtesyand
sense, main farewell expressions).
ideas, and some • Syntactic particularities of
details. English: absence of double
• Clarify meaning of words. negative (for example, They
• Identify ways to describe an didn’t go anywhere, They
unexpected situation. had no time to lose).
• Identify main ideas and
information that broadens,
exemplifies or explains them.
• Identify strategies used to
rephrase ideas, adjust volume
and speed, and negotiate
meaning.
• Determine sequence of
enunciation.
• Formulate questions to
understand a description.
• Notice regional accents.

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Describe unexpected events.

• Write sentences to
describe unexpected
situations.
• Add details to main ideas.
• Change direct speech
into indirect speech and
vice versa.
• Adjust speed, rhythm,
diction, and intonation.
• Rephrase ideas.
• Use strategies to influence
on meaning.
• Use strategies to restore
a failed conversation.
• Produce spontaneous
descriptions of
unexpected situations.
• Maintain an oral exchange
with the support of non-
verbal language.

ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
 Select an  Write sentences  Participate in an
unexpected to describe an Exchange of
situation. unexpected testimonies.
situation.
 Check that sentences
are understood when
said and heard.
 Organize sentences
into a text to put
together a testimony.
 Practice the
enunciation of
testimonies.
 Establish turns of
participation.

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2.4 Social Practice of the language:

Understand and express differences and
Environment:
similarities between cultural aspects from Mexico
Literary and ludic
and English-speaking countries
Specific Competency: Read plays in order to compare attitudes and patterns of behavior
adopted by people from English-speaking countries and Mexico
Achievements:
• Uses various comprehension strategies.
• Formulates and answers questions about the attitude and behavior of characters.
• Links non-verbal communication to the dialogue’s sense.
• Reads short plays.
PRODUCT: SHORT PLAY

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LANGUAGE LANGUAGE LANGUAGE
 Select and explore • Genre, topic, purpose, • Value drama as a reflection
short plays suitable for and audience. of attitudes and behavior.
a young audience. • Text and graphic • Participate in communal
• Identify textual arrangement. components. cultural expressions.
• Identify author(s). • Text arrangement: stage • Become aware of
• Determine topic, purpose, directions, dialogues, etc. the ideas and
and intended audience. • Colophon. emotions of oneself
 Read a short play • Acoustic features. and others.
and understand • Repertoire of words
general sense, main necessary for this social
ideas, and details. practice of the language.
• Identify stage directions. • Adverbs of time and place.
• Use various • Verb form: imperative.
comprehension strategies. • Verb tenses: present (simple,
• Identify leading, secondary progressive, and perfect) and
and/or incidental character(s). past.
• Point out details (e.g., •Punctuation: dash,
attitudes and behaviors, and parentheses, squared
time and setting in which the brackets, etc.
actions occur).
• Point out genre
(e.g.: tragedy,
comedy, and
melodrama).
• Clarify meaning of words.
• Determine current actions
which are still taking place in
the present and/or begin in
the past and conclude in
the present.
• Identify general sense.
• Formulate and answer
questions to explain and
describe attitudes and

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behaviors.
 Participate in a
dramatized reading of
a short play.
• Read dialogues to
practice pronunciation.
• Relate rhythm, speed,
intonation, and volume.
• Link non-verbal language
with the meaning of
dialogues.
• Perform a dramatized
reading of a short play.

ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
 Select a short play  Read the selected play aloud.  Perform the play on
for a young  Determine who will the previously chosen
audience. interpret leading, date and time.
secondary, and/or
incidental characters.
 Identify stage directions in each
case.
 Determine date and time for the
performance of each team.
 Rehearse the reading of
dialogues.
 Have a general rehearsal.

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TERCER TRIMESTRE

3.1 Social Practice of the language: Environment:

Produce texts to participate in academic Academic and
events educational
Specific Competency: Write arguments in favor or against a topic to participate in a debate
Achievements:
• Detects and establishes links between a personal stance and information which agrees or
disagrees with it.
• Emphasizes or clarifies agreements and/or disagreements.
• Writes short texts which express agreement or disagreement.
• Solves doubts and encourages feedback in order to edit agreements and/or
disagreements

PRODUCT: Debate
DOING WITH THE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE LANGUAGE
 Explore a topic of
interest from various • Topic, purpose, • Use language to
sources. and intended solve conflicts, propose
• Determine purpose and audience. foundations for collective work
intended audience. • Textual and graphic and promote cooperation.
* Read texts and interpret components. • Provide constructive
general sense, main ideas, • Repertoire of words criticism.
and some details. necessary for this social
• Clarify meaning of words. practice of the language.
• Identify main ideas in • Synonyms.
agreement or disagreement • Verb form: passive.
with a personal stance. • Connectors.
• Establish connections • Possessive genitive (e.g.,
between a personal stance world’s diversity and
and information in agreement human’s features).
or disagreement with it. • Pronouns: personal
• Identify expressions used to and reflexive.
express opinions in • Contrast between
agreement and/or British and American
disagreement about a topic. variants:
 Write agreements or regular and irregular verbs
disagreements about (e.g., burned, burnt;
a topic of interest to spelled, spelt).
participate in a • Word endings (e.g., -y, -ie,
debate. and -e).
• Search for information from • Punctuation.
various sources.
• Select information to write
agreeing and

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disagreeing arguments
• Write sentences to
express agreeing and/or
disagreeing arguments.
• Emphasize or clarify
agreements and/or
disagreements.
• Use words and
punctuation marks to link
sentences together in a
paragraph.
• Write a short text
that expresses
agreements and/or
disagreements.
 Edit agreements and
or disagreements.
• Read to check
punctuation and spelling
conventions.
• Solve doubts and
promote feedback.
• Write a final version.
ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
 Choose a topic  Take a personal stance  Edit the text and
of interest. regarding the information make a clean version
 Read texts from different read. in a notebook or a
sources.  Write agreements or sheet, card, etc.
disagreements depending on
 Present the
the personal stance
each one has adopted. agreements and / or
 Write a short text with disagreements in the
the agreements and/or debate using the text
disagreements. to support
 Edit the text and make a participation,
clean version in a
notebook or a sheet,
card, etc.
 Decide the place and date
for the debate of each team.
 Choose a moderator and
define times and turns for
presentation and reply

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TERCERO TRIMESTRE

3.2 Social Practice of the language: Environment:

Interpret and express everyday life instructions Familiar and community

Specific Competency: Understand and give instructions to plan a field trip

Achievements:
• Adjusts volume, intonation, and tone to emphasize or clarify instructions.
• Offers explanations to clarify instructions.
• Rephrases instructions to confirm understanding.
• Writes instructions.
• Appraises the pertinence of following instructions or not.

PRODUCT: Activity schedule

DOING WITH THE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE

LANGUAGE LANGUAGE LANGUAGE
 Listen to and • Topic, purpose, • Foster group interaction.
explore instructions and intended • Strengthen interpersonal
to plan a field trip. audience. bonds.
• Identify place and medium. • Contextual clues. • Become aware of mutual
• Distinguish volume, tone, • Repertoire of words responsibility with the group.
rhythm, speed, and necessary for this social
intonation. practice of the language.
 Interpret general • Acoustic features.
sense, main • Verbs: modals.
ideas, and some • Verb tenses future.
details. • Verb forms imperative.
• Infer meaning from • Consistency in the use of
explicit information. a variant.
• Identify sentence structure. • Syntactic differences
• Establish sequence between British and
of enunciation. American variants: future
• Identify general tense verb forms (e.g., We
information regarding the shall leave; We will leave).
planning of a field trip.
 Offer instructions for
the planning of a
field trip.
• Write instructions.
• Determine speech register.
• Rephrase ideas.

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• Use words and

expressions to link ideas
together.
• Use strategies to influence,
strengthen or negotiate
meaning.
• Use strategies to restore
a failed conversation.
• Offer instructions with the
support of non-verbal
language.
• Give further explanations to
clarify instructions.
• Rephrase instructions to
confirm understanding.
• Judge the relevance
of instructions.
ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
 Select the field trip  Set dates, time  Present the schedule.
destination. and activities.
 Write instructions for
activities.
 Check that instructions
are understood when said
and heard.
 Organize the instructions to
put together an Activity
schedule.
 Practice the enunciation of
the schedule.

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MATEMÁTICAS II
Calendario de 185 días

ACTIVIDAD: Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación

FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 24 de agosto de 2018

ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 1

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.

APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notación
científica.
2.- Resuelve problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del círculo.
3.- Resuelve problemas que implican el cálculo de porcentajes o de cualquier término de la
relación: Porcentaje = cantidad base × tasa. Inclusive problemas que requieren de
procedimientos recursivos.
4.- Compara cualitativamente la probabilidad de eventos
simples. 5.- Resuelve problemas aditivos con monomios y
polinomios.
`
CONTENIDOS A DESARROLARSE:

1.- Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros.

2.- Cálculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y
potencias de una potencia. Significado de elevar un número natural a una potencia de
exponente negativo.
3.- Identificación de relaciones entre los ángulos que se forman entre dos rectas paralelas
cortadas por una transversal. Justificación de las relaciones entre las medidas de los
ángulos interiores de los triángulos y paralelogramos.
4.- Construcción de triángulos con base en ciertos datos. Análisis de las condiciones de
posibilidad y unicidad en las construcciones.
5.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas,
incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides.

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6.- Resolución de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un

porcentaje a una cantidad; determinar qué porcentaje representa una cantidad respecto a
otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.
7.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de interés compuesto, crecimiento
poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos.
8.- Comparación de dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usando
relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.
9.- Análisis de casos en los que la media aritmética o mediana son útiles para comparar
dos conjuntos de datos.
10.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de
monomios. 11.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción
de polinomios.
12.- Identificación y búsqueda de expresiones algebraicas equivalentes a partir del empleo
de modelos geométricos.

ACTIVIDAD:
Evaluación del primer trimestre.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 23 de noviembre de 2018.

ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 26 al 29 de noviembre de 2018.

ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 2

FECHA A DESARROLLARSE: Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de

2019. APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Resuelve problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de las variables de las
fórmulas para obtener el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos. Establece
relaciones de variación entre dichos términos.
2.- Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con expresiones
algebraicas.
3.- Justifica la suma de los ángulos internos de cualquier triángulo o polígono y utiliza esta
propiedad en la resolución de problemas.

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4.- Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de
capacidad.
5.- Lee y comunica información mediante histogramas y gráficas poligonales.
6.- Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y viceversa.
7.- Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d,
donde los coeficientes son números enteros, fraccionarios o decimales, positivos y
negativos.

CONTENIDOS A DESARROLARSE:

1.- Justificación de las fórmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides
rectos.
2.- Estimación y cálculo del volumen de cubos, prismas y pirámides rectos o de cualquier
término implicado en las fórmulas. Análisis de las relaciones de variación entre diferentes
medidas de prismas y pirámides.
3.- Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad inversa mediante
diversos procedimientos.
4.- Realización de experimentos aleatorios y registro de resultados para un acercamiento a
la probabilidad frecuencial. Relación de ésta con la probabilidad teórica.
5.- Resolución de cálculos numéricos que implican usar la jerarquía de las operaciones y
los paréntesis, si fuera necesario, en problemas y cálculos con números enteros, decimales
y fraccionarios.
6.- Resolución de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones
algebraicas, a excepción de la división entre polinomios.
7.- Formulación de una regla que permita calcular la suma de los ángulos interiores de
cualquier polígono.
8.- Análisis y explicitación de las características de los polígonos que permiten cubrir el
plano.
9.- Relación entre el decímetro cúbico y el litro. Deducción de otras equivalencias entre
unidades de volumen y capacidad para líquidos y otros materiales. Equivalencia entre
unidades del Sistema Internacional de Medidas y algunas unidades socialmente conocidas,
como barril, quilates, quintales, etcétera

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10.- Representación algebraica y análisis de una relación de proporcionalidad y = kx,

asociando los significados de las variables con las cantidades que intervienen en dicha
relación.
11.- Búsqueda, organización y presentación de información en histogramas o en gráficas
poligonales (de series de tiempo o de frecuencia), según el caso y análisis de la
información que proporcionan.
12.- Análisis de propiedades de la media y mediana.
13.- Construcción de sucesiones de números enteros a partir de las reglas algebraicas que
las definen. Obtención de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con
progresión aritmética de números enteros.
14.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de
ecuaciones de primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con paréntesis en uno o en
ambos miembros de la ecuación, utilizando coeficientes enteros, fraccionarios o decimales,
positivos y negativos.
15.- Caracterización de ángulos inscritos y centrales en un círculo, y análisis de sus
relaciones.

ACTIVIDAD:
Evaluación del segundo trimestre.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 19 al 22 de marzo de 2019.

ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 25 al 28 de marzo de 2019.

ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 3

FECHA A DESARROLLARSE: Del 1 de abril al 7 de junio de 2019.

APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Identifica, interpreta y expresa relaciones de proporcionalidad directa o inversa,

algebraicamente o mediante tablas y gráficas.

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2.- Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y explicitar las propiedades de la
media y la mediana.
3.- Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales con
dos incógnitas.
4.- Construye figuras simétricas respecto de un eje e identifica las propiedades de la figura
original que se conservan.
5.- Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos elementos del
círculo, como: ángulos inscritos y centrales, arcos de una circunferencia, sectores y
coronas circulares.
6.- Explica la relación que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica.

CONTENIDOS A DESARROLARSE:

1.- Análisis de las características de una gráfica que represente una relación de
proporcionalidad en el plano cartesiano.
2.- Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal entre dos conjuntos de
cantidades. Representación de la variación mediante una tabla o una expresión algebraica de
la forma: y = ax + b.
3.- Resolución de situaciones de medias ponderadas.
4.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de un
sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros, utilizando el método más pertinente
(suma y resta, igualación o sustitución).
5.- Representación gráfica de un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros.
Reconocimiento del punto de
intersección de sus gráficas como la solución del sistema.
6.- Construcción de figuras simétricas respecto de un eje, análisis y explicitación de las
propiedades que se conservan en figuras como: triángulos isósceles y equiláteros, rombos,
cuadrados y rectángulos.
7.- Cálculo de la medida de ángulos inscritos y centrales, así como de arcos, el área de
sectores circulares y de la corona.

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8.- Lectura y construcción de gráficas de funciones lineales asociadas a diversos

fenómenos.
9.- Análisis de los efectos al cambiar los parámetros de la función y = mx + b, en la gráfica
correspondiente.
10.- Comparación de las gráficas de dos distribuciones (frecuencial y teórica) al realizar
muchas veces un experimento aleatorio.

ACTIVIDAD:
Evaluación del tercer trimestre.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 10 al 14 de junio de 2019.

ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 17 al 21 de junio de 2019.

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MATEMÁTICAS II
Calendario de 195 días

ACTIVIDAD:
Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 20 al 24 de agosto de 2018

ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 1

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.

APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notación
científica.
2.- Resuelve problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del círculo.
3.- Resuelve problemas que implican el cálculo de porcentajes o de cualquier término de la
relación: Porcentaje = cantidad base × tasa. Inclusive problemas que requieren de
procedimientos recursivos.
4.- Compara cualitativamente la probabilidad de eventos
simples. 5.- Resuelve problemas aditivos con monomios y
polinomios.
`
CONTENIDOS A DESARROLARSE:

1.- Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros.

2.- Cálculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y
potencias de una potencia. Significado de elevar un número natural a una potencia de
exponente negativo.
3.- Identificación de relaciones entre los ángulos que se forman entre dos rectas paralelas
cortadas por una transversal. Justificación de las relaciones entre las medidas de los
ángulos interiores de los triángulos y paralelogramos.
4.- Construcción de triángulos con base en ciertos datos. Análisis de las condiciones de
posibilidad y unicidad en las construcciones.
5.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas,
incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides.

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6.- Resolución de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un

porcentaje a una cantidad; determinar qué porcentaje representa una cantidad respecto a
otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.
7.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de interés compuesto, crecimiento
poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos.
8.- Comparación de dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usando
relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.
9.- Análisis de casos en los que la media aritmética o mediana son útiles para comparar
dos conjuntos de datos.
10.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de
monomios. 11.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción
de polinomios.
12.- Identificación y búsqueda de expresiones algebraicas equivalentes a partir del empleo
de modelos geométricos.

ACTIVIDAD:
Evaluación del primer trimestre.

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 20 al 23 de noviembre de 2018.

ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 26 al 29 de noviembre de 2018.

ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 2

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.

APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Resuelve problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de las variables de las
fórmulas para obtener el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos. Establece
relaciones de variación entre dichos términos.
2.- Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con expresiones
algebraicas.

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3.- Justifica la suma de los ángulos internos de cualquier triángulo o polígono y utiliza esta
propiedad en la resolución de problemas.
4.- Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de
capacidad.
5.- Lee y comunica información mediante histogramas y gráficas poligonales.
6.- Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y viceversa.
7.- Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d,
donde los coeficientes son números enteros, fraccionarios o decimales, positivos y
negativos.

CONTENIDOS A DESARROLARSE:

1.- Justificación de las fórmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides
rectos.
2.- Estimación y cálculo del volumen de cubos, prismas y pirámides rectos o de cualquier
término implicado en las fórmulas. Análisis de las relaciones de variación entre diferentes
medidas de prismas y pirámides.
3.- Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad inversa mediante
diversos procedimientos.
4.- Realización de experimentos aleatorios y registro de resultados para un acercamiento a
la probabilidad frecuencial. Relación de ésta con la probabilidad teórica.
5.- Resolución de cálculos numéricos que implican usar la jerarquía de las operaciones y
los paréntesis, si fuera necesario, en problemas y cálculos con números enteros, decimales
y fraccionarios.
6.- Resolución de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones
algebraicas, a excepción de la división entre polinomios.
7.- Formulación de una regla que permita calcular la suma de los ángulos interiores de
cualquier polígono.
8.- Análisis y explicitación de las características de los polígonos que permiten cubrir el
plano.
9.- Relación entre el decímetro cúbico y el litro. Deducción de otras equivalencias entre
unidades de volumen y capacidad para líquidos y otros materiales. Equivalencia entre

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unidades del Sistema Internacional de Medidas y algunas unidades socialmente conocidas,

como barril, quilates, quintales, etcétera
10.- Representación algebraica y análisis de una relación de proporcionalidad y = kx,
asociando los significados de las variables con las cantidades que intervienen en dicha
relación.
11.- Búsqueda, organización y presentación de información en histogramas o en gráficas
poligonales (de series de tiempo o de frecuencia), según el caso y análisis de la
información que proporcionan.
12.- Análisis de propiedades de la media y mediana.
13.- Construcción de sucesiones de números enteros a partir de las reglas algebraicas que
las definen. Obtención de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con
progresión aritmética de números enteros.
14.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de
ecuaciones de primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con paréntesis en uno o en
ambos miembros de la ecuación, utilizando coeficientes enteros, fraccionarios o decimales,
positivos y negativos.
15.- Caracterización de ángulos inscritos y centrales en un círculo, y análisis de sus
relaciones.

ACTIVIDAD:
Evaluación del segundo trimestre.

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 19 al 22 de marzo de 2019.

ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 25 al 28 de marzo de 2019.

ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 3

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 1 de abril al 18 de junio de 2019.

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APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Identifica, interpreta y expresa relaciones de proporcionalidad directa o inversa,

algebraicamente o mediante tablas y gráficas.
2.- Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y explicitar las propiedades de la
media y la mediana.
3.- Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales con
dos incógnitas.
4.- Construye figuras simétricas respecto de un eje e identifica las propiedades de la figura
original que se conservan.
5.- Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos elementos del
círculo, como: ángulos inscritos y centrales, arcos de una circunferencia, sectores y
coronas circulares.
6.- Explica la relación que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica.

CONTENIDOS A DESARROLLARSE:

1.- Análisis de las características de una gráfica que represente una relación de
proporcionalidad en el plano cartesiano.
2.- Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal entre dos conjuntos de
cantidades. Representación de la variación mediante una tabla o una expresión algebraica de
la forma: y = ax + b.
3.- Resolución de situaciones de medias ponderadas.
4.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de un
sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros, utilizando el método más pertinente
(suma y resta, igualación o sustitución).
5.- Representación gráfica de un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros.
Reconocimiento del punto de
intersección de sus gráficas como la solución del sistema.
6.- Construcción de figuras simétricas respecto de un eje, análisis y explicitación de las
propiedades que se conservan en figuras como: triángulos isósceles y equiláteros, rombos,
cuadrados y rectángulos.

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7.- Cálculo de la medida de ángulos inscritos y centrales, así como de arcos, el área de
sectores circulares y de la corona.
8.- Lectura y construcción de gráficas de funciones lineales asociadas a diversos
fenómenos.
9.- Análisis de los efectos al cambiar los parámetros de la función y = mx + b, en la gráfica
correspondiente.
10.- Comparación de las gráficas de dos distribuciones (frecuencial y teórica) al realizar
muchas veces un experimento aleatorio.

ACTIVIDAD:
Evaluación del tercer trimestre.

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 19 al 25 de junio de 2019.

ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 1 al 4 de julio de 2019.

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MATEMÁTICAS III

Calendario de 185 días

ACTIVIDAD:
Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 20 al 24 de agosto de 2018

ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 1

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.

APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e
independientes.
2.- Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica a una
figura para obtener la figura transformada. Identifica las propiedades que se conservan.
3.- Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras.
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CONTENIDOS A DESARROLARSE:

1.- Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas,

utilizando procedimientos personales u operaciones inversas.
2.- Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y
rectángulos) y análisis de sus propiedades.
3.- Explicitación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de
construcciones con información determinada.
4.- Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y algebraicas) que corresponden a una
misma situación. Identificación de las que corresponden a una relación de proporcionalidad.
5.- Representación tabular y algebraica de relaciones de variación cuadrática, identificadas
en diferentes situaciones y fenómenos de la física, la biología, la economía y otras disciplinas.
6.- Conocimiento de la escala de la probabilidad. Análisis de las características de eventos
complementarios y eventos mutuamente excluyentes e independientes.

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7.- Diseño de una encuesta o un experimento e identificación de la población en estudio.

Discusión sobre las formas de elegir el muestreo. Obtención de datos de una muestra y
búsqueda de herramientas convenientes para su presentación.
8.- Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la
factorización.
9.- Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras.
10.- Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la rotación y la
traslación de figuras.
11.- Análisis de las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se construyen sobre los
lados de un triángulo rectángulo.
12.- Explicitación y uso del teorema de Pitágoras.

ACTIVIDAD:
Evaluación del primer trimestre.

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 20 al 23 de noviembre de 2018.

ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 26 al 29 de noviembre de 2018.

ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 2

FECHA A DESARROLLARSE:
Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.

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APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado.
2.- Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas
propiedades en triángulos o en cualquier figura.
3.- Utiliza en casos sencillos expresiones generales cuadráticas para definir el enésimo
término de una sucesión.
4.- Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y
tangente.

CONTENIDOS A DESARROLARSE:

1.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes y de

eventos complementarios (regla de la suma).
2.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones cuadráticas. Aplicación de
la fórmula general para resolver dichas ecuaciones.
3.- Aplicación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos en la resolución de
problemas.
4.- Resolución de problemas geométricos mediante el teorema de
Tales. 5.- Aplicación de la semejanza en la construcción de figuras
homotéticas.
6.- Lectura y construcción de gráficas de funciones cuadráticas para modelar diversas
situaciones o fenómenos.
7.- Lectura y construcción de gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan
situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etcétera.
8.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del
producto).
9.- Obtención de una expresión general cuadrática para definir el enésimo término de una
sucesión.
10.- Análisis de las características de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje, un
triángulo rectángulo, un semicírculo y un rectángulo. Construcción de desarrollos planos
de conos y cilindros rectos.
11.- Análisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, el valor del
ángulo que se forma con la abscisa y el cociente del cateto opuesto sobre el cateto
adyacente.

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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE

12.- Análisis de las relaciones entre los ángulos agudos y los cocientes entre los lados de
un triángulo rectángulo.
13.- Explicitación y uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.

ACTIVIDAD:
Evaluación del segundo trimestre.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 19 al 22 de marzo de 2019.

ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 25 al 28 de marzo de 2019.

ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 3

FECHA A DESARROLLARSE: Del 1 de abril al 7 de junio de 2019.

APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Calcula y explica el significado del rango y la desviación media.

2.- Resuelve y plantea problemas que involucran ecuaciones lineales, sistemas de
ecuaciones y ecuaciones de segundo grado.
3.- Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera
de las variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen. Anticipa cómo cambia el
volumen al aumentar o disminuir alguna de las dimensiones.
4.- Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas.
5.- Resuelve problemas que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios,
mutuamente excluyentes e independientes.

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CONTENIDOS A DESARROLARSE:

1.- Cálculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con
una función lineal. Identificación de la relación entre dicha razón y la inclinación o
pendiente de la recta que la representa.
2.- Medición de la dispersión de un conjunto de datos mediante el promedio de las
distancias de cada dato a la media (desviación media). Análisis de las diferencias de la
“desviación media” con el “rango” como medidas de la dispersión.
3.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales, cuadráticas o
sistemas de ecuaciones. Formulación de problemas a partir de una ecuación dada.
4.- Análisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono
recto. Cálculo de las medidas de los radios de los círculos que se obtienen al hacer cortes
paralelos en un cono recto.
5.- Construcción de las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos, tomando
como referencia las fórmulas de prismas y pirámides.
6.- Estimación y cálculo del volumen de cilindros y conos o de cualquiera de las variables
implicadas en las fórmulas.
7.- Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal o cuadrática entre dos
conjuntos de cantidades.
8.- Análisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en
la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.

ACTIVIDAD:
Evaluación del tercer trimestre.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 10 al 14 de junio de 2019.

ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 17 al 21 de junio de 2019.

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MATEMÁTICAS III
Calendario de 195 días

ACTIVIDAD:
Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación

FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 24 de agosto de 2018

ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 1

FECHA A DESARROLLARSE: Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.

APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e
independientes.
2.- Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica a una
figura para obtener la figura transformada. Identifica las propiedades que se conservan.
3.- Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras.
`

CONTENIDOS A DESARROLARSE:

1.- Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas,

utilizando procedimientos personales u operaciones inversas.
2.- Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y
rectángulos) y análisis de sus propiedades.
3.- Explicitación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de
construcciones con información determinada.
4.- Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y algebraicas) que corresponden a una
misma situación. Identificación de las que corresponden a una relación de proporcionalidad.
5.- Representación tabular y algebraica de relaciones de variación cuadrática, identificadas
en diferentes situaciones y fenómenos de la física, la biología, la economía y otras disciplinas.
6.- Conocimiento de la escala de la probabilidad. Análisis de las características de eventos
complementarios y eventos mutuamente excluyentes e independientes.

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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE

7.- Diseño de una encuesta o un experimento e identificación de la población en estudio.

Discusión sobre las formas de elegir el muestreo. Obtención de datos de una muestra y
búsqueda de herramientas convenientes para su presentación.
8.- Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la
factorización.
9.- Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras.
10.- Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la rotación y la
traslación de figuras.
11.- Análisis de las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se construyen sobre los
lados de un triángulo rectángulo.
12.- Explicitación y uso del teorema de Pitágoras.

ACTIVIDAD:
Evaluación del primer trimestre.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 23 de noviembre de 2018.

ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 26 al 29 de noviembre de 2018.

ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 2

FECHA A DESARROLLARSE: Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.

APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado.
2.- Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas
propiedades en triángulos o en cualquier figura.
3.- Utiliza en casos sencillos expresiones generales cuadráticas para definir el enésimo
término de una sucesión.
4.- Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y
tangente.

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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE

CONTENIDOS A DESARROLARSE:

1.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes y de

eventos complementarios (regla de la suma).
2.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones cuadráticas. Aplicación de
la fórmula general para resolver dichas ecuaciones.
3.- Aplicación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos en la resolución de
problemas.
4.- Resolución de problemas geométricos mediante el teorema de
Tales. 5.- Aplicación de la semejanza en la construcción de figuras
homotéticas.
6.- Lectura y construcción de gráficas de funciones cuadráticas para modelar diversas
situaciones o fenómenos.
7.- Lectura y construcción de gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan
situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etcétera.
8.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del
producto).
9.- Obtención de una expresión general cuadrática para definir el enésimo término de una
sucesión.
10.- Análisis de las características de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje, un
triángulo rectángulo, un semicírculo y un rectángulo. Construcción de desarrollos planos
de conos y cilindros rectos.
11.- Análisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, el valor del
ángulo que se forma con la abscisa y el cociente del cateto opuesto sobre el cateto
adyacente.
12.- Análisis de las relaciones entre los ángulos agudos y los cocientes entre los lados de
un triángulo rectángulo.
13.- Explicitación y uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.

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ACTIVIDAD:
Evaluación del segundo trimestre.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 19 al 22 de marzo de 2019.

ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 25 al 28 de marzo de 2019.

ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 3

FECHA A DESARROLLARSE: Del 1 de abril al 18 de junio de 2019.

APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Calcula y explica el significado del rango y la desviación media.

2.- Resuelve y plantea problemas que involucran ecuaciones lineales, sistemas de
ecuaciones y ecuaciones de segundo grado.
3.- Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera
de las variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen. Anticipa cómo cambia el
volumen al aumentar o disminuir alguna de las dimensiones.
4.- Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas.
5.- Resuelve problemas que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios,
mutuamente excluyentes e independientes.

CONTENIDOS A DESARROLARSE:

1.- Cálculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con
una función lineal. Identificación de la relación entre dicha razón y la inclinación o
pendiente de la recta que la representa.
2.- Medición de la dispersión de un conjunto de datos mediante el promedio de las
distancias de cada dato a la media (desviación media). Análisis de las diferencias de la
“desviación media” con el “rango” como medidas de la dispersión.
3.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales, cuadráticas o
sistemas de ecuaciones. Formulación de problemas a partir de una ecuación dada.

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4.- Análisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono
recto. Cálculo de las medidas de los radios de los círculos que se obtienen al hacer cortes
paralelos en un cono recto.
5.- Construcción de las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos, tomando
como referencia las fórmulas de prismas y pirámides.
6.- Estimación y cálculo del volumen de cilindros y conos o de cualquiera de las variables
implicadas en las fórmulas.
7.- Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal o cuadrática entre dos
conjuntos de cantidades.
8.- Análisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en
la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.

ACTIVIDAD: Evaluación del tercer trimestre.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 19 al 25 de junio de 2019.

ACTIVIDAD: Entrega del reporte de evaluación.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 1 al 4 de julio de 2019.

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Ciencias II Física
Calendario 195 días

Contextualización del curso

Actividades Sesiones Fechas
Integración grupal (presentación del docente, establecer normas de 1 Del 20 al
convivencia, requerimientos de materiales para la asignatura) 1 23 de
Aplicación de test de canales de aprendizaje. 2 agosto.
Aplicación de la evaluación diagnóstica del grupo. 4
PRIMER TRIMESTRE
(81 sesiones)
Aprendizajes Esperado Contenidos Sesiones Fechas
Bloque I. La descripción del movimiento y la fuerza
• Interpreta la velocidad como El movimiento de los objetos.
la relación entre ● Marco de referencia y trayectoria; 4 Del 24 de
desplazamiento y tiempo, y la diferencia entre desplazamiento y agosto al
diferencia de la rapidez, a distancia recorrida. 4 10 de
4
partir de datos obtenidos de ● Velocidad: desplazamiento, septiembre
dirección y tiempo. 3
situaciones cotidianas.
• Interpreta tablas de datos y ● Interpretación y representación de
gráficas de posición-tiempo, gráficas posición-tiempo.
● Movimiento ondulatorio, modelo de
en las que describe y predice 15
ondas, y explicación de
diferentes movimientos a
características del sonido.
partir de datos que obtiene en
experimentos y/o de
situaciones del entorno.
• Describe características del
movimiento ondulatorio con
base en el modelo de ondas:
cresta, valle, nodo, amplitud,
longitud, frecuencia y periodo,
y diferencia el movimiento
ondulatorio transversal del
longitudinal, en términos de la
dirección de propagación.
• Describe el comportamiento
ondulatorio del sonido: tono,
timbre, intensidad y rapidez, a
partir del modelo de ondas.

• Identifica las explicaciones El trabajo de Galileo.

de Aristóteles y las de ● Explicaciones de Aristóteles y 2
Galileo

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respecto al movimiento de Galileo acerca de la caída libre. 2 Del 11 al

caída libre, así como el ● Aportación de Galileo en la 25 de
contexto y las formas de construcción del 4 septiembre
proceder que las sustentaron. conocimiento científico. 4
• Argumenta la importancia
● La aceleración; diferencia con la
de la aportación de Galileo en 1
velocidad.
la ciencia como una nueva 13
forma de construir y validar el ● Interpretación y representación de
conocimiento científico, con gráficas: velocidad-tiempo y
base en la experimentación y aceleración-tiempo.
el análisis de los resultados. ● Examen parcial
• Relaciona la aceleración con
la variación de la velocidad en
situaciones del entorno y/o
actividades experimentales.
• Elabora e interpreta tablas
de datos y gráficas de
velocidad-tiempo y
aceleración-tiempo para
describir y predecir
características de diferentes
movimientos, a partir de
datos que obtiene en
experimentos y/o situaciones
del entorno.
• Describe la fuerza como La descripción de las fuerzas en
efecto de la interacción entre el entorno.
los objetos y la representa ● La fuerza; resultado de las 3 Del 26 de
con vectores. interacciones por contacto septiembre
• Aplica los métodos gráficos (mecánicas) y a distancia al 9 de
del polígono y paralelogramo (magnéticas y electrostáticas), y 5 octubre
para la obtención de la fuerza representación con vectores. 2
resultante que actúa sobre un ● Fuerza resultante, métodos gráficos 10
objeto, y describe el
de suma vectorial.
movimiento producido en
● Equilibrio de fuerzas; uso de
situaciones cotidianas.
• Argumenta la relación del diagramas.
estado de reposo de un
objeto con el equilibrio de
fuerzas actuantes, con el
uso
de vectores, en
situaciones cotidianas.
• Trabaja colaborativamente ● Proyecto: imaginar, diseñar y
con responsabilidad, experimentar para explicar o innovar Del 10 al
solidaridad y respeto en la (opciones)* Integración y aplicación. 6 16 de
organización y desarrollo del -¿Cómo es el movimiento de los octubre
proyecto. terremotos o tsunamis, y de qué
• Selecciona y sistematiza manera se aprovecha esta información
la información que es 6
relevante
9
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para la investigación para prevenir y reducir riesgos ante

planteada en su estos desastres naturales?
proyecto. - ¿Cómo se puede medir la rapidez
• Describe algunos de personas y objetos en algunos
fenómenos y procesos deportes; por ejemplo, ¿beisbol,
naturales relacionados con el atletismo y natación?
movimiento, las ondas o la
fuerza, a partir de gráficas,
experimentos y modelos
físicos.
• Comparte los resultados
de su proyecto mediante
diversos medios (textos,
modelos, gráficos,
interactivos, entre otros).
Bloque II. Leyes del movimiento
• Interpreta y aplica las Leyes 1. La explicación del movimiento en el
de Newton como un entorno. 3 Del 17 al
conjunto de reglas para ● Primera ley de Newton: el estado 29 de
de reposo o movimiento rectilíneo 4 octubre
describir y
predecir los efectos de las uniforme. La inercia y su relación
con la masa.
fuerzas en experimentos y/o 2
● Segunda ley de Newton: relación
situaciones cotidianas.
fuerza, masa y aceleración. El
• Valora la importancia de las 9
Newton como unidad de fuerza.
Leyes de Newton en la
● Tercera ley de Newton: la acción
explicación de las causas del
y la reacción; magnitud y sentido
movimiento de los objetos.
de
las fuerzas.
● Establece relaciones entre la Efectos de las fuerzas en la Tierra y en
gravitación, la caída libre y el el Universo 3
peso de los objetos, a ● Gravitación. Representación gráfica Del 30 de
de la atracción gravitacional. 4 octubre al
partir de situaciones
● Relación con caída libre y peso. 9 de
cotidianas.
● Aportación de Newton a la 2 noviembre
• Describe la relación entre
ciencia: explicación del
distancia y fuerza de atracción
movimiento en la Tierra y en el
gravitacional y la representa 9
Universo
por medio de una gráfica
fuerza-distancia.
• Identifica el movimiento de
los cuerpos del Sistema Solar
como efecto de la fuerza de
atracción gravitacional.
• Argumenta la importancia
de la aportación de Newton
para el desarrollo de la
ciencia.

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• Plantea preguntas o Proyecto: imaginar, diseñar y

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hipótesis para responder a la experimentar para explicar o innovar Del 12 al

situación de su interés, (opciones)* Integración y aplicación. 7 26 de
relacionada con el ¿Cómo se relacionan el movimiento y noviembre
movimiento, las fuerzas o la la fuerza con la importancia del uso del
energía. cinturón de seguridad para quienes
• Selecciona y sistematiza la viajan en algunos transportes?
información relevante para ¿Cómo intervienen las fuerzas en la 2
realizar su proyecto. construcción de un puente 3
• Elabora objetos técnicos o colgante?
experimentos que le permitan 12
● Examen trimestral
describir, explicar y predecir ● Integración de la evaluación del
algunos fenómenos físicos primer periodo
relacionados con el
movimiento, las fuerzas o la
energía.
• Organiza la información
resultante de su proyecto y la
comunica al grupo o a la
comunidad, mediante
diversos medios: orales,
escritos, gráficos o con ayuda
de las tecnologías de la
información y la
comunicación.
Total de sesiones primer periodo
*Se incluyen 3 sesiones como 81*
reserva para este periodo.

SEGUNDO TRIMESTRE
(79 sesiones)
Aprendizajes Esperado Contenidos Sesiones Fechas
• Describe la energía La energía y el movimiento
mecánica a partir de ● Energía mecánica: cinética y 3 Del 3 al
las relaciones entre el potencial. 3 12 de
● Transformaciones de la energía 3 diciembre
movimiento: la posición y la
velocidad. cinética y potencial.
• Interpreta esquemas del ● Principio de la conservación de
9
cambio de la energía cinética la energía
y potencial en movimientos de
caída libre del entorno.
• Utiliza las expresiones

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algebraicas de la energía
potencial y cinética para
describir algunos movimientos
que identifica en el entorno
y/o en situaciones
experimentales.
Bloque III. Un modelo para describir la estructura de la materia
Identifica las características Los modelos en la ciencia
de los modelos y los ● Características e importancia de 3 Del 13 de
reconoce como una parte los modelos en la ciencia. 3 diciembre
fundamental del conocimiento ● Ideas en la historia acerca de la al 9 de
científico y tecnológico, que naturaleza continua y discontinua enero
de la materia: Demócrito, Aristóteles 3
permiten describir, explicar o 2019
predecir el comportamiento y Newton; aportaciones de
del fenómeno estudiado. Clausius, Maxwell y Boltzmann. 9
• Reconoce el carácter ● Aspectos básicos del modelo
inacabado de la ciencia a cinético de partículas: partículas
partir de las explicaciones microscópicas indivisibles, con
masa, movimiento, interacciones y
acerca de la estructura de la
vacío entre ellas.
materia, surgidas en la
historia, hasta la construcción
del modelo cinético de
partículas.
• Describe los aspectos
básicos que conforman el
modelo cinético de partículas
y explica el efecto de la
velocidad de éstas.
• Describe algunas La estructura de la materia a partir del
propiedades de la materia: modelo cinético de partículas.
masa, volumen, densidad y ● Las propiedades de la materia: 4
estados de agregación, a masa, volumen, densidad y
partir del modelo cinético de estados de agregación. 4 Del 10 de
partículas. ● Presión: relación fuerza y área; enero al 1
• Describe la presión y la presión en fluidos. Principio 3 de febrero
diferencia de la fuerza, así de Pascal. 3 2019
como su relación con el ● Temperatura y sus escalas
principio de Pascal, a partir de de medición. 3
situaciones cotidianas. ● Calor, transferencia de calor y
procesos térmicos: dilatación
• Utiliza el modelo cinético de 1
y formas de propagación.
partículas para explicar la 18
● Cambios de estado;
presión, en fenómenos y
interpretación de gráfica de
presión-temperatura.

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procesos naturales y
en situaciones ● Examen parcial
cotidianas.
• Describe la temperatura a
partir del modelo cinético de
partículas con el fin de
explicar fenómenos y
procesos térmicos que
identifica en el entorno, así
como a diferenciarla del calor.
• Describe los cambios de
estado de la materia en
términos de la transferencia
de calor y la presión, con
base en el modelo cinético
de partículas, e interpreta la
variación de los puntos de
ebullición y fusión en gráficas
de presión-temperatura.
Describe cadenas de Energía calorífica y sus
transformación de la energía transformaciones 3 Del 5 al
en el entorno y en actividades ● Transformación de la energía 2 15 de
experimentales, en las que calorífica. 2 febrero
interviene la energía calorífica. ● Equilibrio térmico.
● Transferencia del calor: del cuerpo 2
• Interpreta la expresión 2
de mayor al de menor temperatura.
algebraica del principio de la
● Principio de la conservación de
conservación de la energía,
la energía. 11
en términos de la
● Implicaciones de la obtención y
transferencia del calor (cedido
aprovechamiento de la energía en
y ganado).
las actividades humanas
• Argumenta la importancia
de la energía térmica en las
actividades humanas y los
riesgos en la naturaleza
implicados en su obtención y
aprovechamiento.
• Plantea y delimita un Proyecto: imaginar, diseñar y
proyecto derivado de experimentar para explicar o innovar
cuestionamientos que surjan (opciones)* Integración y aplicación Del 18 al
25 de
de su interés y para el que
7 febrero
busque solución. ¿Cómo funcionan las máquinas
• Utiliza la información de vapor?
obtenida mediante la ¿Cómo funcionan los gatos

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experimentación o hidráulicos?
investigación bibliográfica
para elaborar argumentos,
7
conclusiones y propuestas de
solución a lo planteado en su
proyecto.
• Diseña y elabora objetos
técnicos, experimentos o
modelos con creatividad, que
le permitan describir, explicar
y predecir algunos
fenómenos físicos
relacionados con las
interacciones de la materia.
• Sistematiza la información y
organiza los resultados de
su proyecto y los comunica
al grupo o a la comunidad,
utilizando diversos medios:
orales, escritos, modelos,
interactivos, gráficos, entre
otros.
Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia
• Relaciona la búsqueda de Explicación de los
mejores explicaciones y el fenómenos eléctricos: el
avance de la ciencia, a partir modelo atómico 3 Del 26 de
del desarrollo histórico del ● Proceso histórico del desarrollo febrero al
modelo atómico. del modelo atómico: aportaciones 3 13 de
• Describe la constitución marzo
de Thomson, Rutherford y Bohr;
básica del átomo y las
características de sus alcances y limitaciones de los 3
componentes con el fin de modelos. 3
explicar algunos efectos de ● Características básicas del
las interacciones modelo atómico: núcleo con 12
electrostáticas en protones y neutrones, y electrones
actividades en órbitas. Carga eléctrica del
experimentales y/o en electrón.
situaciones cotidianas. ● Efectos de atracción y
• Explica la corriente y
repulsión electrostáticas.
resistencia eléctrica en
función del movimiento de los ● Corriente y resistencia eléctrica.
electrones en los materiales. Materiales aislantes y
conductores.

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• Identifica las ideas y Los fenómenos electromagnéticos y
experimentos que permitieron su importancia 3 Del 14 al
el descubrimiento de la ● Descubrimiento de la inducción 28 de
electromagnética: experimentos de 3 marzo
inducción electromagnética.
Oersted y de Faraday. 2
• Valora la importancia de

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aplicaciones del ● El electroimán y aplicaciones 3

electromagnetismo para del electromagnetismo.
obtener corriente eléctrica o ● Examen trimestral. 10
fuerza magnética en ● Integración de la evaluación
desarrollos tecnológicos de
uso cotidiano.

Total de sesiones segundo periodo

*Se incluyen 2 sesiones como 79*
reserva para este periodo.

TERCER TRIMESTRE
(65 sesiones)
Aprendizaje Esperado Contenido Sesiones Fecha
Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia
• Identifica algunas ● Composición y descomposición de 2
características de las la luz blanca. 2 Del 1° al
ondas en el espectro ● Características del espectro 8 de
electromagnético y espectro visible: 2 abril
electromagnético y en el
velocidad, frecuencia, longitud de 6
espectro visible, y las
relaciona con su onda y su relación con la energía.
aprovechamiento tecnológico. ● La luz como onda y partícula.
• Relaciona la emisión de
radiación electromagnética
con los cambios de órbita del
electrón en el átomo.
• Relaciona la electricidad y la La energía y su aprovechamiento.
radiación electromagnética ● Manifestaciones de energía: 2 Del 9 al
como manifestaciones de electricidad y radiación 30 de
energía, y valora su electromagnética 2 abril
aprovechamiento en las ● Obtención y aprovechamiento de la
actividades humanas. energía. Beneficios y riesgos en la 2
• Reconoce los beneficios y naturaleza y la sociedad.
perjuicios en la naturaleza y 6
● Importancia del aprovechamiento
en la sociedad,
de la energía orientado al consumo
relacionados con la
sustentable.
obtención y
aprovechamiento de la
energía.
• Argumenta la importancia
de desarrollar acciones
básicas orientadas al
consumo sustentable de la
energía en el hogar y en la
escuela.
• Elabora y desarrolla de Proyecto: imaginar, diseñar y

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manera más autónoma un experimentar para explicar o innovar Del 2 al

plan de trabajo que oriente su (opciones)* 10 de
investigación, mostrando Integración y aplicación 6 mayo
responsabilidad, solidaridad y ¿Cómo se obtiene, transporta
equidad. y aprovecha la electricidad que
• Utiliza la información utilizamos en casa? 2
obtenida mediante la ¿Qué es y cómo se forma el arcoíris?
experimentación o 8
investigación bibliográfica ● Examen parcial
para elaborar argumentos,
conclusiones y propuestas
de solución.
• Diseña y elabora objetos
técnicos, experimentos o
modelos que le permitan
describir, explicar y predecir
fenómenos eléctricos,
magnéticos o sus
manifestaciones.
• Reconoce aciertos y
dificultades en relación con
los conocimientos
aprendidos, las formas de
trabajo realizadas y su
participación en el desarrollo y
comunicación del proyecto.
Bloque V. Conocimiento, sociedad y tecnología
• Identifica algunas de las El universo
ideas acerca del origen y ● Teoría de “La gran explosión”; 4
evolución del Universo, y evidencias que la sustentan, Del 13 al
30 de
reconoce sus alcances y alcances y limitaciones.
4 mayo
limitaciones. ● Características de los cuerpos
• Describe algunos cuerpos cósmicos: dimensiones, tipos;
que conforman al Universo: radiación electromagnética que 4
planetas, estrellas, galaxias y emiten, evolución de las estrellas;
hoyos negros, e identifica componentes de las galaxias,
evidencias que emplea la 4
entre otras. La Vía Láctea y el Sol.
ciencia para determinar ● Astronomía y sus 16
algunas de sus procedimientos de
características. investigación: observación,
• Reconoce características de sistematización de datos, uso de
la ciencia, a partir de los evidencia.
● Interacción de la tecnología y la

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métodos de investigación ciencia en el conocimiento

empleados en el estudio del Universo.
del Universo y la búsqueda
de mejores explicaciones.
• Reconoce la relación de
la tecnología y la ciencia,
tanto en el estudio del
Universo como en la
búsqueda de
nuevas tecnologías
• Aplica e integra conceptos, Proyecto: imaginar, diseñar y
habilidades, actitudes y experimentar para explicar o innovar
valores mediante el diseño y (opciones)* Integración y aplicación. 6
la realización de La tecnología y la ciencia en los estilos
experimentos, de vida actual.
investigaciones, objetos • ¿Cuáles son las aportaciones de la
técnicos (dispositivos) y ciencia al cuidado y la conservación de 6 Del 3 al 27
modelos, con el fin de la salud? de junio
describir explicar y predecir • ¿Cómo funcionan las
fenómenos y procesos del telecomunicaciones?
entorno. Física y ambiente.
• Desarrolla de manera más • ¿Cómo puedo prevenir y disminuir
autónoma su proyecto, riesgos ante desastres naturales al 6
mostrando responsabilidad, aplicar el conocimiento científico y
solidaridad y equidad en el tecnológico en el lugar donde vivo?
trabajo colaborativo; • ¿Crisis de energéticos? ¿Cómo
asimismo, reconoce aciertos participo y qué puedo hacer para
y dificultades en relación con contribuir al cuidado del ambiente en
los conocimientos mi casa, la escuela y el lugar donde 2
aprendidos, las formas de vivo? 2
trabajo realizadas y su Ciencia y tecnología en el desarrollo de
participación en el proyecto. la sociedad. 22
• Plantea preguntas o • ¿Qué aporta la ciencia al desarrollo
hipótesis que generen de la cultura y la tecnología?
respuestas posibles, • ¿Cómo han evolucionado la física y la
soluciones u objetos técnicos tecnología en México?
con imaginación y creatividad; • ¿Qué actividades profesionales se
asimismo, elabora relacionan con la física? ¿Cuál es su
argumentos y conclusiones a importancia en la sociedad?
partir de evidencias e
información obtenidas en la ● Examen trimestral.
investigación. ● Integración de la evaluación
• Sistematiza la información y

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los resultados de su
proyecto, comunicándolos al
grupo o a la comunidad,
utilizando diversos medios:
orales, textos, modelos,
gráficos y tecnologías de la
información y la
comunicación.
• Argumenta los beneficios y
perjuicios de las aportaciones
de la ciencia y la tecnología
en los estilos actuales de
vida,
en la salud y en el ambiente.
Total de sesiones segundo periodo
*Se incluye una semana como reserva 65*
para este periodo

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CIENCIAS III CON ÉNFASIS EN QUÍMICA

Dosificación anual 2018-2019 para calendario 195 días

Contextualización del curso

Actividades Sesiones Fechas
Integración grupal (presentación del docente, establecer normas de 1 Del 20 al
convivencia, requerimientos de materiales para la asignatura) 1 23 de
Aplicación de test de canales de aprendizaje. 2 agosto.
Aplicación de la evaluación diagnóstica del grupo.
PRIMER TRIMESTRE
(81 sesiones)
Aprendizajes Esperado Contenidos Sesiones Fechas
 Identifica las aportaciones del La ciencia y la Del 24 al
conocimiento químico y tecnología en el mundo 6 30 de
tecnológico en la satisfacción de actual. agosto
necesidades básicas, en la salud y
el ambiente.  Relación de la
 Analiza la influencia de los medios química y la
tecnología con
de comunicación y las actitudes
el ser humano,
de las personas hacia la química la
y salud y el
la tecnología. ambiente.
 Clasifica diferentes materiales con Identificación de las
base en su estado de agregación Propiedades físicas de los 8 Del 31 de
e identifica su relación con las materiales agosto al
condiciones físicas del medio.  Cualitativas
7 de
 Identifica las propiedades  Extensivas
septiembre
extensivas (masa y volumen) e  Intensivas
intensivas (temperatura de fusión y
de ebullición, viscosidad,
densidad, solubilidad) de algunos
materiales.
 Explica la importancia de los
instrumentos de medición y
observación como
herramientas
que amplían la capacidad de
percepción de nuestros
sentidos.

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 Identifica los componentes de las Experimentación con Del 10 al
mezclas y las clasifica en mezclas 17 de
homogéneas y heterogéneas.  Homogéneas y 8 septiembre
 Identifica la relación entre la heterogéneas.
variación de la concentración de  Métodos de
una mezcla (porcentaje en masa y separación de
volumen) y sus propiedades. mezclas con base
 Deduce métodos de separación

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de mezclas con base en en las

las propiedades físicas de propiedades
sus físicas de sus
componentes. componentes
 Identifica que los componentes de ¿Cómo saber si la Del 18 al
una mezcla pueden ser muestra de una mezcla 8 27 de
contaminantes, aunque no sean está más contaminada septiembre
perceptibles a simple vista. que otra?
 Identifica la funcionalidad de Toma de decisiones
expresar la concentración de una relacionada con: 2
mezcla en unidades de  Contaminación de
porcentaje (%) o en partes por una mezcla.
millón (ppm).  Concentración y
 Identifica que las diferentes efectos.
concentraciones de un  Examen Parcial
contaminante, en una mezcla,
tienen distintos efectos en la salud
y en el ambiente, con el fin de
tomar decisiones informadas.
 Argumenta la importancia del Primera revolución de la
trabajo de Lavoisier al mejorar los química. 4 Del 1° al
mecanismos de investigación  Aportaciones de 4 de
(medición de masa en un sistema Lavoisier: la Ley de octubre
cerrado) para la comprensión de conservación de la
los fenómenos naturales. masa.
 Identifica el carácter tentativo del
conocimiento científico y las
limitaciones producidas por el
contexto cultural en el cual se
desarrolla.
 Establece criterios para clasificar Clasificación de los
materiales cotidianos en materiales. 4 Del 5 al 9
mezclas, compuestos y  Mezclas y de octubre
elementos considerando su sustancias puras:
composición y pureza. compuestos y
 Representa y diferencia mezclas, elementos.
compuestos y elementos con
base en el modelo corpuscular.
 Identifica los componentes del Estructura de
modelo atómico de Bohr los 8 Del 10 al
(protones, neutrones y electrones), materiales 18 de
 Modelo atómico de octubre
así como la función de los
Bohr.
electrones de valencia para
 Enlace químico.
comprender la estructura de los
materiales.
 Representa el enlace
químico mediante los

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electrones de
valencia a partir de la estructura

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de Lewis.
 Representa mediante la
simbología química elementos,
moléculas, átomos, iones (aniones
y cationes).
 Identifica la información de la tabla Tabla Periódica:
periódica, analiza sus organización y Del 19 al
regularidades y su importancia en regularidades de los 9 30 de
octubre
la organización de los elementos elementos químicos.
químicos.  Regularidades en la
 Identifica que los átomos de los Tabla Periódica de
diferentes elementos se los Elementos
caracterizan por el número de químicos
protones que los forman. representativos.
 Relaciona la abundancia de  Carácter metálico,
elementos (C, H, O, N, P, S) valencia, número y masa
con su importancia para los atómica.
seres vivos.  Importancia de los
elementos químicos
para
los seres vivos.
 Identifica algunas propiedades de ¿Cuál es la importancia de
los metales (maleabilidad, rechazar, reducir, reusar y 4 Del 31 de
ductilidad, brillo, conductividad reciclar los metales? octubre al
a 6 de
térmica y eléctrica) y las relaciona  Propiedades de los
noviembre
con diferentes aplicaciones metales.
tecnológicas.  Toma de decisiones
 Identifica en su comunidad relacionada con:
aquellos productos elaborados rechazo, reducción,
con diferentes metales (cobre, reuso y reciclado
aluminio, plomo, hierro), con el de metales.
fin de tomar decisiones para
promover su rechazo, reducción,
reuso y reciclado.
 Identifica el análisis y la Segunda revolución de
sistematización de resultados la química 4 Del 7 al 12
como características del trabajo  El orden en la de
noviembre
científico realizado por Cannizzaro, diversidad de las
al establecer la distinción entre sustancias:
masa molecular y masa atómica. aportaciones del
 Identifica la importancia de la trabajo de
organización y sistematización de Cannizzaro y
elementos con base en su masa Mendeleiev.
atómica, en la tabla periódica de
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Mendeleiev, que lo llevó a la

predicción de algunos
elementos aún desconocidos.
 Argumenta la importancia y los
mecanismos de la comunicación
de ideas y productos de la
ciencia como una forma de
socializar el
conocimiento.
 A partir de situaciones Proyectos: ahora tú 9 Del 13 al
problemáticas, plantea preguntas, explora, experimenta y 22 de
actividades a desarrollar y actúa (Preguntas noviembre
opcionales)
recursos necesarios,
Integración y aplicación
considerando los contenidos  ¿Cuáles elementos
estudiados en el bloque. químicos son
 Plantea estrategias con el fin de importantes para el
dar seguimiento a su proyecto, buen
reorientando su plan en caso funcionamiento de
de ser necesario. nuestro cuerpo?
 ¿Cuáles son las
 Argumenta y comunica, por
implicaciones en la
diversos medios, algunas
salud o el
alternativas para evitar los ambiente de
impactos en la salud o el algunos metales
ambiente de algunos pesados?
contaminantes.
 Explica y evalúa la importancia de
los elementos en la salud y el
ambiente.
Examen trimestral 1 Del 23 al
Integración de la 2 27 de
evaluación 81 noviembre
Total de sesiones
del periodo

1
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SEGUNDO TRIMESTRE
(79 sesiones)
 Describe algunas manifestaciones Identificación de cambios
de cambios químicos sencillos químicos y el lenguaje de la 14 Del 3 al 19
(efervescencia, emisión de luz o química. de
diciembre
calor, precipitación, cambio de
color).  Manifestaciones y
 Identifica las propiedades de los representación de
reactivos y los productos en reacciones químicas
una reacción química. (ecuación química).
 Representa el cambio
químico mediante una
ecuación e interpreta la
información que contiene.
 Verifica la correcta expresión de
ecuaciones químicas sencillas con
base en la Ley de conservación
de la masa.
 Identifica que en una reacción
química se absorbe o se
desprende energía en forma de
calor.
 Identifica las partículas e Enlace químico
interacciones electrostáticas  Modelos de Del 7 al 10
que mantienen unidos a los enlace: covalente 5 de enero
2019
átomos. e iónico.
 Explica las características de  Relación entre las
los enlaces químicos a partir propiedades de
del modelo de compartición las sustancias con
(covalente) y de transferencia de el modelo de
electrones (iónico). enlace: covalente
 Identifica que las propiedades de e iónico.
los materiales se explican a través
de su estructura (atómica,
molecular).
 Explica la importancia del trabajo Tercera revolución de la
de Lewis al proponer que en el química. 8 Del 11 al
enlace químico los átomos  Tras la pista de la 18 de
estructura de los enero
adquieren una estructura estable.
materiales: 2019
 Argumenta los aportes aportaciones de
realizados por Pauling en el Lewis y Pauling.
análisis y la sistematización de  Uso de la tabla de
sus resultados electronegatividad.
al proponer la tabla de
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electronegatividad.
 Representa la formación de
compuestos en una reacción
química sencilla, a partir de la
estructura de Lewis, e identifica el
tipo de enlace con base en su
electronegatividad.
 Compara la escala astronómica Comparación y
y la microscópica considerando representación de 7 Del 21 al
la escala humana como punto escalas de medida. 28 de
enero
de referencia.  Escalas y
2019
 Relaciona la masa de las representación.
sustancias con el mol  Unidad de
para determinar la medida: mol
cantidad de
sustancia.
 Identifica que la cantidad de ¿Qué me
energía se mide en calorías y conviene comer? Del 29 de
compara el aporte calórico de  La caloría como 7 enero al 7
los alimentos que ingiere unidad de de febrero
medida de la
 Relaciona la cantidad de 2
energía
energía que una persona  Toma de
requiere, de acuerdo con las decisiones
características tanto personales relacionada con:
(sexo, actividad física, edad y −Los alimentos y
eficiencia de su organismo, su aporte
entre otras) como ambientales, calórico
con el fin de tomar decisiones
encaminadas a una  Examen parcial
dieta correcta.
 Identifica ácidos y bases en Importancia de los ácidos Del 8 al
materiales de uso cotidiano. y las bases en la vida 9 19 de
 Identifica la formación de nuevas cotidiana y en la industria. febrero
 Propiedades y
sustancias en reacciones ácido-
representación de
base sencillas
ácidos y bases.
 Explica las propiedades de los
ácidos y las bases de acuerdo
con
el modelo de Arrhenius.

1
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 Identifica la acidez de algunos ¿Por qué evitar el Del 20 al
alimentos o de aquellos que consumo frecuente de los 5 26 de
la provocan. “alimentos ácidos”? febrero
 Identifica las propiedades de las  Toma de
sustancias que neutralizan la decisiones
acidez estomacal. relacionadas con:

1
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 Analiza los riesgos a la salud por −Importancia de

el consumo frecuente de una dieta correcta
alimentos ácidos, con el fin de
tomar decisiones para una dieta
correcta que incluya el consumo
de agua
simple potable.
 Identifica el cambio químico en Importancia de las
algunos ejemplos de reacciones reacciones de óxido y 9 Del 27
de óxido-reducción en de reducción de
febrero al
actividades experimentales y en  Características y
8 de
su entorno. representaciones marzo
 Relaciona el número de de las
oxidación de algunos elementos reacciones
con su ubicación en la Tabla redox.
periódica.  Número de
 Analiza los procesos de oxidación.
transferencia de electrones en
algunas reacciones sencillas de
óxido-reducción en la vida diaria y
en la industria.
 Selecciona hechos y Proyectos: ahora tú
conocimientos para planear la explora, experimenta y 9 Del 11 al
explicación de fenómenos actúa (Preguntas 21 de
marzo
químicos que respondan a opcionales)* integración y
interrogantes o resolver aplicación
situaciones problemáticas  ¿Cómo elaborar
referentes a la transformación de jabones?
los materiales.  ¿De dónde obtiene
 Sistematiza la información de su la energía el cuerpo
investigación con el fin de que humano?
elabore conclusiones, a partir de
gráficas, experimentos y modelos.
 Comunica los resultados de su
proyecto de diversas maneras
utilizando el lenguaje químico, y
propone alternativas de solución a
los problemas planteados.
 Evalúa procesos y productos
de su proyecto, y considera la
efectividad y el costo de los
procesos químicos investigados.

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Examen trimestral 2 22 al 27
Integración de la 2 de marzo

79

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evaluación

Total de sesiones periodo

TERCER TRIMESTRE
(65 sesiones)
Aprendizaje Esperado Contenido Sesiones Fecha
 Propone preguntas y alternativas Proyectos: ahora tú
de solución a situaciones explora, experimenta y Del 1° al
problemáticas planteadas, con actúa (Preguntas 12 de abril
opcionales)* 12
el fin de tomar decisiones
Integración y aplicación.
relacionadas con el desarrollo  ¿Cómo evitar
sustentable. la corrosión?
 Sistematiza la información de su  ¿Cuál es el
proyecto a partir de gráficas, impacto de los
experimentos y modelos, con el fin combustibles y
de elaborar conclusiones y posibles
reflexionar sobre la necesidad de alternativas de
solución?
contar con recursos energéticos
aprovechables.
 Comunica los resultados de su
proyecto de diversas formas,
proponiendo alternativas de
solución relacionadas con las
reacciones químicas
involucradas.
 Evalúa procesos y productos de
su proyecto considerando su
eficacia, viabilidad e implicaciones
en el ambiente.
 Plantea preguntas, realiza Proyectos: ahora tú
predicciones, formula hipótesis explora, experimenta y
con el fin de obtener actúa (Preguntas
evidencias empíricas para opcionales)* Del 29 abr.
argumentar sus conclusiones, Integración y aplicación. 12
al 13 may.
con base en los contenidos
estudiados en el curso.  ¿Cómo se sintetiza
 Diseña y elabora objetos un material elástico? 12 Del 14 al
técnicos, experimentos o 30 de
modelos con creatividad, con el mayo
fin de que describa, explique y  ¿Qué aportaciones
prediga algunos procesos a la química se han 12 Del 3 al 18
químicos relacionados con la generado en de junio
transformación de materiales y la México?
obtención de productos 2 19 - 20 jun
químicos. 2 21-24 jun
 Comunica los resultados de su
1
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proyecto mediante diversos  ¿Cuáles son los

medios o con ayuda de las beneficios y
tecnologías de la información y la riesgos del uso de
comunicación, con el fin de que fertilizantes y
la comunidad escolar y familiar plaguicidas?
reflexione y tome decisiones
relacionadas con el consumo Comunicación de los
responsable o el desarrollo proyectos
sustentable. Examen final
 Evalúa procesos y productos
considerando su efectividad,
durabilidad y beneficio social,
tomando en cuenta la relación del
costo con el impacto ambiental.
 Aplicación de 2 11 y 12
PLANEA 2018- junio.
2019
 Integración de la 4
25-27 junio.
evaluación

1
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HISTORIA I (SEGUNDO GRADO)

HISTORIA I,
SEGUNDO GRADO.
195 DÍAS

MOMENTO 1 AGOSTO, SEPTIEMBRE, OCTUBRE Y MOMENTO II DICIEMBRE, ENERO,

NOVIEMBRE FEBRERO Y MARZO
BLOQUE 1 De principios del siglo XVI a principios BLOQUE 2 De mediados del siglo XVIII a
del XVIII mediados del XIX
TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SES. TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SES.

Presentación y 1 -Nuestro Analiza los retos que 2

encuadre Evaluación entorno. tuvieron los países
diagnóstica iberoamericanos para
constituirse como naciones 3
-Cultura e independientes.
identidad. Identifica la influencia de la
2
Ilustración y del liberalismo
TEMAS PARA en las expresiones
ANALIZAR Y artísticas y científicas de la
REFLEXIONAR época.
Investiga las transformaciones
de la cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del tiempo
y valora su importancia.

1
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ANTECEDENTES Valora los aportes de las civilizaciones 4 De mediados del siglo XIX a principios de
de la Antigüedad y de la Edad Media a BLOQUE 3 1920
los inicios del mundo moderno.
PANORAMA DEL Ubica los siglos que comprende el periodo, 3
PERIODO ordena cronológicamente y localiza los
sucesos y procesos relevantes
relacionados con la integración del
mundo hasta principios del siglo XVIII.
TEMAS PARA
COMPRENDER EL 4
PERIODO: Explica las características de sociedades
-El contexto de Asia y asiáticas y europeas, y sus relaciones en el 4
Europa. siglo XV.
Explica las características de las 4
-El fin del orden sociedades del Antiguo Régimen y su
medieval y las proceso de formación. Reconoce la
sociedades del Antiguo influencia de las ideas humanistas en los 4
Régimen. -Renovación cambios políticos, culturales y científicos
cultural y de los siglos XVI y XVII 4
resistencia en Europa. Describe el proceso de integración
económica del mundo en el siglo XVI.
-La primera expresión Reconoce los aportes de las culturas que
de un mundo 2
entraron en contacto en los siglos XVI y
globalizado
XVII, y describe las características comunes
-Nuestro entorno
de Nueva España y Perú bajo el orden 2
virreinal.
Reconoce el legado de las formas de
-La riqueza de las expresión artística de los siglos XVI al XVIII.
expresiones artísticas. Investiga las transformaciones de la cultura
TEMAS PARA y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo
ANALIZAR Y y valora su importancia.
REFLEXIONAR.

1
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PANORAMA Identifica la duración y 3

DEL PERIODO secuencia de los procesos
relacionados con el
imperialismo, aplicando los
términos siglo, década, lustro
TEMAS y año, y localiza los países en
PARA expansión y el reparto del 4
COMPREND mundo al final de la Primera
ER EL Guerra Mundial. 4
PERIODO:
- 4
Describe la multicausalidad
Industrializació
n en los procesos de
industrialización e
-Cambios 4
imperialismo
sociales
Analiza las causas de los
movimientos obreros y de 4
-Identidades
nacionales y los cambios en el paisaje y
participación la vida cotidiana. Explica las 3
política características de los
estados multinacionales y
nacionales, y la importancia 2
-Nuestro del constitucionalismo y el
entorno sufragio para su
conformación.
-Conflictos en Explica la
la transición multicausalidad de la
de los siglos expansión imperialista
en América
-El Explica las causas y
conocimiento
consecuencias de la Primera
científico y las
Guerra Mundial y de las
artes revoluciones mexicana, rusa
TEMAS y china.
PARA Reconoce la importancia de
ANALIZAR la difusión del conocimiento
Y científico en las
REFLEXION manifestaciones artísticas y
AR el pensamiento social de la
época. Investiga las
transformaciones de la
cultura y de la vida cotidiana
a lo largo del tiempo y valora
su importancia.

1
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BLOQUE 2 De mediados del siglo XVIII a mediados del BLOQUE 4 El mundo entre 1920 y 1960
XIX

PANORAMA DEL Identifica los siglos que comprende el 3 PANORAMA Identifica la duración 3
PERIODO periodo, ordena cronológicamente y localiza DEL PERIODO y secuencia de los procesos
los lugares de sucesos y procesos relacionados con el periodo
relevantes relacionados con las de entreguerras, la Segunda
revoluciones de mediados del siglo XVIII Guerra Mundial y el inicio de la
a mediados del XIX. Guerra Fría, aplicando los
TEMAS PARA
4 términos siglo, década, lustro
COMPRENDER EL
y año.
PERIODO: Reconoce la importancia de las ideas
TEMAS Localiza los principales países
-Transformación de los ilustradas en la difusión del conocimiento y 4 PARA protagonistas de la Segunda 4
sistemas políticos y en la transformación de los imperios
COMPREND Guerra Mundial y la división
nuevas ideas. europeos. 4 ER EL del mundo en capitalistas
Analiza las causas y consecuencias de y socialistas 5
-Revoluciones liberales. PERIODO
las revoluciones liberales.
-El
Describe las consecuencias de las 4 4
-Una nueva geografía mundo
guerras napoleónicas en la reorganización Explica las características
política y económica. entre las
del mapa mundial y en la difusión de las del periodo de entreguerras 2
grandes
ideas liberales. Explica las consecuencias como causas de la Segunda
-Expansión económica guerras
sociales y económicas de la Revolución Guerra Mundial.
y cambio social
Industrial. Analiza el desarrollo de la
-La
Segunda Segunda Guerra Mundial
Guerra y sus consecuencias
Mundial económicas y sociales.
-La Guerra Fría Analiza los conflictos
económicos y militares
-Nuestro durante la Guerra Fría.
entorno Explica las formas de
control y de resistencia en
Latinoamérica durante la
Segunda Guerra Mundial y
la Guerra Fría.

Integración de la Evaluación Total Integración de la Evaluación Total de

de sesiones por periodo 153 sesiones por periodo 154

1
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ABRIL, MAYO, JUNIO Y JULIO

BLOQUE 4 El mundo entre 1920 y 1960

TEMAS APRENDIZJES ESPERADOS SESIONES
-Transformaciones demográficas y Identifica los cambios demográficos, las causas de los 3
urbanas problemas ambientales y los cambios en el paisaje
urbano.
-El conocimiento, las ideas y el 3
Explica la influencia de la guerra y de los cambios
sociales en las manifestaciones artísticas y culturales de
arte TEMAS PARA ANALIZAR
la época. 3
Y Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida
REFLEXIONAR cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

BLOQUE 5 Décadas recientes

PANORAMA DEL PERIODO Identifica la duración, secuencia ysimultaneidad de los 3
procesos de integración en elmundo, aplicando
términos de milenio, siglo, década, lustro y año.
Localiza los principales bloques económicos en el
mundo, las regiones de conflicto petrolero y los países
TEMAS PARA COMPRENDER EL ricos y pobres.
PERIODO
5
-El surgimiento de un nuevo orden Identifica las consecuencias del fin de la Guerra Fría en
político la conformación de un nuevo orden mundial.
Explica el proceso de globalización económica en el 5
-Los contrastes sociales mundo ysus consecuencias sociales.
y económicos Identifica las causas de los principales conflictos en el 5
-Conflictos contemporáneos mundo y los valores que habría que poner en
práctica para disminuirlos. 5
-El cuestionamiento del orden social Reconoce la importancia de la participación y
y político organización ciudadana en la construcción de una
4
sociedad más equitativa e igualitaria
-Nuestro entorno Señala los cambios en la organización política y
económica de América Latina en las últimas décadas. 3
-Los logros del conocimiento y Valora el papel de los medios de comunicación masiva
la riqueza de la variedad cultural en la difusión y apropiación de la cultura, y reconoce el
impacto de los avances científicos y tecnológicos en la 3
vida cotidiana.
TEMAS PARA ANALIZAR Y Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida
REFLEXIONAR cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

Integración de la Evaluación 143

Total de sesiones por periodo
150
TOTAL ANUAL DE SESIONES

1
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HISTORIA II (TERCER GRADO)

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DE HISTORIA II,
TERCER GRADO. CICLO ESCOLAR 2018-2019 195 DÍAS

MOMENTO 1 AGOSTO, SEPTIEMBRE, MOMENTO II DICIEMBRE, ENERO,

OCTUBRE Y NOVIEMBRE FEBRERO Y MARZO

BLOQUE 1 LAS CULTURAS BLOQUE 2 NUEVA ESPAÑA, DESDE SU

PREHISPÁNICAS Y LA CONSOLIDACIÓN HASTA LA
CONFORMACIÓN DEL INDEPENDENCIA
VIRREINATO DE NUEVA
ESPAÑA

TEMAS APRENDIZAJES SESIONES TEMAS APRENDIZAJES SESIONES

ESPERADOS ESPERADOS

Presentación y 1 -Hacia la Explica el proceso de 4

encuadre 1 independencia Independencia y la
Evaluación influencia del liberalismo 4
diagnóstica -Arte y cultura Reconoce las
características del
3
neoclásico y la influencia de
TEMAS PARA
la Ilustración en la creación
ANALIZAR Y
de nuevas instituciones
REFLEXIONAR
científicas y académicas.
Investiga las
transformaciones de la
cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su
importancia.

1
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PANORAMA DEL Organiza por etapas 3 BLOQUE 3 DEL MÉXICO INDEPENDIENTE AL

PERIOD y INICIO DE LA REVOLUCIÓN
cronológicamente hechos y
procesos del México MEXICANA (1821-1910)
prehispánico, de la
Conquista y del Virreinato.
Localiza las culturas del
TEMAS PARA México prehispánico, las
COMPRENDER expediciones de 4
EL PERIODO descubrimiento, conquista,
4
-El mundo y el avance de la
prehispánico colonización de Nueva 4
España.
-Conquista y
expediciones 4
españolas Reconoce las
-Los años características políticas, 4
formativos sociales, económicas
yculturales del mundo
prehispánico. Analiza las 4
-Nueva España consecuencias de la
ysus relaciones conquista y la colonización 3
con el mundo española.
-La llegada a Describe los cambios que
la madurez produjo en Nueva España
la introducción de nuevas
actividades económicas.
-Arte y cultura
Explica la importancia del
temprana
comercio y de la plata
novohispana en el mundo
TEMAS PARA Identifica las instituciones
ANALIZAR Y económicas, políticas y
REFLEXIONAR sociales que favorecieron
la consolidación del
Virreinato.
Reconoce las
características del
mestizaje cultural en las
expresiones
artísticas
novohispanas.
Investiga las
transformaciones de la
cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su
importancia.

1
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PANORAMA DEL Ordena hechos y procesos 2

PERIODO relevantes desde el México
independiente hasta antes de
la Revolución Mexicana,
aplicando términos como
siglo, década y año.
TEMAS PARA Localiza los cambios en la
COMPRENDER organización política del 4
territorio mexicano durante el
EL PERIODO
siglo XIX. 4
-Hacia la
fundación de un Explica las dificultades de
nuevo estado. México para constituirse 4
-Los como nación independiente.
conflic Identifica las causas 4
tos y consecuencias de las
internacionales y intervenciones 4
el despojo extranjeras en México.
territorial
-En busca de Explica cambios en las 3
un sistema formas de gobierno del siglo
político. XIX. 3
Analiza la multicausalidad del
-La
desarrollo económico de
restauración
México y sus consecuencias
de la república
sociales de finales del siglo
y el porfiriato XIX y principios del XX.
Explica las contradicciones
-Antesala de la
sociales y políticas del
revolución régimen porfirista como
causas del inicio de la
Revolución Mexicana
-Cultura
Identifica características de
TEMAS PARA la cultura, el arte y la
ANALIZAR Y educación durante el siglo
XIX.
REFLEXIONAR
Investiga las
transformaciones de la
cultura y de la vida cotidiana
a lo largo del tiempo y valora
su importancia.

1
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BLOQUE 2 NUEVA ESPAÑA, DESDE SU BLOQUE 4 LA REVOLUCIÓN MEXICANA, LA

CONSOLIDACIÓN HASTA LA CREACIÓN DE INSTITUCIONES
INDEPENDENCIA Y DESARROLLO ECONÓMICO
(1910-1982)

PANORAMA DEL Ordena secuencialmente 3 PANORAMA DEL Ubica temporal y 3

PERIODO hechos y procesos PERIODO espacialmente hechos y
relacionados con las procesos relacionados con
reformas borbónicas y la la Revolución Mexicana.
Independencia de México, Ordena secuencialmente
utilizando términos como TEMAS PARA la formación de
siglo, década y año. COMPRENDER instituciones 3
TEMAS PARA Señala las revolucionarias y el
4 EL PERIODO
COMPRENDER transformaciones del desarrollo económico, 3
-Del movimiento
EL PERIODO territorio novohispano en armado a la utilizando términos como
-El auge de el siglo XVIII y las zonas 4 año y década.
reconstrucción 3
la economía de influencia de los -La política
novohispana insurgentes. 2
revolucionaria y Explica el proceso de la
4
-La nacionalista
Revolución Mexicana y la
transformación Reconoce las causas 5 importancia de la
-Hacia una
de la monarquía y consecuencias del Constitución de 1917.
economía
española y las crecimiento económico industrial Describe los cambios de un
reformas de novohispano en el siglo -Desigualdad régimen de caudillos a uno
Nueva España XVIII. presidencial y la
ymovimientos
-Desigualdad social Explica las causas y importancia de las políticas
sociales:
consecuencias de las sociales en su desarrollo.
-Crisis política reformas borbónicas Explica la multicausalidad
del crecimiento industrial y
Explica la desigualdad los límites del
social y política entre los proteccionismo.
distintos grupos de la Reconoce las causas de
Nueva España. la desigualdad, el
Reconoce la descontento político y la
multicausalidad de la crisis importancia de la
política en Nueva España participación social.
y del inicio de la Guerra
de Independencia.

Integración de la Evaluación 1 Integración de la Evaluación 1

Total de sesiones por periodo 53 Total de sesiones por periodo 54

1
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ABRIL, MAYO, JUNIO Y JULIO

BLOQUE 4 LA REVOLUCIÓN MEXICANA, LA CREACIÓN DE

INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONÓMICO (1910-1982)
TEMAS APRENDIZJES ESPERADOS SESIONES
-La política exterior y Explica la política exterior de México ante 3
el contexto acontecimientos internacionales.
internacional Reconoce los elementos del nacionalismo 2
-La cultura y la vida diaria revolucionario en el arte y la educación.
2
Investiga las transformaciones de la cultura
TEMAS PARA y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y
ANALIZAR Y valora su importancia.
REFLEXIONAR
BLOQUE 5 MÉXICO EN LA ERA GLOBAL (1982-ACTUALIDAD)
PANORAMA DEL Ordena cronológicamente hechos y procesos 3
PERIODO de las últimas décadas de México,
relacionados con los ámbitos económico,
político, social y cultural. Ubica zonas de
crecimiento económico, de migración y de
concentración de población en México
TEMAS PARA
durante las últimas décadas. 4
COMPRENDER EL
PERIODO
-Situación económica Describe la multicausalidad de los 5
y la conformación de problemas económicos yel establecimiento
un nuevo modelo de un nuevo modelo 5
económico Reconoce las causas deldescontento y el
-Transición política proceso de la transición política en el México
actual. Explica la multicausalidad de los 5
-Realidades sociales problemas sociales del país en la actualidad, y
la importancia de la participación ciudadana
5
en la solución de problemas.
-Cultura, identidad Analiza la influencia de la globalización en la 5
nacional y globalización cultura nacional y la resistencia por medio
de la identidad pluricultural.
-Contexto internacionales Explica los cambios en la política exterior
3
mexicana y sus problemas actuales.
-Principales desafíos
Reconoce retos que enfrenta México en
los ámbitos político, económico, social
ycultural, y participa en acciones para
TEMAS PARA contribuir a su solución.
ANALIZAR Y Investiga las transformaciones de la cultura
REFLEXIONAR y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo
y
valora su importancia.
Integración de la Evaluación Total de Sesiones por periodo 143
TOTAL ANUAL DE SESIONES 150

1
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Formación Cívica y Ética

Calendario de 195 Días
Segundo Grado.
Trimestre 1

Ejes: Persona, Ética y Ciudadanía.

Competencias a desarrollar: Conocimiento y cuidado de sí mismo; Autorregulación y ejercicio
responsable de la libertad; Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y la
humanidad; Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Aplicación de examen de diagnóstico: 20 al 24 de Agosto

Fechas Trimestre I Aprendizajes Contenidos

No. de Esperados
sesiones.
Del 27 de A) La - Distingue, acepta y 1.1.- La Formación Cívica y Ética y los
Agosto al Formación aprecia los cambios adolescentes.
16 de Cívica y físicos, afectivos y 1.1.1.- La escuela un espacio para la formación
Noviembre. Ética en el psicosociales que cívica y ética que favorece el aprendizaje, la
Total 24 desarrollo vive en su convivencia y el desarrollo personal y social.
sesiones. social y adolescencia 1.1.2.- La importancia de conformar una
personal. perspectiva personal sobre sí mismo y el mundo
1.1—2 y comprende que la en que vivimos.
sesiones formación cívica y 1.1.3.- Reconocimiento, aceptación y valoración
ética favorece su de sí mismo.
desarrollo personal y 1.1.4.- El significado de los cambios físicos,
social. psicosociales y afectivos en la experiencia de los
adolescentes.
- Reconoce la 1.2.- La dimensión moral de la vida humana.
1.2-----2 importancia de 1.2.1.- Los seres humanos y su capacidad para
sesiones asumir una pensar y juzgar sus acciones.
perspectiva ética y 1.2.2.- Intereses y necesidades que guían la
ciudadana para actuación humana.
enfrentar retos 1.2.3.- La congruencia entre pensar y
ante los actuar. 1.2.4.- Dar cuenta de las decisiones.
problemas del 1.2.5.- Libertad para elegir y decidir: característica
entorno natural y que distingue a los humanos de otros seres
social. vivos.
1.2.6.- Condiciones y límites de la libertad.
1.2.7- - Comprende la 1.2.7.- La formación ética y la construcción
1.2.12---3 necesidad de ser autónoma de valores.
sesiones congruente con lo 1.2.8.- El compromiso consigo mismo y con los
que piensa, siente demás.
dice y hace en 1.2.9.-Principios éticos que orientan las
situaciones de la acciones y decisiones personales.
vida cotidiana. 1.2.10.- Distinciones y relaciones entre ética
y moral.

115
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1.2.11.- Los adolescentes ante los retos

y problemas del entorno natural y
social.
1.2.12.- Características de las sociedades
contemporáneas: complejidad, diversidad,
funcionalidad, individualidad, competitividad
y volatilidad de paradigmas
tradicionales.
1.3--- 3 - Participa en la 1.3.- Reglas y normas en la vida cotidiana.
sesiones construcción de 1.3.1.- Las regla s y norma s en diversos ámbitos
reglas y normas en de la vida de los adolescentes.
distintos contextos 1.3.2.- Disciplina y figuras de autoridad en
y argumenta diferentes espacios.
1.3.3.- Capacidad para participar en la definición
y modificación de acuerdos y normas.
1.3.4.- Compromisos y responsabilidades en los
espacios privados y públicos.
1.3.5.- Distinción de diversos tipos de normas
en la vida diaria.
1.3.6.- La importancia de las reglas y las
normas en la organización de la vid social.
1.4.- 3 B) Los - Discute sobre las 1.4.- El significado de ser adolescente en la
sesiones adolescentes acciones y las actualidad.
y sus condiciones que 1.4.1.- Valoración social y cultural de la
contextos de favorecen pubertad y la adolescencia en diferentes
convivencia. contextos.
y 1.4.2.- Aprender de las diferencias: respeto y
obstaculizan el solidaridad ante las diferencias físicas y
derecho personales.
al 1.4.3.- Formas de relación y de comunicación
desarrollo integral entre los adolescentes: el lenguaje, la música y
de los las tecnologías de la información y comunicación.
adolescentes. 1.4.4.- Los adolescentes como sujetos de
derechos y responsabilidades.
1.4.5.- Su derechos a un desarrollo integral:
educación, alimentación, salud, salud sexual,
recreación, convivencia pacífica, trabajo y
participación social.
1.5--- 4 - Rechaza 1.5.- Identificación y pertenencia de personas
sesiones situaciones que y grupos.
dañan las 1.5.1.- Significado de las relaciones de amistad y
relaciones compañerismo en la adolescencia.
afectivas y 1.5.2.- Clarificación de las condiciones que
promueve benefician o afectan las relaciones de amistad:
formas de autoestima, respeto en las relaciones afectivas,
convivencia equidad de género, violencia, reciprocidad y
respetuosas de abusos en la amistad.
la 1.5.3.-Relaciones sentimentales en la
dignidad humana adolescencia: noviazgo, vínculos afectivos, amor,

1
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en contextos atracción sexual, disfrute, afinidad, respeto y
sociales diversos.

1
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compromiso.
1.5.4.-Diferentes significados de la pareja en
distintas etapas de la vida de los seres humanos.
1.5.5.-Reconocimiento y prevención de la
violencia al interior de las relaciones de noviazgo
y la pareja.
1.5.6.-Importancia de los componentes de la
sexualidad en las relaciones humanas y en la
realización personal: reproducción, género,
erotismo y vinculación afectiva.
1.5.7.-Informacion sobre los derechos sexuales y
reproductivos.
1.5.8.- Prevención y rechazo a la violencia sexual.
1.6----2 - Cuestiona los 1.6.- Los adolescentes ante situaciones que
sesiones estereotipos enfrentan los ámbitos donde participan.
que promueven 1.6.1.- Identificación de trastornos alimentarios:
los medios de anorexia, bulimia y obesidad, entre otros.
comunicación y 1.6.2.- Análisis de los estereotipos que
propone promueven los medios de comunicación y su
acciones que influencia en la salud integral.
favorecen una 1.6.3.- Acciones que favorecen una alimentación
salud integral. correcta y una salud integral.
1.6.4- - Asume 1.6.4.-Riesgos en el consumo de sustancias
1.6.11----3 decisiones adictivas.
sesiones responsables e 1.6.5.- Drogadicción, alcoholismo y tabaquismo.
informadas 1.6.6.- Percepción del riesgo en los
ante adolescentes ante situaciones que atentan
situaciones contra su salud y su integridad: violencia en la
que ponen en familia, maltrato, bullying, acoso, abuso y
riesgo su explotación sexual.
integridad 1.6.7.- Infecciones de transmisión sexual.
personal como 1.6.8.- Responsabilidad en la
consecuencia autoprotección.
del consumo 1.6.9.-Recursos para responder asertivamente
de sustancias ante la presión de los demás en el entorno
adictivas próximo.
y 1.6.10.- Derecho a la información sobre
trastornos personas, grupos, organizaciones e instituciones
alimentarios. que brindan ayuda y orientación a los
adolescentes en situaciones de riesgo.
1.6.11.- Regulación jurídica, marco de acción
preventiva y correctiva.

Proyecto: 15 y 16 de Noviembre
Evaluación: Del 20 al 23 de Noviembre
Entrega de reporte de evaluación a padres de familia: del 26 al 30 de Noviembre.

1
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Trimestre 2

Ejes: Persona, Ética y Ciudadanía.

Competencias a desarrollar: Respeto y valoración de la diversidad; Manejo y resolución
de conflictos; Sentido de pertenencia a la comunidad , la nación y la humanidad; Apego
a la legalidad y sentido de justicia; comprensión y apego por la democracia;
participación social y política.

Fechas Trimestre II Aprendizajes Contenidos

No. de esperados
sesiones
Del 3 de A) La dimensión Distingue 2.1.- Los principios y valores como referentes de la
Diciembre cívica y ética de distintos tipos reflexión y la acción normal.
al 15 de la convivencia. de principios y 2.1.1.- Diferentes tipos de valores: económicos,
marzo. valores para estéticos, culturales y éticos.
Total de orientar sus 2.1.2.- Criterios y cualidades que empleamos para
sesiones acciones, valorar.
25 teniendo como 2.1.3.- Las razones y argumentos individuales.
criterio el 2.1.4.- Valores compartidos y no compartidos: libertad,
2.1—2 respeto a los igualdad, justicia, equidad, pluralismo, tolerancia,
sesiones derechos cooperación, solidaridad y respeto.
humanos. 2.1.4.- Consideración de los demás en la reflexión
ética: sus perspectivas, necesidades e intereses.
2.2-----2 Valora la 2.2.- Responsabilidades en la vida colectiva.
sesiones diversidad 2.2.1.- Responsabilidad y autonomía en la
cultural en las conformación en una perspectiva ética.
sociedades 2.2.2.- Responsabilidad ante sí mismo y ante los
contemporáneas demás. 2.2.3.- Pertenencia a grupos diversos en la
y asume conformación de la identidad personal.
actitudes de 2.2.4.- La interdependencia entre lo individual y lo
responsabilidad colectivo.
ante situaciones 2.2.5.- Valoración de los derechos de los demás.
que afectan la 2.2.6.- Valores sociales, culturales y tradiciones que
convivencia favorecen una convivencia armónica con el medio
cotidiana y el social y natural.
entorno natural y
social.
2.3----2 Cuestiona y 2.3.- El reto de aprender a convivir.
sesiones rechaza 2.3.1.- Aspectos de la convivencia que enriquecen a
conductas las personas y favorecen la cohesión social:
discriminatorias conocimiento mutuo, interdependencia, comunicación,
de exclusión, solidaridad, cooperación, creatividad y trabajo.
restricción, 2.3.2.- La equidad de género en las relaciones entre
distinción o mujeres y hombres.
preferencia que 2.3.3.- Los estereotipos que obstaculizan la equidad.
degradan la 2.3.4.-Diferencias y relaciones entre sexo y género.
dignidad de las 2.3.5.- Actitudes que deterioran y obstaculizan la
personas, por convivencia: etnocentrismo y discriminación basada en
motivos sociales, el origen étnico o nacional: sexo, edad, discapacidad;
económicos, la condición social o económica; Condiciones de salud,

1
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN

culturales embarazo; lengua, religión, opiniones; preferencias

sexuales, estado civil o cualquier otra.
y políticos.
2.3.6- Analiza 2.3.6.- Prácticas discriminatorias que reproducen la
2.3.10--- 3 situaciones de la desigualdad, la exclusión, la pobreza y atentan contra los
sesiones vida diaria en derechos fundamentales de las personas, obstaculizan
donde se el desarrollo nacional e impiden la consolidación
presentan democrática del país.
conflictos de 2.3.7.- El conflicto en la convivencia.
valores y 2.3.8.- Relaciones de autoridad: fuerza, influencia y
propone poder entre personas y grupos.
soluciones no 2.3.9.- Perspectiva y derechos de los adolescentes ante
violentas las figuras de autoridad y representación.
basadas en la 2.3.10.- Vías para la construcción de formas no
convivencia violentes de afrontar y solucionar el conflicto: el
pacífica, la dialogo, la negociación y la conciliación.
cooperación, el
dialogo, la
negociación y la
conciliación.
2.4-------4 B) Principios y Reconoce los 2.4.- Los derechos humanos: criterios compartidos a
sesiones valores de la derechos los que aspira la humanidad.
democracia. humanos son 2.4.1.- Desarrollo histórico de los derechos humanos
una construcción en México y el mundo: el respeto a la dignidad
colectiva en humana, el trato justo e igual en la convivencia
transformación democrática.
que requieren de 2.4.2.- Generación de los derechos humanos.
leyes que los 2.4.3.- Construcción colectiva y en transformación,
garanticen, orientada a la dignidad humana, a la autonomía, la
instituciones libertad de los individuos, la justicia social y el respeto
y de a las diferencias culturales.
organizaciones 2.4.4.- Análisis y rechazo a situaciones que
que promuevan comprometen a la dignidad humana.
su respeto 2.4.5.- Organizaciones de la sociedad civil que
y toma defienden, dan vigencia y exigen respeto a los
una derechos humanos.
postura ante 2.4.6.-La argumentación y el dialogo como herramienta
situaciones para defenderlos derechos humanos de las personas.
violatorias de
estos derechos.
2.5---3 Asume principios 2.5.- Principios, normas y procedimientos de la
sesiones y emplea democracia como forma de vida.
procedimientos 2.5.1.-Experiencias y manifestaciones cotidianas de la
democráticos democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato
para establecer solidario e igual, disposición al dialogo, a la
acuerdos y construcción de acuerdos y al compromiso con su
tomar decisiones cumplimiento.
en 2.5.2.- Participación en asuntos de interés colectivo: la
asuntos de construcción del bien común en diversos ámbitos de
interés colectivo. convivencia.
2.5.3.- Formulación de argumentos informados,
articulados y convincentes para dirimir diferencias de
interés y de opinión.
2.5.4.- Responsabilidades y compromisos en la acción

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colectiva.
2.5.5.- papel de los representantes y los representados

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en el contexto próximo.
2.6 ---2 Establece 2.6.- La democracia como forma de gobierno.
sesiones relaciones entre 2.6.1- El gobierno democrático.
los componentes 2.6.2.- Los derechos políticos sociales y culturales
de un gobierno como derechos humanos.
democrático y la 2.6.3.- Procedimientos democráticos: el principio de la
importancia del mayoría y defensa de los derechos de las minorías.
respeto 2.6.4.- Respeto al orden jurídico que se construye de
y forma democrática y se aplica a todos por igual;
ejercicio de los ejercicio de la soberanía popular.
derechos
políticos, sociales
y culturales de
los ciudadanos.
2.6.5.- Reconoce su 2.6.5.- Mecanismos de representación de los
2.6.11---4 responsabilidad ciudadanos en el gobierno democrático.
sesiones para participar en 2.6.6.- Sistema de partidos y elecciones
asuntos de la democráticas. 2.6.7.- La transparencia y rendición de
colectividad y el cuentas.
derecho para 2.6.8.- Importancia de participación razonada y
acceder a la responsable de la ciudadanía mediante el acceso a la
información información gubernamental.
pública 2.6.9.- Repercusiones de la conformación de gobiernos
gubernamental, y aparatos legislativos democráticos en la vida de los
solicitar adolescentes.
transparencia 2.6.10.-Presencia de los adolescentes y los jóvenes en
y la vida institucional del país.
rendición de 2.6.11.- Asuntos de interés colectivo que comparten los
cuentas del que adolescentes.
hacer de
los
servidores
públicos.

Proyecto: 13 y 14 de Marzo
Evaluación: Del 15 al 22 de Marzo.
Entrega de reporte de evaluación a los padres de familia: Del 25 al 28 de Marzo.

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Trimestre 3

Ejes. Ciudadanía, Ética y Persona.

Competencias a desarrollar: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
humanidad; Respeto y valoración de la diversidad; Participación social y política.
Fechas Trimestre 3 Aprendizajes Contenidos
No. de Esperados
Sesiones
Del 1 de A) Hacia la Diseña acciones Proyecto
Abril al 18 identificación que contribuyen 3.1.- Compromisos con el entorno natural y
de Junio. de a un desarrollo social.
Total de compromisos ambiental para 3.1.1.-Entorno natural y social en la
sesiones éticos. la satisfacción de necesidades humanas.
20 sustentabilidad 3.1.2.- Ciencia tecnología y aprovechamiento
en su localidad o racional de recursos que ofrece el medio.
entidad y se 3.1.3.-Recursos naturales como bien
involucra en su común. 3.1.3.- Desarrollo humano y
ejecución. equidad.
3.1.4.- Experiencias culturales que fortalecen
una convivencia armónica con el medio.
3.1.5.- Identificación de procesos de deterioro
ambiental y deterioro de la convivencia.
Impulsa prácticas Proyecto
de convivencia 3.2.- Características y condiciones para la
democrática equidad de género en el entorno próximo.
ante 3.2.1.- Caracterización de las relaciones de
comportamientos género en el entorno: roles, estereotipos y
discriminatorios prejuicios.
relacionados con 3.2.2.- Convivir y crecer con igualdad de
el género, la oportunidades.
preferencia 3.2.3.- Formulación de estrategias que
sexual, favorecen la equidad de género.
discapacidad, 3.2.4.-Derecho a la información científica sobre
condición procesos que involucran la sexualidad.
económica, 3.2.5.- Argumentos en contra de actitudes
social, cultural, discriminatorias hacia personas que padecen
étnica o VIH-sida y otras infecciones de transmisión
migrante. sexual, así como alumnas embarazadas y a
personas con preferencias sexuales diversas.
Formula Proyecto
estrategias que 3.3.- La escuela como comunidad
promueven democrática y espacio para la solución no
la violenta de conflictos.
participación 3.3.1.- Relaciones de convivencia y confianza
democrática en en el trabajo escolar.
la escuela 3.3.2.- Solidaridad, respeto, cooperación y
y

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emplea la

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resolución no responsabilidad en el trabajo individual y de

violenta de grupo.
conflictos en 3.3.3.- Compañerismo y amistad en la escuela.
contextos 3.3.4.-Identificación de situaciones que
diversos. propician conflictos en la escuela.
3.3.5.-Situaciones de hostigamiento, amenazas,
excusión y discriminación en el espacio escolar.
3.3.5.- Recursos y condiciones para la solución
de conflictos sin violencia.
3.3.6.- Análisis y formulación de propuestas
basadas en el dialogo colaborativo.
Evaluación: Del 19 al 25 de Junio.
Entrega de reporte de evaluación a padres de familia: Del 1 al 4 de Junio.

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II

(TERCER GRADO)

Formación Cívica y Ética

Calendario de 195 Días

Trimestre 1
Ejes: Persona, ética y Ciudadanía.
Competencias: Conocimiento y cuidado de sí mismo; Autorregulación y ejercicio responsable de la
libertad; Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad; Apego a la legalidad y
sentido de justicia.
Aplicación de evaluación diagnóstica: Del 20 al 24 de agosto.

Fechas: Trimestre 1 Aprendizajes Contenidos

No. de Esperados
sesiones
Del 27 de Los retos del Ejerce sus 1.1.- Individuos y grupos que comparten
agosto al desarrollo personal derechos necesidades.
16 de y social. sexuales y 1.1.1.- Asuntos de carácter público: salud integral,
Noviembre. reproductivos de educación, ejercicio de la sexualidad, adicciones, el
Total de manera derecho a la privacidad y bienestar socio afectivo.
sesiones responsable e 1.1.2.- La dimensión social de las necesidades
24. informada, básicas: desigualdad y contrastes sociales en los
y niveles de bienestar y desarrollo humano en México
1.1--- 4 emplea recursos y el mundo.
sesiones personales para 1.1.3.- Repercusiones del desarrollo social en la vida
establecer personal. Recursos y condiciones para crecer,
relaciones de aprender y desarrollarse en el entorno.
pareja o 1.1.4.- Identificación de desafíos para el desarrollo y
noviazgo sanos el bienestar colectivo: justicia, libertad, igualdad,
y placenteros. equidad, solidaridad, cooperación, inclusión y
sustentabilidad.
1.2---3 Toma decisiones 1.2.- Aprender a tomar decisiones de manera
sesiones que favorecen informada.
su calidad de 1.2.1.- Elementos para la toma de decisiones
vida personales: valoración de alternativas, ventajas,
desventajas, posibilidades y riesgos.
y 1.2.2.- Toma de decisiones informada y basada
autorrealización, tanto en el cuidado de sí como en el respeto a los
expresando su derechos de los demás.
capacidad para 1.2.3.- Toma de decisiones colectivas ante
responder problemáticas de orden social y ambiental que
asertivamente. afectan a un grupo, una comunidad, una
organización social o una nación: salud, pobreza,
desempleo,
inseguridad, violencia, corrupción, falta de equidad
de género y deterioro ambiental, entre otros.
1.2.4----1 Propone 1.2.4.- Situaciones que afectan la convivencia y

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sesion acciones ponen en riesgo la integridad personal: el tráfico y el

colectivas para consumo de drogas, problema que lesiona a las
enfrentar personas en sus derechos humanos, genera
problemas de inseguridad, violencia y deteriora la calidad de vida
orden social de los integrantes de la sociedad.
y
ambiental que
afectan a la
comunidad , al
país y la
humanidad.
1.2.5--- Vincula las 1.2.5.- Información sobre salud reproductiva, una
1.2.8----2 condiciones que necesidad para tomar decisiones responsables:
sesiones favorecen o métodos y avances tecnológicos de la
limitan el anticoncepción.
derecho de 1.2.6.- El significado y el compromiso social y
todos los seres personal de la maternidad y paternidad en la
humanos a adolescencia.
satisfacer sus 1.2.7.- Los derechos reproductivos.
necesidades 1.2.8.-Autoestima y asertividad ante presiones en el
básicas con el noviazgo y en las relaciones de pareja.
logro de niveles
de bienestar.
1.3---- 2 B) Pensar, decidir y Reconoce sus 1.3.- Ámbitos de reflexión y decisión sobre el
sesiones actuar para el aspiraciones, futuro personal.
futuro. potencialidades 1.3.1.- Conocimiento y valoración de las
y capacidades capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales para personales.
el estudio, la 1.3.2.- Capacidad para trazar metas, establecer
participación criterios de decisión y comprometerse con su
social, el trabajo realización.
y la recreación y
asume
compromisos
para su
realización.
1.3.3- Valora las 1.3.3.- Escenarios y ámbitos de realización personal:
1.3.9----3 oportunidades estudio, trabajo, recreación y expresión.
sesiones de formación y 1.3.4.- Las expectativas de los demás: familia,
trabajo que amigos, escuela, comunidad.
contribuyen a su 1.3.5.- Aprender a tomar decisiones para una vida
realización plena. Identificando estilos de vida sanos.
personal y toma 1.3.6.- Igualdad de oportunidades en diversas
de decisiones situaciones y ámbitos donde se participa.
responsables, 1.3.7.- El papel de la información en las decisiones
informadas sobre el futuro personal.
y 1.3.8.- Toma de decisiones informada y apegada a
apegadas a principios éticos.
principios éticos.

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1.3.9.- Ejercicios de toma de decisiones y prospectiva

en diversos ámbitos del proyecto de vida: la persona
que quiero ser en la familia, la escuela, con los
amigos
y en la comunidad.
1.4------4 Asume 1.4.- Características de la ciudadanía democrática
sesiones compromisos para un futuro colectivo.
ante la 1.4.1.- Una ciudadanía responsable, participativa,
necesidad de informada, crítica, deliberativa, congruente en su
que los actuar, consciente tanto de sus derechos como de
adolescentes sus deberes. 1.4.2.- Responsabilidad individual en la
participen en participación colectiva: una vía para el fortalecimiento
asuntos de la de la democracia.
vida económica, 1.4.3.- Respeto y ejercicio de los derechos humanos
social política y propios y de los demás.
cultural del país 1.4.4.- Información y reflexión para la participación
que condicionan responsable y autónoma en acciones colectivas.
su desarrollo 1.4.5.- Disposición al diálogo, a la tolerancia, al
presente y debate plural, a la transparencia y la rendición de
futuro. cuentas en la construcción del bien común
1.4.6.-. Escuchar activamente y comprender la
perspectiva de otras personas. Consensos y
disensos.
1.4.7.- Retos para la convivencia en el marco de
nuevas formas de comunicación: las redes sociales.
1.4.8.- La pluralidad como coexistencia pacífica de
ideas.
1.4.9.- La cooperación, solidaridad y
corresponsabilidad como compromiso social y
político con situaciones que afectan a las
comunidades, a las naciones y a la humanidad
1.5---- 3 Emplea 1.5.- Compromisos de los adolescentes ante el
sesiones procedimientos futuro.
democráticos 1.5.1.- Pensar el futuro con los demás.
que fortalecen la 1.5.2.- El ciudadano que quiero ser: valoración de las
participación condiciones y posibilidades actuales de los
ciudadana en adolescentes.
asuntos de 1.5.3.- La participación de los adolescentes y jóvenes
interés público. en el desarrollo social de México: su lugar como
grupo poblacional, su proyección futura en la vida
económica, social, política y cultural del país frente al
impacto de los procesos globales.

Proyecto: 15 y 16 de Noviembre.
Evaluación: Del 20 al 23 de Noviembre.
Entrega de reporte de evaluaciones a padres de familia: Del 26 al 29 de Noviembre.

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Segundo Trimestre

Ejes: Ética y Ciudadanía.

Competencias: Respeto y valoración de la diversidad; Manejo y resolución de conflictos;
Sentido de pertenencia a la comunidad a la nación y a la humanidad; Participación social y
política; Apego a la legalidad y sentido de justicia; Comprensión y aprecio por la
democracia.

Fechas Trimestre 2 Aprendizajes Contenidos

No. de Esperados
Sesiones
Del 3 de A) Identidad e Vincula tratados 2.1.- La identidad personal, su proceso de
Diciembre interculturali internacionales y construcción.
al 15 de dad para regionales en 2.1.1.-Elementos que intervienen en la
Marzo. una materia de conformación de la identidad personal: género,
Total de ciudadanía derechos grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres,
sesiones democrática humanos, con el símbolos, instituciones sociales y políticas.
25 . compromiso del 2.1.2.- Identidades adolescentes. Sentido de
2.1---3 Estado pertenencia a un grupo por sexo y edad.
sesiones mexicano en su 2.1.3.- Contextos, influencias y rasgos de
cumplimiento. identidad. Pautas de relación en las
comunidades donde participan los adolescentes:
liderazgos, formas de negociación y conciliación,
toma de decisiones, formas de discriminación
(exclusión, restricción y distinción, entre otros),
márgenes para opinar y disentir.
2.1.4.- Interés de los adolescentes para
comprender situaciones de conflicto entre
diversos grupos sociales en su entorno cercano.
2.1.5.- Recursos para la solución de conflictos:
el diálogo, la organización y el establecimiento
de acuerdos.
2.1.6.- Participación democrática y el respeto a
los derechos humanos como principios para
solucionar un conflicto.
Valora la 2.2.- Sentido de pertenencia a la Nación.
pertenencia a 2.2.1.-La identidad nacional como resultado de
distintos grupos un proceso histórico que da sentido y significado
sociales y su a la vida en común de las personas.
influencia en la 2.2.2.-Diferentes manifestaciones de la
conformación de identidad nacional.
su identidad 2.2.3.- Símbolos patrios como referentes
personal. comunes para los mexicanos.
2.2.4.- Diferencias culturales que enriquecen a
la nación: pluralidad y diversidad.

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2.2.5.- Reconocimiento y valoración de la

pluriculturalidad del país.
2.2.6.- Empatía, diálogo y negociación en la
búsqueda de relaciones interculturales.
2.2.7.- Sentido de identidad y de pertenencia a
la humanidad desde realidades culturales y
nacionales diversas.
2.2.8.- El respeto y la valoración de otras formas
de identidad cultural, sexual, étnica, religiosa y
nacional para garantizar el ejercicio de los
derechos humanos y una convivencia
respetuosa
en la diversidad.
2.3-2.3.3-- Establece 2.3.- Diversidad y derechos humanos.
--2 formas de 2.3.1.-Interrelaciones en un mundo globalizado.
sesiones comunicación, 2.3.2.- El respeto a los derechos humanos como
interacción referente para el desarrollo de las sociedades.
y 2.3.3.- Respeto a la diversidad social; a la
negociación que integridad de los ecosistemas; a la justicia social
favorecen la y económica, a la paz, la democracia y la no
solución de las violencia.
diferencias y la
inclusión en los
espacios donde
participa.
2.3.4- Identifica los 2.3.4.- Bases para una ciudadanía global.
2.3.7—3 elementos que 2.3.5.- Autoridades judiciales, leyes, organismos
sesiones dan sentido de e instituciones en México y en el mundo que
identidad y deben garantizar y respaldar el ejercicio de los
pertenencia a la derechos humanos en sociedades
nación interconectadas e interdependientes.
2.3.6.- Organizaciones de la sociedad civil,
y organismos e instituciones públicas y privadas
reconoce en México que garanticen el ejercicio de los
elementos que derechos humanos.
comparte con 2.3.7.- Acuerdos internacionales que garantizan
personas de los derechos de los adolescentes en distintos
otras partes del aspectos de su desarrollo: educación,
mundo. sexualidad, privacidad, paz, alimentación, salud,
vivienda
digna, recreación y trabajo.

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2.4- B) Participació Identifica las 2.4.- La democracia como proceso de
2.4.5—3 n características construcción histórica en México.
sesiones básicas de un 2.4.1.- Ciudadanía y derechos políticos como
y Estado de parte del reconocimiento de la dignidad de las
ciudadanía derecho personas.
democrática democrático 2.4.2.- El México del siglo xx: la conformación
. de un Estado laico, civil y democrático.
2.4.3.- El sufragio efectivo y la no reelección.
2.4.4.- El reconocimiento del voto a las mujeres.

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2.4.5.-Organismos e instituciones garantes de la

democracia.
2.4.6- Vincula 2.4.6.- Retos y oportunidades de la democracia
2.4.8—2 la en México.
sesiones importancia de la 2.4.7.- La participación ciudadana para una
participación gobernabilidad democrática.
ciudadana para 2.4.8.- Necesidades de observadores ciudadanos
la construcción en el desarrollo de procesos electorales.
de un gobierno
democrático con
situaciones de la
vida cotidiana
en donde
hombres y
mujeres
ejercen sus
derechos
políticos,
sociales
y
culturales.
2.5---3 Identifica 2.5.- Fundamentos y organización del Estado
sesiones mecanismos Mexicano.
y 2.5.1.- Características del Estado de derecho
procedimientos mexicano. 2.5.2.-Consagración de los Derechos
para dirigirse a Humanos, soberanía, división de poderes,
la autoridad y sistema representativo, régimen federal, justicia
los aplica en constitucional (amparo) y separación del Estado
situaciones que y las iglesias.
afectan el interés 2.5.3.- La Constitución Política de los Estados
personal y Unidos Mexicanos, su papel garante de los
social. derechos fundamentales y regulador del
funcionamiento del Estado.
2.5.4.- Establecimiento del principio de legalidad
y de garantía de audiencia.
2.5.5.- Mecanismos de participación ciudadana
en una democracia directa (iniciativa popular,
plebiscito, referéndum) y en una democracia
indirecta o representativa para la construcción
de un gobierno democrático.
2.5.6.- Las obligaciones gubernamentales para
con los ciudadanos y para el desarrollo social y
económico en los niveles federal, estatal y
municipal.
2.5.7.- El Estado democrático como ideal ético
de la sociedad mexicana.

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2.6---3 Valora el 2.6.- Relación de la ciudadanía con la
sesiones derecho a la autoridad: la participación social y política en la
privacidad y a la vida democrática del país.
protección de 2.6.1.- Principios que dan sustento a la

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los datos participación ciudadana en la cultura política

personales de democrática.
los ciudadanos. 2.6.2.- Formas de control ciudadano de las
decisiones públicas.
2.6.3.- Legitimidad de la autoridad democrática
por medio de la rendición de cuentas, la
transparencia y el acceso a la información pública
del desempeño del gobierno y las instituciones
del Estado.
2.6.4.- Comportamiento ético del gobierno, los
partidos políticos, instituciones y organizaciones
sociales.
2.6.5.- Diversas formas de organización colectiva.
2.6.6.-Organizaciones del Estado y de la
sociedad.
2.6.7.- Las organizaciones civiles democráticas
como instancias de participación ciudadana.
2.6.8.- Mecanismos y procedimientos para
dirigirse a la autoridad.
2.6.9.- Participación conjunta con la autoridad en
asuntos que fortalezcan el Estado de derecho y la
convivencia democrática.
2.6.10.- Protección y derecho a la privacidad de
los ciudadanos por parte de organismos e
instituciones gubernamentales, organizaciones
sociales y privadas.

Proyecto: 14 y 15 de Marzo.
Evaluaciones: Del 19 al 22 de Marzo.
Entrega de reporte de evaluación a los padres de familia: Del 25 al 28 de Marzo.

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Tercer trimestre

Ejes: Persona, Ética y Ciudadanía.

Competencias: Respeto y valoración de la diversidad; Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nación y la humanidad; Participación social y política.

Fechas Trimestre 3 Aprendizajes Contenidos

No de Esperados
sesiones
Del 1 de Hacia una • Promueve en Proyecto
Abril al 18 ciudadanía los medios y 3.1.- Los medios de comunicación: recursos
de Junio. informada, redes sociales el de los adolescentes para aprender, informarse
Total de comprometida y respeto y la y relacionarse con los demás.
sesiones participativa. valoración de la 3.1.1.- El trabajo con los medios dentro y fuera
20 diversidad y los de la escuela: acceso a los medios de
derechos comunicación y a las tecnologías de la
humanos. información, calidad informativa de cadenas y
redes sociales.
3.1.2.- Análisis de las estrategias de la publicidad
y la mercadotecnia dirigidas a los adolescentes.
3.1.3.- Postura ética ante los estereotipos de
género y la discriminación en medios de
comunicación y las redes sociales.
3.1.4.- Respeto y valoración de las distintas
formas de identidad adolescente: cultural, sexual,
étnica, religiosa y nacional, en los medios de
comunicación y las redes sociales.
3.1.5.- Derecho a la información y
responsabilidad ante su manejo.
3.1.6.- Leyes que regulan el papel de los medios.
3.1.7.- Derechos humanos, pluralidad, privacidad
y libertad en los medios.
Plantea Proyecto
alternativas de 3.2.- Los adolescentes y su bienestar socio
solución a afectivo.
situaciones que 3.2.1.- El derecho de todas y todos al bienestar
obstaculizan su socio afectivo.
bienestar socio 3.2.2.- Desafíos para el bienestar de los
afectivo para adolescentes en sus relaciones afectivas con los
favorecer el demás: violencia, maltrato, bullying, acoso
desarrollo escolar, abuso y explotación sexual y
personal y social discriminación.
en su entorno 3.2.3.- Recursos para la construcción del
próximo. bienestar socio afectivo: autoestima, cuidado de
sí mismo, valoración de las capacidades,
potencialidades y aspiraciones personales,

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adopción de estilos de vida sanos, igualdad de

oportunidades, conocimiento, difusión y respeto
y ejercicio de los derechos humanos.
• Propone y Proyecto
participa en 3.3.-Los adolescentes: sus desafíos y
acciones que oportunidades en su localidad, país y el
contribuyan a mundo.
mejorar las 3.3.1.- Desafíos y oportunidades de desarrollo
oportunidades de los adolescentes ante el impacto de la
de desarrollo globalización en: estudio, trabajo, salud,
personal y deporte, cultura, comunicación, economía,
social que recreación, participación social y política.
existen para los 3.3.2.- Problemas de la vida económica, social,
adolescentes en política y cultural de la comunidad que afectan
su localidad, la vida de los adolescentes.
entidad, país y el 3.3.3.- Participación en la formulación de
mundo. alternativas de solución a los problemas que
afectan a los adolescentes y la sociedad.
3.3.4.- Participación de los adolescentes ante
situaciones políticas, sociales y culturales en el
marco del respeto a la ley y los derechos
humanos.

Evaluaciones: Del 19 al 25 de Junio.

Entrega de reporte de evaluación a padres de familia: Del 1 al 4 de Julio.
Aplicación de PLANEA a tercer grado de secundaria: 11 y 12 de junio.

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Créditos
Equipo Estatal “Proyecto de Dosificación de bloques y
contenidos” Ciclo escolar 2018- 2019

Zona
Docentes Nivel Educativo Sector Escolar Municipio

Guadalupe Dávila Rodríguez Primaria Mante

Mirna Estela Maldonado de la G Primaria 138 Mante
Aida Guadalupe Barreda de la Garza Primaria 19 95 Tampico
Felipe López Guevara Primaria 17 245 Altamira
Alma Gloria Ortiz Gallegos Primaria 19 94 Tampico
Oliva Martínez Castillo Primaria 10 161 Victoria
Francisco Javier Mata Quilantan Primaria 11 Victoria
David Vizuet Rodríguez Primarias 19 184 Tampico
Lázaro José Lara Balderas Secundaria 14 Victoria
Silvia Adriana Reyna Ugalde Secundaria 14 Victoria
Edgar Adrian Ramírez Vázquez Secundarias Victoria
Mary Celia Villanueva Balderas Secundarias Victoria
Ma. Guadalupe Carrizales Torres Secundarias Victoria
Daniela Maribel García Méndez Secundarias Victoria
Secundarias
Rosa María Martínez Balderas Generales 7 4 Victoria
Secundarias
Oswaldo Noel Pinson Domínguez Generales 7 4 Victoria
Secundarias
Manuel de Jesús Cid de León Bujanos Generales 4 Victoria
Secundarias
Corina Cecilia de la Cruz Becerra Generales 4 Victoria
Secundarias
Rosa Amelia Camero Castro Técnicas 8 Tampico
Secundarias
Martha Alicia Cruz Técnicas Victoria
Secundarias
Torres Narciso Técnicas 8 Cd. Mante

Barrientos Torres
Secundarias
Bertha Alicia Palacios Lugo Técnicas 17 Matamoros
Secundarias
Héctor Erick López Delgado Técnicas 17 Matamoros
Secundarias
Elia Ruth Hernández Serna Técnicas 17 Matamoros
Arsenio Villanueva Contreras Telesecundaria Victoria
Judith Mercedes García Morales Telesecundaria Victoria