Escuela Grado y grupo

Docente Tiempo 11 sesiones 1:00 –

1:30hrs por sesión

Tema “Descubrimiento de América” Libro:

Campo formativo  Lenguajes

 Saberes y pensamiento científico
 De lo humano y lo comunitario
 Ética, naturaleza y sociedades

Eje articulador  Inclusión

 Pensamiento crítico
 Interculturalidad crítica
 Igualdad de género
 Vida saludable
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
 Artes y experiencias estéticas

Contenido  La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y

Proceso de desarrollo de
aprendizaje
conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia,
causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía,
para contribuir a la convivencia sin violencia.
 Comprende que la paz es una construcción colectiva que demanda analizar
críticamente las causas, desarrollo y consecuencias, de conflictos entre personas
y/o grupos de pertenencia, y realiza propuestas para enfrentar las tensiones sin
violencia, mediante la comunicación dialógica y la empatía.

SESION I Inicio:
Les diré a los alumnos que vamos a iniciar un proyecto sobre el descubrimiento de América, un
acontecimiento histórico que cambió el mundo y que tuvo muchas consecuencias para los

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 “Introducción al pueblos que habitaban este continente.
descubrimiento de América” Les preguntaré qué saben sobre este tema y qué les gustaría aprender. Haremos una lluvia de
ideas y anotaremos las respuestas en el pizarrón.

Desarrollo:
Les presentaré un texto corto que resume el descubrimiento de América, desde el viaje de
Cristóbal Colón hasta la llegada de otros exploradores y conquistadores. El texto dice lo
siguiente:
"El descubrimiento de América fue uno de los hechos más importantes de la historia. Se produjo
cuando un navegante llamado Cristóbal Colón, apoyado por los reyes Isabel y Fernando de
España, decidió buscar una nueva ruta para llegar a Asia por el oeste, atravesando el océano
Atlántico. Colón creía que la Tierra era redonda y que podía llegar a las Indias, donde había
especias, oro y otras riquezas.
Colón partió del puerto de Palos, en España, el 3 de agosto de 1492, con tres barcos: la Santa
María, la Pinta y la Niña. Después de dos meses de navegación, el 12 de octubre de 1492, llegó
a una isla que llamó San Salvador, en las Bahamas. Allí encontró a los habitantes nativos, a los
que llamó indios, pensando que había llegado a Asia.
Colón exploró otras islas del Caribe, como Cuba y La Española, donde fundó la primera colonia
española en América. Regresó a España en 1493 con algunos indios, animales y objetos que
había encontrado. Los reyes lo recibieron con honores y le financiaron otros tres viajes más.
En sus siguientes viajes, Colón llegó a las costas de América Central y del Sur, pero nunca supo
que había descubierto un nuevo continente. Murió en 1506 sin saber la magnitud de su hazaña.
Después de Colón, otros navegantes europeos siguieron explorando el nuevo mundo. En 1497,
Juan Caboto llegó a Canadá. En 1498, Vasco da Gama llegó a la India por el este. En 1499,
Américo Vespucio llegó a Brasil y se dio cuenta de que América era un continente diferente a
Asia. En 1500, Pedro Álvares Cabral llegó a Brasil por Portugal. En 1513, Vasco Núñez de
Balboa cruzó el istmo de Panamá y vio el océano Pacífico. En 1519, Hernán Cortés inició la
conquista de México y derrotó al imperio azteca. En 1520, Fernando de Magallanes inició la

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 primera vuelta al mundo y descubrió el estrecho que lleva su nombre. En 1532, Francisco Pizarro
inició la conquista del Perú y derrotó al imperio inca.
El descubrimiento de América tuvo muchas consecuencias para los pueblos que vivían en el
continente. Algunas fueron positivas, como el intercambio cultural, científico y comercial entre
Europa y América. Otras fueron negativas, como la explotación, la esclavitud, las enfermedades y
la muerte de millones de indígenas."
Después de ver el video, les pediré que comenten qué les pareció, qué les llamó la atención, qué
dudas tienen y qué opinan sobre lo que vieron. Fomentaré el diálogo y el respeto entre los
alumnos.

Cierre:
Les entregaré una hoja con un mapa del continente americano y les pediré que ubiquen los
lugares donde llegaron los europeos y los nombres de los pueblos originarios que vivían ahí. Por
ejemplo: Colón llegó a las Bahamas, donde vivían los taínos.
También les pediré que escriban una frase sobre lo que aprendieron hoy o lo que les gustaría
saber más. Recogeré las hojas y las revisaré para evaluar su comprensión.

SESION II Inicio:

“Los personajes principales Les recordaré a los alumnos que estamos trabajando en un proyecto sobre el descubrimiento de
América y que ayer vimos un video sobre este tema.
del descubrimiento de
Les preguntaré si recuerdan algunos de los nombres de los personajes que aparecieron en el
América”
video, tanto europeos como americanos. Les diré que hoy vamos a conocer más sobre ellos y
sus biografías.

Desarrollo:
Les presentaré una serie de imágenes con los rostros de algunos personajes importantes del
descubrimiento de América, como Cristóbal Colón, Isabel la Católica, Fernando el Católico,
Hernán Cortés, Moctezuma II, Francisco Pizarro, Atahualpa, etc.
Les pediré que identifiquen a cada uno y que digan qué papel jugaron en la historia. Luego, les

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 daré una ficha con información básica sobre cada personaje, como su fecha y lugar de
nacimiento, sus principales logros y conflictos.
Las fichas se pueden ver en este enlace. Les pediré que lean las fichas y que las comparen con
sus compañeros.

Cierre:
Les pediré que elijan al personaje que más les haya interesado o llamado la atención y que
escriban una carta dirigida a él o ella, expresando sus sentimientos, opiniones o preguntas sobre
su vida y sus acciones.
Les daré algunas pautas para escribir la carta, como el saludo, el cuerpo y la despedida.
Recogeré las cartas y las leeré para evaluar su expresión escrita.

SESION III Inicio:

“Los principales Les diré a los alumnos que estamos aprendiendo sobre el descubrimiento de América y que ayer
conocimos a algunos de los personajes principales de este proceso.
acontecimientos del
Les preguntaré si recuerdan algunos de los hechos más relevantes que ocurrieron durante el
descubrimiento de América”
descubrimiento de América, como el viaje de Colón, la conquista de México, la vuelta al mundo,
etc. Les diré que hoy vamos a profundizar más en estos acontecimientos y sus causas y
consecuencias.

Desarrollo:
Les presentaré una línea del tiempo con los principales acontecimientos del descubrimiento de
América, desde 1492 hasta 1534. La línea del tiempo se puede ver en este enlace. Les pediré
que observen la línea del tiempo y que identifiquen los años, los lugares y los protagonistas de
cada hecho.
Luego, les daré una hoja con una serie de preguntas sobre las causas y las consecuencias de
cada acontecimiento. Por ejemplo: ¿Por qué Colón quiso buscar una nueva ruta a Asia? ¿Qué
consecuencias tuvo la llegada de los españoles para los aztecas? ¿Qué beneficios trajo la vuelta

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 al mundo para la ciencia y el comercio?
Las preguntas se pueden ver en este enlace. Les pediré que respondan las preguntas en parejas
o grupos pequeños, usando la información de la línea del tiempo y lo que ya saben.

Cierre:
Les pediré que elaboren una historieta sobre uno de los acontecimientos del descubrimiento de
América, usando su creatividad e imaginación.
Les daré algunas pautas para hacer la historieta, como el título, los personajes, el escenario, el
diálogo y el mensaje.
También les daré algunos materiales para dibujar o recortar las imágenes. Recogeré las
historietas y las exhibiré en el salón para evaluar su expresión artística.

SESION IV Inicio:

“La forma de vida de las Les diré a los alumnos que estamos aprendiendo sobre el descubrimiento de América y que
hemos visto algunos de los personajes y los acontecimientos principales de este proceso.
civilizaciones mixteca,
Les preguntaré si recuerdan algunos de los nombres de las civilizaciones que vivían en América
zapoteca y maya”
antes de la llegada de los europeos, como los aztecas, los incas, los mayas, etc.
Les diré que hoy vamos a conocer más sobre tres de estas civilizaciones: los mixtecos, los
zapotecos y los mayas.

Desarrollo:
Les presentaré un mapa con la ubicación geográfica de estas tres civilizaciones, que se
extendían por el sur de México y Centroamérica.
El mapa se puede ver en este enlace. Les pediré que observen el mapa y que identifiquen las
características del relieve, el clima y la vegetación de cada zona.
Luego, les daré una ficha con información sobre la forma de vida de cada civilización, como su
organización social, política y religiosa, su economía, su arte, su escritura y su ciencia. Les pediré

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 que lean las fichas y que las comparen con sus compañeros.

Cierre:
Les pediré que elaboren un tríptico sobre una de las civilizaciones que hemos estudiado hoy,
usando su creatividad e información.
Les daré algunas pautas para hacer el tríptico, como el título, las imágenes, los textos y el
diseño. También les daré algunos materiales para dibujar o recortar las imágenes. Recogeré los
trípticos y los exhibiré en el salón para evaluar su síntesis y su expresión plástica.

SESION V Inicio:

“La obra de teatro y sus Les diré a los alumnos que estamos trabajando en un proyecto sobre el descubrimiento de
América y que hemos conocido algunas de las civilizaciones que vivían en este continente antes
elementos”
de la llegada de los europeos.
Les preguntaré si les gustaría representar alguna escena o historia relacionada con este tema.
Les diré que hoy vamos a aprender sobre lo que es una obra de teatro y sus elementos.

Desarrollo:
Les presentaré una definición de lo que es una obra de teatro: una forma de expresión artística
que consiste en representar una historia mediante el diálogo y la acción de unos personajes en
un escenario.
Luego, les presentaré los elementos principales de una obra de teatro: el guion, los personajes,
el escenario, el vestuario, la iluminación, el sonido y el público. Les explicaré brevemente cada
elemento y les pondré algunos ejemplos.
La definición y los elementos se pueden ver en este enlace. Después, les mostraré una obra de
teatro corta sobre el descubrimiento de América, escrita por unos niños. La obra se llama “El
sueño de Colón” y se puede ver en este enlace. Les pediré que lean la obra y que comprendan la
historia, los personajes y los elementos.

Cierre:
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 Les pediré que comenten qué les pareció la obra de teatro que vimos, si les gustó o no, si les
pareció divertida o aburrida, si aprendieron algo nuevo o no. Fomentaré el diálogo y el respeto
entre los alumnos.
Luego, les diré que como actividad final del proyecto vamos a hacer nuestra propia obra de teatro
sobre el descubrimiento de América, usando nuestra creatividad e información. Les diré que
mañana empezaremos a elegir a nuestros personajes e investigar sobre ellos.

SESION VI Inicio:

“La elección e investigación
de los personajes”
Les diré a los alumnos que estamos trabajando en un proyecto sobre el descubrimiento de
América y que hemos aprendido sobre lo que es una obra de teatro y sus elementos.
Les preguntaré si están emocionados por hacer nuestra propia obra de teatro sobre este tema.
Les diré que hoy vamos a elegir a nuestros personajes e investigar sobre ellos.

Desarrollo:
Les presentaré una lista con los nombres de algunos personajes que podrían participar en
nuestra obra de teatro, tanto europeos como americanos. La lista se puede ver en este enlace.
Les pediré que elijan al personaje que más les guste o les interese, teniendo en cuenta su
personalidad, su historia y su importancia.
Luego, les pediré que investiguen más sobre el personaje que eligieron, usando diferentes
fuentes de información, como libros, revistas, internet, etc.
Les daré algunas preguntas orientadoras para guiar su investigación, como:

 ¿Qué hizo el personaje?

 ¿Qué motivó al personaje?
 ¿Qué dificultades enfrentó el personaje?
 ¿Qué logró el personaje?
 ¿Qué valores o defectos tenía el personaje?
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Las preguntas se pueden ver en este enlace. Les pediré que anoten la información que
 encuentren en su cuaderno.

Cierre:
Les pediré que compartan con sus compañeros la información que encontraron sobre su
personaje, usando sus propias palabras. Les pediré que escuchen con atención y respeto las
exposiciones de los demás.
Luego, les pediré que preparen un vestuario acorde al personaje que eligieron, usando su
creatividad y los materiales que tengan a su alcance.
Les daré algunas sugerencias para hacer el vestuario, como usar ropa vieja, accesorios,
maquillaje, etc. Recogeré los vestuarios y los guardaré para usarlos en la obra de teatro.

SESION VII Inicio:

“La elaboración del guion de
la obra de teatro”
Les diré a los alumnos que estamos trabajando en un proyecto sobre el descubrimiento de
América y que hemos elegido e investigado a nuestros personajes para hacer nuestra propia
obra de teatro.
Les preguntaré si están listos para escribir el guion de la obra de teatro. Les diré que hoy vamos
a elaborar el guion de la obra de teatro, usando nuestra creatividad e información.

Desarrollo:
Les presentaré una definición de lo que es un guion de teatro: un texto escrito que contiene las
indicaciones para representar una obra de teatro, como el título, los personajes, las acotaciones y
los diálogos.
Luego, les presentaré un ejemplo de un guion de teatro corto sobre el descubrimiento de
América, escrito por unos niños.
El guion se llama “La aventura de Colón” y se puede ver en este enlace. Les pediré que lean el
guion y que comprendan la estructura, el lenguaje y el contenido del mismo. Después, les pediré
que escriban su propio guion de teatro sobre el descubrimiento de América, usando la
información que han investigado sobre sus personajes y los hechos históricos.
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 Les daré algunas pautas para escribir el guion, como el número de escenas, la duración
aproximada, el tono y el mensaje. También les daré algunos materiales para escribir o imprimir el
guion.

Cierre:
Les pediré que revisen su guion entre todos y que lo mejoren si es necesario. Les pediré que
corrijan los errores ortográficos o gramaticales, que añadan o quiten detalles, que cambien o
ajusten los diálogos o las acotaciones, etc.
Luego, les pediré que me entreguen su guion para evaluar su expresión escrita y su coherencia.

SESION VIII Inicio:

“Las correcciones y las Les diré a los alumnos que estamos trabajando en un proyecto sobre el descubrimiento de
invitaciones de la obra de América y que hemos escrito el guion de nuestra obra de teatro.
teatro”
Les preguntaré si están satisfechos con el resultado o si creen que se puede mejorar. Les diré
que hoy vamos a hacer las correcciones necesarias y a hacer las invitaciones para la
presentación de la obra de teatro.

Desarrollo:
Les devolveré el guion que me entregaron ayer y les daré algunas sugerencias para mejorarlo,
basadas en los criterios de evaluación que les di.
Les pediré que lean mis comentarios y que hagan los cambios que consideren pertinentes.
También les pediré que ensayen la obra de teatro con sus compañeros, usando sus vestuarios y
sus voces.
Les daré algunos consejos para mejorar su actuación, como la expresión corporal, la entonación,
la proyección, etc. Luego, les pediré que hagan unas invitaciones llamativas para la comunidad
educativa, para que asistan a la presentación de la obra de teatro.
Les daré algunas pautas para hacer las invitaciones, como el título, la fecha, la hora, el lugar y el
motivo. También les daré algunos materiales para decorar o imprimir las invitaciones.
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 Cierre:
Les pediré que repartan las invitaciones entre los maestros, los padres de familia y los demás
alumnos, usando su simpatía y su entusiasmo.
Les pediré que inviten a todos con cortesía y respeto. Luego, les diré que mañana será el gran
día de la presentación de la obra de teatro y que espero que lo hagan muy bien.

SESION IX Inicio:
“La presentación de la obra de Les diré a los alumnos que hoy es el día más esperado del proyecto: el día de la presentación de
teatro” la obra de teatro sobre el descubrimiento de América.
Les preguntaré si están nerviosos o emocionados. Les diré que no se preocupen, que lo van a
hacer muy bien y que yo estoy muy orgulloso de ellos.

Desarrollo:
Les ayudaré a prepararse para la presentación, revisando sus vestuarios, sus guiones y sus
materiales.
recordaré los elementos de una obra de teatro y las pautas para actuar bien. Luego, les
acompañaré al escenario, donde ya estará todo listo para la función.
Les presentaré al público, formado por los maestros, los padres de familia y los demás alumnos,
y les daré la bienvenida. Les explicaré brevemente el objetivo del proyecto y el título de la obra
de teatro.
Luego, les cederé el espacio a los alumnos para que empiecen su actuación.

Cierre:
Al finalizar la obra de teatro, les aplaudiré con entusiasmo y los felicitaré por su excelente trabajo.
Les pediré al público que también los aplauda y los reconozca.
Luego, les pediré a los alumnos que dialoguen con el público sobre lo que les pareció la obra de
teatro, si les gustó o no, si aprendieron algo nuevo o no, si tienen alguna pregunta o comentario
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 sobre el tema. Fomentaré el diálogo y el respeto entre los alumnos y el público.
Finalmente, les daré las gracias a todos por su participación y su atención.

SESION X Inicio:
“La reflexión sobre la obra de Les diré a los alumnos que ayer hicimos la presentación de la obra de teatro sobre el
teatro” descubrimiento de América y que fue un éxito.
Les preguntaré si están contentos o satisfechos con el resultado. Les diré que hoy vamos a
reflexionar sobre la obra de teatro y el proyecto en general.

Desarrollo:
Les presentaré una serie de preguntas para que reflexionen sobre la obra de teatro y el proyecto,
como:

 ¿Qué fue lo que más te gustó o te divirtió de la obra de teatro?

 ¿Qué fue lo que más te costó o te aburrió de la obra de teatro?
 ¿Qué aprendiste sobre el descubrimiento de América y sus personajes?
 ¿Qué valores o actitudes desarrollaste durante el proyecto?
 ¿Qué dificultades o problemas tuviste durante el proyecto?
 ¿Cómo los resolviste?
 ¿Qué sugerencias o recomendaciones harías para mejorar el proyecto?

Las preguntas se pueden ver en este enlace. Les pediré que respondan las preguntas en su
cuaderno, usando su sinceridad y su autoevaluación.

Cierre:
Les pediré que compartan con sus compañeros sus respuestas a las preguntas, usando su
respeto y su escucha activa.
Les pediré que comenten las similitudes y las diferencias entre sus opiniones y experiencias.
Luego, les pediré que me entreguen sus cuadernos para evaluar su reflexión y su metacognición.

SESION XI Inicio: www.facebook.com/MaestrosVirtualesMexico

 “La evaluación del proyecto” Les diré a los alumnos que hoy es el último día del proyecto sobre el descubrimiento de América
y que hemos hecho muchas actividades interesantes y divertidas.
Les preguntaré si les gustó el proyecto y si les gustaría hacer otro similar. Les diré que hoy
vamos a hacer una evaluación del proyecto, para ver qué aprendimos y cómo lo aprendimos.

Desarrollo:
Les daré una hoja con una rúbrica de evaluación del proyecto, donde se especifican los criterios,
los indicadores y los niveles de desempeño para cada aspecto del proyecto, como el contenido,
la expresión, la creatividad, la colaboración, etc.
La rúbrica se puede ver en este enlace. Les pediré que lean la rúbrica y que se autoevalúen,
asignándose una calificación para cada aspecto del proyecto, según lo que hicieron y cómo lo
hicieron.
También les pediré que se coevalúen, asignando una calificación a sus compañeros de equipo,
según lo que observaron y cómo colaboraron.
Luego, les pediré que me entreguen la hoja para evaluarlos yo también, usando la misma rúbrica.

Cierre:
Les daré una retroalimentación sobre su desempeño en el proyecto, reconociendo sus fortalezas
y sus áreas de mejora. Les daré algunas sugerencias para seguir aprendiendo sobre el tema o
para mejorar sus habilidades.
Luego, les daré las gracias por su participación y su esfuerzo en el proyecto. Les diré que estoy
muy orgulloso de ellos y que espero que hayan disfrutado y aprendido mucho con este proyecto.

OBSERVACIONES

Criterio Indicador Nivel 1 Nivel 2 www.facebook.com/MaestrosVirtualesMexico

Nivel 3 Nivel 4
Contenido Demuestra No muestra Muestra conocimiento Muestra conocimiento Muestra conocimiento
conocimiento sobre conocimiento o muestra básico o superficial adecuado y relevante amplio y profundo sobre
el descubrimiento de conocimiento erróneo o sobre el descubrimiento sobre el descubrimiento el descubrimiento de
América y sus incompleto sobre el de América y sus de América y sus América y sus
personajes. descubrimiento de personajes. personajes. personajes.
América y sus
personajes.

Expresión Utiliza un lenguaje No utiliza un lenguaje Utiliza un lenguaje poco Utiliza un lenguaje Utiliza un lenguaje muy
claro, coherente y claro, coherente o claro, coherente o claro, coherente y claro, coherente y
correcto para correcto para comunicar correcto para comunicar correcto para comunicar correcto para comunicar
comunicar sus ideas. sus ideas. Tiene muchos sus ideas. Tiene algunos sus ideas. Tiene pocos sus ideas. No tiene
errores ortográficos o errores ortográficos o errores ortográficos o errores ortográficos o
gramaticales que gramaticales que afectan gramaticales que no gramaticales.
dificultan la la comprensión. afectan la comprensión.
comprensión.

Creatividad Muestra originalidad No muestra originalidad Muestra poca Muestra originalidad e Muestra mucha
e imaginación en la o imaginación en la originalidad o imaginación en la originalidad e
elaboración de sus elaboración de sus imaginación en la elaboración de sus imaginación en la
productos. productos. Copia o elaboración de sus productos. Se inspira en elaboración de sus
reproduce lo que ya productos. Se basa en lo lo que ya existe con productos. Crea algo
existe sin aportar nada que ya existe con cambios o aportes nuevo y diferente a lo
nuevo. algunos cambios o significativos. que ya existe con
aportes mínimos. cambios o aportes
innovadores.

Colaboración Trabaja en equipo No trabaja en equipo Trabaja poco en equipo Trabaja en equipo con Trabaja muy bien en
con sus compañeros, con sus compañeros, no con sus compañeros, sus compañeros, respeta equipo con sus
respetando las respeta las opiniones ni respeta poco las las opiniones y las compañeros, respeta y
opiniones y las las aportaciones de los opiniones ni las aportaciones de los valora las opiniones y las
aportaciones de los demás. Se aísla, se aportaciones de los demás. Se comunica, se aportaciones de los
demás. impone o se deja llevar demás. Se distrae, se adapta y se compromete demás. Se expresa, se
por los demás. opone o se conforma con los demás. coordina y se apoya con
con los demás. los demás.

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