Fundamentación

Abordaremos desde la cátedra de historia, la llegada de los españoles a

América. Esta secuencia de enseñanza aborda los primeros momentos que
componen el período conocido como la conquista de América: el de la invasión
española y el de la guerra de conquista. Debemos considerar que los alumnos
deberán llevar a cabo un aprendizaje efectivo durante 2do año, ya que este
proceso tendrá continuidad en los años siguientes.
El período de la conquista presenta un conflicto interesante para trabajar con
los/as estudiantes. Varias sociedades distintas, que coexisten en el tiempo,
desencuentros y choques, como así también la imposición, con distintos grados
de violencia, de una cultura sobre las otras.
Se pretende desarrollar una enseñanza de la historia que busca favorecer la
comprensión, la interpretación y la valoración de los procesos históricos.
Formar ciudadanos críticos, que estén predispuestos a conocer el pasado, lo
cual por eso también se espera que cooperen en momentos de análisis en el
estudio de los contenidos enseñados.
Los estudiantes, al trabajar en torno a esta propuesta, podrán afianzar en
primer lugar, el desarrollo de la capacidad oralidad, lectura y escritura con
énfasis en comprensión lectora, y a partir del trabajo con diversas fuentes,
tendrán la posibilidad de reconocer y apropiarse de conceptos propios de las
ciencias sociales, como, por ejemplo: cultura – dominación - cambio –
continuidad – multiculturalidad – etc. Se trabajará el pensamiento estableciendo
relaciones, diferencias y similitudes, tales como la identidad cultural, las
demandas de los pueblos originarios, entre otros.
Por otra parte, considero que el procedimiento de este tema resulta
fundamental por varios motivos: por un lado, les permite avanzar a los alumnos
en la construcción de una mirada crítica frente a la violencia y las injusticias. La
conquista española fue un proceso prolongado y belicoso que incluyó el
saqueo de las riquezas, la explotación del trabajo forzado y la imposición de la
evangelización. Estas variedades de elementos generaron una
desestructuración profunda de la vida de las sociedades indígenas. Por otro
lado, su abordaje a lo largo del tiempo favorece la comprensión por parte de los
estudiantes acerca del gran peso que tuvo la conquista sobre los sistemas
sociales, políticos, económicos e ideológicos.
Para dicho abordaje de los contenidos utilizaremos distintos tipos de recursos
primarios y secundarios, para lograr un aprendizaje satisfactorio. Se buscará
cuestionar el proceso invasivo que generó el periodo de conquista a través de
preguntas que incentiven a una conversación, poniendo al alumno en un rol
activo dentro de la clase.
Debido a la situación de pandemia, el transcurso de las clases dentro del
establecimiento áulico se verá afectado a los protocolos necesarios, dictados
por la institución. Es por eso que, a lo largo de las clases, tanto el docente
como los alumnos deberán amoldase a la forma establecida virtual o
presencial. Por último, destacar que así también se buscará lograr los mejores
resultados para un buen aprendizaje de los estudiantes.
Propósitos

 Propiciar la interpretación de la realidad histórica a partir del

reconocimiento de dimensiones social, económica, política y religiosa.
 Promover a resolución de situaciones problemáticas, el desarrollo del
pensamiento crítico y creativo, y el trabajo colaborativo.

Objetivos
 Ubicar en tiempo y espacio los espacios que fueron habitados por los
españoles.
 Identificar las motivaciones de los europeos para buscar nuevas rutas
marítimas al Lejano Oriente y analizar cómo llegaron y “descubrieron”
América
 Reconocer las causas y consecuencias que generó el proceso de
aculturación ante la llegada y avance de los europeos en América.
 Analizar cambios y continuidades en América y sus pueblos originarios,
antes y después de la conquista de los europeos. Con una futura
consolidación de una sociedad colonial
Contenidos:

 Ubicación en tiempo y espacio de los espacios que fueron ocupados por

los españoles
 Desarrollo de los principales aspectos económico, social, político,
cultural.
 Causas y consecuencias ante la llegada y avance de los europeos en
América.
 Comparación sobre el antes y después de la conquista
Clase 1:

En nuestro primer encuentro la docente practicante se presentará y hará

mención de manera oral el tema a desarrollar, “La Conquista de América”, lo
escribirá en el pizarrón y posteriormente explicará de qué manera ira
desglosándolo. A continuación, para dar inicio al aprendizaje compartiremos
entre los alumnos y la docente las páginas 89 y 90 del cuadernillo de historia,
realizaremos la lectura abordando un párrafo cada uno entre los estudiantes, la
misma les permitirá dar comienzo al tema, descubriendo el tiempo en que
surgió la conquista, cual fue el objetivo principal y comenzando a conocer el eje
cultural. Al finalizar, la profesora, utilizará una lluvia de ideas con el objetivo de
indagar sobre conocimientos previos de los alumnos. Hará mención de una
serie de preguntas buscando facilitar el inicio al proceso. Como, por ejemplo:
¿Quién fue Cristóbal Colón?, ¿En que llegó a América? ¿Cuál les parece que
fue la razón que provocó que los españoles hicieran viajes de exploración?
¿Los indígenas sabían de la existencia de los españoles? ¿Tenían las mismas
culturas? Luego del intercambio de preguntas problema, la docente les hará
una breve introducción sobre lo dialogado.

Introducción: Debemos comprender que previo al proceso de conquista los

americanos ignoraban la existencia de Europa tanto como los europeos la de
América. Es por eso que en primera instancia la docente colocará sobre el
pizarrón un planisferio con el objetivo de ubicar cuales fueron las rutas que
exploraron los europeos para llegar a América, como así también recordaremos
donde estaban ubicadas las civilizaciones indígenas, a dicha actividad la
realizará en conjunto con los alumnos sobre un planisferio solicitado
previamente. Una vez realizada la ubicación nuevamente la docente mediante
una serie de preguntas, indagará sobre el aprendizaje de los estudiantes, sobre
el por qué los españoles buscaron las nuevas rutas señaladas anteriormente.
Por ejemplo: ¿En qué aportó el descubrimiento de nuevas rutas comerciales?
¿Qué les parece que buscaban los españoles? Después de haber contestado
los estudiantes las preguntas, la profesora procederá a explicarles.
 Explicación: Continuando con la utilización del mapa la docente les mostrara
que cuando los turcos controlaron el Mediterráneo oriental, cortaron la
lucrativa ruta comercial de las especias (condimentos de las comidas) entre
Europa y la India. Los portugueses debían buscar una nueva ruta alternativa. El
resultado de esto fue que los europeos exploraron y descubrieron la mayor
parte del mundo que era desconocido para ellos en ese momento. 

Una vez ubicado en el espacio las rutas comerciales y las distintas

civilizaciones indígenas. La docente continuará con saberes previos de los
alumnos que les permita ir resolviendo el tiempo en que transcurre el proceso a
medida que los españoles iban descubriendo los espacios indígenas. Como,
por ejemplo: ¿A partir de qué fecha creen que partieron las embarcaciones?,
¿A qué edad histórica les parece que pertenece este proceso, edad antigua,
edad moderna, edad contemporánea? Luego que los estudiantes hayan
compartido sus respuestas, la docente los introducirá mediante una línea de
tiempo que les repartirá para que tengan en sus carpetas, cuáles fueron las
principales conquistas de América.

1490 – 1492 1519 - 1521 1530 - 1533

Hernán Cortes conquista

Cristóbal Colón Francisco Pizarro
la capital del Imperio
arriba las costas de conquista el
Azteca.
San Salvador. Imperio Inca.
 Una vez que los alumnos recibieron cada uno su línea histórica, la docente
procederá a explicar cada una de las conquistas.

Explicación: Como pueden observar en su línea de tiempo, el primer español

en descubrir América fue Cristóbal Colón en 1490 - 1492. Una tierra que como
bien sabemos ya se encontraba habitada por otras civilizaciones, y no sólo eso,
otras culturas completamente diferentes a las que venían. La segunda
conquista fue la de México: en 1519 – 1521, Hernán Cortés se internó en
México y, tras vencer a los tlaxcaltecas, entró amistosamente en Tenochtitlán,
donde apresó al emperador azteca Moctezuma II. La próxima fue la conquista
de Perú: Francisco Pizarro inició su expedición en 1530 - 1533. Como bien
mencioné al principio cuando los españoles llegan a América no sólo era una
tierra que ya se encontraba habitada, sino que además eran culturas
completamente diferentes a la de ellos. Entonces ¿cómo creen que fueron
recibidos?,¿qué era lo buscaban los europeos?, ¿creen que tomaron lo que
buscaban y se fueron?

Continuaremos la clase finalizando la lectura de la página 90 del material

solicitándole a uno de ellos que comience a leer, y allí los alumnos podrán
encontrar “Los cambios culturales” que fueron realizados durante el período de
conquista. Continuando con el método de las preguntas problemas la docente
realizará las siguientes: ¿Hubo cambios en las culturas que mantenían los
indígenas? ¿por qué creen que lo adaptaron para sus propios intereses?

Según la información obtenida los estudiantes deberán copiar en sus carpetas

una pequeña red conceptual que realizará la docente en el pizarrón sobre la
lectura realizada previamente.

Red Conceptual:

. Interés principal, obtener la mayor cantidad de riquezas posibles.

Cambios
Culturales
Mantuvieron instituciones y formas de organización preexistentes.

Conservaron el sistema de Tawantinsuyu, pero lo adaptaron para su propio interés.

Introdujeron su cultura según los modos de vida a los que estaban acostumbrado. Desde la
religión y estilos de construcción.