SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS UN A BIOGRAFÍA Albert Einstein: un mal estudiante

Anónimo
ÁREA Comunicación FECHA
GRADO SECCIÓ
N
PROF I.E
PROPÓSITO En esta sesión, se espera que los niños y las niñas lean la biografía y descubrirán
DE algunas ideas que se describen sobre la vida de este personaje.
APRENDIZAJE

COMPETENCIA, CAPACIDAD Y CRITERIO A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

CAPACIDAD Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Infiere información, anticipando el contenido del texto, a partir de algunos indicios (tipografía,
DESEMPEÑO
índice) y deduciendo las características de personas, personajes, objetos y lugares, así como el
significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, las relaciones lógicas y
jerárquicas (ideas principales y complementarias), a partir de información explícita e implícita
del texto.
CRITERIOS DE Deduce relaciones de causa – efecto y de problema - solución en textos con varios elementos
EVALUACION
complejos en su estructura y con vocabulario variado

EVIDENCIA DE Lee la biografía y descubre algunas ideas que se describen sobre la vida de este
APRENDIZAJE
personaje
INSTRUMENTOS DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Plumones. Papelotes
• Lee el texto “Albert Einstein: un mal Hojas bond.
estudiante” (anexo1) y escríbelo en un Plumones.
papelote. Limpia tipo o cinta masking tape.
Prevé una copia del anexo 1 para cada Una copia del anexo 1 para cada niño.
estudiante. Papelote con texto del anexo 1.
•Lista de cotejo (Anexo 1).
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos

PROCESOS PEDAGÓGICO
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos

 La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, luego oran
con mucho fervor y realizan el control de su asistencia, para saber quién faltó hoy.

 Recuerda con los niños la actividad dejada para la casa y pregunta: ¿pudieron recoger
información sobre su nacimiento y sus primeros años de vida?, ¿recordaron sus talentos
 o cualidades?, ¿la entrevista que nos hicieron nuestros compañeros en las sesiones
anteriores nos ayudó a reconocer nuestras cualidades? Comenta brevemente sus
respuestas.
 Plantea la siguiente idea: si tuviéramos que escribir sobre nuestras vidas, ¿qué texto
haríamos?, ¿qué tipo de secuencia tendrá una autobiografía? ¿qué debemos tener en
cuenta en las autobiografías?, ¿han leído biografías?, ¿de qué tratan?
 Se les propone que jugarán BINGO DE PALABRAS.
 El estudiante escogerá una tarjeta de bingo. Estás tarjetas tendrán palabras claves
del texto u oración a leer. (Se llenará con palabras del texto y podría ser, de otro
texto a trabajar)

BINGO
ALEMANIA MEMORIA MUSICA TÍMIDO

PROFESOR UNIVERSIDAD RETARDO LIBROS

FÍSICA MATEMÁTICA DIPLOMA PREMIO

 Se comienza a sacar de una cajita las palabras dando la indicación de que el primero
que complete el bingo con las palabras claves o seleccionadas será el ganador
Para eso en la cajita solo habrá las palabras seleccionadas del texto

UNIVERSIDAD RETARDO DIPLOMA PREMIO

 El niño que complete todas las palabras dirá BINGO, luego dialogamos con los niños
sobre el significado de las palabras del bingo, para saber de que tratará el texto :
¿Qué significa RETARDO?¿que será MEMORIA? ¿Qué relación crees que habrá
entre universidad, premio y diploma ?.. y así vamos recogiendo saberes de los
estudiantes.

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar : El día de hoy los niños y las niñas leerán
la biografía y descubrirán algunas ideas que se describen sobre la vida de este personaje.
Dirige la mirada de los niños y las niñas hacia las normas de convivencia y pídeles que escojan dos de ellas
que permitan poner en práctica el respeto entre compañeros y la escucha activa.

PROCESOS DIDÁCTICOS
ANTES DE LA LECTURA:
 En grupo clase: dialogamos con los niños sobre las palabras del bingo y la
 relación que existe con el texto antes de leer Da orientaciones para que
 observen la imagen, lean el título y formulen hipótesis del texto.

Albert Einstein: un mal estudiante Anónimo

Muestra a los niños y niñas la imagen del texto a leer. ¿Qué
observan? ¿Quién está allí?

Indícales que lean el primer párrafo que aparece en él.

Pregunta: ¿de qué tratará este texto?, ¿para qué habrá sido
escrito?, ¿qué situaciones muestran las imágenes?, ¿Qué tipo
de texto leerán? ¿Cómo te diste cuenta? ¿conocen al
personaje de Albert Einstein? ¿cuál será su relación con el
contenido del texto?, ¿les gustaría leerlo?, ¿para qué? Anota
sus respuestas en la pizarra, a fin que confronten sus
hipótesis durante y después de la lectura.

 Recuérdales que leerán una BIOGRAFÍA

 biografía es un relato que narra la vida de una persona, generalmente

Una
desde su nacimiento hasta su muerte o hasta el momento presente si la
persona está viva. Este tipo de texto busca explorar y documentar los
eventos significativos, logros, desafíos, relaciones y otros aspectos relevantes
de la vida de la persona en cuestión.

Narración de la vida de una persona desde su nacimiento o inicio

relevante hasta su muerte o momento presente.
Precisión histórica y fidelidad a los hechos verificables.
Organización cronológica de los eventos significativos.
Inclusión del contexto sociohistórico en el que vivió la persona.
Investigación exhaustiva utilizando fuentes primarias y secundarias.
Análisis e interpretación del significado y relevancia de la vida del
individuo.
Búsqueda de objetividad por parte del autor.
Credibilidad del autor, que puede influir en la percepción de la
biografía.

DURANTE DE LA LECTURA
 Pide al responsable de materiales que entregue a cada niño una copia del texto
 “Albert Einstein: un mal estudiante”.
 Indica a los niños que continúen la lectura del texto en forma individual y
silenciosa.
 Pídeles que circulen las palabras que no conocen y, si es necesario, que lean
nuevamente todo el párrafo para tratar de entenderlo.

ALBERT EINSTEIN: UN MAL ESTUDIANTE ANÓNIMO

Albert Einstein, el conocido sabio, nació en Alemania el 14 de mayo de 1879 en el seno
de una familia judía.
Con su nacimiento Albert llenó a sus padres de alegría. Más tarde, sin embargo, los
puso al borde de la desesperación por su mal rendimiento
escolar. La familia se había trasladado a Múnich, y en
esa ciudad inició Albert sus estudios. Sus profesores
opinaban que tenía un retardo mental porque había
hablado muy tarde, razonaba con gran lentitud y daba
la impresión de no tener memoria para nada.

Sin embargo, un tío por el lado de su

padre empezó a regalarle libros de ciencia y despertó en él su interés por
la física y la matemática y en ese campo se reveló como un genio. A los
14 años había asimilado perfectamente el álgebra, la geometría analítica,
el cálculo integral y el diferencial. Pero era nulo en historia, geografía,
idiomas, y era muy indisciplinado.
Además de la matemática y la física le interesaba la música. Tocaba el violín y sus
autores predilectos eran Bach y Mozart.
En lo referente a su personalidad, se cuenta que era tímido y
poco sociable. Una vez manifestó: "Me he sentido en todas
partes extraños, incluso en el seno de mi propia familia, a la que
no obstante, quiero".
Pese a que jamás obtuvo buenas calificaciones ni un diploma
profesional, llegó a ser profesor en la Universidad de Princeton, Estados Unidos, y en
1921 llega a obtener el Premio Nobel de Física. Su aporte más importante a la ciencia
lo dio en el terreno de la física, al enunciar la teoría de la relatividad, teoría que sirvió
de base, entre cosas, al uso de la energía atómica.

 Solicítales que ubiquen y subrayen en el texto la situación problemática y la

solución de esta.
 Indícales que resalten de color azul las características y cualidades
de Albert Einstein.

 Lee el texto para los estudiantes, pronunciando bien las palabras y con entonación
adecuada. Mientras lees, señala cada palabra en el texto. Puedes realizar la lectura
por párrafos, a fin de promover la participación de los estudiantes. Para ello,
hazles las siguientes preguntas:
 Y así sucesivamente y coloca las respuestas que te dan los niños a lado de cada
 párrafo, ya que esto les ayudará a tener mayor confianza en el proceso de
aprendizaje de la lectura. no te olvides: Puedes pedir que encierren en un círculo o
subrayen en el texto, dónde está la información. o les escribes en la pizarra las
respuestas a lado de cada párrafo
 Finalmente, vuelve a leer todo el texto, pero antes indica a los estudiantes que
volverás a hacerlo, por lo que pides que presten atención.
 Subraya la respuesta de cada pregunta por párrafo:

¿Cómo era Albert Einstein?

¿Por qué decían que era mal

estudiante?

¿Para qué su tío le regaló libros de

ciencia?
¿Por qué Albert logra ser un genio en
matemáticas y física?

¿Qué opinas de la actitud del tío

de Albert?

¿Qué opinas de la actitud de Albert Einstein?

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Acompaña a los estudiantes en este proceso: acércate a todos, en especial, a
aquellos que necesiten más de tu ayuda.
 Da un tiempo después de la lectura para que los niños comenten sobre lo que
leyeron.
 Luego en la lectura subrayaran con colores
 Pregúntales: ¿qué les ha parecido la biografía? Dentro de este dialogo puedes
formular algunas preguntas para que los niños regresen al texto, ubiquen la
información y establezcan relaciones de causa efecto.
 Pídeles que revisen nuevamente el texto y ubiquen el problemay las alternativas de
solución que habían subrayado durante la lectura, rétalos a escribirlos en un
gráfico. Podría ser así:

PROBLEMA
Albert Einstein razonaba
con lentitud en comparación
con sus compañeros. Sus
maestros creían que tenía
retardo mental.
SOLUCIÓN
• Su tío le regaló
libros de ciencia.
• Despertó en él su
interés por la física
y la matemática.
Logros
• Profesor de la Universidad de
Princeton, Estados Unidos.
• Premio Nobel de Física.
  Reflexiona y comenta con los niños que, así como Albert Einstein llegó a ser un genio
en física y matemática a nivel mundial, aun cuando sus maestros pensaban que tenía
retardo mental, ellos pueden llegar muy lejos, pues todos tenemos cualidades,
talentos
y algunas dificultades que podemos vencerlas si nos proponemos.

 Pídeles que recuerden las cualidades o talentos que sus compañeros identificaron en
ellos.
 Pregúntales:

¿TODOS TENEMOS LAS MISMAS

CUALIDADES?, ¿POR QUÉ?

Anota sus respuestas en la pizarra.

Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos

 Motiva a los niños a intercambiar ideas a partir de las siguientes
 preguntas: ¿la experiencia qué vivió Albert Einstein cuando era niño se parece
a la que vives en tu hogar o aula?, ¿por qué?, ¿qué áreas curriculares te
gustan más y cuáles no? Indícales que dialoguen sobre ello .
 Pregunta: ¿qué sabia antes de Albert Einstein?, ¿qué se ahora?, ¿qué me gustaría
investigar más?
Al leer el texto, ¿he podido ubicar el problema?, ¿he logrado identificar las causas y la
alternativa de solución?, ¿ha sido fácil?, ¿cómo he logrado identificar el problema, la
causa y la solución?
 Realizamos la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello, pregúntanos si
cumplieron las normas de convivencia y por qué. Todos deben responder, pero si ves
que es un grupo al que le ha costado cumplir las normas, pregunta específicamente
por cada una de ellas, y luego pregunta qué pueden hacer para poder cumplir mejor
esa norma que aún no pudieron cumplir.
 Agradecemos su participación y felicitamos a cada uno de ellos por el esfuerzo
realizado
Felicita a todos por el esfuerzo realizado y despídete de cada uno mencionando su nombre y
expresándole refuerzos sociales, tales como: “¡Hoy trabajaste muy bien María!”, “¡José, te
esforzaste un montón!”, “¡Tomás, eres un campeón!”, etc.
 LISTA DE COTEJO

LEEMOS UN A BIOGRAFÍA ALBERT EINSTEIN: UN MAL ESTUDIANTE

ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA: -------------

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

ACUERDOS DE CONVIVENCIA

Deduce relaciones de causa Presta atención a Respeta las

– efecto y de problema - las indicaciones opiniones de los
N.º Nombres y apellidos de los estudiantes
solución en textos con dadas. compañeros.
varios elementos complejos
en su estructura y con
vocabulario variado

10

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20
 BINGO
ESCUELA ORGANIZACIÓN PROFESORA AULA

PROFESOR UNIVERSIDAD RETARDO LIBROS

FISICA MATEMATICA DIPLOMA PREMIO

BINGO
ALEMANIA MEMORIA MUSICA TÍMIDO

PROFESOR UNIVERSIDAD RETARDO LIBROS

FÍSICA MATEMÁTICA DIPLOMA PREMIO

BINGO
ALEMANIA MEMORIA
MUSICA TÍMIDO
PROFESOR UNIVERSIDAD
RETARDO LIBROS
FÍSICA MATEMÁTICA
DIPLOMA PREMIO

CARTELES PARA EL JUEGO DE BINGO DE PALABRAS

RETARDO
CORTAR Y COLOCAR EN LA CAJITA
UNIVERSIDAD
DIPLOMA
 ¿Cómo era Albert
Einstein?
¿Por qué decían que era
mal estudiante?
NUESTRO RETO DE HOY ES:
lean la biografía y
descubrirán algunas
ideas que se describen
sobre la vida de este
¿Qué tipo de texto
leeremos?

¿De qué tratará la

lectura?
 ¿Para qué
vamos a leer?
8
 ¿Para qué su tío le regaló libros de
ciencia?

¿Por
¿Quéqué Albertdelogra
opinas la
ser un genio
actitud en de
del tío
matemáticas
Albert? y física?