EJERCICIO COLABORATIVO: AUTOCONOCIMIENTO

FICHA DE TRABAJO GRUPAL (16 puntos)

Autoconcepto
1. Definición de autoconcepto 0.5 puntos

2. Definición de autoesquema 0.5 puntos

3. Propiedades motivacionales del autoconcepto 01 puntos

Autoeficacia
1. Definición de autoeficacia 01 puntos
 2. Fuentes que desarrollan la creencia de autoeficacia 02 puntos
a.

b.

c.

d.

3. Efectos en el comportamiento 02 puntos

a.

b.

c.

d.

CASO AUTOCONOCIMIENTO
Julio es un adolescente de 16 años que acaba de terminar la secundaria y está muy emocionado
por ingresar a la universidad, pero aún no se decide qué carrera elegir, particularmente le gusta
mucho todo lo relacionado a la ingeniería industrial, pero también le agradaría ser abogado
como su papá; ante la incertidumbre consulta con sus padres y deciden acudir a un psicólogo
para la realización de una Orientación Vocacional. Julio y su mamá buscan en la web y a la vez
piden a sus amistades referencias donde pueden ir; de esta forma son recomendados donde el
psicólogo Jorge Florián y pactan la primera cita para el siguiente lunes, serán 4 sesiones, la
primera una entrevista, la segunda y la tercera para aplicación de pruebas y la cuarta para la
entrega del informe. Todo esto produjo en Julio cierta ansiedad, pero también expectativa por
los resultados de las pruebas. En la primera entrevista Julio completó un cuestionario con sus
datos personales para después responder una serie de preguntas, algunas de ellas se refirieron a
qué cursos le fue mejor en el colegio, él contestó que todo lo que es números siempre le fue
bien, ganó muchos concursos de matemáticas y en su casa y sus profesores siempre le decían
que era excelente en números, lo cual lo llenaba de orgullo; y él también se daba cuenta que
muchas veces le bastaba con ver al profesor como solucionaba un problema y lo entendía
rápidamente y que era capaz de aplicarlo en situaciones parecidas, por todo esto se considera
muy bueno en números. En lo relacionado a letras Julio manifiesta ser un alumno bueno ya que
comprendía bastante bien los cursos de historia, pero que se complicaba en gramática, lo cual le
generaba cierta ansiedad, por eso tenía que estudiar en grupo, lo que hacía con mucho
entusiasmo; aunque al final obtenía buenas notas, mucho más fácil le resultaban las
matemáticas. También le comentó al psicólogo que en algún momento pensó en ser futbolista,
fue el capitán de la selección de su colegio y hasta lograron ganar un campeonato Inter escolar
siendo el goleador con 12 goles, y su entrenador, que había sido un ex -seleccionado nacional,
lo alentaba a que se probara en algún equipo de primera división. En relación con esto, a sus
padres no les gustaba mucho esta idea, aunque no se lo hacían saber directamente, sino que
inteligentemente reforzaban sus habilidades numéricas diciéndole, “vas a ser un gran ingeniero,
vas a ganar mucho dinero”, lo cual lógicamente impactaba en él. En el aspecto social o
interrelaciones personales Julio comentó que tenía un grupo de amigos con los cuales salía
regularmente a fiestas, a ver películas, reuniones o a simplemente a conversar, también Julio
cuenta que a veces prefiere quedarse en casa, leer un libro o investigar algún tema de su interés.
En las siguientes sesiones el psicólogo le aplicó 2 test de personalidad y 1 de aptitudes, lo más
llamativo de los resultados en estas pruebas es que Julio destaca, en relación con los 2 primeras
por su perseverancia, independencia, autocontrol emocional y autoconfianza al realizar sus
diferentes actividades; en relación con la de aptitudes, los resultados confirmaron en Julio sus
muy buenas habilidades numéricas y espaciales, y que cuenta con adecuadas competencias
verbales. Estos resultados llevaron al psicólogo a emitir en el informe final su recomendación
para optar por las carreras profesionales de Ingeniería Industrial, Arquitectura o Ingeniería de
Sistemas.
Estos resultados confirmaron en Julio sus intereses profesionales por lo cual decidió postular a
la Universidad de Lima a la carrera de Ingeniería Industrial.
Con relación al caso, responde lo siguiente:

1. Describe al menos con tres enunciados el autoconcepto de Julio. 03 puntos

2. Menciona tres autoesquemas en Julio, identificando a qué dominio vital pertenecen.

03 puntos
Autoesquema Dominio vital

3. Con relación a la autoeficacia, identifica dos creencias de autoeficacia de Julio y

sustenta las fuentes que las sustentan. 01 puntos

Creencia de autoeficacia Fuentes

4. Con relación a la pregunta anterior explica qué efectos tienen estos en su

comportamiento (toma en cuenta los cuatro efectos de la autoeficacia en el
comportamiento vistos en la teoría). 02 puntos
 FICHA DE TRABAJO INDIVIDUAL (04 puntos)

1. ¿Cuál es mi autoconcepto? ¿Quién soy yo?

2. Desarrolla 3 dominios de su autoconcepto y sus respectivos autoesquemas.
3. ¿Cómo estos autoesquemas están influyendo sobre mi comportamiento?
4. ¿qué creencias de autoeficacia tengo sobre mi desempeño como estudiante
universitario? ¿De qué fuentes se han generado? ¿qué efectos tienen estas creencias en
mi conducta?