Instrucciones para crear una ruta pedagógica para el ciclo 1

Para poder crear una ruta pedagógica de manera exitosa se debe hacer las siguientes acciones

1) Debemos conocer las competencias interculturales que se van a trabajar por lo tanto para
cada periodo existe una competencia y se clasifican de la siguiente manera

Desciframos y comprendemos la diversidad de

1 periodo nuestro territorio y la recreamos en el manejo de
diferentes situaciones

Comprendemos, actualizamos y recreamos con

2 periodo criterio la memoria histórica de nuestros
Ciclo 1 territorios

Expresamos nuestra pertenencia desde los

3 periodo significados culturales con los que nos
relacionamos y aprendemos de nukanchipa alpa
mama permanentemente
Creamos y apropiamos técnicas y estrategias que
4 periodo garantizan nuestra pervivencia como pueblo

2) identificar la 1 actividad general del proyecto pedagogico observando lo establecido en

fechas cronológicamente organizadas de febrero a diciembre (cronograma escolar)
3) ya sabiendo las fechas de trabajo del proyecto pedagogico se debe escoger la 1 actividad
general y dividirla en 3 momentos:
 Momento 1 diagnostico para educar conocimientos
 Momento 2 generación de educación o conocimientos
 Momento 3 profundización de los conocimientos enseñados
4) asignar al momento 1 una actividad con enfoque diagnóstico y además que sea
intercultural que tenga aspectos desde lo propio y de lo occidental esto para identificar
saberes previos
5) asignar al momento 2 4 actividades con enfoque educativo de enseñanza es aquí donde
necesitaremos de saberes o temas occidentales académicos podemos buscar en varios
planes de estudio del grado transición o el grado que corresponda el cilco ojo debemos
tener en cuenta que el ciclo 1 esta compuesto por niños de 2 a 5 años en nuestra
institución necesitamos identificar que enseñar con calidad ósea que lo que escojamos
 debe ser un tema significativo y además debemos tener en cuenta que ay temas para cada
periodo y grado en este caso ciclo 1
6) Asignar al momento 3 una actividad de profundización debemos pensar de que manera
valorar los procesos de esa actividad general del proyecto respetando la edad del ciclo ay
que pensar sobre que actividad pedagógica es la adecuada y además que evidencie los
proceso enseñados
7) Luego de tener identificada la actividad general con sus momentos y actividades
clasificadas colocaremos los saberes contenidos o temas en el formato en la sección de
saberes o contenidos, las escribiremos en total son 5 mínimo, pero si el docente ve
coherente y conveniente según la necesidad de sus estudiantes puede colocar mas
saberes o contenidos
8) Después ubicamos en el formato de la ruta la sección de saberes propios generales es en
esa columna donde ubicaremos los conocimientos propios preferiblemente tener un plan
de estudio del eje de territorio y cosmovisión identificamos el ciclo 1 y encontramos los
temas o saberes propios escogemos los temas que puedan ser transversales con los temas
occidentales y que nos permita enseñar fusionando los conocimientos
9) Ahora debemos ubicar en el formato de la ruta pedagógica la sección de dimensiones es
allí donde escribiremos las dimensiones del desarrollo infantil que nosotros trabajaremos
en nuestra actividad para eso deberemos conocer que es una dimensión y para que se usa
o como se trabaja en el aula de clase entendiendo estas dimensiones se ubican
respetando su sentido educativo ejemplo: motricidad gruesa es el tema o saber occidental
el saber propio es calendarios lunares, agrícolas la dimensión cual será? ….. la dimensión
es corporal y ser como pueden observar tiene una secuencia lógica dice que va a
trabajar los movimientos del cuerpo a través del tema propio calendario etc. y que usara
un área del conocimiento en este caso no es área si no dimensiones la corporal y ser

Debemos identificar los DBA para esto tenemos que leer cada DBA y relacionar el significado del
DBA con el tema o saber ejemplo: relaciones espaciales arriba abajo aun lado al otro dentro fuera
adelante atrás encima debajo el DBA asignado seria construye nociones de espacio, tiempo y
medida a través de experiencias cotidianas .

De esta manera se va estructurando nuestra ruta pedagógica para el ciclo 1 periodo 1 para esta
sección de DBA serán necesario máximo 4 DBA

10) Ahora identificamos en el formato de la ruta pedagógica la sección de meta de aprendizaje

y en ella debemos elaborar nuestras metas de aprendizaje para esto nos dirigimos al
documento en Word que el pedagogo nos entrega como apoyo de trabajo en ese
documento encontraremos unos verbos y una instrucción que nos guiara para la
construcción de una meta de aprendizaje

De esta manera se elabora una ruta pedagógica por periodo se tiene en cuenta que para
cada periodo se incrementa el nivel de aprendizaje mayor complejidad y se tiene que
escoger temas o saberes específicos y significativos para ciclo.

Profes por favor seguir revisando las hojas de abajo allí encontrarán las instrucciones de
como crear una meta de aprendizaje
Social Cognitivo Lingüístico Físico Afectivo
 Respeta  Describe  Escucha  Equilib  Compañeri
 Valora  Representa  Expresa rio smo
 Participa  Interpreta  Habla  Coordi  Solidarida
 Coopera  Argumenta  Escribe na d
 Lidera  Analiza  Compren  Resiste  Protege
 Obedece  Compara de ncia  Ampara
 Solidario  Diferencia  Persuade  Agilida  Cariñoso
 Autóno  Resume  Espontane d  Amable
mo  Demuestra o  Dinámi  Cordialida
Escucha  Repite
 Entiende co
 Amable  Ejemplariza d Expresa  Nombra
 Respons  Ordena  Conoce  Elastici  Empatía
lee  Relata
able  Clarifica  Mejora dad  Tolerancia
Habla  Subraya
 Justo  Predice  Controla  Domin  Comprensi
a
Escribe  Describe
 Equitativ  Secuencia  Dibuja va Comprende  Narra
o  Pregunta  Control  Asertivo
 Sistematiza Entiende  Cuenta
 Sincerid  Imita a  Sensible
 Aplica Conoce  Separa
ad  Manifiest  Balanc  Agradable
 Sintetiza Mejora  Relaciona
 Trabajad a ea  Animoso
 Resumen Dibuja  Combina
or  Familiariz  Arriesg  Dinámico
 Comprende a Pregunta  Compone
 Estratégi  Memoriza a  Alegre
 Fuerte Imita  Crea
co  Critica  Modera  Atento
 Salta Manifiesta
 Convoca  Propositivo  Dialoga  Flexible
 Tolerant  Curioso  Marca  Tranquiliz
e  Notifica a
 Explorar
 Flexibili  Discute  Estima
 Persevera
dad  Define  Desea
 Delicado
 Democrá  Repite  Amigable
 Descubridor
tico  Nombra  Juega
 Modera
 Valiente  Relata  Ameniza
 Seriaciones
 Animoso  Subraya  Aconseja
 Asocia
 Optimist  Describe  Concilia
a  Correspond
encia  Narra  Apoya
 Ética  Explica  Percibe
 Induce
 Disciplin  Traduce  instruye
a  Deduce
 Diseña  Cuenta  Añora
 Convive  Estimula
 Contribuye  Compone
ncia
 Experiment  Registra  Acoge
 Cumple
a  Menciona  Impulsa
 Colabora
 Señala  Cita  bondadoso
 Concilia
 Profundiza  Revisa
dor
 Conjetura  Separa
 Divertid
o  Concreta  Relaciona
 Familiari  Ubica  Combina
za  Compone  Compone
 Promuev  Integra  Crea
e  Explica  Elabora
 Anima  Corrige  Simboliza
 Incentiv  Apropia  Conceptu
a  Justifica aliza
 Motiva  Precisa  Sintetiza
 Convive  Profundiza  sistematiz
 Controla  Construye a
 Visionar  Modela
io  Desglosa
 Regula  Comprueba
 Participa  Percibe
 Media  Instruye
Iachaikuspa wiñakuni (de 6 a 9 años) –aprendiendo
crezco- (Este ciclo equivale a los niveles Primero, Segundo,
Tercero y Cuarto grado de básica primaria): se continúa con
el proceso de fortalecimiento de la oralidad Inga, se exploran
otros espacios del territorio ampliándolo a espacios de manejo
de sus padres (actividades de pesca, caza, recolección,
siembra21), se pone en práctica las normas de parentesco en
su relación con familiares -runallatata- y otras personas de la
comunidad

 Persuade
 Espontaneo
 Controla
 Modera
 Dialoga
Sinchiachisunchi iachaita (de 10 a 13 años) -Nos hacemos  Marca
fuertes desde nuestros saberes- (Este ciclo equivale a los  Notifica
niveles Quinto de básica primaria, Sexto y Séptimo de básica  Discute
 Define
secundaria): se fortalecen los saberes en diálogo con los
 Explica
de otras culturas y pueblos. Se desarrollan competencias  Traduce
lingüísticas en Inga, castellano e inglés  Conceptualiza
 Sintetiza
 Informa
 Comunica
 indaga

Ñambi maskaspa (de 14 a 16 años) -buscando el camino-  Sistematiza

(Este ciclo equivale a Octavo y Noveno de básica secundaria  Redacta
y Décimo de la media vocacional): en esta etapa ya se han  Argumenta
construidos criterios para ubicar sus intereses y fortalecer los  Propone
conocimientos que le aportan a definir su proyecto de vida en  Investiga
 Produce
relación con su y otras culturas. Se desarrollan competencias
lingüísticas en Inga, castellano e inglés

Ejemplos
Quienes + Verbo + Tipo De Conocimiento + Para + Procedimiento + Impacto

1. Entiende y habla el Inga mediante la descripción de personas, objetos, lugares

para realizar diálogos cortos
2. Narra Historias ancestrales de los orígenes del pueblo Inga, a través de las
experiencias contadas por los mayores y mayoras, para la pervivencia de la
tradición oral.
3. Explica el sentido del lenguaje no verbal, a través de la interpretación de las
señas naturales, físicas y simbólicas propias de su comunidad
4. Redacta textos informativos como actas, relatorías, reseñas, a través de los
espacios propios que se presentan en asambleas y reuniones.
5. Desarrolla procesos de autocontrol y corrección lingüística en la producción de
textos orales y escritos
6. Propones diferentes tipos de textos a través de escritos propios
7. Compone cantos en inga, para el recibimiento de los invitados en la fiesta
tradicional del watatunu
8. Dialoga acerca de la importancia de la lecto escritura en las dos lenguas, a través
de las mingas de pensamiento que se realizan en la clase
9. Crea cuentos cortos a través de imágenes
10. Escucha atentamente los saberes trasmitidos de los mayores y mayoras en los
diálogos de saberes
¿Dónde encontrar las dimensiones?

Profes para profundizar en el concepto de dimensiones les recomiendo leer el documento

lineamientos pedagógicos para la educación indígena inicial la pagina 149 - 178 los pilares y las
dimensiones se articulan y potencian el aprendizaje para toda la vida

¿Dónde encontrar los saberes propios?

Profes los saberes propios si bien los dinamizadores espirituales no conozcan podemos recurrir al
documento pan de estudio del eje de territorio y cosmovisión en la página 27-28 para el ciclo 1
de igual manera encontrarán los temas para los demás ciclos 2,3,4 deberán mirar el documento.

¿Dónde encontrar saberes o contenidos?

Profes podemos recurrir a distintos planes de estudio del área de transición con enfoque
etnoeducativo allí encontraremos actividades o temas para trabajar en cada periodo debemos
identificar según nuestro proyecto pedagogico emblema cual contenido o tema se puede trabajar
en la actividad y sus 3 momentos

¿Dónde encontrar actividades generales?

profes las actividades las encuentran en el cronograma de actividades o directamente se la

solicitan al dinamizador pedagogico ya que el coordina la ejecución ajuste e implementación del
proyecto

¿Dónde encontrar DBA?

Pueden solicitar al dinamizador pedagogico los DBA de las áreas que corresponda la construcción
de la ruta pedagógica

¿Dónde encontrar competencias generales?

Pueden solicitar al dinamizador pedagogico las competencias generales del modelo pedagogico
inga general

¿Dónde encontrar metas de aprendizaje?

Deberán construir las metas de aprendizaje

estas representan los aprendizajes que se esperan que los estudiantes hallan aprendido al
terminar el periodo

de esta manera se construye una ruta pedagógica adecuada a nuestra institución

para cada ciclo le corresponde la misma dinámica solo que deberemos buscar los temas en
planes de estudio correspondientes al grado y área que vamos a trabajar con los estudiantes