NUESTRO ARTICULOO: secuencias dialogicas, la dimencion cts y asuntos socio-

cientificos en la enseñanza de la quimica

El artículo proporciona una visión de cómo la enseñanza de la química puede ser
enriquecida y contextualizada mediante la integración de la dimensión Ciencia-Tecnología-
Sociedad (CTS), utilizando asuntos socio-científicos (ASC) y la argumentación como
estrategias pedagógicas. Esto se logra a través de secuencias de enseñanza-aprendizaje
diseñadas para abordar temas como la toxicología de metales pesados y la síntesis de
polímeros, los cuales tienen implicaciones tanto científicas como sociales.
Ahora, relacionando este enfoque con las leyes de Newton, se pueden establecer varios
puntos de conexión:
1. Aplicación de principios científicos en contextos reales: Al abordar asuntos socio-
científicos en la enseñanza de la química, se pueden utilizar los principios científicos
fundamentales, como las leyes de Newton, para comprender y analizar fenómenos
relacionados con la interacción de objetos, el movimiento de partículas, etc.
2. Comprensión de la tecnología y su relación con la ciencia: La integración de la
dimensión CTS implica no solo enseñar conceptos científicos, sino también comprender
cómo estos conceptos se aplican en la tecnología y cómo la tecnología influye en la
sociedad. Las leyes de Newton, por ejemplo, son fundamentales en el diseño de muchas
tecnologías, desde vehículos hasta maquinaria industrial.
3. Impacto social y ético de la ciencia y la tecnología: Al abordar asuntos socio-científicos,
se invita a los estudiantes a reflexionar sobre el impacto social y ético de la ciencia y la
tecnología en la sociedad. Esto incluye considerar cómo las leyes de Newton pueden influir
en cuestiones como la seguridad de los productos, el impacto ambiental de ciertas
tecnologías, etc.
4. Desarrollo del pensamiento crítico y la argumentación: La argumentación, como se
menciona en el artículo, es una habilidad importante que se fomenta en el contexto de la
enseñanza de la química basada en la dimensión CTS. Al discutir asuntos socio-científicos
y aplicar principios científicos como las leyes de Newton, los estudiantes pueden
desarrollar habilidades de razonamiento crítico al evaluar diferentes perspectivas y
argumentar sus puntos de vista.
En resumen, las leyes de Newton pueden integrarse en este enfoque educativo como parte
de la comprensión científica de los asuntos socio-científicos, la aplicación tecnológica, la
reflexión ética y el desarrollo de habilidades de argumentación y pensamiento crítico en los
estudiantes.

ARTICULO 2: Integrar el Pensamiento Crítico en la Educación Científica en la Era

de la Post-verdad
El artículo menciona la importancia del pensamiento crítico (PC) en la alfabetización
científica y destaca cómo este se relaciona con la ciencia, la tecnología y la sociedad,
especialmente en el contexto actual marcado por la era de la post-verdad. Aunque el
artículo no hace una mención explícita a las leyes de Newton, podemos establecer
conexiones entre el pensamiento crítico y la ciencia, tecnología y sociedad, considerando la
naturaleza de las leyes de Newton y su influencia en el pensamiento científico y
tecnológico:
1. Aplicación de las leyes de Newton en la ciencia: Las leyes de Newton son fundamentales
en la comprensión del movimiento de los objetos y han sido piedra angular en el desarrollo
de la física moderna. La enseñanza de estas leyes puede servir como un medio para
promover el pensamiento crítico en el aula de ciencias al fomentar la evaluación y el
análisis de fenómenos físicos en diferentes contextos.
2. Relación con la tecnología: Las leyes de Newton son la base de muchos dispositivos y
tecnologías en nuestra sociedad moderna, desde la ingeniería de vehículos hasta la
construcción de edificios. Comprender estas leyes es crucial para el diseño y
funcionamiento de tecnologías cotidianas, lo que subraya la importancia de desarrollar el
pensamiento crítico en la aplicación de principios científicos en el desarrollo tecnológico.
3. Impacto social y ético: El pensamiento crítico también implica reflexionar sobre el
impacto social y ético de la ciencia y la tecnología. En el contexto de las leyes de Newton,
esto podría incluir consideraciones sobre la seguridad de los vehículos, los riesgos
ambientales asociados con ciertas tecnologías de transporte, etc.
4. Desarrollo de habilidades de argumentación: El artículo destaca la importancia de la
argumentación como parte del pensamiento crítico en la enseñanza de las ciencias. Al
discutir y aplicar las leyes de Newton en diversos contextos socio-científicos, los
estudiantes pueden desarrollar habilidades de argumentación al defender sus puntos de vista
y tomar decisiones informadas.
En resumen, aunque el artículo no aborda directamente las leyes de Newton, podemos
inferir su relevancia en el contexto del pensamiento crítico en la enseñanza de las ciencias,
especialmente en relación con la aplicación de principios científicos, el desarrollo
tecnológico y la reflexión sobre el impacto social y ético de la ciencia y la tecnología en la
sociedad contemporánea.

ARTICULO 3: marie cury lab steam: una experiencia educativa de inmersion

El artículo describe una actividad educativa llamada Marie Curie Lab STEAM Room, que
utiliza un enfoque educativo STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y
Matemáticas) para acercar a los participantes a la ciencia de una manera lúdica. Esta
actividad se presenta como un escape room educativo, donde los participantes trabajan de
forma colaborativa para resolver desafíos relacionados con contenidos curriculares de las
disciplinas STEAM.
Ahora, relacionando esta actividad con las leyes de Newton y su influencia en la ciencia, la
tecnología y la sociedad, podemos establecer algunas conexiones:

1. Aplicación de principios científicos: Aunque el artículo no menciona específicamente las

leyes de Newton, un escape room educativo STEAM puede incluir desafíos que requieran
el uso de principios científicos, como las leyes del movimiento de Newton. Por ejemplo, los
participantes podrían encontrarse con rompecabezas o desafíos que requieran comprender
cómo interactúan los objetos en movimiento, lo que implicaría aplicar las leyes de Newton
para resolverlos.
2. Tecnología y diseño de la actividad: El escape room educativo en sí mismo es una
aplicación de tecnología y diseño creativo. La creación de los desafíos y la implementación
de la actividad pueden involucrar el uso de tecnología para construir los dispositivos o
herramientas necesarias. Además, el diseño de la actividad requiere creatividad y
pensamiento ingenieril para asegurar que los desafíos sean adecuados y estimulantes para
los participantes.
3. Impacto en la sociedad: Al promover el aprendizaje a través de actividades lúdicas y
colaborativas, como un escape room educativo, se fomenta el interés en la ciencia y se
desarrollan habilidades importantes para el siglo XXI, como el pensamiento crítico y la
colaboración. Esto puede tener un impacto positivo en la sociedad al cultivar una mayor
apreciación por la ciencia y la tecnología, y al preparar a los participantes para enfrentar los
desafíos del mundo moderno.
En conclusión, aunque el artículo no menciona directamente las leyes de Newton, la
actividad educativa descrita se relaciona con la ciencia, la tecnología y la sociedad al
promover el aprendizaje STEAM de manera lúdica y colaborativa, lo que puede incluir la
aplicación de principios científicos como las leyes de Newton, el uso de tecnología en el
diseño de la actividad y el impacto positivo en la sociedad al desarrollar habilidades clave
para el siglo XXI.