CENTRO DE ENSEÑANZA TÉCNICA Y SUPERIOR

Escuela de Psicología

Tecnología Educativa.

Monografía: La tecnología educativa.

Presenta:

Ricardo Arturo Vázquez Martínez.

Matrícula: 13893

Tijuana B. C., Marzo del 2009.

Índice.
Tecnología Educativa; introducción. 2
Definición de conceptos; tecnología y educación. 2, 3
Análisis de los enfoques. 3
Historia y evolución. 4
Bases de la tecnología educativa. 5
Tecnología educativa; conclusión 8

Introducción:

La tecnología educativa es un recurso indispensable hoy en día. Es un

elemento que logra unir dos conceptos que van de la mano, siempre con el fin
de satisfacer y desarrollar las necesidad humanas.
Describiendo un poco de historia y desarrollo de la tecnología educativa,
uniendo conceptos y explicando sus raíces y fuentes básicas, se trata de
explicar en forma breve y concisa lo que abarca y es este concepto.

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Tecnología Educativa, “dos conceptos que comparten el mismo fin; el
desarrollo y bienestar de la sociedad.”

Antes de empezar a hablar de tecnología educativa como un entero, hay que

dividirlo y definir cada uno de sus conceptos; tecnología y educación. Partiendo
de estas definiciones obtendremos un panorama más claro del concepto neto y
algunos conceptos y puntos de vista que vienen de diferentes contextos, pero
al final logran acoplarse en lo que es la tecnología educativa.

Tecnología.
La tecnología es un concepto amplio que abarca un conjunto de técnicas,
conocimientos y procesos, que sirven para el diseño y construcción de objetos
para satisfacer necesidades humanas.
Es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que
permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer las
necesidades de las personas.

La versión 1992 del Diccionario de la Real Academia daba las siguientes

acepciones de tecnología:

• 1. Conjunto de los conocimientos propios de un oficio mecánico o arte

industrial. Esta acepción era incompleta porque hay tecnologías que no
corresponden a oficios mecánicos, como las informáticas. Era ambigua
porque sugería una inexistente relación entre tecnologías y artes. Era
tautológica porque las que antiguamente se denominaban artes
industriales hoy se denominan técnicas, concepto que en el habla
cotidiana es sinónimo de tecnología.
• 2. Tratado de los términos técnicos. Esta acepción se refiere sólo a la
terminología técnica, la parte verbalmente expresable de los saberes
tecnológicos.
• 3. Lenguaje propio de una ciencia o de un arte. Esta acepción es similar
a la anterior.

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 • 4. Conjunto de los instrumentos y procedimientos industriales de un
determinado sector o producto. Esta acepción es sólo aplicable a las
tecnologías industriales.

La versión 2006 del Diccionario de la Real Academia ha reemplazado la

primera acepción por la siguiente:

• 1. Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento

práctico del conocimiento científico. Esta acepción asimila la tecnología
a ciencia aplicada o tecno-ciencia, lo que sólo es válido para algunas
tecnologías, las basadas en saberes científicos.

Educación.

La educación puede definirse como el proceso de socialización de los

individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La
educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las
nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.

El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que

producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De
acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden durar
toda la vida o sólo un cierto periodo de tiempo.

Estando definidos estos conceptos, pasemos a tratar la tecnología educativa

como un concepto entero. Para adentrarnos en este tema es importante tratar
los diferentes enfoques por lo que ha pasado: "desde un enfoque
instrumentalista, pasando por un enfoque sistémico de la enseñanza centrado
en la solución de problemas, hasta un enfoque más centrado en el análisis y
diseño de medios y recursos de enseñanza que no sólo habla de aplicación,
sino también de reflexión y construcción del conocimiento" (PRENDES, 1998).

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CABERO en 1999 señala que la Tecnología Educativa es un término
integrador, en tanto que ha integrado diversas ciencias, tecnologías y técnicas:
física, ingeniería, pedagogía, psicología. Vivo; por todas las transformaciones
que ha sufrido originadas tanto por los cambios del contexto educativo como
por los de las ciencias básicas que la sustentan. Polisémico por que a lo largo
de su historia ha ido acogiendo diversos significados y también contradictorio
por que provoca tanto defensas radicales como oposiciones frontales.

Una vez abordados los conceptos básicos de la tecnología educativa,

adentrémonos un poco en su historia.
“Haciendo un recorrido por la historia de la Tecnología Educativa constatamos
que su conceptualización ha sufrido bastantes cambios a lo largo del tiempo,
consecuencia de la evolución de nuestra sociedad (que vive una etapa de
rápido desarrollo tecnológico) y de los cambios que se han producido en las
ciencias que la fundamentan. Así, si bien en sus inicios existió una voluntad
científico-positivista (al pretender que compartiera los presupuestos de la
Física), un sentido artefactual, (al centrarla en los medios, entendidos
únicamente como dispositivos tecnológicos utilizados con fines instructivos) y
una clara dependencia de la Psicología del Aprendizaje, que la situaron en una
perspectiva técnico-empírica, los cambios de paradigma en algunas de
disciplinas que la habían venido sustentando (Psicología del Aprendizaje,
Teoría de la Comunicación, Sociología...) le permitieron evolucionar y
encontrar nuevos enfoques bajo una perspectiva cognitiva y crítica.”

Complementando los conceptos básicos con un poco de la historia y la

evolución de la tecnología educativa es hora de entrar, de lleno, a las teorías
clave del objetivo de esta monografía.
Hay que empezar partiendo de las bases que enriquecen y respaldan a la
tecnología educativa.

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Bases de la tecnología educativa.

- La didáctica y demás ciencias pedagógicas.

- La teoría de la comunicación.
- Psicología del aprendizaje.

La didáctica.

La palabra didáctica deriva del griego didaktikè ("enseñar") y se define como la

disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos
y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte
de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de
enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías
pedagógicas.

Está vinculada con otras disciplinas pedagógicas como, por ejemplo, la

organización escolar y la orientación educativa, la didáctica pretende
fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Los componentes que actúan en el acto didáctico son:

• El docente o profesor
• El discente o estudiante
• El contexto social del aprendizaje
• El curriculum

La didáctica se puede entender como pura técnica o ciencia aplicada y como teoría o
ciencia básica de la instrucción, educación o formación. Los diferentes modelos
didácticos pueden ser modelos teóricos (descriptivos, explicativos, predictivos) o
modelos tecnológicos (prescriptivos, normativos).

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La teoría de la comunicación.

Es un proceso mediante el cual un sistema transmite información a otro

sistema que es capaz de recibirla. Según este sistema existe:

 Emisor, persona que emite el mensaje o información.

 Receptor, persona o personas que reciben el mensaje.

 Mensaje, información que transmite lo que se quiere decir.

 Canal, medio o vía utilizado para transmitir el mensaje.

 Código, conjunto de signos y reglas necesarios para la elaboración del

mensaje tanto el emisor como el receptor han de conocer estas reglas de
codificación y descodificación.

La psicología del aprendizaje.

La psicología del aprendizaje se ocupa del estudio de los procesos que

producen cambios relativamente permanentes en el comportamiento del
individuo (aprendizaje). Es una de las áreas más desarrolladas y su estudio ha
permitido elucidar algunos de los procesos fundamentales involucrados en el
aprendizaje como proceso completo:

• Aprendizaje social.
• Aprendizaje vicario.
• Condicionamiento clásico.
• Condicionamiento operante.
• Habituación.
• Sensibilización.

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Básicamente existen dos teorías que explican el aprendizaje tanto humano
como animal: el Conductismo y el Constructivismo (ver constructivismo
(psicología)), también conocido como Cognoscitivismo. Se diferencian en las
suposiciones iniciales que consideran como ciertas y que utilizan como base de
sus teorías.

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Tecnología Educativa; conclusión.

Finalmente después de conocer a fondo raíces, fuentes, conceptos, historia,

evolución y desarrollo, después de analizar y explicar enfoques y diferentes
puntos de vista, es tiempo de abordar la definición final y general de lo que
abarca la tecnología educativa.

Se describe como tecnología educativa a la combinación de la teoría y práctica

para; diseñar, desarrollar, organizar y evaluar los conocimientos científicos y
procesos relacionados con el aprendizaje, con la finalidad de solucionar los
problemas educacionales.
Entendemos a la tecnología educativa no solo como algo material, sino como
un proceso organizado, el cual ha ido cambiando para bien a lo largo del
tiempo y que ha ido adquiriendo un valor creciente en la sociedad. Este valor
ha sido otorgado por diversas ciencias en general, y de la misma manera han
respaldado y seguirán enriqueciendo día con día este proceso con la finalidad
de otorgarle una mayor confiabilidad a todo el campo de cubra la “tecnología
educativa”.

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Bibliografía.

www.alegsa.com.ar/Dic/tecnologia.php

http://www.proyectosalonhogar.com/Enciclopedia/NE_educacion.htm

http://definicion.de/educacion/

http://www.pangea.org/peremarques/tec.htm

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