Extracto Reglamento Interno

de Convivencia Escolar
Liceo Nuevo Porvenir
San Bernardo
2024
 VISIÓN Y MISIÓN / LEMA SELLO

Visión

El Liceo Nuevo Porvenir ha decidido centrar su labor en formar estudiantes

respetuosos, responsables mediante el apoyo de todos los estamentos del
establecimiento para permitir que sean resilientes al enfrentar su nueva etapa
escolar.

Misión

El liceo Nuevo Porvenir educa a sus estudiantes de manera integradora,

permitiendo que todos aprendan y puedan formarse con sólidos valores es un
ambiente intercultural que les permitan integrarse socialmente.

Sello

“Liceo intercultural enfocado en los valores, aprendizaje y sana convivencia”

Valores

Respeto: Tratar a las personas, familia, profesores y personal del Liceo como
también a sus compañeros aceptando la diversidad de todo tipo.

Responsabilidad: Estudiantes que se destaquen por su alto compromiso con sus

deberes escolares, puntualidad, presentación personal y cuidado del entorno.

Honestidad: Reconocer sus errores, decir siempre la verdad, ser responsables de

sus actos, cuidar los bienes ajenos y del liceo.
Introducción

El Reglamento Interno del Liceo Nuevo Porvenir establece pautas y normas para
fomentar una convivencia saludable entre todos los miembros de la comunidad
educativa, incluyendo estudiantes, directivos, apoderados, docentes y personal
administrativo. Este documento se ha actualizado mediante un proceso
participativo y democrático, reflejando los valores de confianza, lealtad, empatía,
honestidad, respeto, corresponsabilidad y resiliencia.

Su objetivo principal es mejorar la calidad de la educación a través de la creación

de un ambiente propicio para el aprendizaje y el fomento de relaciones
interpersonales saludables. Se aplicarán durante el año en curso, siguiendo los
principios éticos de la institución y las políticas del Ministerio de Educación. El
reglamento se alinea con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y contiene
normativas y procedimientos que promueven el aprendizaje colaborativo y el
ejercicio democrático de los deberes y derechos de la comunidad educativa.

Objetivo General: Generar estrategias y acciones para crear un entorno

educativo donde los miembros desarrollen habilidades, valores democráticos y
conciencia crítica, siendo agentes activos en la construcción de una sociedad
inclusiva.

Objetivos Específicos:

1. Facilitar interacciones y desarrollo socioemocional armonioso entre los

miembros.
2. Proteger activamente los derechos de todos.
3. Promover el conocimiento y ejercicio de deberes y derechos, basados en
principios universales.
4. Implementar acciones en áreas como resolución de conflictos, afectividad,
inclusión y fortalecimiento socioemocional para promover una convivencia
positiva.

Principios Rectores del Manual:

1. Dignidad del Ser Humano: Se debe proteger la dignidad de todos los

miembros de la comunidad educativa, especialmente la de los estudiantes,
evitando cualquier forma de trato degradante o vejatorio.
2. Interés Superior del Niño, Niña y Adolescente: Los niños, niñas y
adolescentes son sujetos de derechos y libertades fundamentales,
debiendo ser considerados como tales en todas las acciones y decisiones
de la comunidad educativa.
 3. No Discriminación Arbitraria: Se prohíbe cualquier forma de
discriminación arbitraria, garantizando la igualdad ante la ley para todos los
miembros de la comunidad educativa.
4. Legalidad: Todas las disposiciones y medidas disciplinarias deben
ajustarse a la legislación educacional vigente.
5. Justo y Racional Procedimiento: Se debe garantizar un proceso justo y
racional antes de aplicar cualquier medida disciplinaria, respetando la
presunción de inocencia y el derecho a ser escuchado.
6. Proporcionalidad: Las medidas disciplinarias deben ser proporcionales a
la gravedad de los hechos, priorizando aquellas de carácter formativo y
pedagógico.
7. Transparencia: Se garantiza el derecho a la información sobre el
funcionamiento del establecimiento y los procesos educativos.
8. Participación: Todos los miembros de la comunidad educativa tienen
derecho a ser informados, asociarse y participar en el proceso educativo.
9. Autonomía y Diversidad: Se respeta y promueve la autonomía de las
comunidades educativas y la diversidad de proyectos educativos.
10. Responsabilidad: Todos los integrantes de la comunidad educativa tienen
el deber de contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación,
respetando el reglamento interno y colaborando en mejorar la convivencia
escolar.
11. Autonomía Progresiva: Se reconoce que los niños y niñas ejercen sus
derechos de acuerdo a su evolución gradual de facultades, siendo
responsabilidad de los adultos orientar y acompañar esta evolución.

En base a estos principios, se establece una "Carta de Derechos y Deberes de la

comunidad educativa" que debe ser aplicada de manera sistemática y objetiva,
independientemente del estado de ánimo de quienes la implementen.
 DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
DERECHOS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

 Recibir formación a través del tratamiento de los contenidos establecidos

para cada área del conocimiento y que tiendan al desarrollo íntegro de su
personalidad.
 Derecho a una educación de calidad, con oportunidades para su formación
y desarrollo integral.
 Valorar con objetividad su rendimiento escolar, recibiendo estímulos
semestrales por sus logros académicos, sus valores y actitudes positivas.
 Contar con recursos pedagógicos y materiales necesarios para su
desarrollo intelectual, psicofísico y social.
 Ser escuchados, atendidos y respetados en sus inquietudes e intereses.
 Ser considerado como persona en proceso de desarrollo.
 Estudiar en un ambiente armónico, de grata convivencia, tolerancia y
respeto mutuo.
 Recibir orientación personal y vocacional en áreas de rendimiento,
adaptación al medio, desarrollo psicobiológico y familiar.
 Ser respetado en su integridad física, moral y religiosa.
 Ser beneficiario con alimentación y otros beneficios de JUNAEB en relación
a sus necesidades socio económicas.
 Ser beneficiado por el seguro de accidente escolar, después de haber
sufrido un accidente en el colegio o en el trayecto, hacia o desde su hogar.
 Expresar su opinión y a que se respete su integridad física, y moral, no
pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos
psicológicos.
 No ser discriminados arbitrariamente.
 Recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad
en conformidad con los principios y valores fijados en el PEI.
 Utilización adecuada y responsable de los espacios y recursos que el
establecimiento ofrece, velando por su cuidado y mantención.
 Participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento.
 Participar en los talleres extra programáticos que ofrece el establecimiento.
 Participar responsable y comprometidamente en el Centro de Estudiantes
del establecimiento.
 Recibir un trato preferencial en el caso de tener necesidades educativas
especiales, y acceder a orientación que facilite sus opciones en materias
educacionales.
 Los estudiantes con mayor riesgo de fracaso y deserción escolar recibirán
una educación pertinente, relevante y significativa.
 Ser evaluados con objetividad en sus proyectos y actividades pedagógicas.
 Ser escuchados antes de aplicar Reglamento Interno.
 Representar adecuadamente a la institución en actividades deportivas,
culturales, académicas, con previa autorización del colegio, padres y
apoderados.
 En caso de embarazo, las estudiantes podrán continuar sus estudios en el
establecimiento teniendo las facilidades que la situación amerite. (Ley N°
19.688 del 5 de agosto del 2000, del Ministerio de Educación).

DEBERES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

 Adoptar un comportamiento adecuado, colaborando en la creación de un

clima de convivencia sano y armónico.
 Respetar a todo el personal del establecimiento y a sus compañeros.
 Participar activamente en el trabajo escolar
 Cumplir con el horario establecido
 Seguir las orientaciones dadas por Dirección y los Profesores
 Usar correctamente las instalaciones, el mobiliario y el material didáctico
que el Liceo pone a su disposición.
 Usar el uniforme oficial del Liceo o el alternativo. La falta del uniforme no
debe interrumpir la regular asistencia a clases.
 Evitar juegos bruscos y peligrosos, acciones o bromas que alteren la
disciplina interna y pongan en riesgo la integridad física de los componentes
de la comunidad educativa.
 Asistir a clases regularmente, cumpliendo el horario respectivo.
 Traer a la clase los materiales solicitados y necesarios para las actividades
de las signaturas o taller.
 Cumplir con la entrega de tareas y trabajos en las fechas estipuladas
 Mantener limpias y ordenadas las salas de clases u otras dependencias
que deba usar en el establecimiento.
 Participar con respeto en actos oficiales, especialmente cuando se entona
nuestro himno nacional.
 Rendir pruebas en las fechas programadas.
 No traer al liceo objetos de valor. El establecimiento no se hará responsable
de la `pérdida de éstos.
 Cuidar y no dañar útiles y pertenencias de sus compañeros.
 Actuar con honradez y honestidad.
 Evitar toda conducta de connotación sexual al interior del establecimiento.

DERECHOS DE LOS Y LAS APODERADAS

 Que sus pupilos (as) reciban una educación y formación sustentada en los
valores éticos y morales insertos en el Proyecto Educativo.
 Organizarse y participar como Agrupación de Apoderados.
 Acceder a las instalaciones del Colegio previo acuerdo con la Dirección.
 Contar en sus organizaciones con la asesoría de un Docente para una
mejor coordinación con el establecimiento.
 Conocer clara y oportunamente el Reglamento Interno del establecimiento.
 Ser informado oportunamente acerca de cualquier situación que afecte a su
pupilo(a).
 Apelar a medidas disciplinarias si así lo estimase conveniente en los plazos
correspondientes.
  De los apoderados y tutores para estudiantes menores de edad Modalidad
EPJA:
Los padres, madres y tutores de estudiantes de EPJA tienen derecho a ser
informados por Coordinadora, Docentes a cargo y/o Equipo de Convivencia
Escolar, respecto de los rendimientos académicos y del proceso educativo de
éstos, así como del funcionamiento del establecimiento, y a ser escuchados y a
participar del proceso educativo en los ámbitos que les corresponda, aportando al
desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la normativa interna del
establecimiento.

DEBERES DE LAS/LOS APODERADOS DEL ESTABLECIMIENTO

 Velar por la correcta presentación de su pupilo, vocabulario y modales

adecuados; esto garantizará una grata convivencia de su pupilo (a) con los
demás miembros de la comunidad escolar.
 Mantener contacto permanente y oportuno con todos los estamentos del
establecimiento: Directivos, Profesor jefe y/o de asignatura, Orientador/a,
Equipo de Convivencia Escolar, Asistentes de Educación, Monitores de
taller y/o con especialistas de PIE si corresponde.
 Será responsabilidad del apoderado el cumplimiento del horario de entrada
y salida de su pupilo. El personal NO será responsable de los estudiantes
después de los horarios establecidos.
 Revisar diariamente los cuadernos para verificar qué tareas lleva y/o cómo
trabajó en clases; estimular, corregir la actitud del estudiante frente a sus
obligaciones y crearles el hábito de estudio.
 Respetar horario y calendarización de las citaciones o reuniones.
 Utilizar conductos regulares establecidos para expresar sugerencias,
peticiones y/o reclamos.
 Proporcionar a su pupilo los útiles necesarios para el desarrollo de sus
actividades escolares y evitar con ello el atraso de su pupilo en el quehacer
pedagógico.
 Presentar oportunamente y en las fechas solicitadas informes de
especialistas u otro documento requerido por la Unidad Educativa.
 Cada vez que el apoderado titular, suplente y/o tutor legal necesite retirar a
su pupilo antes del horario, deberá hacerlo personalmente, dejando
constancia en el Libro de Salida.
 El apoderado será responsable de responder, reemplazar, y/o costear los
bienes del Liceo dañados por su pupilo, ya sea voluntaria o
involuntariamente.
 El establecimiento no recibirá en horas de clases, los materiales que olvidó
su pupilo.
 Respetar a todos los funcionarios, dentro y fuera del establecimiento
 Las reuniones de apoderados son obligatorias ya que son parte del proceso
de formación de su pupilo. De no asistir, debe justificar su inasistencia.
 Educar a sus hijos e informarse sobre el P.E.I. y el Reglamento Interno.
 Cumplir con los compromisos asumidos con el Establecimiento
Educacional.
 Cumplir con agendamiento de atenciones de redes externas (gestionadas
por Convivencia Escolar).
 Respetar y suministrar tratamientos farmacológicos indicados por el
especialista de un Centro de Salud, en beneficio del estudiante.
 Participar en las actividades programadas por el Establecimiento.
 Exigir a su pupilo el cumplimiento de las normas institucionales.
 Matricular personalmente a su pupilo completando Registro Personal del
estudiante.
 Comunicar oportunamente y por escrito cualquier cambio de domicilio y/o
teléfono durante el año.
 Solicitar documentación al establecimiento con 48 horas de anticipación.
 Conocer y respetar los criterios administrativos y metodológicos aplicados
en los reglamentos evaluativos dispuestos por el establecimiento en los
procesos de Enseñanza – Aprendizaje.
 Respetar su propia decisión en la optatividad de la asignatura de Religión,
evitando los retiros durante el proceso del año lectivo.
 Informarse periódicamente del Rendimiento Académico de su pupilo (a).
 Tener presente que las inasistencias reiteradas perjudican los procesos de
aprendizaje y cuando los porcentajes de asistencia son inferiores al 85%, el
estudiante repetirá curso.
 Evitar que el estudiante (a) traiga al colegio objetos de valor. El
establecimiento no se hace responsable ante una eventual pérdida.
 Retirar los objetos retenidos (aquellos que el reglamento prohíbe traer al
colegio).
 No ingresar a las salas de clases durante la Jornada Escolar.
 Entregar oportunamente Certificados Médicos de estudiantes en Inspectoría
General.
 Solicitar atención administrativa sólo en los siguientes horarios: 8.00 a
16.00 horas, respetando la hora de colación.
 RELACIÓN ENTRE LA FAMILIA Y EL
ESTABLECIMIENTO

Generalidades
Todo/a estudiante debe contar con una apoderada/o titular y otro suplente,
debidamente oficializado al momento de la matrícula.

El apoderado entregará datos de contacto para mantener comunicación con el

establecimiento.

La entrega de información a los padres, madres, apoderados y/o tutor legal de los
estudiantes, se regirá por lo que dictamina la Circular N° 27 (Superintendencia de
Educación) expresada en el PROTOCOLO SOBRE DERECHOS DE PADRES,
MADRES, APODERADOSY/O TUTURES LEGALES EN EL AMBITO DE LA
EDUCACION, del presente Reglamento Interno.

Conducto Regular de Comunicación con el Establecimiento:

Ámbito Pedagógico: Para temas relacionados con el proceso de enseñanza,

evaluación y aspectos curriculares, se debe seguir este orden de comunicación:

1. Profesor/a de asignatura.
2. Profesor/a jefe/a.
3. Jefe/a de la Unidad Técnico-Pedagógica.
4. Director/a.
5.

Ámbito de Convivencia Escolar: Para situaciones que afecten las relaciones

interpersonales o la seguridad de algún miembro de la comunidad, se debe seguir
este orden de comunicación:

1. Profesor/a jefe/a.
2. Inspector/a de nivel (o Inspectora General).
3. Equipo de Convivencia Escolar.
4. Director/a.
De lo Técnico Pedagógico:

Situación:

No cumplir con deberes escolares. Aprendizaje: Responsabilidad / Motivación /

Hábitos. Niveles de Complejidad: Baja, Mediana, Alta.

Procedimiento Formativo:

 Baja Complejidad: Profesor conversa con estudiante.

 Mediana Complejidad: Profesor cita apoderado y deriva a Orientación si
persiste. Posible taller grupal.
 Alta Complejidad: Deriva al apoderado a UTP si persiste.

Situación:

No asistencia a pruebas. Aprendizaje: Responsabilidad / Motivación.

Complejidad: Baja.

Procedimiento Formativo:

 Docente investiga causas y deriva a Orientación si persiste. Se solicita

justificación al apoderado y se deriva a UTP si continúa.

Situación:

No asiste a talleres extraprogramáticos. Aprendizaje: Pertenencia /

Responsabilidad. Complejidad: Baja.

Procedimiento Formativo:

 Responsables: Monitor del taller.

 Procedimiento Administrativo: El monitor del taller motiva al estudiante.
De persistir, la Inspectora General cita al apoderado.

Situación:

No se presenta debidamente preparado para pruebas o interrogaciones sin causa

médica. Aprendizaje: Hábitos de estudio / Responsabilidad. Complejidad: Baja.
Procedimiento Formativo:

 Responsables: Docente de aula, Profesor Jefe, Orientación.

 Procedimiento Administrativo: El docente indaga causas y, de persistir la
conducta, cita al apoderado para firmar un compromiso de preparación para
una nueva fecha. Si se repite, se deriva a Orientación y, si continúa, a la
UTP.

Del Comportamiento considerado Acorde al E.E. y Acoso Escolar:

Situación: Alterar el desarrollo de actividades. Aprendizaje: Respeto por el

entorno y terceros / Autodirección. Complejidad: Mediana / Alta.

Procedimiento Formativo:

 Responsables: funcionario acompañante, Responsable de la actividad,

Orientación.
 Procedimiento Administrativo: Se amonesta verbalmente al estudiante.
Si persiste interrumpiendo actividades, se requiere la presencia del
apoderado. Si no hay cambio, se deriva a Orientación. Si la situación es
reiterativa, se registra en la hoja de vida del estudiante, se cita al apoderado
y se firma un compromiso de cambio. Si persiste, se suspenden las visitas
futuras del estudiante.

Situación:

Agredir verbalmente a compañeros. Aprendizaje: Respeto a las diferencias.

Complejidad: Mediana.

Procedimiento Formativo:

 Responsables: Equipo de Convivencia, Docente de aula.

 Procedimiento Administrativo: Se realiza intervención preventiva desde
Consejería en el Equipo de Convivencia. En clases de Lenguaje y
Orientación se trabaja sobre valores. En caso de agresiones verbales, se
amonesta por escrito en el Libro de Clases. Si persiste, se cita al
apoderado. Ante agresiones reiteradas, se deriva a Inspectoría General.
Situación: Agresión física a un compañero, con golpes de puño, pies o
elementos que causen daño físico. Aprendizaje: Respeto y tolerancia.
Complejidad: Alta.

Procedimiento Formativo:

 Responsables: funcionario testigo, Equipo de Convivencia.

 Procedimiento Administrativo: Inicialmente, se pacifica la situación y se
escuchan ambas versiones para resolver el conflicto. Se aplica mediación
por parte del Equipo de Convivencia. Si no se logra resolver, se deriva a
Inspectoría General. La Dirección junto al Equipo Directivo evalúan la
gravedad del incidente y pueden determinar una suspensión temporal del
estudiante (hasta 3 días) o, si la integridad de algún miembro de la
comunidad está en peligro, se puede proceder a la cancelación de la
matrícula.

Situación: Agresión verbal y/o física a un funcionario del establecimiento.

Aprendizaje: Respeto y tolerancia. Complejidad: Alta.

Procedimiento Formativo:

 Responsables: Equipo de Convivencia.

 Procedimiento Administrativo: El Equipo de Convivencia interviene en
caso de contención. Según la "Ley Aula Segura", se deriva directamente a
Dirección, quien notifica por escrito al apoderado. El apoderado tiene cinco
días hábiles para apelar por escrito una vez notificado.

Situación de Acoso Sexual:

 Valor de aprendizaje: Respeto

 Clasificación: Alta Complejidad
 Procedimiento Formativo:
 Se entrevistará a los involucrados.
 Se citará a los apoderados y se derivará a profesionales
especializados desde el equipo de convivencia.
 Procedimiento Administrativo:
 El equipo de convivencia y la dirección se encargarán del registro en
la hoja de vida, la citación a los apoderados y cualquier denuncia.
 Responsables:
 Equipo de Convivencia
  Dirección
 Profesor Jefe

Situación de Acto Sexual o Violación:

 Valor de aprendizaje: Autorregulación / Respeto

 Clasificación: Alta Complejidad
 Procedimiento Formativo:
 Se realizará un seguimiento de la conducta según informe de un
especialista.
 El equipo de convivencia informará al apoderado y entregará
orientaciones.
 Se derivará a una red externa si es necesario.
 Procedimiento Administrativo:
 Se registrará la situación en la hoja de vida, se citará al apoderado y
se realizará una denuncia al tribunal pertinente si es necesario.
 En caso de determinarse la cancelación de la matrícula, se informará
a las instancias superiores.
 Responsables:
 Convivencia Escolar
 Profesor Jefe
 Dirección
 Inspectoría General

Situación de Comportamiento Incorrecto en el Aula:

 Valor de aprendizaje: Autorregulación / Respeto

 Clasificación: Mediana Complejidad
 Procedimiento Formativo:
 El docente asigna un trabajo de responsabilidad comunitaria o de
aula junto con una amonestación verbal.
 En caso de persistir, se establece consejería desde el Equipo de
Convivencia.
 Procedimiento Administrativo:
 Si la conducta persiste, se registra en la hoja de vida del estudiante y
se deriva a Inspectoría General, citando al apoderado.
 Responsables:
 Docente de aula
 Convivencia Escolar
 Inspectoría General

Situación de Falta de Respeto hacia Otros Miembros de la Comunidad:

 Valor de aprendizaje: Empatía / Respeto / Dignidad

  Clasificación: Alta Complejidad
 Procedimiento Formativo:
 El funcionario orienta a los estudiantes y establece un compromiso
de cambio.
 Se informa al Profesor Jefe.
 En caso de reiteración, se solicita un trabajo sobre dignidad y no
discriminación.
 Procedimiento Administrativo:
 Se registra en la hoja de vida del estudiante.
 Si persiste, Inspectoría General cita al apoderado para una entrevista
y se firma una condicionalidad.
 Responsables:
 Funcionario que detecte la situación
 Inspectoría General
 Profesor Jefe

Situación de Amenazas e Intimidación entre Estudiantes:

 Valor de aprendizaje: Respeto por el otro y las diferencias

 Clasificación: Alta Complejidad
 Procedimiento Formativo:
 Convivencia Escolar realiza intervención familiar para encuadrar la
situación.
 Se realiza mediación escolar entre pares si es pertinente, según la
edad.
 Monitoreo por parte de Inspectoría y Equipo de Convivencia.
 Procedimiento Administrativo:
 Si la conducta persiste o constituye un delito, se interpone denuncia
ante la PDI o Fiscalía.
 Posterior a la intervención de Convivencia Escolar, Inspectoría
General cita al apoderado para firmar Condicionalidad si la conducta
persiste.
 Responsables:
 Convivencia Escolar
 Inspectoría General y Dirección

Situación de Agresión a Través de Redes Sociales o Medios Digitales:

 Valor de aprendizaje: Respeto por el otro

 Clasificación: Alta Complejidad
 Procedimiento Formativo:
 Se realiza trabajo comunitario dentro del establecimiento.
 En caso de reincidencia, se realiza un trabajo colaborativo con las
personas involucradas, enfocado en el valor transgredido.
  Procedimiento Administrativo:
 El profesor consigna la falta en el Libro de Clases.
 Si la falta persiste, el Inspector de curso informa al apoderado.
 La Inspectora General cita al apoderado y al estudiante para informar
sobre la activación del Protocolo contra el Ciberbullying.
 Responsables:
 Convivencia Escolar
 Orientación
 Docente
 Inspectoría General

Situación de Desórdenes, Peleas o Actos de Vandalismo:

 Valor de aprendizaje: Empatía, Tolerancia, Respeto

 Clasificación: Alta Complejidad
 Procedimiento Formativo:
 Convivencia Escolar realiza intervención familiar y/o entre pares.
 Procedimiento Administrativo:
 Inspectoría cita al apoderado para firmar Condicionalidad por el
semestre.
 En caso de reincidencia, se evalúa la cancelación de matrícula del
agresor.
 Si la falta constituye un delito, se realiza una denuncia.
 Responsables:
 Convivencia Escolar
 Inspectoría General
 Director y Equipo Directivo

Extracto del Plan de Gestión de Convivencia Escolar:

1. Enfoque de Convivencia:
 La convivencia se basa en valores específicos como la confianza,
lealtad, empatía, honestidad, respeto, corresponsabilidad y
resiliencia.
 Es proactiva, donde cada miembro de la comunidad educativa es
responsable.
 Se enfoca en la colaboración y la cercanía entre los miembros.
 Busca crear un ambiente grato y emocionalmente positivo.
2. Nivel Diagnóstico:
 Se reconoce la necesidad de adaptación y contención
socioemocional de los estudiantes debido a la pandemia.
 Se destaca la importancia de acciones preventivas en conductas de
cuidado y formación en afectividad y sexualidad.
  Se busca fortalecer la participación estudiantil y la formación en
conflictos y afectividad.

3. Nivel Preventivo:
 Se ofrece acompañamiento especializado desde psicología
educacional, docencia y trabajo social.
 Se llevarán a cabo talleres sobre conflictos y afectividad en cada
curso.
 Se promueve la participación activa de las familias en los procesos
educativos y de convivencia.
 Se identificarán y promoverán espacios de convivencia en el entorno
escolar.
4. Nivel Evaluativo:
 Se enfatiza en evaluar no solo las acciones realizadas, sino también
la percepción y participación de la comunidad.
 Se utilizarán instrumentos de evaluación cualitativos para recopilar la
percepción de la comunidad sobre las acciones implementadas.
 Se realizará una evaluación al finalizar cada acción desarrollada.

El Manual de Convivencia será un instrumento que refleje y guíe el trabajo en

convivencia de toda la comunidad educativa, y se busca que las acciones
implementadas sean participativas y bien percibidas por todos los miembros del
establecimiento.