Guia Organiza Con Exito Tu Aula de Musica Regalo Sonactiva

ORGANIZA CON ÉXITO TU AULA DE MÚSICA SIN PERDER LA PACIENCIA
¿QUÉ VAS A ENCONTRAR EN ESTA GUÍA?

Que no cunda el panico
´ 3
Aspectos a tener en cuenta antes de lanzarnos a la piscina 5
1 - El espacio 11
2 - Los tiempos 15
3 - Las consignas 17
4 - Materiales, recursos y contenidos 19
5 - La sesión 23
6 - Checklist de repaso 29
7 - Consejos nales 30
 CARLA LÓPEZ // RECURSOS MUSICALES ONLINE

Que no cunda el panico

´
A lo largo de los 20 años que llevo dedicándome a plani car clases y sesiones de música y
musicoterapia, una de las cosas que más he ido cambiando es mi manera de organizar y
gestionar el entorno de trabajo.
Una cosa tengo clara, una buena organización es
fundamental para que el resto vaya rodado y es por
eso, que dedico una gran parte de mi tiempo a
buscar y probar distintas maneras de organización
que me ayuden a llevar a cabo mis objetivos de la
manera más amable y e ciente posible.
Si estoy aquí hablándote es porque sí, sé de sobra que el diseño de una clase y todo lo que su
gestión conlleva, es algo que puede llegar a generar una gran preocupación, sobre todo si no
estableces una estructura clara con la que moverte con una cierta libertad y uidez.

Al pensar en organizar y estructurar nuestro plan del aula, lo primero que se nos viene a la
cabeza es conseguir materiales, juegos, ideas, canciones, repertorio, etc…
Entramos en lo que yo suelo llamar, en plan humor por supuesto, la Fase de Diógenes
en bucle in nito. Es decir, empezar a recolectar y recolectar todo tipo de materiales que
garanticen que no vamos a quedarnos sin recursos, o lo que es lo mismo,
evitar a toda costa los silencios incómodos. De lo que no somos del todo conscientes es de
que por muchos materiales y juegos que atesoremos, estos no tendrán ningún sentido si no
hay un contexto, una conexión, un orden y una estructura sobre la que presentarlos.
Si el escenario no esta preparado, lo más seguro es
que tus propuestas vayan con pinzas y a lo loco.
Pero no te preocupes que para solucionar esto
estamos aquí.
Plani car y seguir una buena estrategia puede
ahorrarte muchos dolores de cabeza.
👉 Veamos una situación típica:

Tienes que organizar y programar clases para todo un trimestre o para todo un mes
con carácter semanal y de repente, cuando te das cuenta, te está pillando el toro
y prácticamente estás organizando lo que vas a hacer en el último momento, cuando apenas
te queda margen de maniobra. ¿Te suena?

Es muy típico que suceda eso porque muchas veces son tantos los contenidos que
queremos abarcar y que queremos hacer, tantas las músicas y canciones que queremos
utilizar.
Es natural que llegado el momento hagamos una especie de cajón desastre con todo lo que
tenemos en mente y cuando llega el día, empezamos a
sacar ideas y a desarrollarlas un poco a salto de mata.
En diversas ocasiones he hablado sobre la importancia de
ser exibles y dar cabida a la improvisación en el canal
deYoutube e Instagram, pero también es muy necesario
contar con una estructura clara, en cuanto a una serie de
aspectos que te voy a contar a continuación, para que
toda esa improvisación pueda tener lugar.
Vamos a empezar por el principio. Ya sabes, gestiona un día al día. Una sola cosa a la vez.

Aspectos a tener en cuenta antes de

Antes de meternos en el meollo de la cuestión quiero compartirte algunas cuestiones en las
que debes poner el foco y que seguramente van a generar cambios signi cativos en tu
plani cación:
1 - Cuidado con las expectativas y los objetivos:

Tener unas expectativas demasiado altas y marcarnos unos objetivos desorbitados no ayuda.
Algunas veces nuestro nivel de autoexigencia puede hacer que las expectativas sobre lo que
tenemos que cumplir, o sobre lo que tiene que suceder dentro del aula, sean desmesuradas.
En consecuencia, esa exigencia se traslada también hacia el alumnado y al nal acabamos
poniéndonos una meta demasiado alta, marcando unos objetivos que no podemos cumplir y
ellos tampoco.
Por lo tanto, para que esto no ocurra, es importante hacer autoevaluación continua para
comprobar si los objetivos que nos estamos marcando son desmesurados o por el contrario
son apropiados y realistas.
Esto no signi ca que no debamos ser personas exigentes con nuestro trabajo pero, algunas
veces, puede suceder, sobre todo en etapas de mucha actividad o mucho estrés, que sin
darnos cuenta estemos poniendo el listón demasiado alto.

2 - El momento de desarrollo y los ritmos naturales de cada persona

´ , pero es más habitual de lo que parece olvidar que,
Puede parecer que cae de cajon
independientemente de lo que marquen las tablas de desarrollo o de la edad biológica, cada
persona tiene su ritmo, su momento y necesita sus tiempos, espacios y demás.
Así que, a la hora de llevar una propuesta al aula, es importante tener en cuenta todos estos
factores para que lo que vamos a proponer se acomode de manera más sencilla al grupo o,
si trabajas en individual, pues a cada persona.
3 - La consigna importa y mucho

Cuidado con dar una consigna demasiado compleja o demasiado confusa.
Escojas el tipo de consigna que escojas, es muy importante que se comprenda y esto signi ca
que debes tener muy claro cómo lo vas a hacer y el momento en el que sucederá. Además, en
cuanto a las consignas verbales, es mejor que no te enrolles demasiado, que no des consignas
demasiado largas, porque esto hará que pierdas la atención en un santiamén.

4 - Ten muy en cuenta el espacio

Esto no solamente se re ere al espacio del aula, colocación de los elementos, el mobiliario y
demás, que también es muy importante, sino al espacio personal.
En un vídeo que compartí hace algunas semanas sobre mis aprendizajes esenciales
trabajando en sesiones de música en familia, te estuve hablando sobre la importancia de
respetar los espacios y los tiempos de cada
participante. Esto es algo vital, sobre todo si estás
en los primeros días, semanas de curso o si os
acabáis de conocer. Es crucial poner mucho cuidado
y mucho mimo en respetar el espacio y los tiempos
de cada persona.
5 - Muchos materiales no signi can mejores resultados

Cuidado con utilizar demasiados materiales o materiales que no son apropiados. Como te
decía al inicio, cuando pensamos en plani car y organizar el aula tendemos a buscar recursos
´
materiales y un amasijo de diogenes para tener un plan A, un plan B, un plan C.
Para no quedarte sin ideas, básicamente. Pero lo que suele suceder es que, en general,
menos es más, y con muchísimos menos materiales, pero escogidos de una manera más
meticulosa, las clases suelen funcionar muchísimo mejor.
No te ahogues en un vaso de agua buscando recursos, recursos, materiales y materiales.
Tienes más potencial dentro de ti del que piensas.

6 - Tener en cuenta cómo está el patio puedes salvarte el dia

Es muy importante tener en cuenta el momento de la jornada, cómo está el ambiente y los
ánimos.
Si es al mediodía o es a primera hora de la mañana, o es martes o es viernes. Es muy
importante tener en cuenta ese factor a la hora de pensar en lo que vamos a proponer.
No es lo mismo proponer una danza a las 10:30h de la mañana, cuando todavía estamos
fresquitos y tenemos la energía del desayuno, que está ahí en plena ebullición, que media
hora antes de que suene el timbre para marcharnos a casa a comer.
¿Entiendes por dónde voy? 😉

Tener en cuenta algo que parece tan ín mo como el horario o si hemos comido, o si estamos
cansados o tenemos sueño, puede marcar la diferencia entre tener éxito con tus propuestas o
acabar abortando misión.
7 - Pon el foco en los intereses de las demás personas

Muchas veces queremos ofrecer tanto contenido y ser tan
divertidas y que no se aburran y que se cumplan los
objetivos y que si ahora los parámetros de sonido y que
ahora una canción y ahora vamos al suelo y ahora una danza
y ahora aparece el Sr. Unicornio en la performance
de nitiva.

Es por ello que muchas veces en este devenir de hago, propongo, quito, pongo, hago, deshago,
podemos llegar a pasar por alto son los intereses, los gustos y las verdaderas necesidades de
los peques.
Poner como foco central de nuestra sesión estos aspectos tan importantes puede ser
crucial a la hora de pensar en proponer actividades que puedan resultar atractivas o ir bien
encaminadas. Recuerda que la sesión no es para ti, sino para los demás.
Pon mucha atención a todas aquellas cosas que llaman la atención para tirar de ese hilo.
Al nal la música es como la plastilina y nos da un sinfín de posibilidades para investigar,
innovar, inventar y proponer.
¡Ahora sí vamos a ir punto por punto!

1 - El espacio
Hay varias consideraciones que quiero hacerte sobre el espacio de trabajo.
Es muy importante la distribución de los límites en el espacio ya que este funciona como un
elemento más dentro del desarrollo del ecosistema del aula.
En un mundo ideal tu espacio siempre es un lugar perfecto y adaptado a cada necesidad.
Se encuentra ordenado tal y como tú quieres y donde todo uye a las mil maravillas, pero en
el mundo real, lamentablemente, no siempre es así.

En la medida de lo posible procura un espacio diáfano, espacioso y sin distracciones.
Ya sabemos que en el mundo real algunas veces esto no es posible, o bien porque el espacio
ya te viene de serie, con unas ciertas características, o bien porque ese espacio no es el aula en
la que habitualmente sueles estar. Si es así, no pasa nada, ya que hay diversas soluciones
creativas para poder organizarte, y que puedas hacer tuyo cualquier lugar en el que tengas
que trabajar.
💡Una de esas soluciones tiene mucho que ver con

depender lo menos posible de factores externos y
ajenos a nuestro control, es decir, no depender
demasiado de libros de texto, aparatos o elementos
físicos, musicales o no musicales, demasiado
elaborados o complejos.
En mi caso, aunque a día de hoy dispongo de mi
propio espacio, en el que cada detalle está
elaborado y plani cado a mi manera, he trabajado durante años en lugares que no eran mi
propio espacio, y siempre he tratado de encontrar la manera de adaptar el entorno a mi gusto
mediante esa serie de elementos, materiales y no materiales, que yo me he llevado para
crear los ´
limites y poder hacer mío cualquier lugar, independientemente de lo grande,
pequeño, espacioso o reducido que este fuera.
Tu huella personal no depende de cuatro paredes. Eso es algo muy valioso que nadie te
puede quitar y que solo tú puedes cultivar y enriquecer.

Si yo tuviera que elegir, y no pudiese tenerlo todo, preferiría que el espacio fuera diáfano,
aunque fuera menos espacioso porque un espacio diáfano donde tú pudieras organizarte a tu
manera sí que es un poquito más sencillo de conseguir, aunque no haya tantos metros
cuadrados en los que poder trabajar, pero sin embargo si la sala es demasiado espaciosa,
aunque sea diáfana, también puede dar esa sensación de pérdida de control sobre lo que está
pasando.
Por ejemplo, si tienes que dar un
taller o una clase en un gimnasio
probablemente la pérdida de
control sea mayor porque, sobre
todo, si el grupo con el que tienes
que trabajar es demasiado
numeroso, puedes perderlos de
vista en cualquier rincón.
Yo he dado talleres y cursos en
lugares de todo tipo.
Espacios enormes, demasiado pequeños, con mucho mobiliario y distracciones diversas.
Muchas veces he llegado a sentir que estaba gestionando una búsqueda del tesoro o un
escondite in nito más que una sesión de música así que, para evitar acabar en un
mar de frustración ante las circunstancias que no podía cambiar, mi decisión fue trabajar y
gestionar con lo que sí dependía de mí.

Por lo tanto, ¿qué te parece si en vez de quedarte observando lo inapropiado que te resulta el
contexto, intentas ver el potencial que tiene, los aspectos positivos, y tratas de hacerlo tuyo
con elementos y recursos que te ayuden a ponerle tu sello?
Delimita la zona de actividad.

Para ello puedes utilizar una manta, una alfombra, o similar, de
este modo crearás los límites del entorno musical.
Esto te ayudará, por un lado, a establecer los límites del espacio
y a jar el foco sobre la zona en la que se va a producir la acción
musical, y por otro, a tener la situación bajo control
y aportar seguridad y contención.
Ten en cuenta que delimitar bien el espacio no solamente sirve para aportarte seguridad a ti,
sino también a las personas que están participando, que también necesitan conocer los
límites para poder centrarse mejor en las propuestas musicales.
🤔 Cuando pensamos en límites lo primero que se nos suele venir a la cabeza, sobre todo,
está relacionado con aquello que no se puede hacer o que debemos impedir, como el acceso a
lugares y elementos, pero debemos ir más allá y cambiar la mirada sobre esto.
Los límites no se re eren en exclusiva a prohibir o no dejar hacer sino a establecer un
marco de pautas, seguridad, con anza y confort para que la relación musical y no musical
pueda ser lo más respetuosa, orgánica y positiva posible.

Por lo tanto, es importante que no solamente pensemos en límites del espacio físico sino
también en los límites del espacio personal, que también necesitan ser tenidos en cuenta
desde el respeto y el cariño de la escucha activa y la observación y atención plenas.
✔ Para ello:
1. Limita y organiza bien el espacio de trabajo, tal y como te he explicado.
2. Establece pautas y normas en cuanto a los límites en la relación de ti hacia las personas
y de todo el mundo hacia el espacio de trabajo, el espacio personal de los demás, y hacia
los materiales.
Al pensar en establecer pautas para respetar los límites de cada espacio no podemos dejar a
un lado la gestión de los tiempos. Vamos a por ello.
2 - Los tiempos
En relación a este punto existen dos aspectos a valorar:
Tiempos y encuadre y estructura de la sesión, del que hablaremos en el punto de la

sesión.
Tiempos de cada persona dentro del contexto de la sesión, que es el punto que
comentaré a continuación.
Como has visto en el punto anterior, y en el punto 3, en el que pasamos por encima de algunos
aspectos importantes a tener en cuenta de antemano, no solamente el contenido
pedagógico/musical importa. 😉

Si no estableces un vínculo previo con el grupo o la persona, si la sesión es individual, ningún
contenido será tan signi cativo para la experiencia dentro del aula.
📌 Es muy importante que tengas en cuenta el

espacio y los tiempos particulares de cada
persona. Establece normas muy claras en cuanto a
la convivencia. Haz saber a los demás que están
en un lugar seguro. Esto puede parecer absurdo
pero, de verdad que dejarnos llevar por el plano
musical y creativo requiere sentir muchísima
con anza y seguridad.
º Establece espacios de descanso o pausa, zonas en la sala donde las personas puedan
retirarse a esperar o descansar si sienten que no quieren formar parte del espacio de la
actividad, y, por supuesto, respeta los tiempos, y los ritmos naturales de cada persona. Y eso
quiere decir que, nunca, y, sí, nunca debemos obligar a nadie a participar, por más justi cado
que creamos que está. Por ejemplo: Llega la Navidad y tenemos que preparar el festival y
todos deben participar.
º Diversi ca las formas de participación: No existe una única forma de participar. Que una
persona no se lance a los instrumentos en cuanto empieza la batucada no quiere decir que no
esté participando o disfrutando de una actividad concreta. Observa con atención y da cabida
a la diversidad en la manera de participar.

Sobre esto también te hablo en el vídeo sobre los aprendizajes trabajando en música en
familia. Te recomiendo que vayas a verlo aunque no trabajes con las familias, ya que hay
ciertos aprendizajes que son comunes independientemente de las características del
colectivo participante.
3 - Las consignas
Pueden ser de varios tipos. Por ejemplo, y a grosso modo, verbales, no verbales, más
directivas, o menos directivas.
Escojas la manera que escojas, es importante que organices muy bien la manera en que vas a
ofrecerlas y, por supuesto, que tengan un sentido dentro de la propuesta.
Es muy importante que tengas claras las consignas que vas a dar y cómo y cuándo sucederá.
Elígelas cuidadosamente y, muy importante, siempre procura dar la explicación antes de que
los elementos y los materiales clave salgan al juego.
✍ ¿Cómo elaborar una consigna?

Es importante que te visualices en el momento de la sesión. Parece ridículo pero no lo es.
Viene siendo parecido a ensayar antes de un concierto. Sí, al principio te llevará más tiempo,
pero si te acostumbras será algo casi automático.
Visualiza en tu cabeza cómo quieres plantear las actividades. 💭

¿Cómo te resulta más orgánico y natural proponer?

Para aquellas actividades que no requieran consigna verbal podrás ayudarte directamente
del factor fantástico, introduciendo elementos musicales a través de la voz cantada, recitada
o el movimiento del cuerpo.
Para mí, en lo personal, este tipo de consignas me
resultan las más sencillas, tal vez porque se me hace
más natural emplear directamente la comunicación
musical para ello. Pero, claro, tal vez necesitemos las
consignas verbales para aclarar cuestiones concretas,
normas de un juego, pautas especí cas.
ℹ Además, es importante tener en cuenta que a partir de una edad, si pensamos en los
peques, van a necesitar mucha verbalización para aportar seguridad a determinadas acciones
y propuestas.
🧭 Ahora, una ayudita para tus consignas verbales:

📌 Escríbelas antes de la sesión. Hazlo del modo más conciso que puedas. Es importante que
sean claras y especí cas. No te líes con instrucciones muy complicadas.
º Cuando la tengas, repítela en alto para ver si te encaja y cambia aquello que creas que
puede ser confuso. Sí, repítela en alto, y si es necesario ponte frente a un espejo. Hacerlo de
esta manera te ayudará a detectar aquellos detalles que debes eliminar, cambiar o sumar.

Todo esto será más o menos directivo en función de las necesidades y los objetivos.
Observa a las personas y valora si están preparadas para una consigna que implique una
mayor autonomía por su parte. Ten en cuenta que, en contra de lo que se piensa, a mayor nivel
de libertad, y autogestión en el espacio por parte del alumnado, mayor será la preparación de
todos los elementos que entren en juego. Valora todo esto y toma tu decisión. Al n y al cabo
nadie mejor que tú conoce el contexto y las circunstancias y necesidades del entorno del aula.
4 - Materiales, recursos y contenidos

En el punto 1 te hablé de los peligros de pensar que necesitamos un montón de recursos
físicos y materiales para que las cosas salgan bien.
O dicho de otro modo: No dejes que te domine el miedo a un silencio incómodo por ausencia
de loquesea que en su momento parecía tan útil y que nunca vas a necesitar". 🤫
Siempre está bien tener un Plan B pero no debemos dejarnos llevar por la previsión
desmedida.
Te animo encarecidamente a con ar en tus posibilidades y tu potencial.
Realiza una selección consciente y meticulosa de tus recursos y materiales, organízalos
convenientemente y déjate llevar por la magia de la comunicación musical.
Selecciona los materiales que vas a utilizar, piensa cómo los vas a presentar, y ten a mano
aquellos que,a priori, no piensas usar por si cambias de idea. Pero sin volverte tarumba.

En este caso vamos a dividirlos en 2 tipos:
🧰 Musicales y no musicales.
Los materiales pueden funcionar como elementos mediadores para que uya mejor la
comunicación musical. En muchos casos, salvo que nuestros objetivos impliquen
directamente el tocar un instrumento determinado o la manipulación del mismo por algún
motivo concreto, no necesitaremos especí camente
elementos musicales.
Tener en cuenta esto es interesante ya que, sobre
todo, cuando trabajamos en gran grupo, puede
suceder que no sea posible acceder
económicamente a ciertos instrumentos o recursos.
Lo bueno de la música es que es posible darle vida
hasta con un tapón de botella y un palo. Así que, que
no sea por falta de recursos.
Trata de tenerlos bien organizados y ofrécelos de tal manera que puedas presentarlos con un
cierto orden.
La gestión de los materiales están muy relacionada con la gestión y la propuesta de las
consignas.

👀Muy importante, y por eso te he hablado antes de las consignas:

Nunca presentes los materiales antes de
ofrecer la consigna. 😬
Si, por ejemplo, tienes pensado proponer el
juego de las estatuas, que no sé si lo conoces

pero es un juego en donde todo el mundo se
mueve al ritmo de la música y cuando la
música se detiene nos convertimos en
estatuas. Pues eso, supongamos que vamos
proponer esta dinámica y además, ofrecer
elementos musicales y no musicales para poder realizar el juego de las estatuas pero en un
contexto de fantasía, dentro de un museo, para poder introducir la acción en un marco más
amplio.
Si tú ofreces los elementos antes de explicar toda la historia del museo y de que somos obras
de un museo que tienen que hacer esto y lo otro, va a ser muy difícil que los peques te presten
atención dado que, una vez que tú has entregado los materiales, toda la atención estará
centrada en ellos y resultará mucho más difícil que te presten atención para que tú puedas
explicar en qué consiste la actividad.
Por lo tanto, si vas a dar consignas, tienes que procurar explicarlas antes de dar los
materiales. Una vez que los materiales aparecen toda la atención se focaliza sobre ellos y es
muy difícil que después puedas dar una explicación a la que presten atención.

Entonces, resumiendo:
1 - Pocos materiales pero seleccionados con cabeza.
2- Organízalos y pon a disposición solamente los que se
vayan a utilizar ese día. El haber ensayado las consignas
te ayudará a dibujar un mapa de situación muy útil en tu
cabeza.
3 - Siempre, siempre, siempre, presenta la consigna antes de presentar los materiales.
👉 Aquí te dejo un vídeo sobre te hablo de algunos de mis materiales favoritos para el aula
de música.

5 - La sesión
Crea una estructura que sea clara para que, en caso de necesitarlo, puedas refrescar lo que
tienes previsto a un golpe de vista, y también reutilizable, así solamente tendrás que
diseñarla una única vez y podrás trabajar sobre ella realizando pequeños cambios.
Es importante que aportes variedad en tus propuestas y repertorio: Género, estilo, época,
ritmo. Como sugerencia, no utilices solamente música grabada.
Plani ca muy bien los tiempos. Parte de esta plani cación ha quedado explicada en el punto 5
pero ahora vamos con la temporalización de la sesión.
🔮 Veamos un ejemplo que podría darse en un futuro próximo:

Digamos que tienes que organizar una clase de una hora o 45 minutos y cuando te pones a
pensar en qué hacer comienzas a ahogarte en un vaso de agua pensando:
Si me sobra tiempo y si se crean silencios incómodos y si lo que propongo no cuaja y si a

alguien no le parece bien y si preparo un montón de actividades y acabo con ello en 10
minutos qué hago el resto de la hora.
🧶Plani car minuciosamente la estructura y los tiempos de tu sesión te servirá para evitar
toda esa inquietud relacionada con la gestión. Y como previamente has dejado el resto de
factores listos ya solamente tendrás que centrarte en el momento de la acción.
Veamos unos consejos para que la cosa uya sin romperte demasiado la cabeza y para que en
el momento de la acción lo último que te preocupe sea la organización y la gestión. ⬇

🧩 Observa la sesión como una suma de momentos, una suma de trozos.

No visualices el tiempo como un entero porque si no, presa del pánico, empezarás a
programar, programar, programar un montón actividades por si te sobra tiempo y eso hará
que estés más pendiente de ocupar el tiempo que de disfrutar y de que todo suceda lo más
alegremente posible.
Lo que te propongo es que dividas el tiempo de tu clase en 3 o 4 partes diferenciadas en vez
de verlo como un entero imposible de digerir.
💊 Dividirla en tramos te va a ayudar a establecer una estructura segura tanto para ti como
para las personas que participan de tu clase.
Tomando como referencia temporal 45 minutos divide tu sesión en 3 fragmentos de 15
minutos.
󾠮 En el primer fragmento de 15 minutos vas a dedicarte a la fase de llegada.

En esta fase lo que te recomiendo es que rompas el hielo con una dinámica de tu elección.
Puedes poner una audición que invite a que las personas se vayan incorporando al espacio,
abrir el cofre de instrumentos, o proponer un juego, como de calentamiento, pensada para
que no nos llegue la actividad así como de sopetón. De esta manera vamos poco a poco.
Puedes arrancar con alguna dinámica sencilla de ritmo, melodía, mediante el movimiento,
para esa toma de contacto tan necesaria en la fase inicial.

󾠯 Una vez que todas las personas se sienten parte de la clase de música, y tú ya te has hecho
idea de cómo está el patio, porque ya han estado realizando una dinámica que los va
conectando poco a poco con el ambiente musical, puedes introducir una
canción de bienvenida, o sencillamente una dinámica de inicio, para dar paso poco a poco a
lo que será el meollo de la sesión.
Cuando pensamos en fase de bienvenida
siempre la asociamos con una canción de
saludo pero esto no tiene por qué ser
siempre así. Podemos dar la bienvenida de
muchas maneras. Aunque sí te digo que,
nombrar a las personas
tiene muchísimo poder.
Las hace parte de, presentes, visibles e
importantes dentro del contexto musical
de ese momento.
Si realizas una canción de bienvenida, como te digo, puedes nombrar o saludar a todos los
peques o simplemente puede ser una canción donde decimos hola.
💡En caso de que ya lleves un rato en clase con los peques y simplemente estás cambiando de
materia, o sea, que no es que acabes de llegar y tengas que dar una clase de música sino que
llevas unas cuantas horas haciendo otro tipo de actividades con ellos y llega la hora del ratito
de música. En este caso lo que podéis hacer es una canción de bienvenida donde se salude al
rato de música.

Si llegas de nuevas puedes saludarlos a todos con el nombre o, si te parece que a lo mejor son
demasiados, o ya os conocéis o la relación del grupo está muy rodada, la canción de
bienvenida puede ser algo simbólico, que sirva para marcar la rutina de comienzo. Hay
muchas maneras de dar la bienvenida simbólicamente.
󾠰 Después de esa fase inicial de bienvenida, lo que te recomiendo es que establezcas en los
15 minutos siguientes la fase central, es decir, el grueso de lo que vas a plantear. Ahí todo
depende de cómo hayas elaborado la estructura o de los objetivos que tú tengas previstos.
Como sugerencia para la fase central puedes realizar un juego de movimiento, una danza,
ecos rítmicos, dependiendo de las edades, introducción de la lectura musical. Todo ello desde
el juego. Puedes introducir algún tipo de material, como por ejemplo el paracaídas, los sacos,
los pañuelos, los instrumentos de pequeña percusión…
Como yo digo siempre, todo depende de los objetivos que tú tengas dentro de esa fase
central. Algunas veces menos puede signi car más. 😉

A mí me ha ocurrido muchas veces el poder estar durante la fase central con un único
elemento o propuesta. Algunas veces empiezas a tirar del hilo y solamente una única canción
comienza a dar muchísimo juego para estar un montón de rato improvisando o saltando de
un contexto a otro. Otras veces sí he tenido que cambiar un poco más de dinámica.
Para estar siempre a punto
mi recomendación es que plani ques
con previsión.
Llévate 2 o 3 cosas pensadas, aunque
luego siempre es bueno dar pie a la
exibilidad y a que la cosa se vaya
por otros derroteros.
Al prevenir y prepararte sentirás
esa seguridad que te da saber que
esos quince minutos están bien
plani cados, e irás perdiendo
el miedo a la improvisación.
󾠱 Los 15 minutos restantes puedes dejarlos para proponer una dinámica que sea más de
nal de sesión. En esta fase nal te sugiero propuestas que contengan ritmos más pausados.
Tal vez puede ser buen momento para un cuento. Es importante tener en cuenta que
proponer dinámicas con un rictus más pausado no signi ca necesariamente que deban ser
dinámicas de relajación o que los participantes deban relajarse.

Si bien es cierto que también puedes introducir una dinámica de relajación, teniendo en
cuenta las circunstancias del momento.
Como te decía anteriormente, si la clase de música es justo antes de irnos a comer pues a lo
mejor no es un buen momento para hacer una rutina de relajación porque todo el mundo está
hambriento y lo único que desean es irse al plato. Tal vez cuando el hambre está acuciando no
sea el mejor momento. Eso es algo que puedes ir decidiendo sobre la marcha previa
plani cación.
Aquí te comparto un vídeo sobre algunas propuestas de relajación:
󾠲 Por último puedes introducir una canción de despedida, siguiendo los criterios anteriores
sobre la canción de bienvenida.
💡Como sugerencia nal, considera tener un Plan B. Te dará sensación de seguridad y te
facilitará improvisar y exibilizar en caso necesario. Como te decía más arriba, sin perder la
cabeza y hacer de tu sesión una especie de Disneylandia indigerible.
Llevar una plani cación adecuada y seguir una estructura te liberará de estar pendiente de
muchos factores que no puedes controlar y te ayudarán a caminar sobre seguro.

6 - Checklist de repaso
✅ Crea una estructura que sea clara, para que, en caso de necesitarlo, puedas refrescarla
a un golpe de vista, y reutilizable,
así solamente tendrás que diseñarla una única
vez y podrás trabajar sobre ella realizando
pequeños cambios.
Aporta variedad en las propuestas,

repertorio: género, estilo, época, ritmo.
Recuerda, no utilices solamente música
grabada.
Plani ca muy bien los tiempos y estructura

con pinzas la distribución de límites en el espacio. Te liberarás de estar pendiente de muchos
factores que no puedes controlar e irás sobre seguro.
Materiales y consignas: Selecciona los materiales que vas a utilizar, piensa cómo los vas a
presentar, y ten a mano aquellos que, a priori, no piensas usar por si cambias de idea. Ten
claras las consignas que darás y cómo y cuándo sucederá. Repásalas en alto, frente al espejo si
es necesario. No ofrezcas los materiales antes de la consigna.
Tener un Plan B te dará sensación de seguridad y te facilitará improvisar y exibilizar en

caso necesario. Pero recuerda, un plan B no signi ca el abecedario completo. 😉

7 - Consejos nales
La musica es uno de los medios de comunicación más especiales que tenemos a nuestra
disposición. Si se lo permites, puedes transformar tu mirada y la del mundo que te rodea.
¿Cómo podemos resumir algunos de los aspectos más importantes a tener

en cuenta dentro del ecosistema del aula de música?
Recuerda que es muy importante
considerar y poner en valor
tus propios recursos,
así como las necesidades que pueden
presentarse dentro del aula.
Ten en cuenta las condiciones del entorno,
y los ritmos naturales de los peques.
Procura vivir con entusiasmo y emoción
cada instante y cada pequeño hito.
Algunas veces, incluso cuando comenzamos el día con el pie cambiado, si nos paramos un
momento a observar y a percibir lo que sucede con atención, puede llegar a crearse una
retroalimentación súper bonita en la que todo acabe sumando y al nal del día salga ganando
el equipo.

Observa las condiciones y estado de animo de las personas con las que vas a trabajar para, de
ese modo, poder disfrutar de forma plena el potencial que ofrece la música y así, poder
cumplir tus objetivos de forma más orgánica y exible.
Y sobre todo poder compartir y disfrutar grandes momentos que te hagan sentir que lo que
sucede dentro del aula no sólo hace crecer a los demás, sino que también supone una gran
oportunidad de crecimiento para ti.
Es esencial que tengas esto claro y te
dejes llevar para que pueda uir esa
retroalimentación de la que te hablaron
hace un momento.
🌈 Antes de lanzarte a proponer es

esencial tener los ojos y los oídos muy
abiertos.
Quédate con las siguientes premisas:
þ Ver de dónde partimos y hacia dónde queremos ir, sin pasar por alto la importancia de
cuidar y disfrutar el camino.
þ Mantener bien despiertos todos nuestros sentidos para que causa y efecto puedan ir de la
mano de forma sencilla y natural.

¿Y si te digo que muchas veces es más importante dejar de hacer, y simplemente

esperar a ver lo que sucede, que hacer, hacer, hacer, hacer y proponer?
Esto puede parecerte un verdadero acto de riesgo, pero también
supone el primer paso para empezar a experimentar,
fuera de la caja, crecer y avanzar.
💡No son las demás personas las que deben adaptarse a la

actividad, sino que es la actividad, y nuestra forma de
plantearla y facilitarla, lo que está al servicio de las necesidades de los peques.
🎶 La música es un organismo vivo que respira, cambia y

evoluciona dependiendo del medio.
Como herramienta de comunicación real, no debemos
considerarla como una estructura rígida, sino adaptable y exible,
para poder sentirla plenamente.
Debemos dejarnos llevar por ella, vivirla, experimentarla en todo su esplendor para asimilar
todo su potencial y desde ahí compartirla de forma consciente con las demás personas.
🎁Te animo a jugar, investigar, explorar, buscar e implementar tu sello personal, perder el
miedo a construir tu propio camino de baldosas amarillas.
Tu ser musical es uno de los regalos más valiosos que la vida tiene para ti y, si así lo decides,
para compartirlo con los demás.
´ haya sido de utilidad.

Espero que esta guia 😊

Guia Organiza Con Exito Tu Aula de Musica Regalo Sonactiva

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ORGANIZA CON ÉXITO TU AULA DE MÚSICA SIN PERDER LA PACIENCIA

¿QUÉ VAS A ENCONTRAR EN ESTA GUÍA?

Aspectos a tener en cuenta antes de lanzarnos a la piscina 5

4 - Materiales, recursos y contenidos 19

 CARLA LÓPEZ // RECURSOS MUSICALES ONLINE

Que no cunda el panico

gestionar el entorno de trabajo.

Una cosa tengo clara, una buena organización es

fundamental para que el resto vaya rodado y es por

eso, que dedico una gran parte de mi tiempo a

buscar y probar distintas maneras de organización

que me ayuden a llevar a cabo mis objetivos de la

manera más amable y e ciente posible.

 CARLA LÓPEZ // RECURSOS MUSICALES ONLINE

cabeza es conseguir materiales, juegos, ideas, canciones, repertorio, etc…

Si el escenario no esta preparado, lo más seguro es

que tus propuestas vayan con pinzas y a lo loco.

Pero no te preocupes que para solucionar esto

Plani car y seguir una buena estrategia puede

ahorrarte muchos dolores de cabeza.

👉 Veamos una situación típica:

te queda margen de maniobra. ¿Te suena?

 CARLA LÓPEZ // RECURSOS MUSICALES ONLINE

tenemos en mente y cuando llega el día, empezamos a

sacar ideas y a desarrollarlas un poco a salto de mata.

En diversas ocasiones he hablado sobre la importancia de

ser exibles y dar cabida a la improvisación en el canal

deYoutube e Instagram, pero también es muy necesario

contar con una estructura clara, en cuanto a una serie de

aspectos que te voy a contar a continuación, para que

toda esa improvisación pueda tener lugar.

 CARLA LÓPEZ // RECURSOS MUSICALES ONLINE

Aspectos a tener en cuenta antes de

1 - Cuidado con las expectativas y los objetivos:

En consecuencia, esa exigencia se traslada también hacia el alumnado y al nal acabamos

son apropiados y realistas.

darnos cuenta estemos poniendo el listón demasiado alto.

 CARLA LÓPEZ // RECURSOS MUSICALES ONLINE

2 - El momento de desarrollo y los ritmos naturales de cada persona

independientemente de lo que marquen las tablas de desarrollo o de la edad biológica, cada

persona tiene su ritmo, su momento y necesita sus tiempos, espacios y demás.

si trabajas en individual, pues a cada persona.

3 - La consigna importa y mucho

demasiado largas, porque esto hará que pierdas la atención en un santiamén.

 CARLA LÓPEZ // RECURSOS MUSICALES ONLINE

4 - Ten muy en cuenta el espacio

demás, que también es muy importante, sino al espacio personal.

trabajando en sesiones de música en familia, te estuve hablando sobre la importancia de

respetar los espacios y los tiempos de cada

participante. Esto es algo vital, sobre todo si estás

en los primeros días, semanas de curso o si os

acabáis de conocer. Es crucial poner mucho cuidado

y mucho mimo en respetar el espacio y los tiempos

5 - Muchos materiales no signi can mejores resultados

meticulosa, las clases suelen funcionar muchísimo mejor.

No te ahogues en un vaso de agua buscando recursos, recursos, materiales y materiales.

Tienes más potencial dentro de ti del que piensas.

 CARLA LÓPEZ // RECURSOS MUSICALES ONLINE

6 - Tener en cuenta cómo está el patio puedes salvarte el dia

Si es al mediodía o es a primera hora de la mañana, o es martes o es viernes. Es muy

hora antes de que suene el timbre para marcharnos a casa a comer.

¿Entiendes por dónde voy? 😉

acabar abortando misión.

7 - Pon el foco en los intereses de las demás personas