PROGRAMA CATEDRA PARA LA PAZ

jFORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS

PARA EL
ACOMPAÑAMIENTO DE LOS CONTEXTOS EDUCATIVO Y SOCIAL

DD MM AAAA
Fecha de presentación del proyecto
11 03 2024

Responsables del proyecto:

Nombres y Apellidos:
ANA MILENA GRANADOS MORALES
Institución Educativa:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NAVAL LEGUIZAMO Cuidad/Municipio/Vereda:
MUNICIPIO DE PUERTO LEGUIZAMO PUTUMAYO. SECTOR URBANO

1. NOMBRE DEL PROYECTO: Asociación de enfoques de derecho y resolución pacífica de

conflictos para generar procesos de una cultura de paz en el Colegio Naval de Leguizamo
Población beneficiada: La comunidad educativa del colegio Naval Leguizamo y los
habitantes del municipio.
Lugar en que se desarrolla: En el Colegio Naval de Leguizamo, ubicado en el municipio de
Puerto Leguizamo en el departamento del Putumayo.

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2. ANTECEDENTES: En el Colegio Naval de Leguizamo se ha iniciado desde hace tres (3)

años la clasificación de los conflictos y la búsqueda de la armonización entre ética, moral,
axiología y cultura como reguladores del comportamiento, todo con el propósito de facilitar
la formación integral de los estudiantes hacia la adquisición de una cultura de la civilidad.
En la clasificación de los conflictos que a diario se presentan en el colegio se han
encontrado los que van contra la norma y los que van contra la alteridad. Con respecto a los
primeros, los problemas que presentan los estudiantes para interpretar y asimilar las
normas son mínimos ya que la edad psicológica en las etapas pre convencional,
convencional y pos convencional hace que las leyes sean vistas como un hecho al cual es
indispensable obedecer. Recordemos que un niño de cinco (5) o siete (7) rige todo su actuar
humano motivado por pre convencionalismos, y así no encuentre razones suficientes para
responder y cuestionar la norma establecida, hace y dice lo que la ley reza como tal.
Con respecto a los conflictos que se dan en el orden convencional, en la parte de primaria
son resueltos en la interactuación de las partes en conflicto, con ayuda del maestro(a) o
director de grupo, Se busca primeramente que los actores participen, utilizando los “actos
del habla”1, lleguen a acuerdos mínimos y a solucionar la situación problema. Se puede
concluir que en primaria la ética discursiva es el modelo implantado dadas las
circunstancias, ya que en muy pocos casos se acude a solucionar el conflicto con el comité
de convivencia según la ley 1620 donde se clasifican los casos por tipologías. Resumiendo,
encontramos que en la sección de primaria se solucionan los conflictos para adquirir una
cultura de la civilidad así:
a. Diàlogo de corte negociador entre los implicados en el conflicto.
b. En caso de no llegar a acuerdos mínimos, aparece la figura del mediador, quien
tiene la finalidad de iluminar la situación. Luego, la conciliación con acuerdo escrito
y por último la junta de iguales ante el comité escolar de convivencia.
En el bachillerato las edades oscilan entre 11 y 16 años, ya existe un grado de madurez
humana y psicológica. Estos jóvenes tienden a presentar conflictos que van contra la
convivencia y aquellos que interrumpen la norma.
Cuando se presentan conflictos que afectan las relaciones humanas, se procede de la
siguiente manera.
a. Si el conflicto es entre pares (Compañeros estudiantes), ambas partes se ven
obligadas a dialogar y llegar a un mínimo acuerdo
b. Según el tipo de falta se da la clasificación y se procede según los protocolos
establecidos en el reglamento interno.
Cuando se presentan conflictos que afectan la norma, casos graves de violación a los
derechos humanos, tenemos que decir que el colegio Naval no se negocia lo estipulado
consensualmente en el manual de convivencia.
Antes de pasar a aplicar la sanción respecto a la falta cometida y ser verificada por el comité
escolar de convivencia escolar, los actores del conflicto son llamados en presencia de sus
tutelares para concientizarlos de la adquisición de una cultura de la civilidad, enfatizando el
dialogo, el respeto a la dignidad humana, el respeto a los bienes ajenos, la vivencia de los
valores propios de la filosofía de los colegios Navales, a la tolerancia y la empatía.

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3. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

RESUMEN: El colegio Naval de Leguizamo centrado en la filosofía propia de la Armada
Nacional de Colombia, con una formación axiológica, una experiencia académica con
enfoque científico mediante la investigación, un comportamiento social de respeto dentro
del civismo y la ciencia con admiración por los demás, enmarcado en los parámetros de
libertad, justicia, igualdad, democracia, compromiso, trabajo, participación, para responder
con optimismo humano a lo que el mundo de hoy está pidiendo: Formar al hombre de cara a
la realidad.
OBJETIVOS: Dentro de los objetivos que se persiguen están:
 Brindar participación en el diseño, ejecución y evaluación del P.E.I. del colegio a
todos los estamentos de la comunidad educativa.
 Establecer las prácticas democráticas en el colegio para el aprendizaje de los
principios y valores de la participación activa.
 Aplicar activamente los principios filosóficos y políticas propias del colegio Naval.
 Pro

 piciar una sólida formación ética, moral y axiológica, fomentando la práctica y
respeto a los derechos humanos.
GRUPO DE BENEFICIARIOS: Dentro del grupo beneficiado con el proyecto está la
comunidad educativa integrada por los estudiantes, padres de familia, docentes, directivos,
administrativos, personal de servicios, los ex alumnos, el sector productivo y en general el
contexto donde funciona el colegio.
METAS ESTABLECIDAS:
• Lograr en el 100% de la comunidad educativa unas características de orden
democrático.
• Lograr que el 100% de los conflictos manejen el dialogo como herramienta para
dirimir situaciones y llegar a acuerdos.
• Lograr que el 90% de la comunidad educativa adquiera la cultura de la civilidad con
una participación activa en las actividades propias del colegio.
• Lograr al finalizar el proceso educativo que la solución de conflictos se de desde la
óptica de la cultura de la civilidad mediante la identidad que adquieren mediante la
práctica de los valores como el respeto, la dignidad, propia y de sus semejantes.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
 Talleres de formación sobre mecanismos alternativos de solución de conflictos.
 Creación del grupo conciliador de paz del colegio.
 Comunicación clara, permanente y concisa con la comunidad educativa para
aplicar las metodologías adecuadas en la solución de conflictos.
 En el desarrollo del proyecto de vida en cada uno de los grados, tratar temáticas
como autoestima, responsabilidad, respeto, tolerancia, afirmación de la confianza,
diversidad.
 Crear dentro del gobierno escolar en la parte del consejo de los estudiantes
los voceros de aula y capacitarlos en los mecanismos alternativos de solución
de conflictos.

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 Revisión periódica del manual de convivencia para verificar los deberes y derechos y
mirar los procedimientos que se están utilizando para la solución de conflictos. 
Realización de escuelas de padres y convivencias sobre DDHH  Trabajar la moral como
una ética pensada.
RECURSOS FÍSICOS:
 Instalaciones del colegio para charlas sobre derechos humanos y solución de
conflictos.
 Aulas de clase para orientación estudiantil.
 Aula para reunión de comités escolares.
 Reglamento o manual de convivencia.
 Videos sobre valores, ciudadanía, y cultura democrática.
RECURSOS HUMANOS:
 Maestros(as) del colegio.
 Capellán de la Base Naval ARC Leguizamo.
 Representantes de entidades gubernamentales como ICBF, Policía nacional,
Comisaria de familia, Fiscalía.
RECURSOS FINANCIEROS:
o Rubro presupuestal para capacitación.

4. DIAGNÓSTICO:
Se inició con el análisis de documentación de la realidad de nuestro país en lo relacionado
con el conflicto y su influencia en la educación de los niños/niñas y jóvenes, se analizaron
las posibles causas de la violencia desde lo etiológico de carácter partidista, lo ancestral,
por el proceso de modernización y entrada en el capitalismo, la movilidad social, la
restricción de la participación de los ciudadanos, la precariedad del estado nación, las
tenciones sociales locales ligadas con los cambios culturales y económicas. Luego se
realizó el levantamiento de una línea del tiempo para captar la violencia en Colombia como
proceso histórico, luego se analizaron los motivos de los conflictos y luego se miraron los
conflictos en el colegio Naval de Leguizamo en aspectos como la personalización y el
autoritarismo, los tipos de conflictos que se presentan en el colegio, las consecuencias de
los conflictos en el colegio, el manejo de los mecanismos alternativos de solución de
conflictos, el papel del mediador y conciliador, las etapas de la mediación y conciliación, la
conciliación como beneficio común, en que nos benefician los mecanismos alternativos de
solución de conflictos, La violencia escolar, El colegio como centro permanente del
conflicto, los problemas más comunes al interior de la institución, Como mejorar las
habilidades de la comprensión del conflicto, Como mejorar o modificar las actitudes y
valores en los integrantes de la comunidad educativa y luego nos hicimos las siguientes
preguntas, las cuales estamos en proceso de responder:
¿Cuál es la tarea que tenemos como comunidad educativa en la solución de los conflicto? -
¿Qué debemos hacer para solucionar los problemas escolares de una manera pacífica? -
¿Cómo hacer para que al interior de la comunidad educativa aprendamos a vivir juntos sin
hacernos daño?
El hallazgo del diagnóstico social nos arrojó que nuestra cultura en el manejo del conflicto a
nivel del colegio radica en la carencia de una cultura de la civilidad y el desconocimiento de
mecanismos alternativos para solucionar los conflictos y que siempre se maneja el proceso
por adjudicación donde existe un coordinador y su manual de convivencia quienes son los
que solucionan los problemas de una misma manera sin importar que sean de relación o
norma.

5. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA A RESOLVER MEDIANTE LA EJECUCIÓN DEL

PROYECTO:

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La población objeto está integrada por un 75% de familias

conformadas por miembros activos de la Armada Nacional y un 35% de civiles de la
comunidad del municipio de Leguizamo. Es una comunidad educativa que, por sus
costumbres diversas, su pluralidad, diversidad en cuanto a creencias, credos. Ideologías
presentan grandes diferencias, además el colegio es una institución oficial de régimen
especial con población flotante debido a los constantes traslados de militares a otras
guarniciones. Dentro de la parte cultural, Axiológica, ética y moral existe una desarmonía en
estos reguladores del comportamiento lo que ocasiona una cultura de la civilidad muy
diversa y no existe una unidad continua en el manejo de los mecanismos alternativos de
solución de los conflictos que se presentan, tampoco están bien desarrollados las
habilidades y comportamiento y actitudes para la cultura de la civilidad, además
encontramos que al querer democratizar el colegio nos encontramos con el
multiculturalismo, el desconocimiento de la participación dentro de un estado social de
derecho con una democracia de tipo participativo y las tendencias a nivel del colegio de
homogenizar, totalizar y atomizar a la comunidad educativa en las actividades propias de la
misma, nos olvidamos por momentos que las instituciones educativas y entre ellas la del
Colegio Naval de Leguizamo es un centro permanente de conflicto, que es una realidad
constante y que es allí en el conflicto donde se puede evidenciar realmente el trabajo que se
está haciendo con los niños/niñas y jóvenes en lo referente habilidades, actitudes y valores
y en qué nivel se encuentra el respeto y la consideración por el otro que es el medidor para
saber si podemos hacer algo para vivir en paz y armonía con nosotros mismos y con los
demás.
6. DESCRIPCIÓN DE LAS POSIBLES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN:
Dentro de la creación dialógica de los criterios y reguladores de relaciones se plantean tres
alternativas de solución al problema a resolver mediante la ejecución del presente proyecto.

Nº.1. Mejorar las HABILIDADES y comprensión de los conflictos, la comunicación, saber

cómo resolver los problemas.

No. 2. Mejorar y/o modificar las ACTITUDES Y VALORES en los miembros de la comunidad
educativa.

No. 3. Asociación de enfoques de derecho y resolución pacífica de conflictos en el P.E.I. y

Currículo como eje transversal para generar procesos de una cultura de paz en el Colegio
Naval de Leguizamo

7. DESCRIPCIÓN DE LA MEJOR ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN:

La solución que a nuestro parecer es la más adecuada y que contiene las dos anteriores es
la Nº 3. Asociación de enfoques de derecho y resolución pacífica de conflictos en el P.E.I. y
Currículo como eje transversal para generar procesos de una cultura de paz en el Colegio
Naval de Leguizamo, puesto que plantea que mediante un currículo que contenga un
proyecto transversal se trabaje un enfoque de derecho y resolución pacífica de conflictos lo
cual genera el mejoramiento de las habilidades y comprensión de los conflictos, mejora y/o
modifica las actitudes y valores en los integrantes de la comunidad y ante todo que
armoniza los reguladores del comportamiento social como lo son la Ley, cultura, ética,
axiología.
8. JUSTIFICACIÓN: (¿POR QUÉ LO VAMOS A HACER?)
La búsqueda de alternativas en la solución de conflictos, ha sido durante los últimos tres (3)
años es una de las preocupaciones de directivos, docentes, estudiantes, padres de familia,
administrativos del Colegio Naval de Leguizamo.

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La construcción de una cultura de la civilidad en donde las

situaciones de conflicto se solucionen racionalmente, los principios y normas del manual de
convivencia elaboradas consensualmente, se apliquen no por miedo sino atendiendo al
mismo espíritu de la ley, la búsqueda del bien común.
Esta experiencia de la evolución permanente de las causas que generan los conflictos y la
manera de solucionarlos, nos llevó a hacer un estudio muy serio sobre cuáles eran los
principales problemas que afectaban principalmente a nuestra comunidad y llegamos a la
conclusión de que los principales conflictos eran: la falta de respeto al otro, agresión verbal
y física, los apodos, la intolerancia, la violencia intrafamiliar, el desacato a la norma, etc.
Otro de los problemas detectados es el agravante de la formación militar del 75% de los
padres de familia y por ende en los hijos defensores de sus principios y tradiciones.
Consideramos como tarea primordial de la educación, el desarrollo de un nuevo ethos
cultural orientado a la superación de los problemas esenciales de la sociedad colombiana y
a la potenciación máxima de las capacidades intelectuales u organizativas.
La valoración del reconocimiento moral del individuo y el deber de la civilidad, de la
responsabilidad del individuo consigo mismo y con los demás en pie de igualdad como
presupuesto para la formación de ciudadanía deliberante, auto reflexivo, y protagonista del
desarrollo de la sociedad.
La legitimación de la prevalencia de principios y valores civilistas, desde el colegio Naval,
con sustento en el aporte comprometido de la ciudadanía, no solo con su propio
comportamiento que haga valer sus derechos, sino además asumiendo la obligación de
contribuir para velar y hacer valer los derechos de sus compañeros y posteriores
ciudadanos.
Consideramos que una sana convivencia solo es posible mediante la educación, la
formación integral del individuo, para integrarse a la sociedad como ciudadano de bien. Se
ha fortalecido el dialogo como único mecanismo para la solución de conflictos, teniendo
claro que el punto de partida es el conocimiento y la correspondiente clasificación de los
conflictos, si son de relaciones interpersonales, de infracción a la norma, luego de este
análisis se procede a buscar estrategias que conduzcan, aplicando los mecanismos
alternativos de solución de conflictos, a seguir el más viable, pero siempre teniendo en
cuenta a la persona y el respeto a su integridad. Esta experiencia muy seguramente
desarrollara una cultura de la civilidad, a partir del dialogo en la solución de los conflictos, y
nos permite vivir el espíritu de la democracia al interior del colegio y proyectarla a nivel de la
vida familiar y el gobierno escolar.

9. LOCALIZACIÓN: (¿DÓNDE LO VAMOS A HACER?)

El proyecto se piensa desarrollar en el Colegio Naval de Leguizamo ubicado en la calle 2ª
con carrera 1ª esquina del municipio de Puerto Leguizamo en el departamento del
Putumayo.
Dentro de la caracterización del área de influencia encontramos:

9.1. ESTUDIO SOCIO- ECONÓMICO

9.1.1CONTEXTO MUNICIPAL
9.1.1.1. GENERALIDADES DEL MUNICIPIO DE LEGUIZAMO
El municipio de Leguizamo está localizado en la subregión del Bajo Putumayo de la
Amazonia Noroccidental, al sur de la República de Colombia, limita al sur-oriente con el
departamento del Amazonas; al sur con Perú de por medio el río putumayo; al sur-occidente
con Ecuador como lindero el río putumayo; al occidente con el municipio de Puerto Asís; al
nor - occidente con el municipio de Puerto Guzmán y al norte con el departamento del
Caquetá. Se fundó en 1920 con el nombre de Caucaya. Fue elevado a la categoría de
Municipio mediante Decreto No. 13 de Enero 22 de 1958, dictado por el Comisario Especial
del Putumayo y aprobado con la Resolución No. 0132 del 13 de Febrero de 1958 del
Ministerio de Gobierno. Tiene una extensión de 11.640 kilómetros cuadrados.

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Territorialmente el municipio se encuentra distribuido de la

siguientes manera, 4.220 Km 2 (36,3%) corresponde a la reserva natural del parque Nacional
la Paya, considerado el más extenso del departamento; 2955 Km2 (25,4%) que corresponden
a resguardos indígenas, entre ellos predios putumayo, 79.25 Km2 (0,7%) colonización
Santander y Córdoba, 3898.86 (31.74) correspondiente a Fuerzas Militares, 486.25 Km 2
(4,2%) Fondo Nacional Agrario y el 33, 5 % corresponde a otros.

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Los principales indicadores biofísicos del municipio son: Precipitación: 3.217 mm; con
dos períodos de lluvias y dos de verano, Brillo solar: 1.311.2 horas/año, Humedad relativa:
87%90%, Temperatura Media: 28 º C, Altura sobre el nivel del mar: Altura Máxima: 250
m.s.n.m. Las Delicias, Altura Mínima: 95-100 m.s.n.m. El Refugio, 150 (Aeropuerto).
La totalidad del Municipio es de topografía plana. La pendiente puede oscilar entre el 3% y
el 20%; Adyacentes a las vegas de los ríos se presentan los llamados “lomeríos”. Los
principales usos del suelo son: Agricultura tradicional: maíz, plátano, yuca, chontaduro,
piña, caucho, frutales. Ganadería: Pastos. Cultivos ilícitos: Coca.
Principales actividades económicas generadoras de ingresos: Según estudio realizado para
el PIU, las ramas de actividad económica existentes, en el Municipio de Leguizamo se
centran principalmente en los sectores primarios y terciario. Estas actividades son:
Actividad Agrícola: entre los principales productos agrícolas se destaca los cultivos de
plátano, yuca, arroz, maíz, caña, chontaduro y piña. Cabe resaltar que actualmente esta
actividad es de subsistencia.
Actividades Pecuarias: Consideradas importantes toda vez que además de ser actividades
generadoras de alimentos para las familias, se convierten en actividades generadoras de
ingresos. La ganadería se convierte en la actividad más importante de dicho sector. En
menor proporción se encuentran las actividades de porcicultura, avicultura y piscicultura,
que se desarrollan fundamentalmente para el consumo doméstico.
Actividad Minera: ésta se reduce al aprovechamiento de material de arrastre y a la minería
de aluvión sobre los ríos Caquetá y Putumayo. Según datos de la asociación de mineros
de Leguizamo, esta actividad se realiza mediante balsas artesanales, en un promedio de 20
horas al día; Otra de las actividades productivas del municipio se relacionan con la
explotación de madera de forma artesanal para el comercio y en menor proporción los
cultivos de coca con fines ilícitos.
El sector terciario, o de los servicios es el más dinámico de la economía, destacándose la
oferta de servicios por parte de Armada Nacional, El Batallón de Selva 49 JBSO y la
Alcaldía Municipal de Leguizamo. En este sector también se ubican los servicios
institucionales.

9.2 POBLACIÓN:

La población del municipio, al igual que sus recursos naturales, presenta una alta
diversidad étnica y cultural. Huitotos, Coreguajes, Sionas, Cofanes, Kichwas,
Emberakatios, Paeces y colonos blancos de origen huilense, tolimense, cundi-boyasence,
nariñense andino, paisas, vallunos, caqueteños, costeños, llaneros, negros del litoral
pacífico, peruanos, ecuatorianos y brasileros, entre otros. Poblaciones que comparten
espacios comunitarios, llegando incluso a contarse cinco grupos étnicos en una sola
comunidad. Situación que se explica por la desarticulación de la unidad familiar y grupal,
sufrida durante las caucherías. Este proceso se caracterizó por una relación esclavista
auspiciada por la peruana casa Arana, que se prolongó durante los primeros 30 años del
siglo XX, momento en él se desató el conflicto colombo – peruano; conflicto que
igualmente causó una gran movilización de familias indígenas y blancos del interior que
después de la guerra, decidieron radicarse en el territorio. La población de Leguizamo ha
sido proyectada de 1.993 al 2.000, por el DNP, con incremento del 25.7%; desagregados en
un 23.8% para la población rural y un 32% a la cabecera.

9.3. NIÑEZ, INFANCIA Y ADOLESCENCIA:

La atención integral de primera infancia, infancia, adolescencia y juventud se convierte en

un desafío en el municipio de Leguizamo, la complejidad por la situación demográfica, la

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desarticulación institucional y la falta de inversión por parte del gobierno nacional y

departamental han aumentado la problemática de los NNAJ, adicionalmente se entiende
que el ente territorial debe propender por realizar una protección integral de los niños,
niñas y adolescentes el reconocimiento como sujetos de derechos, la garantía y
cumplimiento de los mismos, la prevención de su amenaza o vulneración y la seguridad de
su restablecimiento inmediato en desarrollo del principio de interés superior. Esta
protección integral se materializa en el conjunto de políticas, planes, programas y
acciones que se ejecutan en los ámbitos nacional, departamental, y municipal con la
correspondiente asignación de recursos financieros y humanos. Según datos del SISBEN
III, las estadísticas del sector son: PRIMERA INFANCIA: Masculino: 1294 Femenino: 1300.
INFANCIA: Masculino: 1919 Femenino: 2033. ADOLESENCIA: Masculino: 1242
Femenino: 1353.
JUVENTUD Masculino: 1577 Femenino: 1549.

9.4. LAS DIMENSIONES DEFINIDAS PARA EL PLAN DE DESARROLLO DE PUERTO

LEGUIZAMO SON:

1. Dimensión Poblacional

2. Dimensión Ambiente Natural y Económica.

3. Dimensión Ambiente Construido

4. Dimensión Socio Cultural (Educación, Salud, Vivienda, Recreación y deportes)

5. Dimensión Político Administrativa

9.5. DIMENSIÓN SOCIO CULTURAL (Educación)

9.5.1. DESCRIPCIÓN DE LA DIMENSIÓN:

El DNP describe La dimensión socio-cultural como el conjunto de orientaciones y

regulaciones derivadas de la tradición, la cultura, la religión, las creencias, valores,
imaginarios, y prácticas sociales, así como las formas de producción de conocimiento,
tecnología, y las reglas que definen el acceso a bienes y servicios y las condiciones de
vida de la población.
Describe además que comprende todos aquellos procesos que involucran a la población
en aspectos relacionados con organización y el fortalecimiento de competencias para el
desarrollo, la salud, la educación, la seguridad social, la cultura, el deporte y recreación, la
calidad de vida, el conocimiento, la ciencia, la tecnología, la innovación, los valores, el
comportamiento y la sociedad, entre otros. Esta dimensión está relacionada con la
identidad que se da por pertenecer a un territorio, sin la cual es imposible diseñar
estrategias de largo plazo.

9.6. CARACTERIZACION DEL COLEGIO NAVAL DE LEGUIZAMO:

9.6.1. HORIZONTE INSTITUCIONAL:

9.6.1.1. NUESTRA FILOSOFÍA:

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La filosofía educativa del Colegio Naval de Puerto Leguizamo persigue garantizar la

autenticidad Institucional y la acción unificada del personal directivo, docente y
administrativo, con los estudiantes y padres de familia, para el cabal cumplimiento de los
fines del sistema educativo colombiano ejercen su acción educadora sobre personas a
quienes reconocen y respetan su individualidad y su libertad, teniendo en cuenta la
diversidad étnica y cultural que les caracteriza y enriquece.
Imparten una formación que abarca la dimensión humana en lo físico, mental y espiritual
propiciando el descubrimiento y desarrollo de sus potencialidades y facilitando su
autorrealización, adoptando las innovaciones educativas como respuesta a los cambios
sociales.
El desarrollo humano, el respeto por la diferencia, el amor por sí mismos, por los demás y
por la patria son los pilares sobre los que se fundamenta la filosofía del colegio Naval de
Puerto Leguizamo, fortaleciendo el arraigo por el país y el planeta, así como el respeto por
la dignidad humana. Por otro lado, promueve el desarrollo de una cultura marítima de
manera que cada uno de los estudiantes del colegio, padres de familia, docentes y
comunidad en general aledaña contribuya con acciones a la protección, conservación y
uso racional de los recursos marítimos, fluviales en beneficio del desarrollo
socioeconómico, cultural y humano del país.

9.6.1.2. NUESTRA MISIÓN:

El Colegios Naval de Leguizamo es una institución Educativas de Carácter Oficial de

Régimen Especial que ofrece un servicio educativo mediante acciones formativas, de
acuerdo con los principios y valores de la Armada Nacional y la Ley general de educación,
orientada a atender las necesidades y aspiraciones de bienestar y desarrollo humano con
prioridad a la familia Naval en su unidad ARC Leguizamo.

9.6.1.3. NUESTRA VISIÓN:

El colegio naval de Leguizamo en el año 2019 será reconocido a nivel local, regional y
nacional por la integralidad de su PEI centrado en procesos educativos que contribuya al
fortalecimiento del desarrollo humano de la familia naval y la satisfacción de las
necesidades y aspiraciones locales, regionales y nacionales. El colegio Naval Leguizamo
será líder en la formación de ciudadanos con sentido patriótico, naval y científico en la
búsqueda de la consolidación de la paz.

9.6.2. OBJETIVOS DEL P. E. I.

9.6.2.1. OBJETIVOS GERENCIALES INSTITUCIONALES

• OBJETIVO DIRECTIVO: Promover la participación de la comunidad educativa a través

de la gestión continua y dinámica del Proyecto Educativo Institucional (PEI),
fundamentado en el respeto a los valores, la convivencia civilizada, la tolerancia y el
diálogo con el fin de formar y educar personas.

• OBJETIVO ADMINISTRATIVO: Administrar y velar con eficacia y eficiencia los recursos

financieros, físicos y humanos, para contribuir al óptimo funcionamiento y desarrollo
de las diferentes dependencias que conforman la institución.

• OBJETIVO ACADÉMICO: Formar hombres para que sean competentes en el ser, saber y
saber hacer desde el manejo de los estándares en las diferentes áreas del
conocimiento

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• OBJETIVO EXTENSIÓN A LA COMUNIDAD Contribuir en la formación de personas

comprometidas consigo mismas, con sus familias y su entorno, teniendo como modelo
los valores, generando en la comunidad Navalista un espíritu reflexivo que les permita
ser capaces de enfrentarse a los retos del mundo, posibilitando la construcción de una
sociedad más justa y humana.

9.6.3. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES:

Ética en las actuaciones.
Respeto.
Formación democrática.
Autonomía.
Corresponsabilidad.
9.6.4. VALORES DE NUESTRA INSTITUCION
.

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 PROGRAMA CATEDRA PARA LA PAZ

 Corresponsabilidad.

9.6.4. VALORES DE NUESTRA INSTITUCION.

SER PERSONA:
 Lealtad.
 Responsabilidad.
 Honestidad.

SER ESPIRITUAL:
 Solidaridad.
 Valor.
 Prudencia.

SER AFECTIVO:
 Humildad.
 Equidad.

SER SOCIAL:
 Tolerancia.
 Compromiso.

10. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO: (¿A quiénes va dirigido?)

El número total de beneficiados directos es de 146 estudiantes en edades desde 2 aña hasta
16 años, a nivel directivo, docente y administrativo se estarán beneficiando
aproximadamente 20 personas, a nivel de padres se estima que aproximadamente se
beneficiaran 350 padres de familia, esta población pose como características sociales se
posee una población en 95% con estudios superiores, el 95 % de los padres de familia
trabajan ambos, el 75% de la población del colegio son militares activos de la Armada
Nacional, Dentro de los ingresos familiares esta entre 2 y 4 salarios mínimos legales
vigentes, La mayor parte de la población vive en arrendamiento en apartamentos, el estrato
de la población se ubica en el 3 y 4, El 90% de los padres de familia conviven bajo un mismo
techo, 71 familias poseen matrimonio católico, 26 familia poseen unión libre y 15 matrimonio
civil, la mayor parte de la población dentro de su credo se ubican entre católicos y
cristianos, dentro de las aficiones familiares están la práctica de deportes, la música, la
lectura y el cine y la gran mayoría de los padres de familia poseen a sus hijos en el colegio
por la formación en principios y valores.
Se beneficiarán también personas indirectas como los habitantes del municipio. La
población total de la zona a atender es de aproximadamente 3.000 personas
11. OBJETIVO GENERAL: (¿Qué se pretende lograr con el proyecto?)
Desarrollar en la comunidad educativa del Colegio Naval de Leguizamo un nuevo ethos
cultural orientado a la vivencia de los valores de la convivencia, a la construcción de una
sociedad democrática, mediante la apreciación de mecanismos de solución pacífica de los
conflictos y como requisito para la formación de una ciudadanía deliberante, auto reflexiva y
protagonista del desarrollo de la sociedad.

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12. METAS: ¿Qué vamos a hacer para lograr el objetivo?

 Meta N°1. Al año 2018 Tener armonizada en la comunidad educativa los reguladores
del comportamiento social: Cultura, ética, moral y axiología.
 Meta N°2. En el 100% de las áreas del plan de estudios trabajar como eje transversal la
escala axiológica en el ser persona, espiritual, afectivo y social.
 Meta N°3. El 100% de las decisiones y aspectos de la vida escolar ser determinados de
manera democrática y participativa.
 Meta N°4. Lograr que el 100% de los conflictos que se vivan en la institución
educativa sean solucionados mediante los mecanismos alternativos y mediante el
dialogo.

 Meta N°5. Lograr que la formación de la comunidad educativa en un 100% este

impregnada de principios y valores.

13. MATRIZ DEL MARCO LÓGICO:

Descripción Indicadores Fuentes de Verificación Supuestos

Finalidad El colegio mantiene

General la cultura de la como política que los
civilidad en la comunidad problemas de relaciones
educativa del Colegio y normas se solucionen
Naval de Leguizamo, mediante mecanismos
buscando que siempre alternativos de solución
de conflictos.
que se presentes Total, de conflictos El comité de educación
conflictos se utilicen los solucionados con los Actas del comité escolar municipal, la policía de
mecanismos alternativos mecanismos alternativos de convivencia escolar. menores, la comisaria
de solución de conflictos. de solución de conflictos Observador del de familia está
/ Total de integrantes de estudiante. interesadas en que los
la comunidad educativa mecanismos
del colegio X 100 alternativos de solución
de conflictos sean
utilizados como
estrategias para
solucionar los conflictos
que se presenten en la
comunidad educativa del
colegio.

Objetivo Estadísticas sobre

Propiciar una sólida Total de estudiantes que cantidad de conflictos Las condiciones de una
formación ética, moral y presentan problemas solucionados mediante buena disciplina son
axiológica, fomentando la éticos, morales y los mecanismos manejables y estables.
práctica y respeto a los axiológicos/Total de alternativos de solución
derechos humanos. estudiantes del colegio X de conflictos.
100

13
 PROGRAMA CATEDRA PARA LA PAZ

El colegio cuenta con un

Total de aspectos éticos,
Meta o Resultado 1 manual de convivencia
culturales, morales, Calificación del
Esta armonizada en un actualizado para impartir
axiológicos comportamiento social de
100% la cultura, ética, los reguladores del
positivos/total de los estudiantes en cada comportamiento
moral y axiología del
estudiantes del colegio periodo académico social
colegio
X100

Meta o Resultado 2 El
Total de compromisos
plan de acción que se Resultados de la
establecidos en el plan El colegio contara con
implanta para coordinar evaluación y seguimiento
de acción cumplidos/ el
la solución de los al plan de acción. una estadística sobre el
total de compromisos
mecanismos alternativos Plan de acción establecido cumplimiento del plan
adquiridos en el plan de
de solución de conflictos y plan de acción de acción de la meta 2.
acción X 100
se está cumpliendo en un ejecutado.
100%
Meta o Resultado 3 Se Total de conflictos Estadística sobre
lleva sistematizado en un solucionados con sistematización de Manejar
100% los mecanismos mecanismos alternativos solución de conflictos estadísticamente lo
alternativos de solución de solución de conflictos/ mediante mecanismos relacionado con la
de conflictos. Total de conflictos alternativos convivencia en el
sistematizados X 100 colegio.

Para la Meta o
Resultado 1.
Actividades
En relación con la Meta o Resultado 1: Se nota un compromiso
entre los integrantes de
la comunidad educativa
1.1 Trabajar en las distintas áreas del plan de estudios los reguladores del
pero especialmente en
comportamiento social (Ética, Moral, Cultura y axiología).
los maestros(as) sobre
1.2 Definir los mecanismos alternativos de solución de conflictos. la aplicación de los
1.3 Formar a la comunidad educativa sobre los mecanismos alternativos de mecanismos
solución de conflictos. alternativos de solución
1.4 Capacitar a la comunidad educativa sobre las formas de mantener de conflictos y la
armonizada en la práctica pedagógica la cultura, moral, ética y axiología. generación de una
1.5 Hacer seguimiento a la aplicación de los mecanismos alternativos de cultura de la civilidad
solución de conflictos. donde se armonice la
1.6 Al iniciar el año 2017 poner en marcha la cultura de la civilidad en el colegio cultura, ética, moral y
naval. axiología.

Para la Meta o
Resultado 2.
Actividades
En relación con la Meta o Resultado 2:
Existe un ambiente
positivo en relación con
2.1. Crear el plan operativo y de acción sobre los mecanismos alternativos de el desarrollo del plan de
solución de conflictos. acción sobre los
2.2. Realizar convenios institucionales para el cumplimiento del plan de acción. mecanismos
2.3. Realizar controles periódicos a la aplicación del plan de acción alternativos de solución
2.4. Aplicar el PDCA en el plan de acción de conflictos en el
colegio.

14
 PROGRAMA CATEDRA PARA LA PAZ

Para la Meta o
Resultado 3.
En el colegio se cuenta
con un seguimiento
Actividades sistematizado sobre los
En relación con la Meta o Resultado 3. mecanismos
alternativos de solución
3.1. Diseñar instrumentos de sistematización para los mecanismos alternativos de conflictos y
de solución de conflictos. la aplicación de la
3.2. Asignar los responsables del proceso de sistematización cultura de la civilidad y
3.3. Poseer los instrumentos tecnológicos necesarios para poder sistematizar. la armonización de
3.4. Diseñar programas de desarrollo tecnológico los reguladores
3.5 Poner en marcha un sistema de monitoreo y Evaluación del
comportamiento
social en el
colegio.
.

15
 PROGRAMA CATEDRA PARA LA PAZ

14. FACTIBILIDAD:
1. Por la aparición de un nuevo orden democrático en el colegio.
2. Por la aparición de una organización del gobierno escolar con herramientas como los mecanismos
alternativos para la solución de conflictos.
3. Por la aparición del dialogo como vehículo para la solución de conflictos.
4. La participación activa de la comunidad educativa en las actividades propias del colegio.
Análisis de las razones que demuestren que el proyecto puede ejecutarse con éxito.
6. Por la generación de una cultura de la civilidad.
7. Por la aplicación de los reguladores del comportamiento social ( Cultura, ética, moral y axiología)

NIVEL ADMINISTRATIVO.
Los responsables de la ejecución del proyecto serán los integrantes del gobierno escolar del colegio y
para tal efecto se creará un manual de funciones para cada componente del gobierno escolar y el trabajo
a realizar se distribuirá de la siguiente manera:
 Docentes en el aula aplicación de los mecanismos alternativos de solución de conflictos.
 La comunidad educativa aplicara los reguladores del comportamiento social.
 El gobierno escolar aplicara los mecanismos alternativos de solución de conflictos.
 El comité escolar de convivencia controlara la ruta de atención integral para la
convivencia Promoción, prevención, atención y seguimiento)
 El Consejo académico y directivo controlara que se apliquen las políticas establecidas sobre los
mecanismos alternativos de solución de conflictos y los reguladores del comportamiento
social.

NIVEL TÉCNICO:
HERRAMIENTAS PARA EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
A. Talleres de capacitación sobre mecanismos alternativos de solución de conflictos.
B. Planeación de áreas.
C. Conformación del gobierno escolar.
D. Crear los grupos capacitados para utilizar los mecanismos alternativos de solución de conflictos.
E. Escala axiológica institucional.
F. Video vean, portátiles, películas del trabajo
axiológico. HERRAMIENTAS TEMÁTICAS:
1. Teoría sobre el conflicto en Colombia y su influencia en la educación de los jóvenes.
2. Teoría sobre el proceso histórico de la violencia en Colombia.
3. Estadística sobre los conflictos a nivel del Colegio Naval de Leguizamo.
4. Teoría sobre los mecanismos alternativos de solución de conflictos.
5. Técnicas de aplicación de la negociación, mediación, conciliación, arbitraje.
6. Modelo de acta de la conciliación.
7. El decreto 1038 de 2016 sobre cátedra de la paz.
8. Temáticas sobre justicia y derechos humanos.
9. Uso sostenible sobre los recursos naturales.
10. Mecanismos para la protección de los recursos naturales de la nación.
11. Ley 1620 de 2013 y los mecanismos de prevención de acoso escolar.
12. Temáticas sobre la diversidad y pluralidad.
13. Conocimiento de los mecanismos de participación política a nivel de colegio y cuando sean
ciudadanos mayores de edad.
14. Memoria histórica de Colombia.
15. Manejo de los dilemas morales.
16. Análisis de proyectos de impacto social.
17. Conocimiento de la historia de los procesos de paz en Colombia.

16
 PROGRAMA CATEDRA PARA LA PAZ

18. Prevención de riesgos psicosociales y proyecto de vida.

19. Gestores de paz.
20. Horarios de clases.
21. Manual de convivencia.

17
 PROGRAMA CATEDRA PARA LA PAZ

22. Clases de democracia y constitución política.

NIVEL ECONÓMICO:

RECURSOS HUMANOS:
• Maestros(as) de las distintas áreas.
• Integrantes del gobierno escolar ( estudiantes, maestros, padres de familia, directivos,
administrativos, sector productivo)
• Estudiantes.
• Padres de familia RECURSOS FÍSICOS:
• Aulas de clase.
• Sala de sistemas.
• Instalaciones del colegio. RECURSOS FINANCIEROS:
• Plan de compras con asignación financiera para contratación de personal indirecto.

SOCIAL Y DE GÉNERO
 El proyecto será benéfico para la comunidad educativa del colegio Naval Leguizamo generando
una cultura donde aprendamos a vivir juntos sin hacernos daño, se vivirá dentro de una cultura de
tolerancia.
 Al armonizar los reguladores del comportamiento social, existirá una mejor calidad de vida a nivel
del colegio y el contexto.
 Siempre se utilizara el dialogo como mecanismo ideal de solución de conflictos.
 Los estudiantes podrán vivir con mayor tranquilidad y sin preocupaciones por los conflictos que
vivan.
 Los estudiantes adquirirán habilidades, actitudes y valores para vivir en paz y armonía.
 Se evitara la perdida de los límites del respeto y la consideración por el otro(a)
 Nos estaríamos ubicando realmente dentro del siglo del humanismo, siglo de la identidad de las
culturas, siglo de la convivencia en medio de las diferencias.
 Estaríamos teniendo una visión de navegar sobre aguas tranquilas, encontrar la paz, llegar a
acuerdos en medio de las desavenencias, educados en y para la convivencia.
 Estaríamos mejorando las habilidades y comprensión de los conflictos, la comunicación, saber
cómo resolver los problemas.
 Mejorar y / o modificar las actitudes y valores en los integrantes de la comunidad educativa.
 Aprenderemos a clasificar los problemas entre los que son intrapersonales que pertenecen al
campo psicológico y los interpersonales que pertenecen al campo sociológico.
 Conocer los pasos para la solución de conflictos.
 Trabajar las competencias axiológicas
 Se enfatizaría demasiado en las facultades humanas de los jóvenes pero especialmente en la
inteligencia práctica: Socialización, manejo de emociones, perseverancia, imaginación,
autoestima.
 Los jóvenes los convertiremos en triunfadores si los tratamos como triunfadores, pero se pueden
convertir en problema si los tratamos como problema.
UN AUTÉNTICO JOVEN SOBRESALIENTE Y POSTERIOR DIRIGENTE DEL MUNDO NO SURGE DE LAS
AULAS UNIVERSITARIAS, SE GESTA EN LOS JARDINES, SE FORJA EN LA PRIMARIA, SE FORTALECE
EN LA SECUNDARIA SE DESARROLLA EN EL BACHILLERATO. CUANDO LLEGA A LA UNIVERSIDAD
ESTÁ HECHO UN CIUDADANO, AHÍ SOLO ADQUIERE CONOCIMIENTOS.

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 PROGRAMA CATEDRA PARA LA PAZ

15. CUADRO RESUMEN DE ACTIVIDADES, RESULTADOS E INDICADORES:

Actividades Resultados Competencias Indicador de logro

Esperados
1. Aplicar la 1. Aprender a 1. Total de aspectos
constitución política en participar. democráticos planeados/
la práctica. 2. Aplicar total de aspectos
2. Generar una procesos gerenciales y democrático aplicados X
cultura de la civilidad. no administrativos. 100
3. Utilizar el P.E.I. 3. Aplicar 2. Total de
1. En cada aspecto donde como carta de comportamientos de
la
se requiere tomar navegación para lograr competencia conflictos/ el total de
determinaciones, pero la cultura de paz. n. comunicativa. aspectos de conflictos
especialmente en el diseño, n. solucionados con
ejecución y evaluación del mecanismos alternativos
P.E.I. utilizar la democracia X 100
participativa. 3. Total de aspectos
desarrollados
institucionalmente/ el
total de aspectos que
contempla el P.E.I. X 100
n.
1. Comunidad educativa 1. Actuar 1. Total de estudiantes
con una escala mediante que incumplen la escala
axiológica acorde con la principios. axiológica/ total de
filosofía institucional. 2.Vivir con principios y estudiantes del colegio
2.Formar a los jóvenes valores naval X 100
estudiantes 3.poseer un correcto 2. Total de estudiantes
2. Trabajar el horizonte 3. Lograr un perfil actuar en su vida n. que no aplican principios
y valores/ total de
institucional durante el Navalista mediante la
estudiantes del colegio
transcurso del año escolar. aplicación de políticas
institucionales. n. Naval X 100
3. Total de estudiantes
con el perfil Navalista
establecido/ el total de
estudiantes del colegio X
100 n.

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 PROGRAMA CATEDRA PARA LA PAZ

1. Comunidad 1. Vivir en la 1. Total de conflictos/ total

educativa que sepa vivir cultura de la civilidad. de integrantes de la
en paz y armonía. 2. En la práctica comunidad educativa X
2. Armonizar ética, del diario vivir aplicar 100
moral, axiología y la ética, moral, 2. total problemas éticos,
cultura. axiología y cultura. morales, axiológicos y
3. Dictar la cátedra de la
3.Cumplir el estado 3. Respetar a las culturales/ Total de
paz, la ética, la axiología y
social de derecho y personas como seres integrantes de la
el trabajo sobre los humanos comunidad X 100
evitar la violación de
derechos humanos. DDHH n. 3. Total de aspectos de
n. violación de derechos
humanos / Total de
integrantes de la
comunidad educativa X
100
n.

16. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

Tiempo
Actividades Responsables
MES 1 MES 2 MES 3 MES 4
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.1. Trabajar en las distintas
áreas del plan de estudios los x
reguladores del Jefes de áreas, consejo académico.
comportamiento social (Ética,
Moral, Cultura y axiología).
1.2 Definir los x Rector. Héctor E. Rodríguez
mecanismos alternativos
de solución de
conflictos
1.3 Formar a la comunidad Rector. Héctor E.
educativa sobre los x Rodríguez
mecanismos alternativos de
solución de conflictos.
1.4 Capacitar a la comunidad
educativa sobre las formas de x Consejo académico
mantener armonizada en la
práctica pedagógica la cultura,
moral, ética y axiología.
1.5 Hacer seguimiento a la
aplicación de los mecanismos x x x x x x x x x x x x x x x x Consejo Académico
alternativos de solución de
conflictos.
1.6 Al iniciar el año 2022 poner
en marcha la cultura de la x Rector. Héctor E. Rodríguez
civilidad en el colegio Naval.

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 PROGRAMA CATEDRA PARA LA PAZ

2.1. Crear el plan operativo y de

acción sobre los mecanismos x Jefes de áreas
alternativos de solución de
conflictos.
2.2. Realizar convenios
institucionales para el x Consejo académico
cumplimiento del plan de
acción.
2.3. Realizar controles
periódicos a la aplicación del x x x x Rector. Héctor E. Rodríguez
plan de acción
2.4. Aplicar el PDCA en el x Consejo académico
plan de acción
3.1. Diseñar instrumentos de
sistematización para los
mecanismos alternativos de x Pablo Cesar Fula
solución de conflictos.
3.5 Poner en marcha un
sistema
de monitoreo y Evaluación
3.2. Asignar los responsables Yadira viviana pazy jefes de área
del proceso de sistematización x
3.3. Poseer los instrumentos
tecnológicos necesarios para x Yadira viviana paz
poder sistematizar.
3.4. Diseñar programas de x Yadira viviana paz
desarrollo tecnológico
3.5 Poner en marcha un x x x x
sistema de monitoreo y Consejo académico
evaluación

17. TABLA DE PRESUPUESTO:

Unidad Aporte Aporte
Valor Aporte
Ítem Cantidad De comunid de Valor total
Unitario entidades
tiempo ad terceros

RECURSOS
HUMANOS 22 2.600.000,00 Mes 0 57.200.000,00

Subtotal
EQUIPOS

Fungibles
(Materiales)
8 5.000.000,00 5.000.000,00

21
 PROGRAMA CATEDRA PARA LA PAZ

No fungibles
(Equipos) 6 1.000.000,00 Pesos 6.000.000,00 6.000,000,00

Subtotal 68.200.000,00
IMPREVISTOS
3.410.000,00
5%
TOTAL 71.610.000,00

ANEXOS:

`
PRIMER PERIODO.

22
 PROGRAMA CATEDRA PARA LA PAZ

SEGUNDO PERIODO
RESOLUCION D ECONFLICTOS DE MANERA RESPETUOSA

23
 PROGRAMA CATEDRA PARA LA PAZ

TERCER PERIODO LOS VALORES

24
 PROGRAMA CATEDRA PARA LA PAZ

CUARTO PERIODO
SOLUCION DE CONFLICTOS

Este proyecto realizado, pensando en un proceso formativo para privilegiar una cultura de paz
dentro de los contextos de aula, que tiene como fin trasformar los patrones de conducta de manera
más asertiva, propiciando una manera distinta de pensarse en el mundo y en las formas en que nos
relacionamos con los demás. En efecto, se planteó la tarea de reducir la violencia no sólo directa y
física, sino la estructural y cultural en el contexto educativo, transformando aquellas prácticas que
son violentas en los entornos escolares y que se naturalizan o normalizan desde los elementos
propios de la carga social y cultural.

YUDIH PAOLA DELGADO RAMOS

GRADO SEGUNDO

25
 PROGRAMA CATEDRA PARA LA PAZ

PROYECTO CATREDRA DE PAZ

GRADO TERCERO

¿Qué es la Cátedra de la Paz en Colombia?

La Cátedra de la Paz es la iniciativa para generar ambientes más pacíficos desde las aulas de

Colombia. En la ley 1732 se establece la Cátedra de la Paz como de obligatorio cumplimiento en

todas las instituciones educativas del país.

¿Qué es la educación para la paz

La educación para la paz es el proceso de adquisición de los valores y conocimientos, así

como las actitudes, habilidades y comportamientos necesarios para buscar la paz,

entendida como vivir en armonía con uno mismo, los demás y el medio ambiente.

¿CUALES SON LOS DERECHOS DE LA CATEDRA DE PAZ?

Esto quiere decir que uno de los fundamentos importantes de la cátedra de la paz, es velar y
propender por valores, principios que no promueva la guerra, que evite todo lo que exalte
el odio nacional, la discriminación de tipo religioso, étnico, racial, y, en general de todo tipo

26
 PROGRAMA CATEDRA PARA LA PAZ

ANEXOS PRIMER PERIODO

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PROGRAMA CATEDRA PARA LA PAZ

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