EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5

UNA MANIFESTACIÓN ARTÍSTICO-CULTURAL DE LA CULTURA DE MI REGIÓN

ACTIVIDAD N° 1
TITULO: APRECIAMOS MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES CON INFLUENCIA DE OTRAS
CULTURAS.

COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales.

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Apreciaremos de manera crítica la marinera norteña, describiremos sus características e
investigaremos una danza de nuestra región para reflexionar sobre sus influencias culturales.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La marinera es el baile peruano elegante por excelencia, fruto del mestizaje de diversas culturas
que constituyen nuestro país. Por su ritmo y coreografía, condensa la peruanidad. Es por ello que,
en esta actividad, apreciaremos de manera crítica una marinera norteña, como ejemplo de una
manifestación artístico-cultural que fue cambiando por la migración de los habitantes, y se
expandió por todo el Perú adquiriendo costumbres, vestimenta, tipos de instrumentos musicales,
ritmos y demás. Luego, vamos a mirar nuestro entorno y elegir una manifestación artístico-cultural
de nuestra región que sea el resultado de la influencia de varias culturas.

PRIMER PASO:
Cada una de las manifestaciones artístico-culturales de nuestro país puede tener influencias de
varias culturas. En la marinera, por ejemplo, las podemos percibir en la vestimenta, en los
instrumentos musicales, en los pasos, ritmos, movimientos y demás. Observa el video Marinera
Norteña
https://www.youtube.com/watch?v=Qw3xt3XM6OE
CONTESTAR LAS PREGUNTAS:
Luego de ver el video, contesta en tu portafolio las siguientes preguntas para describir la marinera:
1. ¿Cuál fue tu primera impresión al ver el video de la marinera norteña?
2. ¿Qué ideas vienen a tu mente al percibir la danza?
3. ¿Cómo describirías las características de la danza según su vestuario, los movimientos de
los danzarines y la música que los acompaña?
4. Cierra los ojos y escucha solo la música: ¿qué instrumentos musicales puedes distinguir?
5. ¿Qué mensajes te transmite la marinera norteña?
6. ¿Por qué crees que la mujer baila descalza?
7. Imagina que los pañuelos de los bailarines son lápices con los que pueden pintar: ¿cómo
serían las líneas que pintarían en el aire?
SEGUNDO PASO:
Ahora reflexionemos juntos sobre las influencias culturales que podemos encontrar en la marinera
norteña y cómo esta se ha ido adaptando en el tiempo según el territorio en el que se baila (su
vestimenta, música, los instrumentos musicales usados y otros). Para ello, lee el Recurso 1: La
marinera y su historia y luego responde en tu portafolio las preguntas a continuación:
CONTESTAR LAS PREGUNTAS:
1¿Qué representa la danza de la marinera?
2¿Qué influencias culturales ha tenido la danza de la marinera norteña a lo largo del tiempo?
3 ¿Qué tiene en común la marinera norteña con las otras marineras del Perú y cuáles son sus
diferencias?
4 ¿Qué es lo más importante que los peruanos deberíamos saber de las marineras?
TERCER PASO:
Como vimos en el Recurso 1, así como la marinera norteña ha tenido influencias de su contexto
cultural producto del mestizaje, muchas otras manifestaciones artístico-culturales musicales,
dancísticas, gráficas, escénicas, entre otras, también tienen influencias de diversas culturas.
ELEGIR UNA MANIFESTACION ARTISTICO-CULTURAL DE TU REGIÓN:
Es por ello que, a continuación, vas a elegir una manifestación artístico-cultural de tu región que
refleje influencias de otras culturas, por ejemplo, en el ritmo, en los instrumentos musicales
usados, en los movimientos, la vestimenta, el uso de los colores, materiales u otros. Es importante
que busques información en libros, en Internet o preguntándole a tu familia. Luego, muestra a tus
familiares la manifestación artístico-cultural que elegiste y pregúntales cuáles son sus impresiones
respecto a cómo ha cambiado en el tiempo.
ANOTAS SUS RESPUESTAS EN TU PORTAFOLIO:
Anota sus respuestas en tu portafolio. Con la información que hayas recogido sobre una
manifestación artístico-cultural de tu región y sus influencias culturales.
RETO:
Graba un audio de 3 minutos como máximo en el que describas de qué manera los elementos de
la manifestación elegida comunican mensajes y significados, según sus cambios, debido a la
influencia de otras culturas.
EXPLICA COMO ES LA INFLUENCIA DE OTRAS CULTURAS:
Por ejemplo, puedes mencionar cómo es la música por las influencias de otras culturas (quizá por
el uso de nuevos instrumentos musicales o nuevos ritmos); cómo se vio influenciado el estilo
arquitectónico de las casas (sus colores, el tipo de tejado, etc.); cómo ha cambiado la temática y la
manera de elaborar la cerámica; entre otras influencias que encuentres. Además, incluye tu
opinión sobre las influencias culturales que has identificado y recoge las impresiones que
generaron tanto en ti como en quienes percibieron la manifestación artística. Graba el audio y
guárdalo en la carpeta que has creado para esta experiencia, porque lo necesitarás para presentar
el diorama que elaborarás en las siguientes actividades.

REFLEXIONAMOS:
Reflexiona sobre el proceso de análisis crítico y anota tus respuestas en tu portafolio:

1- ¿Qué es lo que he aprendido al analizar de manera crítica la marinera norteña y una

manifestación artística de mi región?
2- ¿Cuál ha sido la mayor dificultad que he tenido al elaborar mi audio y cómo la superé?
3- ¿Qué debería mejorar al realizar el análisis crítico de manifestaciones artístico-culturales?,
¿por qué?

AUTOEVALUACIÓN
APRENDIZAJES SI/NO ¿QUE IDEAS TENGO AL ¿Qué ME GUSTARIA SEGUIR
RESPECTO? APRENDIENDO?

Contesté las preguntas de

análisis crítico sobre la
marinera norteña.

Investigué una
manifestación artística de
mi región para descubrir
sus influencias culturales.

Grabé mi audio para

describir de qué manera
los elementos de la
 manifestación artístico-
cultural elegida comunican
mensajes y significados,
según sus cambios debidos
a la influencia de otras
culturas.

ACTDIVID N° 2
TITULO: Experimentamos con el lenguaje del arte para planificar nuestro proyecto artístico
COMPETENCIA: crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la actividad anterior, analizamos de manera crítica la marinera norteña y hemos aprendido que
la marinera resume y expresa la unidad en la diversidad del Perú. Aprendimos también que es una
danza que ha sido difundida por las diversas regiones del Perú, por lo que ha adquirido nuevos
estilos que reflejan la identidad de cada uno de estos lugares. Enseguida, recogimos información
sobre una manifestación artístico-cultural de nuestra región y grabamos un audio que describe de
qué manera los elementos de la manifestación artístico-cultural comunican mensajes y
significados, según sus cambios debidos a la influencia de otras culturas.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
En esta actividad, registraremos imágenes, ya sea con dibujos o fotos, considerando 3 planos para
explorar la sensación de profundidad y experimentaremos con materiales, investigaremos qué es
un diorama y sus tipos, y planificaremos nuestro proyecto artístico. Además, vamos a planificar
nuestro proyecto artístico y reflexionaremos sobre nuestro proceso de aprendizaje.

PRIMER PASO:
Para iniciar la actividad, revisa el Recurso 2: ¿Cómo elaborar un diorama?, el cual nos servirá para
tener conocimiento de qué es un diorama y cómo hacerlo.

https://www.youtube.com/watch?v=FiW8q7eqU24

RECOLECTA DIVERSOS MATERIALES QUE TE PUEDAN SERVIR PARA ELABORAR TU DIORAMA:

Pueden ser de desecho. Por ejemplo, recoge cartón, papel periódico, revistas, telas, piezas de
plástico, tecnopor, palitos, papeles de colores, pero también piedras pequeñas, pedazos de
madera, alambres, figuras de plástico y otros que tengas en casa. A continuación, elige algunos
materiales que recolectaste para explorar con 3 planos, creando una escena. Ubica los objetos de
tal forma que puedas diferenciar el primer, segundo y tercer plano para dar sensación de
profundidad. Prueba representar la escena desde diversos ángulos. Ten en cuenta que tu diorama
servirá para que representes la manifestación artístico-cultural elegida de tu localidad o región,
por lo que es recomendable ensayar con los objetos como si fueran elementos vinculados al
diorama, por ejemplo, bailarines, músicos, artesanos, entre otros. Luego de experimentar con la
representación de los planos con los que trabajaremos, pregúntate de acuerdo con lo avanzado en
esta experiencia de aprendizaje: ¿qué quiero expresar, comunicar y mostrar al representar la
manifestación artístico-cultural de mi región en un diorama? Anota tu respuesta en tu portafolio.

SEGUNDO PASO:
Vuelve a revisar el Recurso 2: ¿Cómo elaborar un diorama? y luego planifica la elaboración de tu
proyecto en tu portafolio; para ello, ten en cuenta las siguientes preguntas:
CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. ¿Qué materiales de los que recolecté utilizaré para elaborar mi diorama en el que se
represente una manifestación artístico-cultural de mi región o localidad?
2. ¿Qué tipo de diorama será? ¿Qué tamaño tendrá?
3. ¿Desde qué ángulos se podrá observar mi diorama?
4. ¿Cómo será el fondo? ¿Qué escena quiero mostrar? ¿Qué figuras utilizaré?
5. ¿Cómo aplicaré los planos en mi diorama? ¿Qué elementos ubicaré en cada uno?
6. ¿Cómo representaré esas influencias en mi diorama?
7. ¿A quiénes presentaré mi diorama y en qué espacio lo haré?
8. ¿Qué quiero que las personas piensen al ver mi diorama y escuchar mi audio?
TERCER PASO:
PLANIFICA Y ELABORA TU BOCETO:
Antes de elaborar tu boceto, revisa la resolución de las preguntas que te ayudaron a planificar tu
proyecto. Enseguida, elabora un boceto en el que representes cómo te imaginas que quedará tu
diorama, teniendo en cuenta el primer, segundo y tercer plano según las figuras que utilizarás, el
tipo de diorama, y la escena a representar. Cuando hayas culminado, muéstrales a tu familia o
amistades tu boceto y pregúntales qué es lo que deberías mejorar o modificar. Realiza los cambios
que creas convenientes.

CUARTO PASO:

RETO:

ELABORAR UN DIORAMA:
Ha llegado el momento de elaborar tu diorama; para ello, puedes revisar una vez más el Recurso
2: ¿Cómo elaborar un diorama? En él encontrarás los pasos para elaborar tu diorama. Además,
debes tener a la mano tu boceto porque te ayudará a representar en tu diorama la manifestación
artístico-cultural de tu localidad o región.

Recorta, dibuja, pega, pinta y acomoda cada pieza en su lugar. Si deseas, muestra tus avances a tu
familia y amistades para recibir sugerencias de mejora y, de ser necesario, realiza algunos
cambios. Culmina la elaboración de tu trabajo afinando detalles.

REFLEXIONAMOS:

APRENDIZAJES SI/NO ¿QUE IDEAS NUEVAS TENGO ¿QUE ME GUSTARIA SEGUIR

AL RESPECTO? APRENDIENDO?
Elaboré mi diorama
teniendo en cuenta mi
planificación y boceto.
Presenté mi proyecto
integrando el audio y
el diorama.

Presenté mi proyecto
integrando el audio y
el diorama.

Anoté los comentarios

de personas a quienes
presenté mi trabajo.

AUTOEVALUACIÓN:
criterios de evaluación: evidencias te gustaría seguir aprendiendo

Describí de qué manera los

elementos de una
manifestación artístico-cultural
comunican mensajes y
significados.
Investigué cómo las
manifestaciones artístico-
culturales han cambiado por la
influencia de otras culturas

Recogí información sobre una

manifestación artístico-cultural,
teniendo en cuenta sus
significados y anoté mis
impresiones sobre esa
manifestación y las de la
audiencia.
Experimenté con medios y
materiales según mi intención
para concretizar mis ideas y
modifiqué mis trabajos de
acuerdo con los
descubrimientos que surgieron
en el proceso de creación
artística.
Planifiqué y elaboré mi
proyecto artístico tomando
decisiones respecto de una
combinación de planos que me
permita comunicar de manera
efectiva mensajes, experiencias
e ideas
Registré de manera visual,
escrita o en audio los procesos
que seguí para desarrollar mi
trabajo. Evalué la efectividad
de mi proyecto teniendo en
cuenta el impacto del proyecto
tanto para mí como para el
público al que me dirijo.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 8
UNA DANZA PARA PROTEGER NUESTRA FAUNA EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

ACTIVIDAD: N° 1
TITULO: Una danza para proteger nuestra fauna en peligro de extinción.
COMPETENCIA:
Aprecia de manera crítica las manifestaciones artístico- culturales.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Reflexionar sobre la conservación de la fauna en peligro de extinción en nuestro país, a través de
la apreciación de manifestaciones artístico-culturales, para crear un proyecto artístico escénico
que promueva la conciencia y la práctica de su cuidado y protección.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¡Hola, amigas y amigos! Soy Juan, tengo 15 años y curso el 4to año de secundaria. Vivo junto
con mis padres, mi hermano y mi abuelo en un centro poblado, ubicado en el Valle del Colca,
en la región Arequipa. Una de las cosas que más me gusta hacer es escuchar las historias que
cuenta mi abuelo. Hace días, me contó que, cuando tenía mi edad, le gustaba observar el
vuelo imponente de los cóndores mientras pastaba sus ovejas. También me comentó que en
nuestra comunidad hay muchas leyendas y mitos sobre ellos, y que, en otras comunidades,
son representados en cerámicas, pinturas y textiles. Los cóndores son muy valorados, además
de por su belleza, porque son animales carroñeros, es decir, que se alimentan de restos de
otros animales muertos, lo que contribuye a erradicar los focos infecciosos generados por la
lenta putrefacción de los animales. Algo que me dio pena fue que mi abuelo me contó que,
en varias regiones del país, los cóndores se están extinguiendo. Están en peligro debido a la
contaminación, y la destrucción de su hábitat por la deforestación y la urbanización;
asimismo, mueren por comer carroña envenenada que algunas personas colocan cerca de
donde viven porque, lamentablemente, existe la creencia de que los cóndores se comerán su
ganado; incluso, son cazados como si fueran trofeos. Cuando un animal se extingue, además
de ser una pérdida irreparable, también sufren y pueden desaparecer otros seres vivos que
están en su cadena alimentaria. Me gustaría hacer algo para que las personas sepan que los
cóndores y otros animales están en peligro de extinción por la acción de los seres humanos.
Por ello, nos preguntamos: ¿cómo las manifestaciones artístico-culturales ayudan a promover
la conservación de la fauna natural del Perú en peligro de extinción y nos pueden inspirar a
crear proyectos artísticos para promover conciencia, y para practicar su cuidado y protección?
Para lograrlo nuestro propósito de aprendizaje, seguiremos esta ruta de aprendizaje:

RUTA N° 1

APRECIAR MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES QUE MUESTRAN LA EXTINCIÓN DE LA

FAUNA EN EL PERÚ.

Percibiremos diversas manifestaciones artístico-culturales para reflexionar sobre los animales en

peligro de extinción e investigaremos alguno de estos animales de nuestra región para conocer,
observar y registrar sus movimientos. Analizaremos alguna manifestación artístico-cultural de
nuestra región para reflexionar sobre cómo el arte promueve conciencia y motiva prácticas para el
cuidado y la protección de la fauna en nuestro país. Contrastaremos nuestras impresiones con las
de otras personas a partir de la percepción de manifestaciones artístico-culturales sobre los
animales vulnerables.

RUTA N°2

EXPERIMENTAR CON NUESTROS MOVIMIENTOS A TRAVÉS DE LA DANZA.

Revisaremos información sobre los elementos de la danza para explorar los movimientos del
animal que investigamos y registraremos nuestra secuencia de movimientos. Planificaremos un
proyecto artístico escénico y reflexionaremos sobre nuestros avances.

RUTA N°3

ELABORAR UNA MÁSCARA QUE REPRESENTE UN ANIMAL EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.

Elaboraremos una máscara inspirada en el animal en peligro de extinción que hemos investigado,
la cual usaremos para practicar nuestra secuencia de movimientos. Continuaremos con la
planificación de nuestro proyecto artístico escénico y nuestras reflexiones en torno al proceso de
creación.

RUTA N°4

GRABAR UN VIDEO Y REFLEXIONAR SOBRE NUESTRO PROYECTO ARTÍSTICO ESCÉNICO.

Practicaremos la secuencia de movimientos, a partir de lo que planificamos, usando nuestra

máscara. Grabaremos en video nuestra danza para promover la conciencia sobre la conservación y
el cuidado del animal que hemos investigado. Finalmente, compartiremos nuestro producto
audiovisual con otras personas para evaluar sus impresiones.

¿CUÁL SERÁ NUESTRO PRODUCTO?

Un proyecto artístico escénico registrado en video, cuyo propósito sea promover la

conciencia sobre la necesidad de cuidado y protección de la fauna de nuestra región que esté
en peligro de extinción.

Para evidenciar nuestro aprendizaje, el proyecto artístico audiovisual debe contener:

• Un texto de análisis crítico basado en la apreciación de manifestaciones artístico-culturales

que representen fauna en peligro de extinción

• Una danza, registrada en video, que represente la fauna en peligro, y que exprese la
urgencia de cuidado y protección de un animal en peligro de extinción de nuestra región.

de la experiencia.

TODOS NOS ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR:

• Revisa la experiencia completa para que tengas una idea de lo que vas a realizar e identifica
los materiales y recursos que necesitarás en cada etapa del proceso.

• Evalúa cuánto tiempo necesitas para realizar cada actividad

• Identifica en qué actividades necesitarás socializar, coordinar entrevistas o discusiones con

otras personas y planifica cómo y con quiénes realizarás dichas acciones.

REGISTRA TU PROCESO CREATIVO:

A lo largo de la experiencia, registra tu proceso creativo ya sea de manera visual, escrita o en
audio. Luego, organiza tus registros en tu portafolio físico o digital. Esto te servirá para
reflexionar sobre lo aprendido en esta experiencia y plantear tus propias metas para mejorar
tus próximos proyectos.

ACTIVIDAD 1:

APRECIAMOS MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES QUE MUESTRAN LA EXTINCIÓN DE LA

FAUNA EN EL PERÚ.

Nuestro país es reconocido por contar con una gran diversidad de fauna. Sin embargo, la actividad
del ser humano ha hecho que distintas especies estén en peligro de extinción, como el cóndor, de
cuya situación en nuestro país Juan nos comentó. En esta actividad, vamos a conocer algunas
manifestaciones artístico-culturales para reflexionar sobre los animales en peligro de extinción
para luego investigar sobre alguno de nuestra región, conocerlo, observarlo y registrar sus
movimientos. También, analizaremos una manifestación artístico-cultural de nuestra región para
reflexionar sobre cómo el arte permite generar conciencia respecto de la necesidad de conservar
los hábitats de los animales y protegerlos del riesgo de extinción.

LEE Y RESPONDE EN TU PORTAFOLIO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿Sabes si en tu región hay algún animal que esté en peligro de extinción? ¿Qué conoces de
él y su modo de vida? ¿Cuáles son las razones por las que está en peligro?
2. ¿Qué manifestación artístico-cultural de tu región representa a algún animal en peligro de
extinción? ¿Cómo es?

PRIMER PASO:
Día a día, convivimos con distintos seres que son parte de la naturaleza, los cuales nos maravillan
desde muy pequeños. Seres con quienes formamos una conexión que nos hace parte del mundo
con ellos. Es importante retomar esta conexión con la naturaleza a fin de recordar que somos un
todo con ella y con quienes la habitan. Para ello, realizaremos el ejercicio a continuación:

PRACTICAMOS LOS EJERCICIOS:

• Ubícate y siéntate en un lugar cómodo, ya sea dentro o fuera de casa. Trata de poner tu espalda
recta y la planta de tus pies bien puestos sobre el suelo. Cierra tus ojos.

• Siente tu respiración por unos segundos. Presta atención a tu inhalación y exhalación sin buscar
modificarla.

• Luego, toma conciencia de cada parte de tu cuerpo desde la cabeza hasta los pies. Intenta
percibir lo que llega hacia tu cuerpo: el viento, el material sobre el que estás sentado, la
iluminación, la temperatura, el espacio en el que te ubicas, etc.

• Escucha con atención los sonidos a tu alrededor. Pregúntate qué sonidos logro identificar. ¿Hay
sonidos de árboles o animales? ¿Qué animales puedo identificar? ¿Qué sonidos hacen? En caso de
no escuchar algún animal, ¿dónde se pueden encontrar?

• Una vez hecho esto, con cuidado, tápate los oídos con tus manos. Percibe el silencio en ti.
Imagínate y pregúntate: si no hubiera animales, ¿cómo sería el lugar donde vivo? ¿Sería el mismo?
¿Cómo me sentiría y por qué?

• Luego, lentamente, abre los ojos. En tu Bitácora, realiza un dibujo de tu rostro que exprese
cómo te sentirías en caso de que no hubiese animales.

• Finalmente, observa tu dibujo. ¿Expresa lo que sientes? Modifica algunos elementos si lo crees
necesario. Tras este ejercicio, reflexiona en voz alta a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Qué sensaciones te hizo experimentar la última parte del ejercicio?

• ¿Crees que sería posible pensar en un mundo en que no existan los animales?, ¿por qué? ¿Cuál
es su importancia para la naturaleza?

SEGUNDO PASO:
LUEGO DE OBSERVAR LA IMAGEN, RESPONDE EN TU PORTAFOLIO:

1. ¿Qué observas?
2. ¿Qué piensas o qué te hace recordar? ¿Qué te hace sentir?
3. Si la imagen tuviera sonidos, ¿qué sonidos crees que se podrían escuchar?
4. Obsérvala de cerca. ¿Qué detalles encuentras? ¿Qué seres aparecen en la imagen? ¿Qué
acciones están realizando?
5. Revisa el título. ¿Por qué crees que estos seres han sido representados de esta manera?
6. ¿Cómo describirías la imagen según los elementos del lenguaje visual? (Para contestar a
esta pregunta, puedes revisar los recursos de las anteriores experiencias de aprendizaje,
donde encontrarás información sobre los elementos de las artes visuales).

TERCER PASO:

Como ya sabemos, toda manifestación artístico-cultural es realizada a partir de un contexto social

y cultural determinado. En este caso, conozcamos algunos ejemplos que buscan representar
animales vulnerables de nuestro país en el Recurso 1: Arte para la protección de un animal
ancestral: ¡el cóndor andino!
Tras haber leído el Recurso anterior, responde en tu portafolio:

1. ¿Cuáles son las características más relevantes del cóndor andino? ¿Qué lo hace especial
para los pueblos andinos?
2. ¿Cómo son las manifestaciones artístico-culturales en las que ha sido representado el
cóndor? ¿Cuál es su propósito?
3. ¿Consideras que estos propósitos se han cumplido según la época en que se generó cada
manifestación artístico-cultural?, ¿por qué?
4. Observa nuevamente la botella escultórica mochica, y responde: - ¿Cómo ha
representado a los animales? ¿Qué están haciendo? - ¿Qué intención puede haber tenido
su autor al representar a estos animales de esa forma? - ¿Qué mensaje consideras que
esta manifestación artística nos da hoy? ¿Consideras que, en la actualidad, esta
representación podría ayudar a generar conciencia sobre la fauna en peligro?, ¿por qué?
5. ¿Qué crees que van a pensar y sentir otras personas al ver esta botella escultórica?
Describe tu hipótesis sobre cómo crees que van a reaccionar.
6. Muestra la imagen a tus familiares o amigas y amigos, y registra sus impresiones.
Pregúntales qué pensamientos y emociones les genera esta manifestación artístico-
cultural.
7. Compara lo que has registrado de las impresiones de otras personas con las tuyas. ¿En
qué se diferencian y en qué se asemejan?
CUARTO PASO:
A continuación, conversa con tu familia o amistades para responder las siguientes preguntas: ¿qué
animal de tu región conocen que se encuentre en peligro de extinción? ¿en qué manifestación
artístico-cultural ha sido representado? Toma nota de las ideas en tu portafolio.

RETO:

A partir de estas, elige un animal de tu región que esté en peligro de extinción e investiga dónde se
le puede encontrar, cuál es su hábitat, qué características físicas tiene, y cuáles son sus habilidades
más resaltantes y las principales amenazas que condicionan su existencia. Luego, averigua si este
animal ha sido representado en alguna manifestación artístico-cultural para generar reflexión
sobre su cuidado o valor cultural (escultura, pintura, música, tejido, etc.). Escribe estos datos en tu
portafolio. También puedes dibujarlo.

LUEGO DE TU INVESTIGACIÓN, ESCRIBE UN TEXTO QUE INCLUYA LO SIGUIENTE:

1. Una descripción de los datos que has encontrado sobre el animal. Para realizarla, debes
observar con atención o imaginar sus movimientos (desplazamientos, formas de mover
sus extremidades, gestos, posturas, etc.). Describe sus movimientos y, si deseas, realiza
breves bocetos.
 2. La comparación entre la manifestación artístico-cultural que representa al animal que has
elegido y la botella escultórica mochica que analizaste. Identifica y explica en qué se
asemejan y en qué se diferencian. Comenta los materiales, técnicas, colores, propósito e
intenciones que tuvo cada artista.
Finalmente, incluye una reflexión sobre la importancia de que las manifestaciones artístico-
culturales representen animales en peligro de extinción hoy en día.

REFLEXIONES:
APRENDIZAJES: RESPUESTAS:
1. ¿Qué he aprendido al analizar de manera
crítica y reflexiva algunas manifestaciones
artístico-culturales que representan
animales en peligro de extinción?

2. ¿Cuál ha sido la mayor dificultad que he

tenido al averiguar sobre una
manifestación artístico-cultural que
represente algún animal en peligro de
extinción? ¿Cómo la he superado?
3. ¿De qué me he dado cuenta al recoger las
percepciones, ideas y opiniones de otras
personas y al contrastarlas con las mías?

AUTOEVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿Qué ideas nuevas tengo al ¿Qué me gustaría seguir

respecto? aprendiendo?

Explora la conexión consigo

mismo y con la naturaleza a
través del espacio de
meditación.

Reflexiona sobre las

manifestaciones artístico-
culturales que representan
animales en peligro de
extinción y registra sus
reflexiones al respecto.

Investiga sobre una

manifestación artístico-
cultural de su región que
representa un animal en
peligro de extinción.

ACTIVIDAD N° 3

TITULO: Elaboramos una máscara que represente un animal en peligro de extinción.

COMPETENCIA:
Crea proyectos desde los diversos lenguajes artísticos.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Ahora, en la actividad N° 3, pasaremos a elaborar una máscara que represente el animal que
hemos escogido, lo que nos ayudará a mejorar nuestra expresión y representación durante la
danza de manera creativa.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la actividad anterior, exploramos los movimientos que realiza el animal que investigamos y que
está en peligro de extinción. Además, registramos una secuencia de movimientos y emociones
asociadas a estos, lo cual nos sirvió para planificar nuestro proyecto artístico escénico para
promover la toma de conciencia sobre el cuidado y la protección de un animal en peligro de
extinción de tu región por medio de una danza creativa. Ahora, en esta actividad, pasaremos a
elaborar una máscara que represente el animal que hemos escogido, lo que nos ayudará a mejorar
nuestra expresión y representación durante la danza.

PRIMER PASO:

Previamente al inicio de la actividad, es importante tomar conciencia de nuestro cuerpo y el lugar

donde irá nuestra máscara: nuestra cabeza y rostro. Para ello, realizaremos el siguiente ejercicio
de observación:

1. Busca un espejo o un objeto que refleje tu cabeza y rostro.

2. Observa con atención las dimensiones de tu cabeza: su forma, tamaño, ancho y largo.
Puedes incluso medirla con tus dedos o tus manos, para darte una idea de sus medidas.
Usa tus dedos pulgar e índice desde tu mentón hacia tu frente, o hasta tus ojos; realiza
esto hasta que llegues a tu cuero cabelludo. También, puedes hacerlo de oreja a oreja.
3. Luego, observa los detalles de tu rostro, y cómo son tu nariz, tus cejas, tus ojos y tu boca.
4. Ahora, realiza un dibujo de tu rostro, recordando estas dimensiones que exploraste y
ubicando cada parte, según lo que observaste. Puedes ayudarte observándote en el espejo
 mientras dibujas. Mira tu dibujo y revisa si la forma que trazaste se parece a lo que ves en
el espejo.
SEGUNDO PASO:

Tras haber realizado este primer acercamiento a la forma de nuestra cabeza, vamos a elaborar
nuestra máscara. Para ello, revisa el Recurso 2: Cómo elaborar una máscara con material
desechable.

TERCER PASO:

PLANIFICA LA RUTA PARA ELABORAR TU MASCARA:

Planifica la ruta que seguirás para elaborar tu máscara. Puedes ayudarte del siguiente cuadro para
formularte preguntas sobre qué materiales y herramientas necesitarás para realizar tu máscara.
¿Cómo la fijarás a tu cabeza? ¿Cómo crearás los agujeros para los ojos? Toma en cuenta la función
de tu máscara, ya que debe permitirte realizar los movimientos durante tu danza. Para ello, piensa
en lo que necesitas hacer y saber antes de elaborar la máscara, lo que necesitarás durante el
proceso de elaboración y qué harás una vez que la concluyas para verificar que está bien y que
puedes usarla.

1.- Antes de elaborar la máscara.

2.- Durante la elaboración de la máscara.

3.- Después de la elaboración de la máscara.

CUARTO PASO:

RETO:

ELABORACIÓN DE LA MASCARA:

Elabora tu máscara de acuerdo con tu planificación. ¿Cumple tus expectativas? ¿Representa al

animal que has elegido? Compártela con alguna otra persona, y pídele su opinión y
recomendaciones. Considera las mejoras que puedan hacer falta.

QUINTO PASO:

PRACTICAMOS LA DANZA UTILIZANDO LA MASCARA:

Con tu máscara lista, practica nuevamente la danza que realizaste en la Actividad 2 con ayuda del
guion de movimientos y emociones. Toma en cuenta el propósito que busca cumplir esta danza.

Finalizada la práctica, revisa las preguntas de planificación que hiciste durante la Actividad 2 y
modifica las respuestas que consideres necesario. Continúa con la formulación de preguntas para
lograr el propósito: ¿qué te hace falta planificar? Pregúntate, por ejemplo, sobre lo siguiente:

PREGUNTAS PARA RESPONDER:

1.- ¿Cuál es la función de la máscara en la danza?

2.- ¿emitirás sonidos durante el desarrollo de la danza?

3.- ¿Los gestos y miradas serán impactantes?

4.- ¿qué tiempo durara la utilización de la máscara en la danza?

SEXTO PASO:

Puedes acudir a alguien de tu familia, o amiga o amigo de confianza para que observe tu danza.
Pregúntale: ¿qué opinas de la danza que estoy realizando? ¿Qué reacciones genera en ti? ¿Cuál
crees que es su propósito? Luego, contrasta sus observaciones con las tuyas. Revisa nuevamente
tu planificación y revisa si hay algo que tengas que mejorar.

REFLEXIONAMOS:
Reflexiona y anota en tu portafolio:

Anota todos los procesos que has seguido hasta realizar tu máscara:

1.- ¿Cuáles son las principales fortalezas que tuve al realizar mi máscara?

2.- ¿De qué me sirvieron las sugerencias que recibí? ¿En qué mejoraron mi trabajo?

AUTOEVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS ¿QUE ME GUSTARIA SEGUIR APRENDIENDO?

 Realiza los ejercicios de

observación para conocer
las dimensiones de mi
cabeza.

 Planifica y elabora su
máscara con material de
reúso o de desecho para
representar el animal que
escogí.

 Continúa con la
planificación de la danza,
incluyendo la máscara
como elemento.