Influencia de las Relaciones Familiares en el desarrollo académico de los estudiantes de

la carrera de Arquitectura con respecto a los estudiantes de Idiomas Modernos con

edades comprendidas entre los 19 y 24 años de la Universidad Central de Venezuela.

Bello, Danieska

Martínez, Natasha

Pomenta, Oryza

Toring, Laura

Universidad Central de Venezuela

Facultad de Ciencias Económicas y Sociales

Escuela de Antropología

Departamento de Antropología Social

Cátedra de Psicología

Profesor: Jorge Blanco

Caracas, diciembre del 2023

Resumen

El presente trabajo de investigación aborda el impacto de la influencia familiar en el

rendimiento académico de los estudiantes de arquitectura e idiomas modernos. Examina

cómo las expectativas y exigencias familiares influyen en el rendimiento académico,

considerando factores como el apoyo emocional, las expectativas culturales y la autonomía

de los estudiantes.

Este estudio tiene como objetivo comprender las diferencias en la percepción de la

presión familiar entre estudiantes de dos disciplinas académicas y evaluar su relación con el

éxito académico. El diseño del presente trabajo se enmarca en la metodología cualitativa

investigación/acción; se utilizaron técnicas e instrumentos para la recopilación de la

información: registros descriptivos.

Palabras claves

Presión familiar, entorno familiar, rendimiento académico, estudiantes universitarios,

universidad, círculo social, relaciones interpersonales, personalidad, desarrollo, motivación

estudiantil.

Introducción

Las relaciones familiares son una de las más importantes e influyentes en la vida del

ser humano, a partir de la infancia estas determinan en la mayoría de los casos como los

individuos se van a desenvolver en su entorno, su forma de interactuar, su personalidad y su

forma de percibirse, estos aspectos se van desarrollando gracias a la influencia de sus

familiares, las experiencias, su crianza y el entorno donde se críe al niño. Si bien a medida

que crecemos y nos relacionamos con otras personas creando más vínculos con diferentes

1
personas que nos van a influir a lo largo de nuestra vida y nuestro desarrollo, la familia

seguirá jugando un papel importante en la vida de cada uno de nosotros.

El núcleo familiar suele ser de las principales redes de apoyo para los humanos, sin

embargo también suele ser la raíz de muchas presiones y preocupaciones en muchos aspectos.

Dependiendo de la persona estás relaciones pueden afectarnos más o menos en nuestro día a

día y en la forma en la que nos desempeñamos en el trabajo, en la universidad o en la forma

en la que actuamos con otras personas, un ejemplo de esto es en el desempeño académico.

El desempeño académico puede verse afectado o influenciado por diferentes aspectos,

sin embargo, las relaciones familiares, al ser tan importantes en nuestra vida suele ser uno de

los principales. Los problemas familiares, relaciones conflictivas con algún miembro de

nuestro núcleo familiar o la presión que ellos pueden ejercer sobre nosotros puede llegar a

afectar negativamente no solo nuestro desempeño académico sino también nuestras

relaciones sociales y nuestras motivaciones.

Por esa razón, el propósito de esta investigación es comprender a qué nivel puede

llegar a afectar las mencionadas correlaciones a los estudiantes de dos diferentes carreras

como lo son Arquitectura e Idiomas Modernos de la Universidad Central de Venezuela, con

diferentes contextos, experiencias y personalidades, y a su vez determinar si esto los afecta

tanto en su desempeño académico como en la forma en que estos se relacionan y conectan

con su entorno.

Planteamiento de la investigación

La transición a la educación universitaria representa un período crucial en la vida de

los jóvenes, donde se enfrentan a nuevos desafíos y responsabilidades académicas. En este

contexto, la presión familiar emerge como un factor determinante que puede impactar

significativamente el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Este problema

2
se presenta como un área de investigación esencial para comprender cómo las expectativas y

demandas familiares influyen en el desarrollo académico y emocional de los jóvenes durante

esta etapa crucial de sus vidas.

La presión familiar se manifiesta de diversas formas, desde expectativas elevadas

sobre el rendimiento académico hasta la imposición de elecciones de carrera. Estas presiones

pueden provenir de diversas fuentes, como padres, hermanos y otros miembros de la familia,

y a menudo están enraizadas en aspiraciones legítimas de éxito y bienestar para el estudiante.

Sin embargo, la excesiva presión puede generar efectos negativos, como ansiedad, estrés y

disminución del rendimiento académico.

El propósito de este trabajo es explorar a fondo la relación entre la influencia familiar

y el rendimiento académico de los jóvenes universitarios. Se busca identificar los diversos

mecanismos a través de los cuales la presión familiar se manifiesta y evaluar sus

consecuencias en términos de logros académicos, bienestar psicológico y desarrollo personal.

Antecedentes de la investigación

Dada la naturaleza de la investigación, los antecedentes constituyen un importante

elemento. Lo cual permite dar mayor firmeza al trabajo de investigación. A este efecto Palella

y Martins. (2012), sostienen que los antecedentes “hacen referencias a otros trabajos de

investigación (nacionales o internacionales) relacionados con la investigación que se esté

desarrollando.

Según Fidias G. Arias (1999): “Se refiere a los estudios previos y tesis de grado

relacionadas con el problema planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y

que guardan alguna vinculación con el problema en estudio. Debe evitarse confundir los

antecedentes de la investigación con la historia del objeto de estudio en cuestión.”

3
Objetivo general

Describir la influencia de las relaciones familiares en el desarrollo académico

tomando como población de estudio los estudiantes de Arquitectura e Idiomas Modernos de

la Universidad Central de Venezuela.

Objetivos específicos

● Analizar las relaciones interpersonales de los estudiantes de arquitectura e

idiomas modernos de la Universidad Central de Venezuela.

● Estudiar cómo los factores internos y externos intervienen en la motivación de

los estudiantes de arquitectura e idiomas modernos de la Universidad Central de

Venezuela con respecto a su rendimiento académico.

● Explicar y deducir por qué el entorno y sus vivencias generan expectativas y

cambios en la personalidad de los estudiantes de arquitectura e idiomas modernos de la

Universidad Central de Venezuela con relación a su rendimiento académico.

● Comparar la influencia de la presión familiar sobre los estudiantes de

arquitectura con respecto a los estudiantes de Idiomas Modernos y su efecto sobre los

mismos.

Descripción del fenómeno

El desempeño de roles familiares sobre el individuo a lo largo de toda su vida es

acompañado en el ciclo de la misma, específicamente cuando este comienza a desenvolverse

en el ámbito académico se manifiesta como un fenómeno de carácter subjetivo y relativo

basado en conductas humanas que suelen modificar e introducir cambios dentro de la vida

social del mismo. Esto ocurre porque dichas relaciones se integran como una totalidad tan

4
amplia que se terminan manifestando en contra de factores que atentan contra el bienestar del

individuo, determinando sus hábitos, el interactuar con otros, personalidad, motivación y la

identidad misma.

Marco Teórico

En este trabajo se pretende analizar cómo la presión familiar afecta el rendimiento

académico de los estudiantes, para tratar este este tema debemos conocer la definición de

Relación Familiar y como se entrelaza con la Presión Familiar.

Relaciones Familiares

Las relaciones familiares son los vínculos afectivos, sociales y legales que se

establecen entre los miembros de una familia. Estas relaciones pueden ser de diferentes tipos,

como parentesco, matrimonio, adopción, convivencia, etc. Las relaciones familiares influyen

en el desarrollo personal, emocional y social de las personas, así como en la transmisión de

valores, creencias y costumbres. Las relaciones familiares pueden ser positivas o negativas,

dependiendo de la calidad de la comunicación, el respeto, el apoyo y el afecto que existan

entre los familiares.

Presión familiar

La presión familiar es la sensación de estrés o ansiedad que se produce cuando una

persona siente que debe cumplir con las expectativas o demandas de su familia, ya sea en el

ámbito académico, laboral, afectivo o personal. La presión familiar puede tener efectos

negativos en la autoestima, la salud mental y el bienestar de la persona, así como generar

conflictos o resentimientos dentro de la familia. Algunas formas de afrontar la presión

familiar son: comunicarse de forma asertiva con los familiares, expresar los propios

5
sentimientos y necesidades, establecer límites y respetar los de los demás, buscar apoyo

profesional si es necesario y cuidar el autocuidado.

La presión familiar puede tener un impacto positivo o negativo en el rendimiento

académico de los estudiantes. Por un lado, la presión familiar puede motivar a los estudiantes

a esforzarse más, a cumplir con sus responsabilidades y a superar sus dificultades. Por otro

lado, la esta puede generar estrés, ansiedad, baja autoestima y frustración en los estudiantes,

lo que puede afectar negativamente a su aprendizaje, concentración y rendimiento. La presión

familiar puede provenir de las expectativas, las comparaciones, las críticas o las exigencias de

los padres o de otros familiares. La forma en que los estudiantes perciben y afrontan la

presión familiar depende de varios factores, como su personalidad, su autoconcepto, su apoyo

social y su comunicación familiar.

Factores que influyen en la vida académica

La presión familiar se entiende como el conjunto de expectativas, demandas y críticas

que los padres o tutores ejercen sobre los hijos o tutelados con respecto a su desempeño

escolar. El rendimiento académico se refiere a los resultados que los estudiantes obtienen en

las evaluaciones de su aprendizaje.

Para abordar esta problemática, se utilizarán las siguientes teorías y modelos:

1. La teoría de la motivación intrínseca y extrínseca de Deci y Ryan (1985), que

distingue entre dos tipos de motivación que influyen en el comportamiento humano: la

motivación intrínseca, que surge del interés y el placer por realizar una actividad, y la

motivación extrínseca, que depende de recompensas o castigos externos. Según esta teoría, la

motivación intrínseca es más favorable para el aprendizaje que la motivación extrínseca, ya

que implica una mayor autonomía, competencia y satisfacción personal.

6
 2. El modelo de atribución causal de Weiner (1986), que explica cómo las

personas interpretan las causas de sus éxitos y fracasos académicos. Según este modelo, las

causas se pueden clasificar en cuatro dimensiones: interna o externa, estable o inestable,

controlable o incontrolable y global o específica. Estas dimensiones afectan a las emociones,

expectativas y estrategias que los estudiantes adoptan ante las situaciones académicas.

3. La teoría del estrés y el afrontamiento de Lazarus y Folkman (1984), que

describe cómo las personas evalúan y responden a las situaciones que perciben como

amenazantes o desafiantes. Según esta teoría, el estrés se produce cuando hay un

desequilibrio entre las demandas del ambiente y los recursos personales para hacerles frente.

El afrontamiento se refiere al conjunto de pensamientos y acciones que las personas utilizan

para manejar el estrés. El afrontamiento puede ser de dos tipos: centrado en el problema,

cuando se busca modificar o eliminar la fuente del estrés, o centrado en la emoción, cuando

se busca reducir o regular el malestar emocional.

Estas teorías y modelos permitirán comprender mejor los factores que intervienen en

la relación entre la presión familiar y el rendimiento académico, así como sus posibles

consecuencias para el bienestar y el desarrollo de los estudiantes encuestados entre la carrera

de Arquitectura e Idiomas.

Sin embargo no podemos obviar que además de la presión familiar, existen otros

factores que pueden influir en el rendimiento académico de los estudiantes, tales como: Los

internos como externos.

Entre los factores internos se encuentran las capacidades cognitivas, las habilidades

sociales, la motivación, el interés, el autoconcepto y la autoestima. Entre los factores externos

7
se encuentran el contexto ya antes mencionado (familia), el contexto escolar, el currículo, la

metodología, la evaluación y el clima de aula. Todos estos factores interactúan entre sí y

pueden potenciar o dificultar el aprendizaje de los estudiantes. Por ello, es importante

identificar y analizar los factores que influyen en el rendimiento académico de los

estudiantes, comparando las respuestas de los entrevistados, ya que por cada carrera se

eligieron 6 estudiantes de diferentes edades y semestres entre los 19 y 24 años.

Aprobación de terceras personas y sus consecuencias a corto o largo plazo

Un punto que no podemos ignorar es el hecho de que los tiempos han cambiado, antes

los jóvenes buscaban la “APROBACIÓN” de sus padres u familiares en forma de

agradecimiento, pensando así que en algún momento todo sacrificio podrá ser retribuido. Y

es aquí donde surge la interrogante de; ¿Cuáles serían las consecuencias de cumplir con la

aprobación de tus padres en tu vida académica en un corto o largo plazo?

Estas respuestas ya se basan dependiendo de tus propios intereses, motivaciones y

objetivos. Sin embargo, algunas posibles consecuencias son:

1. Sentirte frustrado, insatisfecho o infeliz con tu carrera o profesión, si no se

ajusta a lo que realmente te apasiona o te hace feliz.

2. Perder oportunidades de crecimiento personal, profesional o académico, si no

exploras otras opciones o alternativas que te puedan ofrecer más beneficios o satisfacción.

3. Tener conflictos o problemas de comunicación con tus padres, si no logras

expresarles tus verdaderos sentimientos, necesidades o expectativas, o si ellos no respetan tu

autonomía o decisión.

8
 4. Sufrir estrés, ansiedad o depresión, si te sientes presionado, obligado o

culpable por seguir un camino que no es el que deseas, o si no cumples con las expectativas o

exigencias de tus padres.

5. Perder tu identidad, autoestima o confianza, si no desarrollas tu propio criterio,

personalidad o proyecto de vida, o si dependes demasiado de la opinión o aprobación de tus

padres.

Estas son solo algunas posibles consecuencias, pero pueden haber muchas más. Lo

importante es que la persona reflexione sobre lo que realmente quiere para su vida

académica y profesional, para buscar el equilibrio entre sus propios deseos y los de sus

padres, sin renunciar a la felicidad o bienestar.

Una forma de retribuir a tus padres sus sacrificios es demostrarles que valoras su

esfuerzo y que eres capaz de alcanzar tus metas con responsabilidad y dedicación. No se trata

de renunciar a tu personalidad o a tus proyectos, sino de hacerles ver que tienes criterio

propio y que respetas sus opiniones, aunque no siempre coinciden con las tuyas. Puedes

buscar un equilibrio entre seguir tus gustos y cumplir con tus obligaciones, sin descuidar tu

salud, tu educación o tu bienestar emocional. Lo importante es que les hagas sentir que son

parte de tu vida y que cuentas con ellos para apoyarte y orientarte.

Rendimiento académico

El rendimiento académico es la medida de los resultados obtenidos por un estudiante

o un grupo de estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El rendimiento académico

puede evaluarse mediante diferentes instrumentos, como exámenes, trabajos, proyectos, etc.,

y suele expresarse en forma de calificaciones, notas o puntuaciones. El rendimiento

académico depende de diversos factores, como la motivación, el interés, el esfuerzo, las

9
habilidades, las estrategias de estudio, el apoyo familiar, el contexto socioeconómico y las

condiciones del sistema educativo.

Personalidad y vocación

Desde pequeños siempre ha estado la pregunta ¿Qué quieres ser cuando seas grande?

Cual niños pequeños respondemos con estudiamos y decimos infinidades de cosas, ( cantante,

bailarín, astronauta, arqueólogo, doctor) y a medida que vamos creciendo otras profesiones se

nos hacen atractivas y las anteriores que mencionan van quedando en el olvido, y no es

realmente hasta que llegamos una etapa de nuestra vida que nos toca Elegir una carrera y

hacerlo realidad, y nos llenamos de dudas, y nos convertimos en espectadores de la vida,

escuchando, observando e investigando lo que nos puede llamar la atención.

Encontrar tu vocación puede ser un proceso complejo y personal, que depende de

muchos factores como tus intereses, tus habilidades, tus valores y tus metas. Estudiar una

carrera de tu gusto tiene muchos factores positivos que pueden beneficiar tu desarrollo

personal y profesional. Algunos de estos factores son:

1. La motivación: cuando estudias algo que te apasiona, te sientes más motivado

a aprender y a superar los retos que se presenten. La motivación es un factor clave para el

éxito académico y laboral, ya que te impulsa a dar lo mejor de ti mismo y a buscar la

excelencia.

2. La satisfacción: cuando estudias algo que te gusta, disfrutas más del proceso

de aprendizaje y de las actividades que realizas. La satisfacción es un factor importante para

la salud mental y el bienestar, ya que te hace sentir feliz y realizado con lo que haces.

3. La creatividad: cuando estudias algo que te interesa, desarrollar más tu

creatividad y tu capacidad de innovar. La creatividad es un factor esencial para el progreso y

10
la competitividad, ya que te permite generar nuevas ideas y soluciones a los problemas que se

plantean.

4. La vocación: cuando estudias algo que te llama, descubres tu vocación y tu

propósito en la vida. La vocación es un factor fundamental para la realización personal y

profesional, ya que te permite encontrar el sentido de tu existencia y contribuir al bien común

con tu talento y tu trabajo.

Teoría del aprendizaje social de Bandura

El aprendizaje social es el proceso de adquirir nuevos conocimientos de forma

indirecta, al observar e imitar a otras personas que ya los tienen integrados. Su existencia fue

propuesta por Albert Bandura a mitad del siglo XX; y sus experimentos sobre el tema

supusieron una revolución en el ámbito de la psicología. (2019)

La teoría del aprendizaje social es considerada como uno de los primeros puentes

entre la corriente conductista y la cognitiva en el campo de la psicología. Esto se debe a que

incorpora elementos como el refuerzo, la motivación y la atención, que nunca antes se habían

relacionado entre sí. Hoy en día, la teoría del aprendizaje social tiene una gran importancia en

multitud de ámbitos. Entre ellos, destacan la educación, la sociología, la publicidad, la

psicología y la política. (2019)

Siendo su objetivo su teoría del aprendizaje social comprender por qué es posible que

una persona adquiera nuevos conocimientos, habilidades o actitudes en contextos y

situaciones tan diferentes. Explicando a su vez que este proceso cognitivo podría presentarse

de varias maneras como la inapreciable, en donde los cambios no están al alcance de ser

notados.

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Técnicas de recolección de información

Selección del/los emplazamiento/s y acceso al campo

La investigación se desarrollará con el fin de responder la pregunta ¿Existe alguna

influencia entre las relaciones familiares con respecto al desempeño académico de los

estudiantes?

El plazo en el que se realizará será durante un mes en la Universidad Central de

Venezuela, en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo y en la Plaza Cubierta ubicada en el

campus de la universidad, lugares donde se llevarán a cabo la mayor parte de las entrevistas.

Se contará con un presupuesto de 115 bolívares.

Selección de los/las informantes

La población de estudio se centrará en las carreras de Arquitectura e Idiomas

Modernos, teniendo como muestra un total de 12 personas, seis de cada carrera. Los

entrevistados fueron elegidos de forma totalmente aleatoria pero siempre cumpliendo con

ciertas características.

Características de los informantes

1. Estudiantes de las carreras de Arquitectura e Idiomas modernos

2. Están en una edad comprendida entre los 19 y 24 años de edad.

3. Los estudiantes de Arquitectura se encuentran cursan entre el tercer y el sexto

semestre de la carrera

4. Los estudiantes de idiomas se encuentran cursando su segundo y tercer año de la

carrera.

Recolección de datos

12
 El proceso de recolección de datos se llevó a cabo por medio de entrevistas tanto en

persona como de forma online por la plataforma de mensajería WhatsApp. Las entrevistas se

llevaron a cabo durante el mes de diciembre del año 2023.

Tanto las entrevistas en persona como el primer contacto fueron hechos en el campus

de la Universidad Central de Venezuela de forma individual, teniendo una duración

aproximada de 20 minutos cada una. Las entrevistas se hicieron luego de que los

entrevistados leyeran el consentimiento informado y posteriormente lo firmaran.

Entrevista.

Una entrevista de recolección de datos es un método de investigación en el que se realiza una

serie de preguntas a un individuo o grupo con el objetivo de obtener información específica y

relevante para el estudio en cuestión. Este proceso se utiliza para recopilar datos cualitativos

o cuantitativos, dependiendo de la naturaleza de la investigación.

Según Fidias G. Arias (2012) “La entrevista, más que un simple interrogatorio, es una técnica

basada en un diálogo o conversación “cara a cara”, entre el entrevistador y el entrevistado

sobre un tema previamente determinado, de tal manera que el entrevistador pueda obtener la

información requerida”.

Análisis de los datos obtenidos

Para poder explicar las variaciones de comportamiento entre unos individuos y otros,

este trabajo etnográfico busca demostrar que el ámbito familiar tiene una influencia en el

proceso socializador y en la personalidad y conducta de los estudiantes, afectando o

influenciando así el desenvolvimiento académico de las ya mencionadas carreras. Antes de

ello es importante entender cómo funciona cada una de estas y cúal es la relación que

comparten las mismas, ya que el concepto es difícil de definir se tomará en cuenta las

convicciones que se presentan a medida que maduramos y desarrollamos nuestro propio

13
autoconcepto individual que involucra las primeras relaciones sociales con las que el ser

comienza a identificarse.

La exigencia académica de cada carrera varía según la manera en las que las mismas

cumplen con competencias y distintos aportes que permiten fortalecer la capacidad y

estructura de pensamiento, formando de esta manera personas idóneas para asumir los

desafíos que el mundo les depara. De esto también se deriva el cómo la personalidad puede

influir en la motivación así como la motivación en la personalidad, ya que cuando se van

construyendo procesos fundamentales e interacciones recíprocas de carácter cognitivo y

afectivo pues se permite seguir entendiendo e intentando explicar el por qué de dichos

comportamientos humanos.

A continuación se construirá un modelo que fije los rasgos mínimos de las personas

entrevistadas, para poder así clasificarlas y establecer comparaciones y/o comprender la

manera en la que la personalidad y la motivación se construye dentro de la perspectiva que

aquí se adopta.

Análisis de la carrera de Arquitectura

Con relación a las respuestas de los entrevistados de la carrera de Arquitectura se

puede decir que son bastante similares, pues la situación y contexto en la que se desenvuelven

cada uno es diferente pero en general son parecidas; la mayoría expresa que su familia más

que una fuente de presión era un apoyo desde un principio, no solo a nivel emocional sino

también financiero, sin embargo, los únicos que comentan abiertamente que si padecen de

dicha presión fueron Piña y Mango. Piña porque su mamá era bastante exigente con sus

calificaciones y Mango porque sus padres querían otra carrera para él.

Algo que todos tienen en común es que la presión proviene principalmente de ellos

mismos, aunque en el caso de Piña la presión de su madre influyó mucho directa e

14
indirectamente en la exigencia que se mantiene en sí misma. Desde un inicio todos

escogieron la carrera por gusto propio, cada uno conoció a la misma de diferentes formas y se

ha vuelto un disfrute para ellos y sí, admiten que a la misma se le debe poner mucho esfuerzo

y dedicación pero ninguno ha considerado abandonarla como una opción real. Las respuestas

divididas surgen en el caso de las amistades y relaciones sociales, hay algunos los cuales

prefieren separar la universidad de su vida personal y otros donde la mayor parte de sus

relaciones sociales son de la universidad y por lo tanto representa una gran importancia para

ellos.

Análisis de la carrera de Idiomas Modernos

Así mismo los entrevistados de la carrera de Idioma Modernos también cuenta con

respuestas similares pero no en su totalidad, pese que estos tienen diferencias un poco más

marcadas con respecto a su vida personal y académica. Se puede decir que cada uno de ellos

poseen personalidades muy variadas siendo unos introvertidos y otros extrovertidos, al

momento de expresarse en su mayoría muy cómodos y seguros estos lo hicieron con mucha

fluidez lo cual supone y demuestra de forma directa e indirecta que esta característica forma

parte de uno de los grandes retos de su carrera. Cabe decir que en general se sienten a gusto

con la carrera que cursan, siempre fue su primera opción e individualmente cada uno fue

descubriendo su potencial y gusto por la misma, resaltando que en el caso de Uva y Sandía

al pasar por un proceso de cambio de carrera los hizo confirmar que siempre fue la carrera

que querían estudiar.

En otro sentido describen su experiencia con la presión familiar no muy fácil de

comprender, puesto que su círculo familiar no suele reconocer ni darle tanta importancia o

apoyan muy superficialmente sin demostrar tanto interés por la misma, excepto en el caso de

Uva y Coco donde su familia específicamente padres se muestran contentos con su elección.

Con respecto a Mandarina se evidencia que es uno de los cuales más presión debe tolerar, su

15
hermana estudia la misma carrera y eso lo hace autoexigirse el doble para complacer de

cierta manera a sus padres.

La opiniones y realidades que logra unirlos a todos tiene que ver con el campo y las

salidas laborales de la carrera, manifiestan que una de sus grandes necesidades que aquí se

sugiere (que influye en su motivación) es la dificultad de tener un trabajo estable, suele ser

algo que los desanima y los limita en aspectos académicos. De modo similar coinciden sus

relaciones sociales, para todos es muy importante el apoyo y la ayuda que les brindan sus

compañeros, comentan que cuando suelen estar desanimados o decaídos su círculo de amigos

los motivan a continuar con la carrera; sobre todo para aquellos que lidian con problemas

personales.

Sin duda desde un comienzo enfatizaron en lo exigente, tiempo y dedicación que le

dan a sus estudios a pesar de que algunos no cuentan con alguien de su círculo familiar que

los motive o impulse a seguir cursando la carrera de su elección, la exigencia se la dan ellos

mismos y expresaron cómodamente que les gusta y les apasiona el seguir aprendiendo nuevos

idiomas.

Análisis General

Al establecerse la comparación entre el entorno y experiencia que cada una de estas

grandes carreras ofrece tomando en cuenta la diferencia evidente entre un escenario y otro, se

hace notable y natural que el medio social y todos aquellos que son parte de él condicionan

directa e indirectamente el cómo aceptarlo, reconocerlo, afrontarlo y desarrollarse en el.

La Teoría del aprendizaje social de Albert Bandura, se basa en la idea de adquirir

nuevos conocimientos de forma indirecta al interiorizar un nuevo conocimiento o habilidad

en base al contexto en el que se producen. Apoyando su teoría podemos hacer referencia que

dada las experiencias que traen dichas presiones familiares, los jóvenes mediante procesos

16
cognitivos comprometen su aprendizaje al entorno que los rodea, es decir; que estos se

desarrollan por la observación y la imitación de modelos de comportamiento.

Esto en cierto sentido puede justificar el por qué los entrevistados comparten

respuestas similares, se identifican con experiencias ajenas a las suyas, empatizan mejor entre

ellos, comparten similares y pequeños rasgos de personalidad y como la motivación colectiva

es uno de los factores que en algunos casos determina su rendimiento académico, en pocas

palabras, estudiar rodeado de compañeros que hagan del proceso más ameno facilita el

aprendizaje . Creando también una relación un poco más estrecha entre Arquitectura e

Idiomas Modernos, ser parte de la misma universidad, cumplir con diferentes exigencias

académicas y crear ciertos círculos sociales que se vuelven importante para el día a día. Dado

a que comparten la misma rutina con distintas realidades interpersonales, pero que

inconscientemente terminan definiendo la conducta por el contexto social en el que estos se

encuentran y comparten.

Conclusiones y Recomendaciones

Cada factor interno y externo se encontrará comprometido las repetidas veces que se

generen cambios que en algunas ocasiones no suelen ser observables y cada sujeto conocerá

la realidad en la que vive según sus sentidos y experiencia.

Y como bien se ha explicado anteriormente el vínculo familiar siempre ha sido

fundamental para el inicio del proceso de aprendizaje, este como recurso básico de la

sociedad transmite a sus miembros sus actitudes, comportamientos y aspiraciones, al mismo

tiempo; la principal consciente y/o inconsciente necesidad de satisfacer esa aprobación por

las personas de autoridad que representa la familia, figura una potencial influencia positiva y

negativa que puede impulsar a explorar e indagar en nuevas ideas que ayuden a descubrirse a

17
sí mismo, o contrario a este, reprime al individuo de tomar sus propias decisiones y en los

peores casos privarlo de desarrollar sus habilidades y talentos.

Finalmente estudiar y comprender las relaciones familiares y cómo estas impactan en

el rendimiento académico es un acercamiento más para entender cómo funciona el ser

humano, la misma emerge como un sistema y para que este funcione debe estar en cierto

equilibrio. Si bien es cierto que las vivencias y todo aquello que conforma al ser condiciona o

fija algunos patrones de conducta, al igual que las acciones y reacciones a estas, por esto es

preciso entender que estas relaciones no son de carácter lineal y encontrar la mejor forma de

lidiar con ellas contribuirá a un mejor modo de bienestar para el individuo.

Entre las recomendaciones:

● Mejorar y favorecer la comunicación

● Escuchar y tomar en cuenta la opiniones y experiencia de los padres siempre y

cuando al final eso ayude a tomar tus propias decisiones

● Respetar y tolerar las decisiones de aquellos que la compongan

● Crear relaciones claras e igualitarias

● Idear buenos límites familiares sean físicos, emocionales o psicológicos

● Resolución de conflictos/llegar a acuerdos

18
Bibliografía

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Venezuela.https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https:/

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Alejandro Rodríguez Puerta, (2019), Aprendizaje social: características, teoría de Bandura,

ejemplos. Lifeder, recuperado de: Aprendizaje social: características, teoría de Bandura,

ejemplos (lifeder.com)

Anexos

Guía de entrevista

1. ¿Cuáles fueron los factores que influyeron en su decisión de carrera?

2. ¿Se siente a gusto/conforme con la carrera que está estudiando?

3. ¿Cuál fue la opinión inicial y cuál es la opinión actual de su familia con

respecto a su carrera? ¿Podría decir que su elección de carrera ha creado algún conflicto en su

entorno familiar?

4. ¿Cómo describiría su relación con su familia más cercana?

5. ¿Ha considerado cambiarse, congelar o retirar su carrera? Si es así, ¿Qué le

llevó a considerar esas opciones?

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 6. Sus relaciones sociales, no solo familiar, sino también amigos ¿Forman parte

importante de su vida estudiantil?

7. ¿Realiza otras actividades aparte de las académicas? Si es así, mencione cuales

son.

8. ¿Considera que su relación con sus familiares más allegados afecta de alguna

forma en su desempeño académico? ¿En qué aspecto?

9. ¿Siente alguna clase de presión por parte de su familia en cuanto a su vida

académica? ¿De forma directa o indirecta?

10. ¿Su entorno familiar influye de alguna forma en cómo se relaciona con sus

compañeros y/o amigos en la universidad?

11. ¿Cómo considera usted que es su nivel académico? ¿Cuáles características de

su personalidad cree que le han ayudado a conseguir ese desempeño como estudiante?

12. ¿Cuál considera que es su principal motivación para culminar su carrera?

13. ¿Cómo se describiría a sí mismo?

14. Si pudiera hacer un cambio en su personalidad, ¿cuál sería y por qué?

15. ¿Cómo afronta el estrés y los cambios con relación a su entorno académico?

Consentimiento informado

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