PROGRAMACIÓN situación aprendizaje

#Primaria #CURSO 1º 2º 3º 4º 5º 6º

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL Competencia en comunicación lingüística.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Competencia plurilingüe.

Competencia matemática y competencia en ciencia,
EDUCACIÓN FÍSICA
tecnología e ingeniería.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA competencia digital.

LENGUA EXTRANJERA Competencia personal, social y de aprender a

aprender.
MATEMÁTICAS
Competencia ciudadana.
EDUCACIÓN EN VALORES CÍVICOS Y ÉTICOS Competencia emprendedora.
LENGUA Y LITERATURA VALENCIANA COMPETENCIA EN CONCIENCIA Y EXPRESIÓN CULTURALES
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 concreción curricular
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

código competencia específica criterios DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA DIGITAL. (CD)

CDL1. CD2. CC3. CD4. CD5.

Competencia en comunicación lingüística.( CCL ) COMPETENCIA PERSONAL, SOCIAL Y DE APRENDER A APRENDER.(CPSAA)

CCL1 CCL2 CCL3 CCL4 CCL5 CPSAA1. CPSAA2. CPSAA3. CPSAA4. CPSAA5.
COMPETENCIA CIUDADANA.(CC)
COMPETENCIA PLURILINGÜE(CP)
CC1. CC2. CC3. CC4.
CP1 CP2 CP3
COMPETENCIA EMPRENDEDORA.(CE)
CE1. CE2. CE3.
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIA EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E
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INGENIERÍA. (STEAM) COMPETENCIA EN CONCIENCIA Y EXPRESIÓN CULTURALES(CCEC)

STEAM1 STEAM2 STEAM3 STEAM4 STEAM5
CCEC1 CCEC2 CCEC3 CCEC4
 concreción curricular
EVALUACIÓN (TIPOS) DIAGNÓSTICA. INICIAL . TÉCNICAS DE
CUANTITATIVA. SUMATIVA. PROCESUAL /CONTINUA. EVALUACIÓN
CUALITATIVA. FORMATIVA. FINAL. Técnicas de observación.
REVISIÓN DE TAREAS.
HERRAMIENTAS PARA EVALUAR. PRUEBAS ESPECÍFICAS.
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE LOS MAPA CONCEPTUAL.
APRENDIZAJES. ENTREVISTAS INDIVIDUALES.
DIANA DE AUTOEVALUACIÓN.
LISTA DE COTEJO.
REGISTRO ANECDÓTICO DE COEVALUACIÓN.
GUÍA DE OBSERVACIÓN. CONDUCTAS.
PORFOLIO. AUTOEVALUACIÓN .
ESCALA DE ESTIMACIÓN.
EVALUACIÓN DOCENTE .

PAUTA 1. PROPORCIONAR OPCIONES PARA LA PERCEPCIÓN

PAUTA 4. PROPORCIONAR OPCIONES PARA LA ACCIÓN FÍSICA
OFRECER FORMAS PARA PERSONALIZAR LA VISUALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
VARIAR LOS MÉTODOS DE RESPUESTA, NAVEGACIÓN E INTERACCIÓN.
OFRECER ALTERNATIVAS PARA LA INFORMACIÓN AUDITIVA
OPTIMIZAR EL ACCESO A HERRAMIENTAS Y TECNOLOGÍAS DE ASISTENCIA.
OFRECER ALTERNATIVAS PARA LA INFORMACIÓN VISUAL

PAUTA 2. PROPORCIONAR OPCIONES PARA EL LENGUAJE Y LOS SÍMBOLOS. PAUTA 5. PROPORCIONAR OPCIONES PARA LA EXPRESIÓN Y LA COMUNICACIÓN

ACLARAR VOCABULARIO Y SÍMBOLOS. USAR MÚLTIPLES MEDIOS PARA LA COMUNICACIÓN

ACLARAR LA SINTAXIS Y LA ESTRUCTURA
APOYAR LA DECODIFICACIÓN DE TEXTOS, NOTACIONES MATEMÁTICAS Y SÍMBOLOS
PROMOVER LA COMPRENSIÓN ENTRE DIFERENTES LENGUAS
DICHO A MANO
USAR MÚLTIPLES HERRAMIENTAS PARA LA CONSTRUCCIÓN Y LA COMPOSICIÓN
DESARROLLAR FLUIDEZ CON NIVELES DE APOYO GRADUADOS PARA LA PRÁCTICA Y EL DESEMPEÑO.

ILUSTRAR A TRAVÉS DE MÚLTIPLES MEDIOS. PAUTA 6. PROPORCIONAR OPCIONES PARA LA FUNCIÓN EJECUTIVA

GUIAR EL ESTABLECIMIENTO DE METAS ADECUADAS

PAUTA 3. PROPORCIONAR OPCIONES PARA LA COMPRENSIÓN.

ACTIVAR O PROPORCIONAR CONOCIMIENTOS PREVIOS APOYAR LA PLANIFICACIÓN Y EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

DESTACAR PATRONES, CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES, IDEAS PRINCIPALES Y RELACIONES
ENTRE ELLAS
FACILITAR LA GESTIÓN DE INFORMACIÓN Y DE RECURSOS
GUIAR EL PROCESAMIENTO, VISUALIZACIÓN Y MANIPULACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
MEJORAR LA CAPACIDAD PARA MONITOREAR EL PROCESO
MAXIMIZAR LA TRANSFERENCIA Y LA GENERALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN. DICHO A MANO

PAUTA 7. PROPORCIONAR OPCIONES PARA CAPTAR EL INTERÉS

OPTIMIZAR LAS ELECCIONES INDIVIDUALES Y LA AUTONOMÍA PLAN LECTOR

OPTIMIZAR LA RELEVANCIA, EL VALOR Y LA AUTENTICIDAD
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE ( TERTULIAS, GRUPOS INTERACTIVOS)
MINIMIZAR LAS AMENAZAS Y LAS DISTRACCIONES DICHO A MANO

PAUTA 8. PROPORCIONAR OPCIONES PARA MANTENER EL ESFUERZO Y LA PERSISTENCIA PROGRAMA PADRINOS LECTORES
RESALTAR LA RELEVANCIA DE METAS Y OBJETIVOS PIIE ( PROYECTO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA )
VARIAR LAS DEMANDAS Y LOS RECURSOS PARA OPTIMIZAR LOS DESAFÍOS
PLC ( PLAN LINGÜÍSTICO DE CENTRO)
PROMOVER LA COLABORACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
PAM ( PLAN DE ATENCIÓN Y MEJORA)
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AUMENTAR LA RETROALIMENTACIÓN ORIENTADA A LA MAESTRÍA

PAUTA 9. PROPORCIONAR OPCIONES PARA LA AUTORREGULACIÓN
PROMOVER EXPECTATIVAS Y CREENCIAS QUE OPTIMICEN LA MOTIVACIÓN
PDC ( PLAN DIGITAL DE CENTRO)
FACILITAR HABILIDADES Y ESTRATEGIAS PARA ENFRENTAR DESAFÍOS
 secuenciación didáctica
TUTOR/A.
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS.
INDIVIDUAL .
APRENDIZAJE COOPERATIVO. APOYO ordinario .

APS. PAREJAS .
PT/ AL /
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. orientador
CLASE INVERTIDA. PEQUEÑO GRUPO .
(COOPERATIVO) familias /agente
GAMIFICACIÓN. externo.
DINÁMICAS DE GRUPO ( COHESIÓN GRUPAL) . GRAN GRUPO. docencia compartida .
RUTINAS DE PENSAMIENTO.
VISUAL THINKING .

A. Informática EXTERIOR
fichas de apoyo aula patio
recursos tic-tac libro de texto
biblioteca usos múltiples
material manipulativo _______________________
visitas/ salidas/ charlas _______________________

RECORDAR ANALIZAR

1 ENTENDER EVALUAR
APLICAR CREAR
INICIAL( motivación) Desarrollo( investigación) síntesis (cierre)

RECORDAR ANALIZAR

2 ENTENDER EVALUAR
INICIAL( motivación) Desarrollo( investigación) síntesis (cierre) APLICAR CREAR

RECORDAR ANALIZAR

3 ENTENDER EVALUAR
INICIAL( motivación) Desarrollo( investigación) síntesis (cierre) APLICAR CREAR

RECORDAR ANALIZAR

4 ENTENDER EVALUAR
INICIAL( motivación) Desarrollo( investigación) síntesis (cierre) APLICAR CREAR

RECORDAR ANALIZAR

5 ENTENDER EVALUAR
INICIAL( motivación) Desarrollo( investigación) síntesis (cierre) APLICAR CREAR

RECORDAR ANALIZAR

6 ENTENDER EVALUAR

INICIAL( motivación) Desarrollo( investigación) síntesis (cierre) APLICAR CREAR

RECORDAR ANALIZAR

7 ENTENDER EVALUAR
INICIAL( motivación) Desarrollo( investigación) síntesis (cierre) APLICAR CREAR

RECORDAR ANALIZAR

8 ENTENDER EVALUAR
INICIAL( motivación) Desarrollo( investigación) síntesis (cierre) APLICAR CREAR

RECORDAR ANALIZAR
9 ENTENDER EVALUAR
INICIAL( motivación) Desarrollo( investigación) síntesis (cierre) APLICAR CREAR
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RECORDAR ANALIZAR
10 ENTENDER EVALUAR
INICIAL( motivación) Desarrollo( investigación) síntesis (cierre)
APLICAR CREAR
 secuencia de actividades _______________/___________/___________________

1
tipo de actividad
ÁREAs
INICIAL( motivación) Desarrollo( investigación) síntesis (cierre)

NIVEL DE AUTONOMÍA ALTO COMPETENCIAS CLAVE.

MEDIO/ALTO Competencia en comunicación lingüística.
MEDIO Competencia plurilingüe.

BAIO/MEDIO Competencia matemática y competencia en ciencia,

tecnología e ingeniería.
BAJO
Competencia digital.
Competencia personal, social y de aprender a
aprender.
Competencia ciudadana.
Competencia emprendedora.
COMPETENCIA EN CONCIENCIA Y EXPRESIÓN CULTURALES(CCEC)

RELACIÓN CON ODS / TRANSVERSALIDAD:

AGRUPAMIENTOS
TIEMPO

MULTINIVEL DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

CREAR
AMPLIACIÓN
EVALUAR

MEDIO ANALIZAR
APLICAR
REFUERZO
ENTENDER
RECORDAR

recursos humanos MATERIALES/recursos

metodología:
TUTOR/A recursos tic-tac
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS RUTINAS DE PENSAMIENTO
VISUAL THINKING material manipulativo
APRENDIZAJE COOPERATIVO
ESTACIONES DE APRENDIZAJE APOYO ordinario
APS visitas/ salidas/ charlas
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS GRUPOS INTERACTIVOS
_________________________
CLASE INVERTIDA PT/ AL /
orientador
GAMIFICACIÓN
DINÁMICAS DE GRUPO ( COHESIÓN GRUPAL) familias /agente ESPACIOS: usos
externo aula biblioteca patio múltiples otros

ESTATEGIAS DE ANDAMIAJE docencia compartida

INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Rúbrica de evaluación.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD / NIVEL DE RESPUESTA III Y IV Lista de cotejo.

Guía de observación.
Escala de estimación
Mapa conceptual.
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Diana de autoevaluación
Registro anecdótico de conductas.
 secuencia de actividades _______________/___________/___________________

2
tipo de actividad
ÁREAs
INICIAL( motivación) Desarrollo( investigación) síntesis (cierre)

NIVEL DE AUTONOMÍA ALTO COMPETENCIAS CLAVE.

MEDIO/ALTO Competencia en comunicación lingüística.
MEDIO Competencia plurilingüe.

BAIO/MEDIO Competencia matemática y competencia en ciencia,

tecnología e ingeniería.
BAJO
Competencia digital.
Competencia personal, social y de aprender a
aprender.
Competencia ciudadana.
Competencia emprendedora.
COMPETENCIA EN CONCIENCIA Y EXPRESIÓN CULTURALES(CCEC)

RELACIÓN CON ODS / TRANSVERSALIDAD:

AGRUPAMIENTOS
TIEMPO

MULTINIVEL DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

CREAR
AMPLIACIÓN
EVALUAR

MEDIO ANALIZAR
APLICAR
REFUERZO
ENTENDER
RECORDAR

recursos humanos MATERIALES/recursos

metodología:
TUTOR/A recursos tic-tac
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS RUTINAS DE PENSAMIENTO
VISUAL THINKING material manipulativo
APRENDIZAJE COOPERATIVO
ESTACIONES DE APRENDIZAJE APOYO ordinario
APS visitas/ salidas/ charlas
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS GRUPOS INTERACTIVOS
_________________________
CLASE INVERTIDA PT/ AL /
orientador
GAMIFICACIÓN
DINÁMICAS DE GRUPO ( COHESIÓN GRUPAL) familias /agente ESPACIOS: usos
externo aula biblioteca patio múltiples otros

ESTATEGIAS DE ANDAMIAJE docencia compartida

INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Rúbrica de evaluación.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD / NIVEL DE RESPUESTA III Y IV Lista de cotejo.

Guía de observación.
Escala de estimación
Mapa conceptual.
@YANOTEAJUNTO

Diana de autoevaluación
Registro anecdótico de conductas.