Plan E.fisica2018

DEPARTAMENT CENTRO EDUCATIVO DÍAZ GRANADOS
O DE SUCRE
GUARANDA-SUCRE
NIT. 900250139-1
CODIGO DANE No. 270265000271
DOCUMENTO DE PROCESO DE APOYO GESTIÓN ACADÉMICA
PLAN EDUCACIÓN FISICA
2018
CENTRO EDUCATIVO DIAZ GRANADOS
PLAN DE AREA DE EDUCACIÓN FISICA
DOCENTES: ALICIA ZAMBRANO PUERTA

JAVIER ROMAN QUINTERO
ANGEL MERCADO
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PLAN DE AREA EDUCACION FISICA
NIVEL: primaria
GRADO: 1° a 5°
JORNADA: matinal
FECHA: enero a noviembre de 2018
INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanales
1. CONCEPTUALIZACIÓN
1.1 PROPOSITO
El área de educación física tiene como propósito estudiantes desarrollen su motricidad construyendo su corporeidad por medio del
reconocimiento de la conciencia de sí mismos, proyectando su disponibilidad corporal; se acepten, descubran, aprecien su cuerpo y se
expresen de diversas formas utilizando el juego motor como medio, así mismo fomentar en ellos la capacidad de proponer actividades
que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato, el respeto, el interés, la seguridad y la confianza, afianzando
sus valores a partir de la motricidad. De igual manera esta área pretende que los niños y las niñas participen en acciones de fomento a
la salud en todo su trayecto por la Educación Básica, compartiendo y reconociendo su importancia como un elemento primordial de
vida, a partir de prácticas básicas como la higiene personal, la actividad física, el descanso y una alimentación correcta, ayudando
además al reconocimiento de la diversidad e identidad nacional, de tal forma que los juegos tradicionales y autóctonos constituyan una
parte para la comprensión de la interculturalidad.
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La Educación Física se convierte en el espacio pertinente para facilitar en los niños y niñas el desarrollo de sus capacidades físicas
básicas y especiales, las cuales son necesarias para la vida, como son: el equilibrio, la coordinación, la fuerza, la velocidad, la agilidad,
la direccionalidad y la lateralidad. Contribuyendo al desarrollo cognitivo: la agilidad mental, la atención, el óptimo rendimiento
académico, el aumento de la compresión lectora y el desarrollo de la memoria; en lo social: posibilita procesos de integración y
socialización y en lo espiritual, genera goce y bienestar personal.
Atendiendo a lo anterior, se puede asegurar que la Educación Física tiene la finalidad de perfeccionar las facultades de movimiento de
la persona; sin olvidar las mutuas dependencias entre los diversos factores de la conducta humana general, en aras de un equilibrio para
el desarrollo personal.
1.2. OBJETIVO GENERAL
Facilitar el desarrollo de las aptitudes, habilidades y destrezas a través de la educación física, la recreación y el deporte dotando a los
estudiantes de elementos que les permitan su proyección y adaptación social.
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1.3. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Desarrollar en los niños y niñas habilidades motrices básicas que consoliden la memoria motriz y los hábitos de vida saludable,
por medio de distintas experiencias lúdicas y recreativas, fortaleciendo el desarrollo de valores y actitudes de convivencia
ciudadana que propendan por el bienestar individual y colectivo.
 Afianzar en los niños y niñas el desarrollo de habilidades motrices básicas que fortalezcan la memoria motriz y los hábitos de
vida saludable, por medio de distintas experiencias formativas, lúdicas y recreativas, que poco a poco consoliden la integración
y una sana convivencia ciudadana en el ambiente, propendiendo por el bienestar de la persona en el medio social.
 Propiciar oportunidades de desarrollo en los niños y niñas para que afiancen las destrezas motrices básicas, los gestos
deportivos de la gimnasia y el atletismo y el fomento de hábitos saludables, por medio de formas jugadas, manejo de pequeños
elementos y juegos pre-deportivos y la vivencia de valores sociales y personales que permitan el mejoramiento de su calidad de
vida.
 Fortalecer en los niños y niñas los patrones básicos de movimiento, el mejoramiento de sus capacidades físicas, las habilidades
y destrezas, los hábitos de vida saludable, el desarrollo de valores sociales y el cuidado del medio ambiente por medio de los
juegos pre-deportivos, los mini-deportes y las actividades colectivas y grupales que contribuyan a la socialización, la
integración y la convivencia social.
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 Fomentar hábitos de higiene y salud física, el desarrollo de la percepción, las practicas lúdico-recreativas y el espíritu
deportivo, por medio del juego como elemento dinamizador, de los juegos pre-deportivos, y la iniciación deportiva, que
fortalezcan la formación integral del niño y la niña para generar ambientes de aprendizaje en armonía con el entorno natural y
la convivencia social.
1.4. MARCO LEGAL
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA (1991).
• ARTICULO 44. Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la
alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la
cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión.
• ARTICULO 52. Se reconoce el derecho de todas las personas a la recreación, a la práctica del deporte y al
aprovechamiento del tiempo libre. El estado fomentará estas actividades e inspeccionará las organizaciones deportivas, cuya
estructura y propiedad deberán ser democráticas.
• ARTICULO 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca
el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
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LEY 115 DE 1994 - LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN
La Ley 115 de 1994, ha sido reglamentada posteriormente por diferentes decretos y resoluciones, entre los cuales se destacan los
siguientes: el Decreto 1860 de 1994, la Resolución 2343 de 1996 y el Decreto 230 de 2002, los cuales precisan con referencia a la
educación física lo siguiente:
LEY 181 DE 1995 - LEY MARCO DEL DEPORTE
Conocida también como Ley Marco del deporte en Colombia, regula el derecho a la práctica de la educación física, el deporte, la
recreación y aprovechamiento del tiempo libre y establece la implantación, el fomento, patrocinio, masificación, planificación,
coordinación, ejecución, asesoramiento y práctica de la educación física.
Establece además el Sistema Nacional del Deporte y la reglamentación pertinente para garantizar el acceso de toda la población a la
práctica de la educación física, la recreación y el deporte.
Capítulo 1- Objetivos generales y rectores de la ley
• Artículo 1°: Así mismo, la implantación y fomento de la educación física para contribuir a la formación integral de la persona
en todas sus edades y facilitarle el cumplimiento eficaz de sus obligaciones como miembro de la sociedad.
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• Artículo 3°: Para garantizar el acceso del individuo y de la comunidad al conocimiento y práctica del deporte, la recreación, el
aprovechamiento del tiempo libre, el estado tendrá en cuenta los siguientes objetivos rectores:
o Integrar la educación y las actividades físicas, deportivas y recreativas en el sistema educativo general en todos sus niveles.
o Fomentar la creación de espacios que faciliten la actividad física, el deporte y la recreación como habito de salud y
mejoramiento de la calidad de vida y el bienestar social, especialmente en los sectores sociales más necesitados.
o Favorecer las manifestaciones del deporte y la recreación en las expresiones culturales arraigadas en el territorio nacional y en
todos aquellos actos que creen conciencia del deporte y reafirmen la identidad nacional.
Capítulo 2-Principios fundamentales:
• Artículo 4°: Derecho social.- El deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, son elementos fundamentales de
la educación y factor básico en la formación integral de la persona. Su fomento, desarrollo y práctica son parte integrante del servicio
público educativo y constituyente gasto público social, bajo los siguientes principios:
o Universalidad: todos los habitantes del territorio nacional tienen derecho a la práctica del deporte y la recreación y el
aprovechamiento del tiempo libre.
o Participación Ciudadana: es deber de todos los ciudadanos propender la práctica del deporte, la recreación y el
aprovechamiento del tiempo libre, de manera individual, familiar y comunitaria.
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o Integración Funcional: las entidades públicas o privadas dedicadas al fomento, desarrollo y práctica del deporte, la recreación y
el aprovechamiento del tiempo libre, concurrían de manera armónica y concertada al cumplimiento de sus fines, mediante la
integración de funciones, acciones y recursos, en los términos establecidos en la presente ley.
Titulo 2. De la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre y la educación extraescolar
Artículo 5°.
• La Recreación: es un proceso de acción participativa y dinámica, que facilita entender la vida como una vivencia de disfrute,
creación y libertad, en el pleno desarrollo de las potencialidades del ser humano para su realización y mejoramiento de la calidad de
vida individual y social, mediante la práctica de actividades físicas o intelectuales de esparcimiento.
• El aprovechamiento del Tiempo Libre: es el uso constructivo que el ser humano hace de él en beneficio de su enriquecimiento
personal y del disfrute de la vida, en forma individual o colectiva. Tiene como funciones básicas el descanso, la diversión, el
complemento de la formación, la socialización, la creatividad, el desarrollo personal, la liberación en el trabajo y la recuperación
psicobiológica.
• La Educación Extraescolar: es la que utiliza el tiempo libre, la recreación y el deporte como instrumentos fundamentales para la
formación integral de la niñez y de los jóvenes y para la transformación del mundo juvenil con el propósito de que este incorpore sus
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ideas, valores y su propio dinamismo interno al proceso de desarrollo de la nación. Esta educación complementa la brindada por la
familia y la escuela y se realiza por medio de organizaciones, asociaciones o movimientos para la niñez o de la juventud e instituciones
sin ánimo de lucro que tengan como objetivo prestar este servicio a las nuevas generaciones.
El Plan Colombiano de Educación Física: definido de manera participativa por el Ministerio de Educación Nacional,
COLDEPORTES, las universidades que poseen facultades o programas de educación física y la Asociación Colombiana de Profesores
de Educación Física constituye otro de los lineamientos establecidos con el ánimo de trazar criterios para la definición de un currículo
común. En el documento se hace precisiones sobre el concepto del área, se presenta un diagnóstico sobre el desarrollo de la misma, se
definen objetivos generales y específicos y se establecen las líneas de acción para el logro de estos, las cuales se agrupan en cuatro
grandes campos a saber: Investigación, Educación, Práctica de la actividad física y Gestión.
2. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE
 La competencia motriz: entendida como la construcción de una corporeidad autónoma que otorga sentido al desarrollo de
habilidades motrices, capacidades físicas y técnicas de movimiento reflejadas en saberes y destrezas útiles para atender el cultivo
personal y las exigencias siempre cambiantes del entorno con creatividad y eficiencia. No sobra advertir que lo motriz es una
unidad, pero para efectos de claridad y de orientación didáctica es necesario utilizar un enfoque analítico, aunque en la vida real la
motricidad se expresa mediante acciones unitarias.
 La competencia expresiva corporal: debe entenderse como el conjunto de conocimientos acerca de sí mismo (ideas,
sentimientos, emociones), de técnicas para canalizar la emocionalidad (liberar tensiones, superar miedos, aceptar su cuerpo), de
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disponibilidad corporal y comunicativa con los otros, a través de la expresión y la representación posible, flexible, eficiente y
creativa, de gestos, posturas, espacio, tiempo e intensidades.
 La competencia axiológica corporal: entendida como el conjunto de valores culturalmente determinados como vitales,
conocimientos y técnicas adquiridos a través de actividades físicas y lúdicas, para construir un estilo de vida orientado a su cuidado
y preservación, como condición necesaria para la comprensión de los valores sociales y el respeto por el medio ambiente.
COMPONENTES DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR

Para efectos operativos del currículo, se proponen los siguientes componentes, los cuales están implícitos en todos los contenidos de
los diferentes ejes curriculares y se evaluarán a través de los indicadores de desempeño:
 SALUD: Higiene y limpieza. Hábitos saludables. Medidas de seguridad y Prevención de accidentes. Promoción de la salud. Auto
cuidado. Alimentación Nutrición. Estilos de vida saludable.
 VALORES: Liderazgo. Autodisciplina. Solidaridad. Cooperación. Participación. Motivación, etc.
 SEXUALIDAD: Educación para la igualdad de oportunidades en ambos sexos. Trabajo mixto. Trabajo cooperativo. Atención a
la diversidad.
 MEDIO AMBIENTE: Conservación y protección, Aprovechamiento del entorno, Reciclaje, y manejo de residuos, Orientación
en el medio, Hábitos de sentido vial de observación psicomotórico, relacionados con la noción de espacio y tiempo
(desplazamiento, empleo de senderos, puentes, parques).
 COMPETENCIASOCIAL Y CIUDADANA: Ayudando a aprender a convivir, desde la elaboración y aceptación de las reglas,
desde el respeto a la autonomía personal, la participación y la valoración de la diversidad: Respeto y defensa de los derechos
humanos, Educación Física, Convivencia y Paz, Educación física, participación y responsabilidad democrática. Educación
Física, pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
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 EDUCACIÓN FÍSICA E INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA: La Educación Física ha tenido a través de su historia una
indeterminación conceptual producto de las múltiples acepciones que puede tener en un contexto específico, de igual manera las
concepciones de cuerpo, sociedad y ser humano que se tiene en un momento determinado orientan las acepciones que hacia ella
se otorgan.
3. METODOLOGÍA
Para el logro de los propósitos en educación física, se aplicarán las siguientes situaciones de aprendizaje/:
 Tareas exploratorias: Entendiéndose como aquellas en las que alumnos y alumnas exploran libremente objetos y lugares en
contextos situacionales preparados por el profesor. En este marco, es recomendable que el docente diseñe tareas que sean
suficientemente desafiantes, para que los alumnos vivan experiencias de riesgo controlado.
 Tareas guiadas: donde los alumnos y alumnas resuelven desafíos planteados por el profesor o por ellos mismos, mediante
interrogantes, tales como: ¿Quién puede saltar este obstáculo usando manos y pies?, ¿De qué manera el grupo puede representar la
primavera?, ¿Quién puede transitar por este recorrido, sin caerse?
 Trabajo por estaciones. Tipo de clase donde el curso se divide en grupos y a cada uno se le asigna una tarea a solucionar en un
tiempo determinado y dentro de un espacio físico (o “estación”). El profesor puede rotar los grupos, según lo que observe en las
estaciones.
 Juegos sensoriales en los cuales se enfatiza el uso de los sentidos y el desarrollo de la percepción.
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 Juegos de expresión con o sin texto. Modalidad de trabajo globalizado en la que, partir de un marco temático dado o creado por el
propio grupo (cuento u otra expresión similar), los participantes eligen y ejecutan durante un cierto tiempo los roles que el tema
plantea, de acuerdo con normas preestablecidas (por el profesor o el propio grupo).
 Juegos cooperativos, en los cuales se busca solución colectiva a tareas comunes al grupo o subgrupos en que se divide el curso.
Las tareas pueden representar situaciones pasadas, presentes, futuras o imaginadas.
 Juegos pre deportivos: en los cuales se emplean elementos básicos de los deportes formales, sin llegar a ellos como expresión
acabada de ese tipo de manifestación cultural.
 Juegos Mini deportivos, en los cuales se utilizan los elementos básicos de los juegos formales en espacios más reducidos y con
implementos deportivos más pequeños, privilegiando en este nivel, la conducta lúdica por sobre la técnica.
4. MALLA CURRICULAR
La malla curricular del plan de artística se diseñó en base a las competencias específicas del área y el Documento N° 15: Orientaciones
Pedagógicas para la Educación Física, Recreación y Deporte propuestos por el MEN. Cabe resaltar que no se desarrollan los DBA,
pues para esta área no aplica.
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GUÍA PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA

1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: CENTRO EDUCATIVO DIAZ GRANADOS
- AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE ASIGNATURA (s): EDUCACIÓN FISICA
- CICLO: Básica Primaria GRADO(s): Primero H.S: 2 AÑO: 2018
- EDUCADOR(es) FORMADOR (es): ALICIA ZAMBRANO, JAVIER ROMAN, ANGEL MERCADO, JOHANA GARCIA
Metas generales - Conocer, explorar y vivenciar su cuerpo a través de la generación de ambientes propicios, interacción con otros y
del ciclo relación en su entorno; para fortalecer, enriquecer y afianzar las experiencias motoras que lo conduzcan a la
construcción de destrezas elementales.
Metas generales - Favorecer el conocimiento, el control del propio cuerpo y habilidades manipulativas
del grado - Estimular el desarrollo de habilidades motrices básicas.
- Contribuir al mejoramiento del patrón de lanzamiento que le permita enriquecer el acervo motor.
- Contribuir al desarrollo de la coordinación general, a través del dominio de saltos con diferentes elementos
Periodos Periodo 1. Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
académicos
Exploro posibilidades de Exploro formas básicas de Exploro manifestaciones Aplico reglas sencillas en
Estándares movimiento en mi cuerpo movimientos expresivas para comunicar diferentes prácticas
Básicos de
competencia, a nivel global y combinaciones con emociones en situaciones de deportivas individuales y de
segmentario. elementos y sin ellos. juego y actividades físicas. grupo.
Derechos
Básicos de
Aprendizaje No aplica No aplica No aplica No aplica
(DBA)
- Segmentos - Posiciones básicas. - Duración - Pases
saberes para corporales - Locomoción. - Orden - Lanzamiento
resolver
- Posibilidades de - Coordinación. - Lento – Rápido - Recepciones
problemas del
contexto. movimiento - Dirección. - Sucesivo – Intervalo - Control y equilibrio.
(Conceptos, - Tensión - Relajación - Segmentos laterales
procedimientos
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y actitudes).
Principales - COGNITIVO: - COGNITIVO: Reconoce - COGNITIVO: Identifica - COGNITIVO: Atiende las

resultados de Identifica segmentos e identifica formas de los conceptos de lento, orientaciones sobre su
desempeño
corporales en su mantener el equilibrio rápido, sucesivo, cuerpo para jugar y
(evidencia).
cuerpo. en posiciones básicas. intervalo, derecha, realizar la actividad
izquierda mediante física.
- PROCEDIMENTAL: - PROCEDIMENTAL: juego de grupos.
diferencia y Participa activamente - PROCEDIMENTAL:
- PROCEDIMENTAL:
experimentara en múltiples juegos Respetara las normas
explora diversidad de
situaciones de desarrollados actividades físicas que establecidos en los
tensión y relajación. colectivamente. estén de acuerdos con juegos.
mis posibilidades.
- ACTITUDINAL: Asiste - ACTITUDINAL: Asiste a
ACTITUDINAL: Asiste a
a clases - ACTITUDINAL: Asiste a clases puntualmente
clases puntualmente
puntualmente clases puntualmente portando correctamente
portando correctamente el portando correctamente
portando el uniforme que le
uniforme que le el uniforme que le
correctamente el corresponde y
corresponde y corresponde y
uniforme que le manteniendo una
manteniendo una actitud manteniendo una
corresponde y actitud de respeto y
de respeto y colaboración. actitud de respeto y
manteniendo una colaboración.
colaboración.
actitud de respeto y
colaboración.

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1. GENERALIDADES
- CICLO: Básica Primaria GRADO(s): Segundo H.S: 2 AÑO: 2018
Metas generales - Desarrollar la capacidad de reconocer la diferencia a través de las vivencias propias y la de las compañeras.
del grado - Reconocer el valor de lo expresivo en la comunicación.
- Favorecer en las niñas el control y dominio de sí mismas.
- Contribuir al conocimiento de su cuerpo y la apropiación del entorno como aspectos fundamentales para la
adquisición y desarrollo de la autonomía.
- Estimular el desarrollo de habilidades motrices básicas.
- Favorecer las habilidades manipulativas.
Periodos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
académicos
Exploro posibilidades de Exploro formas básicas de Exploro manifestaciones Aplico reglas sencillas en
Estándares movimiento en mi cuerpo movimientos expresivas para comunicar diferentes prácticas
Básicos de
competencia, a nivel global y combinaciones con emociones en situaciones de deportivas individuales y de
segmentario. elementos y sin ellos. juego y actividades físicas. grupo.
Derechos
Básicos de
(DBA)
Principales - Lateralidad - Independencia - Control respiratorio y - Atletismo – selección
saberes para - Coordinación segmentaria. relajación. - Carreras – selección
resolver
- Coordinación óculo- - Coordinación - Saltos – selección
problemas del
contexto. segmentaria, equilibrio
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(Conceptos, manual. dinámico y estático - Lanzamientos - selección

procedimientos - Equilibrio - Iniciación a la expresión
y actitudes). - Percepción rítmica rítmica
Principales - COGNITIVO: - COGNITIVO: Muestra - COGNITIVO: Reconoce y - COGNITIVO: Identifica
resultados de Reconoce la habilidades para aplica el control el deporte o disciplina en
desempeño
lateralidad y identificar y diferenciar respiratorio y la el cual puede demostrar
(evidencia).
desarrollar su la coordinación óculo relajación al ejecutar sus destrezas.
dominación lateral manual y la desplazamientos, -
coordinación óculo lanzamientos y otras PROCEDIMENTAL:
- PROCEDIMENTAL: pedica. tareas específicas.
Participa activamente en
Realiza de manera
actividades pre-
cualificada la - PROCEDIMENTAL: - PROCEDIMENTAL:
coordinación Realiza tareas Participa en los juegos deportivas realizadas en
dinámica general colectivas empleando individuales y colectivos la escuela.
conocimiento de propuesto en la clase.
- ACTITUDINAL: Asiste coordinación. - ACTITUDINAL: Asiste a
a clases clases puntualmente
- ACTITUDINAL: Asiste a - ACTITUDINAL: Asiste a portando correctamente
puntualmente
clases puntualmente clases puntualmente el uniforme que le
portando
portando portando correctamente
correctamente el corresponde,
correctamente el el uniforme que le
uniforme que le manteniendo una
uniforme que le corresponde,
corresponde, actitud de respeto y
corresponde, manteniendo una
manteniendo una actitud de respeto y colaboración.
manteniendo una
actitud de respeto y actitud de respeto y colaboración.
colaboración. colaboración.

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1. GENERALIDADES
- CICLO: Básica Primaria GRADO(s): tercero H.S: 2 AÑO: 2018
Metas generales - Reconocer el valor del cuerpo.
del grado - Experimentar y utilizar las habilidades básicas en diferentes formas y situaciones de ejecución.
- Posibilitar espacios para la cooperación en grupo y la comunicación por medio de juegos y tareas.
- Desarrollar las habilidades motrices básicas, mediante situaciones de juegos de conjunto y cooperativos.
- participar en diferentes actividades desarrolladas en el medio natural.
- valorar el medio ambiente como elemento indispensable en nuestras vidas.
académicos
Atiendo las indicaciones para Aplico recomendaciones Exploro mis capacidades Aplico reglas sencillas en
Estándares realizar el calentamiento al sobre higienes corporal físicas en diversidad de diferentes prácticas
Básicos de
iniciar y recuperación al antes, durante y después juegos y actividades deportivas individuales y de
competencia,
realizar la actividad física. de la actividad física grupo..
Derechos
Básicos de
(DBA)
Principales - coordinación general: - Control corporal en - Carrera (sin-con - Atletismo – selección
saberes para manejo de la soga. rollo y giros - Carreras – selección
obstáculo)
resolver
- coordinación óculo - Giros individuales y - Saltos (distancia- - Saltos – selección
problemas del
contexto. manual juegos de pelota. combinados altura)
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(Conceptos, - coordinación óculo - Equilibrio en - Lanzamiento( bastón Lanzamientos -

procedimientos pedica juegos de pelota. posiciones invertidas selección.
- pelota).
y actitudes).
Principales - COGNITIVO: Identifica - COGNITIVO: - COGNITIVO: Desarrolla - COGNITIVO: Identifica

resultados de en los ejercicios que Relaciona formas habilidades para las el deporte o disciplina en
desempeño
desarrolla, el manejo y básicas de carreras, saltos y el cual puede demostrar
(evidencia).
coordinación de movimientos aplicada lanzamientos con sus destrezas.
elementos como la soga a formas y diferentes elementos
y la pelota. modalidades - - PROCEDIMENTAL:
gimnastica. PROCEDIMENTAL:
Participa activamente
- PROCEDIMENTAL: Ejecutara de forma
inactividades pre-
Explora diferentes - PROCEDIMENTAL: organizada y
formas de manejo y Participa activamente coordinada actividades deportivas realizados en
coordinación de en tareas motrices de como (carrera, saltos, la escuela.
elementos (soga- mediana lanzamientos).
pelota). complejidad. - ACTITUDINAL: Asiste a
clases puntualmente
- ACTITUDINAL: Asiste a - ACTITUDINAL: Asiste - ACTITUDINAL: Asiste a portando correctamente
clases puntualmente a clases clases puntualmente el uniforme que le
portando correctamente puntualmente portando
corresponde,
el uniforme que le portando correctamente el
manteniendo una
corresponde, correctamente el uniforme que le
manteniendo una uniforme que le corresponde,
manteniendo una colaboración.
actitud de respeto y corresponde,
colaboración. manteniendo una actitud de respeto y
actitud de respeto y colaboración.
colaboración.

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1. GENERALIDADES
- CICLO: Básica Primaria GRADO(s): cuarto H.S: 2 AÑO: 2018
Metas generales - Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del trabajo en equipo, teniendo como eje fundamental la
del grado comunicación, la solidaridad y el respeto.
- Promover en los estudiantes, las posibilidades expresivas que tiene cada uno.
- Promover en los estudiantes, la posibilidad de expresión que tienen través del ritmo, la danza y el teatro
académicos
Atiendo las indicaciones Aplico recomendaciones Exploro mis capacidades Aplico reglas sencillas en
Estándares para realizar el sobre higienes corporal físicas en diversidad de diferentes prácticas
Básicos de
calentamiento al iniciar y antes, durante y después juegos y actividades deportivas individuales y de
competencia,
recuperación al realizar la de la actividad física grupo..
actividad física.
Derechos
Básicos de
(DBA)
Principales - Carrera corta - Figuras estáticas - Formar jugadas sobre - Atletismo – selección
saberes para - Lanzamiento de pelota - Carreras – selección
- Figuras de pases
resolver
- Salto de longitud. locomoción. - lanzamientos. - Saltos – selección
problemas del
contexto. Lanzamientos -
(Conceptos, selección.
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procedimientos
y actitudes).
Principales - COGNITIVO: Identifica - COGNITIVO: Reconoce - COGNITIVO: Identifica - COGNITIVO: Identifica
resultados de el triatlón como un los movimientos en el juego pases y el deporte o disciplina el
desempeño
elemento vital de necesarios en la lanzamientos que cual puede demostrar
(evidencia).
atletismo. realización de realiza. sus destrezas.
ejercicios gimnásticos.
- PROCEDIMENTAL: - PROCEDIMENTAL: - PROCEDIMENTAL:
Desarrolla de manera - PROCEDIMENTAL: Aplica reglas sencillas
cualificada la carrera Destaca la importancia indiferentes prácticas
actividades pre-
corta, lanzamiento de de la organización en el deportivas individuales
pelota y salto de trabajo para prevenir grupales. deportivas realizadas en
longitud. accidentes durante la la escuela.
práctica de la gimnasia.
- ACTITUDINAL: Asiste a - ACTITUDINAL: Asiste a - ACTITUDINAL: Asiste a
clases puntualmente - ACTITUDINAL: Asiste a clases puntualmente clases puntualmente
portando clases puntualmente portando portando correctamente
correctamente el portando correctamente el el uniforme que le
uniforme que le correctamente el uniforme que le
corresponde,
corresponde, uniforme que le corresponde,
manteniendo una
manteniendo una corresponde, manteniendo una
actitud de respeto y manteniendo una actitud de respeto y
colaboración. colaboración.
colaboración. actitud de respeto y
colaboración.
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1. GENERALIDADES
- CICLO: Básica Primaria GRADO(s): quinto H.S: 2 AÑO: 2018
Metas generales - Sensibilizar a los estudiantes a mantener su cuerpo en armonía con el entorno.
del grado - Reforzar los hábitos de vida saludable, la socialización y el cuidado del ambiente como escenario para múltiples
actividades motrices.
- Promover en los estudiantes, la posibilidad de expresión que tienen través del ritmo, la danza y el teatro
- Motivar a los estudiantes a practicar juegos, que permitan poner a prueba las habilidades motrices individuales y
colectivas
académicos
Aplico forma básica de Cuido mi postura en la Identifico técnicas de Aplico reglas sencillas en
Estándares movimientos en la realización de diferentes expresión corporal que diferentes prácticas
Básicos de
realización de prácticas - prácticas y modalidades llevan a la regulación deportivas individuales y de
competencia,
deportivas. Reflexiono gimnasticas. emocional en situaciones grupo..
sobre la importancia de la de juegos y actividades
actividad física para mi deportivas.
salud
Derechos
Básicos de
(DBA)
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- Carreras de relevos - Experiencias - Formas jugadas sobre - Atletismo – selección

Principales - Carrera de obstáculos el saque - Carreras – selección
gimnasticas
saberes para
individuales y con - pase de antebrazo - Saltos – selección
resolver
problemas del bastones. - voleo o golpe de dedo Lanzamientos -
contexto. - combinación ( saque - selección.
- Destrezas
(Conceptos, pase - rolo).
procedimientos gimnasticas
y actitudes).
- COGNITIVO: Reflexiona - COGNITIVO: Identifica - COGNITIVO: Acepta y - COGNITIVO: Identifica
acerca del valor de la el valor de la condición pone en práctica las el deporte o disciplina el
actividad física para la física y su importancia reglas de juego. cual puede demostrar
Principales formación personal para la salud. sus destrezas.
resultados de - PROCEDIMENTAL:
desempeño - PROCEDIMENTAL: - PROCEDIMENTAL: Valora su capacidad - PROCEDIMENTAL:
(evidencia). Realiza actividad física Propone momentos de para realizar
actuando con respeto juegos en el espacio actividades físicas
actividades pre-
hacia su cuerpo. escolar adecuadas con sus
condiciones deportivas realizadas en
- ACTITUDINAL: Asiste a - ACTITUDINAL: Asiste a personales. la escuela.
clases puntualmente clases puntualmente
portando portando - ACTITUDINAL: Asiste a
correctamente el correctamente el - ACTITUDINAL: Asiste a clases puntualmente
uniforme que le uniforme que le clases puntualmente portando correctamente
corresponde, corresponde, portando el uniforme que le
manteniendo una manteniendo una correctamente el
corresponde,
actitud de respeto y actitud de respeto y uniforme que le
manteniendo una
colaboración. colaboración. corresponde,
manteniendo una
actitud de respeto y colaboración.
O DE SUCRE
GUARANDA-SUCRE
NIT. 900250139-1
2018
colaboración.
5. RECURSOS
- FÍSICOS: Patio, cancha
- DIDÁCTICOS: Balones, bastones, cuerdas, aros, testigos, conos, platillos, cronómetro, Tarjetas para juzgamiento, pitos.
6. EVALUACIÓN
Teniendo en cuenta que la evaluación debe considerarse como un proceso integral y de permanente análisis del desarrollo del niño y de
su aprendizaje, a su vez, se debe entender que es un medio en el que están involucrados tanto los alumnos como los maestros, por eso
desde el área de educación física se aplicaran los siguientes tipos de evaluación con sus respectivos instrumentos de evaluación.
- Evaluación diagnóstica: Al realizar la conducta de entrada se determinará deficiencias en temas que deben ser manejados por los
estudiantes con el fin de retomarlos y reforzarlos durante el desarrollo de las clases colectivas, además se iniciará con la aplicación de
test físicos los cuales son la base para evaluar el estado físico de la población estudiantil, permitiendo trabajar en su mejoramiento.
- Evaluación formativa: Cuando el alumno se siente estimulado, interesado, orientado, busca solucionar sus dificultades de
movimiento, procura auto dominarse, manejar bien sus recursos y practicar buenas relaciones humanas.
- Evaluación Sumativa: Cuando se determina el estado de rendimiento o aprendizaje del alumno con mediciones, distancias, tiempos,
repeticiones.
- Autoevaluación: es la valoración que hace cada individuo sobre su actitud y su propio desempeño en clase, a partir de sus
conocimientos, la participación y el cumplimiento de las actividades asignadas desde el área.
- Coevaluación: los estudiantes al finalizar cada periodo académico compartirán las debilidades y fortalezas con sus compañeros,
asignado de manera oral una nota cualitativa y cuantitativa teniendo en cuenta aspectos como la responsabilidad, la motivación y el
interés durante el desarrollo de las actividades.
O DE SUCRE
GUARANDA-SUCRE
NIT. 900250139-1
2018
- Heteroevaluación: el docente del área evaluará al educando teniendo en cuenta su responsabilidad, participación y apropiación de la
asignatura, lo anterior se realizará de manera constante a lo largo de cada periodo académico.
7. BIBLIOGRAFÍA
- Ministerio de Educación Nacional. Grupo de investigación pedagógica. (2002): lineamientos curriculares. Educación física,
recreación y deportes. Bogotá. Cooperativa editorial del magisterio.
- Ley general de la educación. Ley 115 (1994).
- Documento N° 15: Orientaciones Pedagógicas para la Educación Física, Recreación y Deporte propuestos por el MEN

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DEPARTAMENT CENTRO EDUCATIVO DÍAZ GRANADOS

CENTRO EDUCATIVO DIAZ GRANADOS

PLAN DE AREA DE EDUCACIÓN FISICA

DOCENTES: ALICIA ZAMBRANO PUERTA

PLAN DE AREA EDUCACION FISICA

1.2. OBJETIVO GENERAL

1.3. OBJETIVOS ESPECIFICOS

1.4. MARCO LEGAL

CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA (1991).

LEY 115 DE 1994 - LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN

LEY 181 DE 1995 - LEY MARCO DEL DEPORTE

Capítulo 1- Objetivos generales y rectores de la ley

Capítulo 2-Principios fundamentales:

Titulo 2. De la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre y la educación extraescolar

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE

COMPONENTES DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR

 VALORES: Liderazgo. Autodisciplina. Solidaridad. Cooperación. Participación. Motivación, etc.

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