GRUPO 1:

SUNQUKUNATA PUSAQ
“GUIANDO LOS CORAZONES”

INTEGRANTES:
1. BALDEÓN ARTICA ANA CAMILA
2. GUTARRA RODRÍGUEZ CARLOS ANDRÉ
3. MALLAUPOMA MEZA ALVARO LEONARDO
4. SALAZAR CHÁVEZ PAUL DANIEL
5. PARRAGUEZ MARAVI ORIANKA TAIZ
Principios y normas del equipo
1. Participar activamente dentro del grupo de WhatsApp y/o reuniones,
aportando ideas o comentarios referidos al tema de conversación que ayuden
verdaderamente a la actividad de trabajo.
2. Ayudar en realizar el trabajo en canva, si no es editando la presentación será
pasando sus aportes personales o ideas.
3. Respetar la ideas u opiniones de los otros sin juzgarlas o menospreciarlas.
4. Mantener respeto entre los participantes del grupo, sin ofender o insultar a
un compañero.
5. Si se presenta algún inconveniente se deberá notificar a la líder del grupo
inmediatamente para manejar la situación.
EMPATIZAR
PROBLEMA identificado
Los estudiantes de la institución educativa Inmaculada
Concepción de Huamanmarca – Huancayo, de nivel inicial y
primario, los tienen bajo carpas siguiendo las clases entre frío
y calor, exponiéndolos a enfermedades respiratorias y a un
mal desempeño académico.

Causas
Mala gestión de los recursos económicos pues, para
que la construcción de la escuela haya sido declarada
inhabitable hace 17 años existía el tiempo suficiente
para que la reconstruyeran o fortificaran.
Autoridades públicas irresponsables por no tener en
regla los parámetros adecuados de construcción de la
institución y los servicios básicos de la misma.
Consecuencias
Espacio inadecuado para el dictado de
clases, lo cual traería un bajo rendimiento
académico de los estudiantes.
Problemas en la salud de los niños por
estudiar bajo condiciones precarias. Y
propensos a tener problemas de depresión y
ansiedad.
La problemática elegida se relaciona con la ODS Nº1 porque la educación es un pilar
fundamental para combatir la pobreza, ya que conlleva a preparar a futuras
generaciones a que lleguen a ser en algún momento profesionales o personas que
hagan el cambio en su vida personal ayudándose a tener más oportunidades en la vida.

La problemática elegida se relaciona con la ODS Nº3, porque una educación de calidad
debe garantizar un espacio en donde los niños puedan estudiar resguardados del clima
de la zona, más aún si se encuentran en lugares propensos a heladas, evitando así
golpes de calor, enfermedades por el frío extremo, etc..

La problemática elegida se relaciona con la ODS Nº4, porque al ayudar a los niños que no
tienen un espacio adecuado estaremos aportando a que tengan un ambiente apropiado,
en donde reciban sus clases sin alterar su bienestar físico y/o mental; potenciando así
sus habilidades y talentos al máximo.

La problemática elegida se relaciona con la ODS Nº5 porque tanto niños y niñas deben
recibir educación de calidad. De esa forma, aportaríamos normalizando a que la igualdad
de género este presente en las escuelas y tener más profesionales o personas que
contribuyan positivamente a la sociedad.
ENTREVISTAS
 Piensa y Siente
Piensa que no es el mejor lugar para realizar sus clases en donde están
ahora, porque siente frío por la mañanas y se siente triste porque no
Actor social
hacen algunas cosas que hacia antes, como leer libros que tenia en su
salón.
INTERNO
Siente también un poco de angustia porque les faltan cosas como
estantes y un baño más cercano porque tiene que ir a la institución que
esta a unos metros ya que no lo tienen a disposición.
OYE
Escucha que pronto estarán en lugares más cómodos para recibir
sus clases, pero todavía no hay cambios tan drásticos porque siguen
llevando sus clases fuera de la institución.
Escucha a sus compañeros decir que quisieran tener más trabajos
manuales o actividades fuera del salón porque estar en ese espacio los
Conde Luz
aburre ya que no se siente como estar en un salón de clases.
Estudiante de la
insticuión educativa
Esfuerzos 9 años
Se levanta mas temprano por las mañanas y que trata de concentrarse en
sus clases que tiene por la mañanas aunque el frío es molesto para ella.
También trata de ayudar en algunas cosas que no entienden sus compañeros
de las clases.
Entrevistador: Parraguez Maravi Orianka
VE
Puede observar que tanto padres como maestros tratan de adecuar los
espacios en donde estudian para que se sientan un poco más cómodos,
como tapando las ventadas de la casa no terminada con rafia y
brindándoles los pocos materiales que puedan necesitar para sus clases.
Observa también que sus compañeros no ponen tanta atención en clase
porque se distraen con más rapidez que antes.
Por otro lado también nota a veces la preocupación de sus padres
por como podrían estar manejando la situación las autoridades,
Dice y Hace
Dice que últimamente se esta acostumbrando a estar en esta
situación pero quisiera tener un salón de clases, también que se
distrae un poco porque sus compañeros se ponen más inquietos.
Sigue realizando sus rutina diaria, trata de esforzarse en clases con los
pocos materiales que tienen y que trata d seguir siempre adelante para
llegar a estudiar lo que quiera.
Resultados
Sus esfuerzos académicos se ven bien a su perspectiva pero en algunos casos
no era lo que esperaba completamente, pero con sus compañeros a veces es
diferente con los resultados de sus notas.
 Piensa y Siente VE
Ve que también sus papas y maestros siempre están conversando para
Piensa frecuentemente en que quiere volver a u salón de trabajo o tener
otro espacio en donde no sienta frio o tenga un espacio cómodo para
Actor social ver que ellos estén cómodos y no pasen tanto frío.
tener sus clases.
Siente tristeza y angustia porque no hacen cosas que solían hacer antes
INTERNO Observa que sus compañeros están un poco más inquietos de los
normal y que algunos de ellos han dejado de ir a mediados del año y ya
con sus maestros, pero con sus mismos compañeros tratan de jugar en el no han vuelto.
espacio reducido que tienen en su espacio en donde están.
En algún momento también vio que cuando había más frío
También se siente preocupada porque a veces no puede hacer sus muchos más de sus compañeros faltaron a clases.
tareas porque se le olvida algunas cosas que trabajo en clases.

OYE Dice y Hace

Opina que ella quisiera tener más tiempo para poder leer libros y
Escucha que los papas y su maestro van a conversar con otros
hacer actividades con sus amigos.
señores para que los ayuden.
Menciona también que es un poco difícil estudiar cuando sus
A sus compañeros el comentario que mas oye es que quieren más
Jav compañeros hacen buya ya que se distraen en clase. Últimamente ella
cosas de trabajo como para hacer manualidades o tener otras
actividades fuera del salón para divertirse y no estar siempre en el
ie r Alo n dra esta siguiendo su horario y esforzándose para sacar buenas notas.

salón. Quisiera también hacer más actividades como trabajos en equipo.

Estudiante de la
insticuión educativa
Esfuerzos 8 años Resultados
También se levanta un poco mañanas temprano para alistarse para ir al
Espera tener buenos resultados académicos pero por parte de sus compañeros
colegio, he ir más abrigada porque hace un tiempo se enfermo. Si quiere ir al
piensa que no muchos saldrán con buenas notas. Al final solo espera tener un
baño tiene que salir de la casa pre fabricada en donde esta he ir baño o ir a
lugar adecuado para tener sus clases.
refrigerar.

Entrevistador: Parraguez Maravi Orianka

 Piensa y Siente
A el docente Éden tiene piensa que las autoridades locales son las más
cercanas y competentes para manejar la situación, sin embargo en su
accionar son muy lentos, lo cual lo disgusta mucho. El es una persona
proactiva pues trata de hacer todo lo posible para cambiar la situación
de los niños.
Se siente imponente y desconforme al ver el como se encuentran los
niños, tratando de acondicionar sus aulas y ver que los niños se
exponen a la calle solo por ir al baño, pues sus clases las realiza en
una casa no terminada a una cuadra de la escuela.
OYE
Oye que los niños comentan el cuando se regresará a sus aulas
porque sienten que no es como un espacio de trabajo.
Recurrentemente los niños dicen que se sienten cansados y que
tienen frío.
También escucha las preguntas de los padres de cuando se
volverá a un aula apta para los niños porque tienen mido de que
se enfermen de algo grave.
Esfuerzos
Se le hacia difícil cuando tenían un aula ahora que tiene que movilizar con
cuidado a los niños, seguir las clases continuamente bajo el frío intenso, a
pesar de haber tenido varios casos de gripe, hasta él se a enfermado, para el
docente solamente toca seguir con lo poco que se tiene.
Entrevistador: Parraguez Maravi Orianka
VE
Observa continuamente que el lugar al no ser pedagógico no se tiene a
Actor social la mano los materiales que podrían usar para trabajar. Por parte de los
niños menciona que se nota su angustia, preocupación y tristeza por no
EXterno estar en un lugar adecuado para su aprendizaje.
Menciona que es más difícil porque algunos se enferman y otros
no pueden prestar atención correctamente por la bulla o el frío.
Consecuentemente se agotan más rápido por movilizarse de un
lugar a otro ya sea para comer o ir al baño.
Dice y Hace
El es representante de la infraestructura de la institución educativa,
ha tenido que ir al municipio provincial y ha conversado con las
amistades que tiene ahí, para que los puedan apoyar. Gestiona
firmemente las decisiones financieras con padres y maestros, en
C hip especial las que son de mayor impacto.
ana Éden En el municipio provincial nos han aprobado un presupuesto para
hacer unas aulas prefabricadas, pero tenemos unos problemas porque
Docente de primaria
es engorroso los trámites en el municipio.
22 años enseñando en la
institución educativa
60 años Resultados
Menciona que casi siempre es normal un cierto desbalance académico por
una serie de problemas pero desde que se empezó con esta situación han
bajado lamentablemente su desempeño académico y notas.
También tenemos problemas con acceder a los materiales educacionales y se les
hace más difícil poder adaptarnos a estas circunstancias.
 Piensa y Siente
Manifiesta que piensa que simplemente a las autoridades no les
importan los niños, porque si de verdad estarían preocupados harían
algo que se notaría; hasta ahora este poco esfuerzo que se ha hecho fue
gracias a los padres y maestros. Se siente impotente de poder hacer algo
más como madre, enojada y triste porque las autoridades solo vienen a
ver el estado actual de los niños más no se les ve interés en su bienestar.
Aparte está preocupada porque como padres hacen un esfuerzo para
que su hija reciba educación y si la tienen bajo estas condiciones
estudiando, tanto su salud como su aprendizaje se ven afectados
OYE
La incomodidad que escucha por parte de su hija solo sería el frío que
hace por la mañana y cuando está anocheciendo. Como primaria ya
no están tanto tiempo a la intemperie porque se turnan los salones de
V il
inicial del segundo piso que hicieron recientemente hace uno o dos
años, pero a veces hacen su clase en el comedor que también lo
hicieron junto con la construcción de inicial.
Esfuerzos
Últimamente tuvieron que aumentar los alimentos para el Qali Warma y
nosotros los padres estamos comprando rafia para las carpas, para hacer al
menos un poco más hermético el lugar. En conjunto también se ve que otras
cosas más se puede aportar de ellos como padres para el bienestar de sus hijos.
Entrevistador: Parraguez Maravi Orianka
VE
Nota a su hija triste por no estudiar como antes lo hacía y preocupada
Actor social por que se enferme o que no comprenda bien los temas que lleva en su
clase. Menciona que también vio a su hija haber padecido de gripe por el
EXterno frío al que siguen expuestos. Y tiene miedo de que se vuelva a enfermar
y pueda incluso su hija llegar a tener pulmonía.
Ve que en ocasiones su hija si se llega a frustrar por no entender
algunas cosas en sus cursos, porque le dice que a veces se distrae y
lo puede entender, como cualquier niño si no está en un ambiente
cerrado cualquier ruido o cosa los desconcentra.
Dice y Hace
Menciona que con algunos padres se salió a protestar en el mes de
abril y hubo algunos pronunciamientos después pero aún no hay
una respuesta clara por parte de las autoridades.
a
Va a cocinar en los 2 turnos tanto en el día como en la tarde, antes solo
cas a n en la mañana pero se necesita que los niños estén bien alimentados
S e b a sti para que no se enfermen de nuevo. La organización de todo esto es con
Ama de casa ayuda de los padres y de los maestros. Pero ocupo su tiempo para
Cocina en el comedor poder ayudar y estar un poco más cerca de mi hija.
de la intitución
35 años Resultados
Una de las principales metas es poder obtener los recursos básicos por más
tiempo. Ella dice que hay luz en la mayoría de instalaciones en donde están
algunos niños, solo hay agua hasta las 9am y a partir de ahí ya no hay agua
en las tardes. Con ansias solo esperan que por ahora tengan un lugar
temporal favorable para que los niños que cubran sus necesidades.
 Piensa y Siente VE

Ella expresa que sentiría mucha tristeza e indignación porque las
autoridades de esa localidad no han podido solucionar esa situación tan
peligrosa para esos estudiantes.
También piensa que la situación por la que esos niños están pasando es
bastante deplorable debido a los riesgos que corren teniendo ese tipo de
educación y más en las condiciones que se encuentran.
Actor social Ella se ha visto involucrada en este tipo de problemas y opina que esta
situación es muy mala para la comunidad debido a que los estudiantes
Profesional de esa institución están siendo perjudicados en su salud y en su
educación, recibiendo sus clases de forma negligente, pero a la vez se
siente decepcionada de que las autoridades no lo hayan solucionado.

OYE Dice y Hace

Menciona que respecto a esta situación es que al parecer las
autoridades de la institución no se hayan puesto de acuerdo con
Se ha llegado a informar de este tipo de problemas; en gran parte las autoridades locales para recibir el mayor apoyo frente a este
por medios de comunicaciones (radio, televisión y redes sociales), problema y poder darle una solución rápida.
pero también por personal de la municipalidad. Ha llegado a buscar información precisa del problema, y en su posición
Hu r o buscaría formas y/o recursos, apoyo social y económico y por último
a m án Milag hizo la documentación necesaria para poder llevar a cabo el proyecto de
Regidora de la Comisión de
solución para el problema.
cultura, educación y
Esfuerzos deporte

Primero busco los medios y el respaldo necesarios para realizar la 57 ...

años
documentación necesaria. Segundo, busco a los medios de comunicación para que
la imagen de la municipalidad y la de ella sean reconocidos y obtengan mayor
apoyo. Y por último, se pusieron manos a la obra para realizar la obra lo más
rápido posible. Los registros que tenemos están plasmados en su gran mayoría
en documentos, pero también están el numerosos registros donde hay
movimiento económico.
Entrevistador: Mallaupoma Meza Alvaro
Resultados
Los resultados más importantes fueron que los estudiantes lograron volver a tener
una buena educación y estar fuera de peligro. En su mayoría si fueron cumplidas,
debido a que el mayor objetivo era reestablecer la infraestructura del centro
educativo para que los estudiantes vuelvan a tener buen educación. Por el
contrario, los resultados fueron positivos y agradecemos que no hayan sido lo
contrario.
 Resumen de entrevistas
Actor social interno:
Estudiante: Conde Nieto Luz Angel
La estudiante muestra disconformidad con la situación
con lo que está viviendo actualmente mostrando
preocupación por su aprendizaje y rendimiento
académico, de la misma forma manifiesta que no se siente
cómoda con su lugar de trabajo actual por las
circunstancia actuales del frío de la temporada y porque a
pesar de que trate de prestar atención algunos de sus
compañeros no ayudan a mantener el orden del aula.
Manifiesta también que quiere volver a un espacio de
trabajo teniendo espacios adecuados en donde puedan
tener materiales de trabajo e implementar actividades en
donde puedan distraerse y hacer manualidades o
actividades fuera del lugar temporal en donde estudia
ahora.
Actor social interno:
Estudiante: Javier Huaccho Alondra Milagros
La estudiante manifiesta incomodidad por su espacio de
trabajo actual, le disgusta no tener un espacio adecuado
para poder recibir sus clases y cierta preocupación tanto
por su desempeño académico como al exponerse al frio
del lugar y enfermarse, también a acceder a sus
necesidades básicas como estudiante que es el ir al baño o
tener más iluminación en su espacio de trabajo.
Expreso que también le gustaría tener más actividades
recreativas y material de trabajo porque se tiende a
aburrir o simplemente quiere cambiar de ambiente no
solo cuando van a hacer educación física.
Deseando también acceder a espacios que tenían sus aulas
como un áreas de lectura.
 Resumen de entrevistas
Actor social externo:
Maestro: Chipana Éden
El maestro comunica sus aportes personales que hace para
poder avanzar con buscar un mejor espacio para los niños,
como unas aulas prefabricadas, mostrándonos que las
autoridades por si solas no manejan la situación e incluso
manifiestan que los padres y maestros tendrán que aportar
económicamente a poder tener un espacio temporal a los
niños. También menciona que los niños han bajado sus
notas y que era algo que se esperaba porque se distraen un
poco más en clase o que a veces conseguir los materiales
que puedan necesitar es un poco tedioso. Además hay una
constante comunicación con los padres de familia para
poder brindar las necesidades que puedan faltarle a los
niños. Por último se puede recatar que ninguna autoridad
externa ha formado parte de una solución a la problema.
Actor social externo:
Madre de familia: Vilcas Comun Sebastiana
La madre de familia, se ve preocupada por el estado
psicológico de su hija que estudia en la institución así
como a su desarrollo académico, mencionando que
aunque se encuentren en espacios provisionales se han
estado enfermado los niños y algunos han dejado de ir a
la escuela. Algo relevante que menciona es que su
desempeño académico se ve afectado por el frío y porque
no logran prestar atención porque el espacio de trabajo no
parecen un espacio pedagógico. También que el
mantenimiento del espacio en donde se encuentran los
niños los padres y maestros aportan económicamente
para que se sientan más cómodos o al menos no tengan
tanto frío. Y se menciona la falta de los recursos básicos,
como luz y agua, limitados a lo largo del día.
 Resumen de entrevistas
Actor social profesional:
Regidora de la Comisión de cultura, educación
y deporte: Huamán Milagro
La Regidora comenta su punto de vista de esta situación muy
lamentable que pasan estos niños, consecuentemente a
realizado unas pocas recomendaciones para la resolución de
este problema. En primer lugar, presenta recursos valiosos
como documentos de las distintas inversiones para resolver
problemas similares. En segundo lugar, comenta que las
autoridades deberían estar al tanto de la situación de esos
estudiantes y tratar de resolver el problema lo más antes
posible, ya que de lo contrario, ellos perjudicarían su imagen
y también pondrían en riesgo la educación y la salud de los
niños. Finalmente, recalca que es de suma importancia
resolver estos tipos de problemas lo más rápido posible
porque esta de más saber que la sociedad esta construida a
base de una buena educación y salud.
DEFINIR
INSIGHTS
 Actor social
INTERNO
insight
Los niños de la institución educativa
Inmaculada Concepción de Huamanmarca
– Huancayo, en especial el nivel primario,
necesitan un espacio pedagógico para
recibir sus clases porque de esa forma su
Conde Luz nivel académico no se seguirá viendo
afectado por el frío que hace en el lugar y Actor social
Estudiante de la
por no tener a disposición materiales que
insticuión educativa

9 años
contribuyan a el desarrollo de sus clases.
INTERNO
insight
Los niños de la institución educativa
Inmaculada Concepción de Huamanmarca
– Huancayo, en especial el nivel primario,
necesitan un espacio pedagógico para
recibir sus clases porque de esa forma
podrán desarrollarlas de la mejor manera
Jav teniendo un espacio que los resguarde del
ie r Alo n dra
frío y en el cual se puedan concentrar de
Estudiante de la mejor manera para que su desempeño
insticuión educativa
académico no se siga viendo afectado.
9 años
 Actor social
EXTERNO insight
Los niños de la institución educativa
Inmaculada Concepción de Huamanmarca –
Huancayo, en especial el nivel primario,
necesitan un espacio pedagógico para recibir
sus clases porque se exponen al frío de la
temporada y no desarrollan sus habilidades

C hip
ana Éden
motoras ni creativas como debería ser , ya
que se ajustan netamente a las actividades
que se deben realizar por la falta de recursos
Actor social
EXTERNO insight
Los niños de la institución educativa
Docente de de aprendizaje y sin olvidar que la falta de un Inmaculada Concepción de Huamanmarca –
primaria espacio de aprendizaje debe ser ergonómico Huancayo, en especial el nivel primario,
60 años para que la atención del estudiante este necesitan un espacio pedagógico para recibir
netamente dirigida al maestro. sus clases porque el desarrollo académico se
ve afectado por no tener a disposición
materiales de trabajo que debe contar un
V il a aula y que frecuentemente se distraen más de
cas n
S e b a stia lo debido, sin olvidar que se exponen a riegos
Ama de casa por movilizarse de un lugar a otro para ir al
servicio higiénico, porque los recursos básicos
35 años no se encuentran a una adecuada disposición.
 Actor social
Actor social
Profesional insight
Los niños de la institución educativa
Inmaculada Concepción de Huamanmarca –
Huancayo, en especial el nivel primario,
necesitan un espacio pedagógico para recibir
sus clases porque si no están teniendo sus
clases bajo una infraestructura inadecuada se
estaría poniendo en peligro tanto su propia
Hu
a m á n M il a g r o educación, como su salud de los mismos. Por
otro lado, las autoridades deberían
Regidora de la Comisión
de cultura, educación y empeñarse en resolver está situación para
deporte que de ese modo se brinde la educación de
57 años calidad que se merecen los estudiantes de
esta institución educativa.
 insight MÁS RELEVANTE
Actor social
EXTERNO insight
Los niños de la institución educativa
Inmaculada Concepción de Huamanmarca –
Huancayo, en especial el nivel primario,
necesitan un espacio pedagógico para recibir
sus clases porque se exponen al frío de la
temporada y no desarrollan sus habilidades
motoras ni creativas como debería ser , ya
C hip que se ajustan netamente a las actividades
ana Éden que se deben realizar por la falta de recursos
Docente de de aprendizaje y sin olvidar que la falta de un
primaria espacio de aprendizaje debe ser ergonómico
60 años para que la atención del estudiante este
netamente dirigida al maestro.
Se considera el insght más importante pues
presenta los factores físicos y psicológicos
que se esperen abarcar teniendo en claro que
las afecciones principales por parte de los
niños; que son la distracciones en clase, lo que
trae un mal desempeño académico, sin olvidar
la falta de recursos y materiales para un
mejor aprendizaje y el frío que hay en lugar,
como propio de la temporada.
Apoyando la idea de un espacio pedagógico
ergonómico para que el estudiante acceda a
sus recursos básicos sin exponerse a peligros
mayores.
 PREGUNTA GENERADORA
¿De qué forma podríamos implementar un
espacio de trabajo pedagógico adecuado para los
niños del nivel primaria de la institución educativa
Inmaculada Concepción de Huamanmarca para
que logren tener una educación de calidad y cubrir
sus necesidades básicas?
 Ideas interesantes
MAYA RECEPTORA La preocupación por parte de niños y padres por su
rendimiento académico.
Espacio pedagógico y ergonómico deseado.
Implementación de materiales de escritorio.
Manualidades y actividades fuera del aula.
Implementación de servicios básicos a disposición
24/7.
Creación de aulas económicas con material educativo
,,,, de calidad.
Implementar un espacio con tecnología moderna e
inteligencia artificial para mayor desenvolvimiento
de los alumnos
Preguntas nuevas
¿De qué manera se puede brindar un espacio
adecuado para los niños?
¿Qué características primordiales se debe tener
para un espacio ergonómico para los niños?
¿De qué forma podemos implementar un espacio
en donde no se distraigan los niños?
¿Cómo obtenemos recursos económicos para la
posible propuesta de solución?
¿Qué tipo de solución complacerá las necesidades
de los involucrados?
Críticas constructivas
Una solución para el problema debe ser precisa
basada en las necesidades de los perjudicados.
Buscar el correcto actuar de la autoridades o lo
que se esperaría que hagan para tener una idea
clara de como intervenir legalmente.
Ideas nuevas
Recreación con habilidades motoras.
Actividades que ayuden a la creatividad e
innovación de los niños.
Lugar de espacio adecuado y con una temperatura
optima para el desarrollo de sus clases.
Implementación de la tecnología para que presten
atención a sus clases.
Ayudar a una alimentación sana y balanceada para
que los niños se desarrollen correctamente en
clase.

Reflexión de:
Baldeón Artica
Ana Camila
En conclusión, el gobierno de
nuestro país siempre tuvo
altas y bajas, estas son tema
de discusión en diversos
lugares, ya sean en los
hogares, parques, escuelas,
etc.. Los habitantes de cada
departamento observan
como diferentes campos son
abandonados por el gobierno
respectivo, en el caso de
Huamanmarca, el abandono a
los niños intentando tener
un buen futuro. Este trabajo
tuvo la finalidad de dar a
conocer la problemática que
existe, quienes son los más
afectados y como puede
haber un cambio si fuera
algo que todos, incluidos los
altos mandos, tuvieran.
Reflexión de equipo
Reflexión de:
Gutarra Rodríguez
Carlos André
(en conclusion podemos decir
que la municipalidad y tanto
mas aun el gobierno central
no toman en cuenta la
carecidad que viene sufriendo
esta institucion educativa ya
que ellos tienen en cuenta las
necesidades y mejoramientos
que necesita la institucion que
ayuda a desarrollarse y contar
con una mejor educacion los
alumnos
Reflexión de:
Mallaupoma Meza
Alvaro Leonardo
Me gustaría poder
concientizar a las
autoridades para que velen
por una buena educación
para todos los estudiantes,
niños y adolescentes, para
empezar a mejorar a la
sociedad desde dentro. Por
otro lado también desearía
que se solucione cualquier
tipo de problema que tenga
que ver con la educación u
otro ámbito de la misma
importancia que este y de
ese modo avanzar como país.
Reflexión de: Reflexión de:
Salazar Chávez Parraguez Maravi
Paul Daniel Orianka Taiz
(No presento reflexión) Según la información obtenido
por medio de entrevistas
obtenemos diferentes puntos
de vista, así como el sentir
personal de cada individuo.
Con lo que podemos decir que
las autoridades
necesariamente tendrían que
tomar cartas en el asunto
efectivamente, porque no
todo el peso se lo tienen que
llevar padres y maestros, ya
que al final los que se ven
perjudicados son los niños
físicamente y
psicológicamente. Por ello
luego de analizar la
información se esperaría
tener una solución viable para
los niños como usuario
principal, buscando la conexión
con la tecnología y el uso de
recursos renovables.
IDEAR
 Proceso de Ideación
Se desarrolla de manera libre y creativa, se utilizan diversas técnicas

Generación de ideas como la lluvia de ideas, mapas mentales, entre otras. Para producir
una variedad de soluciones posibles que se clasifiquen entre alocadas,
imposibles y realistas (posibles).

Teniendo un pensamiento divergente, que tiene como objetivo tener

Diversidad de ideas una amplia variedad de ideas, incluso las más atrevidas o no
convencionales, pues es esencial para explorar todas las posibles
soluciones.

Una regla importante es que no se debe juzgar ni descartar ninguna

Sin juicio idea, puesto que todas las ideas, incluso las que aparentemente son
poco prácticas, pueden conducir a soluciones valiosas.

El trabajo que se tiene con el equipo de trabajo permite tener una

Colaboración mayor diversidad de perspectivas y la posibilidad de construir y
mejorar ideas colectivamente.

Documentación Las ideas se registran en variadas herramientas digitales para que

puedan ser compartidas.
Lluvia de ideas trabajada en Jamboard: https://jamboard.google.com/d/1kt7xfZiNMJRyB4w5oxtOsOA-9KkNSAW_k3sBJNY9gTc/edit?usp=sharing
Lluvia de ideas trabajada en Jamboard: https://jamboard.google.com/d/1kt7xfZiNMJRyB4w5oxtOsOA-9KkNSAW_k3sBJNY9gTc/edit?usp=sharing
 Técnicas desarrolladas
En este caso se desarrollaron 2 técnicas:
1. La técnica del Brainstorming que sirvió para estimular la
creatividad, la colaboración y la generación de soluciones innovadoras
por parte de todos los integrantes del equipo. Por lo que pudimos
sentirnos libres al momento de compartir nuestras ideas al grupo y se
pudo también brindar la retroalimentación respectiva a cada integrante
para un avance colaborativo.

2. La técnica de mundos relacionados, una técnica creativa que busca

expandir la perspectiva y generar nuevas ideas a partir de asociaciones y
conexiones inusuales, que ayudo a la creación de ideas alocadas,
imposibles y realistas. Ayudando así a explorar y conectar conceptos
relacionados de la problemática con la necesidad del usuario.

Se usaron ambas técnicas porque el objetivo principal era obtener ideas innovadoras y fuera de lo común, ya
que la creatividad era una de las bases principales para el desarrollo de la actividad. Estas dos técnicas
encaminaron correctamente al equipo a plantar ideas tan únicas y variadas.
 Ideas interesantes
MAYA RECEPTORA La inclusión de la tecnología en la mayoría de las propuestas
hace ver la importancia de esta en la educación.
El cambio de la infraestructura o el mismo diseño de ella
usando distintos recursos o ayuda de terceros.
Las ideas innovadoras que presentamos hacen referencia a
todas las posibles soluciones que encontramos al problema,
pero más aún a nuestro interés por solucionarlo.
La creación de aulas virtuales interactivas para fomentar la
participación activa y la colaboración de los estudiantes en
,,,, clases en línea a través de herramientas como
videoconferencias, chats y trabajo en grupo.
Buscar mejorar las infraestructuras de la institución por el bien
de los estudiantes, para que las autoridades se hagan cargo.
Preguntas nuevas
¿Cómo implementamos correctamente la tecnología en los
espacios de trabajo?
¿Qué tipo de enseñanza debería de ser la utilizada para que los
niños presten la atención que corresponde a las clases?
¿De qué manera la tecnología nos podría favorecer y facilitar el
accionar ante este problema?
¿Cuál es el impacto a largo plazo de la dependencia de la
tecnología en la educación de los niños y cómo se pueden
mitigar posibles efectos negativos?
¿Qué será nuestra ayuda económica para el financiamiento de
la posible solución?
Críticas constructivas
Enfatizar más las propuestas de solución a la pregunta
generadora.
En caso del implemento de nuevos salones, tener una idea
realista de como y de donde se podrían adquirir los materiales.
Enfocarse en la comodidad de los niños y el tener en cuenta que
no todos los niños podrían adaptarse a los cambios.
Deberíamos hacer propuestas más centradas en el problema, ya
sean posibles o imposibles.
Al implementar los ambientes de la institución seria buscar
también alguna ayuda de las autoridades o difundir el estado de
la institución y también brindar les motivaciones a los alumnos
al saber como se encuentra su institución
Ideas nuevas
La búsqueda de la comodidad mental y física de los niños.
La creación de áreas en donde los niños tendrían actividades
extracurriculares..
Utilizar la tecnología para crear un área que priorice el
bienestar y la educación de los estudiantes.
Establecer una plataforma en línea donde las escuelas puedan
compartir y acceder a recursos digitales educativos de alta
calidad.
Implementar espacios de recreación para los niños y de esa
forma se desconecten de su ambiente estudiantil.
PROTOTIPAR
 TOP 3 IDEAS Realizable Sostenible Innovador Deseable Porcentaje
final

Usar la inteligencia artificial para que

los niños presten más atención en clase,
brindando a la par un espacio
aclimatado con material reciclado
10% 20% 25% 15% 70%
Hacer escuelas móviles temporales con
tecnología dentro de ellas para que los
niños puedan usarla, hasta tener sus
aulas pre fabricadas.
15% 25% 25% 20% 85%

20% 20% 25% 15% 80%

Implementar un aula ecológica
maniobrable que mejore la condición
de estudios de los alumnos.

La idea elegida fue:

“Hacer escuelas móviles temporales con tecnología dentro de ellas para que los niños puedan usarla, hasta tener sus aulas pre
fabricadas”
Cumpliendo con la mayoría de porcentaje de los criterios, se tiene más probabilidad de realizar, es sostenible tanto a corto como a largo plazo, la
idea es innovadora y es deseable para el usuario.
 La escuela móvil, podría ser un bus desmantelado y susutimos los asientos que ya tiene por
SUSTITUIR carpetas para el espacio pegógico.

La escuela móvil tendrá herramientas tecnológicas, como TV para proyectar el material

CONVINAR pedagógico y toda la alimentación será con energía renovable a través de paneles solares.

Podemos adaptar el espacio para que cuando haga frío por dentro este caliente y cuando
ADPATAR haga calor se mantenga ventilado y fresco.

Podemos modificar el tamaño del espacio movil, para que sea cómodo para los estudiantes y
MODIFICAR desarrollen sus clases en un espacio ergonómico.

PROPONER La escuela móvil será usada por otros niños de otras instituciones que estén en la misma situación y así
OTROS USOS no exponerlos a graves consecuencias, solo hasta que el Estado resuelva completamente el problema.

ELIMINAR Eliminaríamos completamente el uso de combustibles y adaptaríamos el tipo de transporte

adecuado para la escuela móvil, asi como también el uso de energía no renovable.

Reordenaríamos la idea de ver el tamaño del espacio o si se hará el salón de clases en un

REORDENAR espacio pre fabricado y solo acoplaríamos las necesidades básicas.
 Forma de
# de Característica # de # de puertas
Materiales Tamaño
fundamental paneles
instalación Capacidad
ruedas y ventanas
eléctrica

11,35 m de largo x
1 puerta
Plástico 3,21 m de ancho x 4 ruedas Que se pueda ensamblar 1 panel 4 ventanas Canaletas 20 alumnos
2,6 m de alto.

12 m de largo x Buena estructura para

1 puerta
Vidrio 3,25 m de ancho x 6 ruedas dar clases y con alta 2 paneles 5 ventanas Grapas 15 alumnos
2,44 m de alto. tecnología

10 m de largo x 3 m
Fácil conductividad y 1 puerta
Piedra de ancho x 2,5 m de 5 ruedas
moldeo
3 paneles ninguna ventana Tubos 25 alumnos
alto.

Metal 12,19 m de largo x Cuenta con recursos

2 puertas
3,44 m de ancho x 6 ruedas básicos como: escritorios, 4 paneles ninguna ventana Al aire 10 alumnos
(Containers) 2,59 m de alto. tecnología, etc.

11,1 m de largo x
Que cuente con libros 2 puertas Conexiones
Madera 2,4 m de ancho x 3 ruedas educativos
5 paneles 4 ventanas 30 alumnos
2,5 m de alto. subterraneas

11 m de largo x 3,4
10 2 puertas Cableado
Tierra m de ancho x 2,9 m
ruedas
Que ocupe poco espacio 6 paneles 6 ventanas 35 alumnos
de alto. interno
Ideas base de la propuesta de solución
 “Hacer escuelas móviles temporales (flota de aulas) con tecnología dentro de ellas
para que los niños puedan usarla, hasta tener sus aulas pre fabricadas”
Justificación social
Proporciona una solución inmediata a la falta de
infraestructuras educativas en áreas afectadas por desastres
naturales, conflictos o crisis humanitarias. Estas escuelas
móviles permiten que los niños continúen su educación sin
interrupciones, lo que es crucial para su desarrollo cognitivo,
social y emocional. Además, al implementar tecnología en estas
aulas móviles, se facilita el acceso a recursos educativos
actualizados, promoviendo un aprendizaje más dinámico y en
sintonía con las demandas contemporáneas.
Justificación económica
Puede resultar más económica en comparación con la
construcción de infraestructuras educativas permanentes. La
prefabricación de aulas y su capacidad para ser trasladadas
permiten un uso más eficiente de los recursos financieros,
especialmente en situaciones de emergencia donde la rapidez de
respuesta es crucial. Además, la tecnología puede optimizar los
costos a largo plazo al reducir la necesidad de materiales
educativos impresos y facilitar modelos de aprendizaje más
flexibles, lo que podría adaptarse a diversos contextos
económicos.
Justificación tecnológica
Proporciona a los estudiantes acceso a herramientas educativas
avanzadas, incluso en entornos difíciles. La inclusión de
dispositivos como tabletas o computadoras portátiles facilita el
aprendizaje interactivo, el acceso a recursos en línea y la
comunicación con docentes, ampliando las posibilidades de
educación de calidad. La tecnología también puede ser utilizada
para conectar a los estudiantes con aulas virtuales, profesionales
y recursos educativos a nivel global, superando las limitaciones
geográficas.
Justificación ambiental
Reduce el impacto ambiental en comparación con la construcción
de estructuras permanentes. Utilizar materiales prefabricados
puede implicar una menor generación de residuos y un menor
consumo de recursos naturales. Además, la movilidad de estas
aulas permite adaptarse a las necesidades cambiantes y evitar la
construcción innecesaria. Al integrar tecnología, se fomenta la
digitalización de la educación, disminuyendo la necesidad de
recursos físicos, como libros de texto, y contribuyendo así a la
sostenibilidad ambiental.
 “Hacer escuelas móviles temporales (flota de aulas) con tecnología dentro de ellas
para que los niños puedan usarla, hasta tener sus aulas pre fabricadas”

MODELADO
INICIAL

MODELADO FINAL
TESTEAR
 “Hacer escuelas móviles temporales (flota de aulas) con tecnología dentro de ellas
para que los niños puedan usarla, hasta tener sus aulas pre fabricadas”
Interacción Constructiva
USUARIO
Interacciones
PRINCIPAL
Visual y Auditiva
El estudiante pudo observar la
propuesta a través de una imagen y
pudo escuchar la presentación las
Estudiante 1 características de la solución.
Visual y Auditiva
El estudiante pudo observar la
propuesta a través de una imagen y
pudo escuchar la presentación las
Estudiante 2 características de la solución.
Visual y Auditiva
El estudiante pudo observar la
propuesta a través de una imagen y
pudo escuchar la presentación las
Estudiante 3 características de la solución.
Errores Sorpresas Comentarios
Pudo remarcar el tema sobre el uso
La forma en como sería unas posibles “Me parece una idea innovadora,
de ventanas o mamparas que
aulas móviles, la equitación que hay que puede ayudarnos a seguir las
ayuden a la entrada de la luz sin
dentro de ellas y el uso de energía clases con normalidad, incluso
embargo como harán que estas no
renovable. mejorarlas y hacerlas divertidas”
enfríen el lugar.
No remarco ningún error como tal,
Saber que se pueden usar conteiners de “Me encantaría estudiar en un
más hiso una aportación de que si
esa magnitud y de que la luz se espacio así, cómodo y espacioso,
dentro del espacio podrían hacer
aprovecha naturalmente. con cosas nuevas y tecnológicas”
alguna actividad recreacional.
"Es una idea muy interesante y
La tecnología implementada tanto para
No remarco algún tipo de error en creo que estaría bien trabajar ahí
sus clases como para aprovechar los
el diseño neto de la solución porque sería algo fuera de lo
recursos a su alcance.
común y estaría contento”
 APUNTES DE TESTEO
¿Qué funciona? ¿Qué se puede mejorar?
La propuesta de escuelas móviles temporales con tecnología ofrece
Para mejorar, es crucial involucrar a la comunidad desde el
flexibilidad y acceso educativo en áreas afectadas por desastres.
principio y adaptar el plan de estudios a las necesidades locales.
Equipadas con tecnología, como laptops y televisores, brindan a los
Asegurar conectividad a internet, capacitar a los maestros en el
estudiantes recursos multimedia. La inclusión de paneles solares
uso de la tecnología, establecer un sólido sistema de monitoreo y
garantiza energía sostenible, mientras que el diseño modular
evaluación, y desarrollar un modelo financiero sostenible son
permite rápida implementación y adaptación. Aprovechar la luz
aspectos clave. Además, se debe tener en cuenta la seguridad,
natural y diseñar para resistencia a desastres contribuyen al
adaptabilidad cultural y consideraciones medioambientales para
ambiente educativo. Esta iniciativa aborda barreras geográficas,
garantizar un impacto positivo a largo plazo.
promoviendo inclusión y igualdad educativa. Se requiere un
análisis detallado y participación comunitaria para asegurar el
éxito y sostenibilidad del proyecto.

PREGUNTAS
Preguntas hechas por parte de los niños:
1. ¿Cómo haríamos para tener electricidad por la noche si solo usamos
paneles solares durante el día?
2. ¿Podríamos personalizar nuestras aulas móviles o cambiarlas según
lo que queremos aprender?
3. ¿Cómo ayudaría esta idea a niños como nosotros que viven lejos de
las escuelas normales?
Preguntas generadas luego de los comentarios:
1. ¿Cómo podríamos asegurarnos de que las escuelas móviles sean
seguras para nosotros y para la tecnología que usamos?
2. ¿Cómo planeamos involucrar a nuestros padres y a la comunidad en
este proyecto educativo?
IDEAS
Diseñar áreas dentro de las escuelas móviles que se centren en
temas específicos, como ciencia, arte o tecnología, permitiendo a
los estudiantes explorar sus intereses de manera más profunda.
Equipar parte de las aulas móviles como laboratorios donde los
estudiantes puedan realizar experimentos prácticos y proyectos
de ciencia y tecnología, fomentando el aprendizaje práctico.
Organizar eventos educativos móviles que se desplacen junto
con las escuelas móviles, brindando experiencias educativas más
allá del aula y conectando a la comunidad de manera más
amplia.
 Ideas interesantes Críticas constructivas

MALla RECEPTORA
5to GRADO Ver el contenedor como un escenario donde los "Me gusta la idea de tener eventos educativos móviles
niños pueden explorar formas innovadoras de arte, porque suena muy divertido y diferente a una clase
utilizando tecnología para crear obras de arte normal. Pero creo que sería importante asegurarnos de
digitales y multimedia. que todos los niños tengan la oportunidad de participar.
Facilitar la colaboración entre estudiantes mediante Tal vez podríamos pensar en maneras de hacer los
plataformas digitales que les permitan trabajar en eventos educativos interesantes para todos, ¡Como
Melid once proyectos de manera conjunta, incluso si están en incluir juegos o actividades prácticas que a todos nos
aP
diferentes ubicaciones o grupos dentro del gusten!"
,,,, contenedor.
GRA
3er DO

An a
Preguntas nuevas Ideas nuevas
toni lay
o Huayna
¿Cómo se manejaría la energía necesaria para
GRA alimentar todos los dispositivos tecnológicos dentro Si se hace una flota de estas aulas movibles
2do DO del contenedor, especialmente si no hay electricidad podemos integrar espacios específicos de trabajo.
disponible todo el tiempo? Integrar una pizarra interactiva que permita a los
¿Cómo se asegurarían de que el contenedor sea niños participar en actividades educativas
seguro y resistente, especialmente si se mueve de interactivas y juegos educativos utilizando
un lugar a otro? tecnología táctil.
¿Podríamos sugerir qué tipo de tecnología nos Incorporar una sección con juegos educativos en
Ugo Baldeón dispositivos digitales que promuevan el aprendizaje
gustaría tener en el contenedor, como aplicaciones
educativas específicas o dispositivos que nos ayuden mientras se divierten.
a aprender mejor?
EVIDENCIAS
 ENTREVISTA 1 ENTREVISTA 2 ENTREVISTA 3 ENTREVISTA 4

Actor social interno Actor social interno

Conde Luz Javier Alondra
*A ambas alumnas se las entrevisto mientras
desayunaban en el cafetín* Actor social externo Actor social externo
Chipana Éden Vilcas Comun Sebastiana
4 ENTREVISTAS REALIZADAS POR PARRAGUEZ MARAVI ORIANKA TAIZ
La integrante Orianka Parraguez Maravi fue hasta la institución educativa para realizar las
entrevistas 1 y 2, ósea a los 2 actores internos.
 ENTREVISTA 5

*Entrevista via meet, previamente coordinada con la entrevistada*

Actor social profesional
Huamán Milagro
ENTREVISTA REALIZADA POR
MALLAUPOMA MEZA ALVARO LEONARDO