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Unidad 4

¿DE QUIÉN ES ESTE HUEVO?


Contenidos:
 Los animales de la granja.
 El gallo, la gallina y el pollito.
 Animal que vigila la granja: El perro.
 La casa de los animales.
 La alimentación de los animales.
 Cómo nacen los animales.
 Lo que nos dan los animales.
 Animales de dos y cuatro patas.
 Profesiones: Granjero, pastor y veterinario.
 Vocabulario: Relativo a los animales de la granja.
 Grafomotricidad: trazo semicircular y angular.
 Motricidad fina: Modelado.
 Lenguaje escrito: Onomatopeyas de animales. Fonema /U/: sonido y
grafía.
 Números: 1 y 2.
 Conceptos: Ninguno, largo-corto, hay más-hay menos, encima-debajo.
 Color verde.
 Clasificación de elementos.
 Seriación de 2 elementos (ej. azul-rojo-azul-rojo-azul-rojo…)
 Semejanzas y diferencias.

Conviene que en casa se refuercen dichos contenidos durante cualquier


momento del día para que su aprendizaje sea más efectivo.
ACTIVIDADES PARA EL MES DE ABRIL
DE 2020

Todas las actividades que se exponen a continuación son orientativas. Sé


que la situación en casa de cada familia es diferente y no todos tenemos ni
el mismo tiempo ni disponemos de los mismos materiales. Son ideas para
poder trabajar el tema desde casa y hacer que el tiempo pase de la manera
más amena posible. Cada cual que vaya haciendo lo que quiera y pueda.
¡Ánimo a todos y todas!

Hablar sobre animales, ¿qué conocen con anterioridad?


Comentar con los niños y niñas en casa qué animales conocemos y cuáles
podemos encontrar en una granja para, de este modo, obtener información
sobre lo que saben del centro de interés y los conceptos que vamos a
trabajar. Estas son algunas pistas:

 ¿Qué animales domésticos conoces?


 ¿Qué comen?
 ¿Qué onomatopeyas emiten?
 ¿Tiene pelo, pluma, escamas?
 ¿Tienen pico, alas, patas, rabo…?
 ¿Viven en la tierra, vuela por el aire, nada?
 Si tienen mascotas en casa, que nos digan qué animales son y su
nombre, y cómo cuidan ellos.
 Si les gustan los animales y cuál es su animal preferido.
 Con las 2 últimas opciones nos lo pueden dibujar en un folio.

Comprobad si están interesados en los animales y observad en qué han


puesto más ilusión y en qué menos.
Buscar información en Internet
Se recomienda buscar imágenes en Internet para que puedan ver cómo son
estos animales. Podemos buscar: perro, gato, gallina, gallo, pollito, vaca,
cerdo, oveja y caballo. También podemos buscar al granjero, el pastor y el
veterinario.

 ¿Quiénes son?
 ¿Qué hacen?
 ¿Cómo son? (destacando sus características morfológicas)
 ¿Qué nos dan?
 ¿Quién el granjero?, ¿cuáles son sus tareas?

Podemos buscar una imagen de una granja en Internet y jugar al “veo, veo”
con sencillas adivinanzas.

Hacemos que se fijen en ciertos detalles. Servirá para saber lo que conocen
acerca de los contenidos programados: conceptos, color, numeración, etc.,
con el fin de orientar las actividades.

 ¿Cuántas gallinas hay?


 ¿De qué color es la vaca?
 Buscar y señalar objetos que tengan forma cuadrada y circular.
 Contar los animales: caballos, cerdos, gallinas…
 Buscar un animal con rabo largo y uno con rabo corto
 Buscar un animal que esté encima de… y otro debajo de…
 Buscar animales de los que no hay ninguno… (Ej. mono).
 Exploramos el lenguaje
 Hacemos frases siguiendo el esquema: ¿quién es?, ¿qué hace?, ¿dónde
está?...

Podemos hacer con plastilina una granja parecida a la que hemos visto en
Internet modelando los animales.
Canciones de la granja
 El pollito Amarillito – La Gallina Pintadita.
 La Gallina Pintadita y Gallo Corocó – La Gallina Pintadita.
 La gallina Turuleta.
 La vaca lechera.
 La vaca Lola.
 En la granja de mi tío.
 Sonidos de animales para Infantil - You Tube.

Rincón del veterinario/a


Preparar un lugar de la casa para este rincón. Se trata de hacer una clínica
veterinaria en casa.

 ¿Cómo hacerlo? Podemos clocar una pancarta (en un folio por ejemplo)
con el nombre de la clínica, podemos escribir, por ejemplo,
VETERINARIO (pueden copiarlo entero o escribir las vocales
copiadas) con ayuda de un adulto y hacerle dibujitos de animales
alrededor y una cruz.
 Normas establecidas: respetar el turno para la consulta, de 1 en 1.
 Materiales que podemos utilizar: animales domésticos reales (sin
agobiarlos) y de juguete, mascotas de tela o algodón, fotos de
animales enfermos, con escayolas.
 Puede servir: para imitar el oficio del veterinario o veterinaria.
 Actividad: Se lleva al animal al veterinario y cuentan al veterinario lo
que le pasa. El veterinario, después de observar y explorar al animal,
les dirá el resultado, dará los consejos que crea convenientes, los
curará, según los casos: vendará la patita, le pondrá una tirita, le dará
la “medicina”, etc.

Dramatización
 Crear una historia con diversos tipos de voces y forma de hablar de
los personajes, poniéndoles nombre. Realizar diálogos entre los
personajes que podemos encontrar en una granja: pastor – veterinario
– granjero.
 Imitar a los diferentes animales de la granja, sus onomatopeyas y la
forma de desplazarse.

 Hacer como si fuésemos animales que tenemos una conversación en la


granja. Podemos disfrazarnos con telas de casa.

Imaginamos
¿Qué pasaría si la vaca se fuera a vivir al gallinero?, ¿si una gallina pusiera
un huevo de oro?, ¿si el perro maullase?, ¿si al granjero se le olvidara dar de
comer y beber a los animales?, etc.

Ver el vídeo “La planta de habichuelas” de LittleEinsteins en YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=1qCOV11ojxw

EL HUEVO
Un huevo es un alimento para las personas que ponen las aves, anfibios y
reptiles. A los animales cuyas hembras ponen huevos, se les llaman ovíparos.
Los hay de diferentes tamaños, dependiendo de si el ave que lo pone es
grande o pequeña. Por ejemplo, el huevo de la codorniz es pequeño, el de las
gallinas es mediano y el de los avestruces es enorme. Nosotros solemos
comer a menudo el de gallina. Podemos tomar los huevos de diferentes
maneras: fritos, revueltos, en tortilla, cocidos… Está cubierto con la
cáscara. Dentro tiene la yema y la clara.

En Goguilán, PIN no sabe lo que son los huevos, ellos no los comen, ¿se lo
puedes explicar?

 Podemos hacer una tortilla con atún, queso, jamón… con la ayuda de un
adulto. ¡A lo mejor pueden batir los huevos!

 Podemos hacer un dibujo de un huevo quedando bien diferenciadas las


2 partes que tiene haciendo la yema con un círculo amarillo.

 Con ayuda de un adulto hacer un agujerito con un alfiler arriba de la


cascara del huevo y otro por debajo. Soplar por un extremo y dejar
que salga el huevo por el otro agujero. Echar agua y dejar secar.
Decorarlo con pinturas y hacer un Huevo de Pascua.

 ¿Qué otra actividad podemos hacer con un huevo?

Exploramos un huevo cocido


 Coger un huevo cocido para que puedan explorarlo detenidamente:
deslizar la yema de los dedos por la cáscara, verbalizando su nombre
y diciendo cómo es su textura (suave o áspera, dura o blanda) y su
color.

 Ponerlo en el oído y decir si se oye algo dentro, a ver si hay un pollito.

 Quitar la cáscara del huevo, poco a poco para no romperlo, solicitando


la ayuda de los niños y niñas.

 Guardar los trocitos de cáscara para la realización de otra actividad.

 Explorar de nuevo el huevo y decir si ahora el huevo es blando o duro,


cómo se llama la parte exterior (clara) y su color.

 Abrirlo para saber lo que hay dentro. Señalar la yema, decir su


nombre y color.

 Coger un poquito de yema de huevo y frotarla con la yema de los


dedos. Comprobar lo que pasa.

 Pintar la cáscara de huevo, dejarla secar y romper en trocitos para


hacer un collage.

Ejemplo
Experimentamos: ¿Cómo hacer que un huevo bote?
 Hacer la pregunta: “¿Un huevo puede botar?”.

 Darle tiempo para que formulen su hipótesis.

 Poner un huevo dentro de un vaso y cubrir con vinagre.

 Esperar dos o tres días hasta que la cáscara desaparezca.

 Sacar el huevo con cuidado, lavarlo y dejarlo caer a muy poca altura:
el huevo dará saltitos y rebotará.

 Apreciar su elasticidad, como si fuera de goma.

Conclusión: el vinagre reacciona con la cáscara y la hace desaparecer. El


huevo se hace más grande y la membrana se vuelve elástica. ¿Hemos hecho
magia?

Experimentamos: ¿Cómo saber si un huevo es fresco o está


caducado?
Coger un huevo crudo y preguntar: “¿Será fresco o estará caducado?”.
Introducir el huevo en un vaso con agua y comprobar lo que pasa. Si el huevo
flota no es fresco, está caducado. Si se hunde y se va al fondo, es fresco.
Hacer lo mismo con uno que dejemos caducar.

Exploramos: Un huevo crudo por dentro


Cascar un huevo crudo en un plato. Diferenciar la clara de la yema
explorando sus características y la textura, fijándose en que la yema está
recubierta por una membrana muy finita que hace que sea redonda y no se
desparrame. Explorar la clara, su viscosidad, cómo no se puede coger, etc.
Explorar cómo es la cáscara del huevo y aplastarla para ver que se rompe sin
dificultad.
Adivinanza
Blanco es.

La gallina lo pone.

En la sartén se fríe

y por la boca se come.

(El huevo)

EL POLLITO
A veces las gallinas ponen huevos que tienen dentro un pollito. Para que el
pollito salga del cascarón hace falta que pasen unos días. Durante ese
tiempo, mamá gallina tiene que incubarlo, darle calorcito para que pueda
nacer. Los pollos tienen dos patas con 3 dedos en cada una, cabeza con dos
ojos, boca y pico y, en el pico, dos orificios por donde respiran. Los pollitos
no tienen orejas pero sí oídos, unos agujeritos bajo las plumas de la cabeza,
por donde oyen. Tienen dos alas que les sirven para librarse del frío y del
calor, y para poder volar a poca altura.

 Recitar el poema de Gloria Fuertes lenta y pausadamente. Repetirlo a


la vez que el adulto lo va dibujando en otro folio. Proporcionar al niño
o la niña un folio y ceras de colores para que lo vayan dibujando,
imitando al adulto.

Cómo se dibuja un pollito

Para dibujar un pollito,

Primero se dibuja un huevo;

Después aparece el pico

Los ojitos y el plumero.

Tendrá expresión de asustado

y un aspecto lastimero;

las dos patas muy delgadas,

las alas en movimiento.


Hay que pintar mucha pluma

De amarillo color huevo.

–¡Ya se mueve!, ¡ya la pía!

¡Ya se mueve!, ¡ya está hecho!

(Gloria Fuertes. Fragmento)

 Dramatizar la salida del cascarón del pollito. Acurrucaditos, asomar la


cabeza. Mirar a un lado y a otro buscando a la mamá. Vocalizar «Pío-
pío». Caminar balanceándonos de un lado a otro.

 Cantar la canción “Los pollitos dicen”.

https://www.youtube.com/watch?v=qcOiqtMsjes

 Buscar en Internet información.

 Juego: 1, 2, 3, Pollito Inglés.

Taller de costura
Debido a que nuestro principal tema tratado es la granja, ¡Vamos a hacer a
nuestro protagonista!

Cómo hacer un pollito: necesitaremos lana y unas tijeras, papel, colores y


pegamento. Se trata de hacer 2 pompones (uno será el cuerpo y otro la
cabeza). Para hacer un pompón juntamos 4 dedos de una mano y empezamos
a enrollar lana en ellos. Cuando le hayamos dado muchas vueltas, pasamos un
trozo de lana para atar bien las vueltas y cortamos para hacer los flecos del
pompón, hay que recortar los flecos que hayan quedado más largos. Envío
vídeo orientativo:

https://www.youtube.com/watch?v=dacdFDTjvZ8

(La primera opción que sale en el vídeo es más rápida y sencilla)

Cuando tengamos los 2 pompones los juntamos y la cara del pollito la


podemos hacer con papel.
EL GALLO Y LA GALLINA
La familia del pollito la forman el papá gallo, la mamá gallina y los hermanos,
los pollitos que nazcan de su mamá. El gallo es más grande que la gallina y de
vivos colores. Tiene una gran cresta roja que le recorre la cabeza, bajo el
pico tiene unos colgajos también rojos y una gran cola con plumas de colores.
Es el jefe del gallinero y defiende a las gallinas a capa y espada. Al
amanecer, el gallo despierta a toda la granja con su canto ¡quiquiriquííí! La
gallina tiene el cuerpo cubierto de plumas. Es capaz de dar pequeños saltos.
Nos da su carne y los huevos. La gallina cacarea ¡cocorocooo! Viven en el
gallinero.

 Buscar en Internet imágenes del gallo y de la gallina. Decir quién es el


gallo y quién la gallina. Conversar sobre sus características,
semejanzas y diferencias: la cresta, las patas, el espolón del gallo…

 Juego: “La gallinita ciega”. El adulto será la gallinita ciega, con los
ojos vendados. Entablar el siguiente diálogo:

- Niño/a: Gallinita ciega, ¿qué se te ha perdido?

- Gallinita ciega: Una aguja y un dedal.

- Niño/a: Da tres vueltas y los encontrarás. Y ayuda a la gallinita ciega


a dar tres vueltas sobre sí misma, mientras cuentan: “Una, dos y
tres”.

La gallinita ciega avanza con los brazos extendidos intentando coger al niño
o a la niña y, cuando lo atrapa, debe adivinar quién es (entre los miembros de
la familia), tocándole el pelo, la cabeza, la cara, las manos… Si acierta, todos
aplauden y si no, sigue intentándolo.

 Modelar una gallina y varios huevos con plastilina.

Investigamos: ¿Dónde viven los animales?


Buscar la información:

Cerdo: pocilga

Caballo: cuadra


Adivinanza
Adivina, adivinanza,

¿quién pone el huevo en la paja?

(La gallina)

Refrán
Gallo que no canta

algo tiene en la garganta

Poema
Una gallinita ciega

en un pozo se cayó

y conforme iba nadando,

decía clo, clo, cló.

Yo no siento la gallina

pobrecita que se cayó,

lo que siento es ese pollo

que tan triste se quedó.

Y como era tan chiquito

hacía pío, pío, pío.

Al que se ría… (parar un ratito)

¡unas cosquillas!

* (Popular) •

Juego: al llegar al verso “Al que se ría…”, mirar las caras y, al que se ría,
hacerle cosquillas.
Experimentamos: La mezcla de colores para obtener el verde
 Llenar una botella de agua. Pedir a un niño o la niña que vierta unas
gotas de pintura amarilla. Taparla y agitarla. Observar cómo se va
disolviendo el color en el agua. Destaparla y añadir unas gotas de
color azul. Tapar y agitar. Observar cómo va apareciendo el color
verde. ¿Qué ha pasado?, dejar que se expresen libremente, para
darles luego una explicación sencilla: el color amarillo y el azul al
juntarse sacan al verde. Crear libremente un dibujo con dicho color.

 Proporcionarles plastilina amarilla y azul para que las mezclen y


observen el color resultante.

Investigamos: ¿Cuántos hacen falta para ser dos?


Caminar por una habitación de la casa, “de uno en uno”, al ritmo de la música.
Cuando deje de sonar, pedir que se junten con un miembro de la familia y ya
son “dos”. Comprobarlo, contándose. Dejamos a la pareja y volvemos a
repetir la actividad.

Exploramos: Los conceptos largo-corto


 Explicar los conceptos largo y corto.

 Distinguir elementos de casa que sean largos y cortos: cinturones,


lápices, zanahorias…

 Hacer comparaciones: esto es más largo que… más corto que…

 Hacer collares con macarrones y lana, Unos cortos y otros largos. Se


pueden pintar los macarrones con pinturas. Podemos ir metiendo los
macarrones haciendo una serie: azul, rojo, azul, rojo….
Experimentamos: ¿Podemos hacer que algo corto se convierta
en largo?
Preguntar al niño si un elástico corto se puede hacer largo. Darle tiempo
para que plantee su hipótesis. Con su ayuda, estirar el elástico. Comentar
qué ha pasado. Pedirle ahora que vaya juntando los extremos y ver lo que
pasa, se acorta. Comprobar la hipótesis y si acertó.

Investigamos: Animales de largas orejas y colas


 Buscar la información en diferentes fuentes (libros, cuentos,
Internet) con imágenes.

 Ver qué características tiene nuestra mascota, peluche, muñecos de


casa…

EL POLLITO
Los pollitos comen solos desde que nacen. Enseguida se buscan el alimento.
Comen cereales (granos de trigo, maíz, cebada), insectos, caracoles, pero
sobre todo les gustan los gusanos y las lombrices, que tienen que buscarlas
en la tierra excavando con su pico. Para que los pollitos puedan hacer la
digestión y que la comida les siente bien, tienen que comer tierra y
piedrecitas.

Observamos: La comida de los pollitos


 ¿Cuál es la comida que más te gusta?

 ¿Sabes qué son las lombrices y los gusanos? ¿Las personas los
comemos?

 ¿Cómo se mueven los gusanos? Podemos hacer carreras en casa como


si fuésemos gusanos, arrastrándonos.

 Hacer lombrices largas y cortas con plastilina.

 Seriar las lombrices de plastilina: corta-larga-corta-larga…

 ¿Cuál es la más larga de todas? ¿Y la más corta?


Adivinanza
Es muy chiquito

y pía sin parar,

le gustan las lombrices

que le da su mamá.

(El pollito)

LA VACA
La vaca es el animal más grande de la granja. Tiene un rabo muy largo con el
que espanta las moscas y unos pequeños cuernos a cada lado de la cabeza. La
cría de la vaca se llama ternero. Cuando la vaca va a tener un ternero es un
acontecimiento en la granja. El granjero está pendiente de cuándo va a
nacer para ayudarla. La vaca se pone de lado, el granjero le acaricia la
cabeza para que se relaje y espera a que el ternero asome el morro para
ayudarlo a nacer. Cuando ha nacido, mama de la teta de su mamá, que se
llama ubre, ¡le encanta la leche! Duerme acurrucado a su lado y esta le da
calor, hasta que se hace mayor.

Exploramos: La leche que nos da la vaca


 Cantar la canción “Tengo una vaca lechera”, comentarla y
dramatizarla.

 Explicar que cuando el granjero ordeña a la vaca, obtenemos la leche.

 Con la leche se hacen los yogures, el queso y la mantequilla.

 Poner en tres vasos transparentes: agua, leche de vaca y leche de


soja, respectivamente. Primero, observar los tres líquidos y comentar
las diferencias. Con los ojos tapados, probar y notar las diferencias
de sabor. Decir cuál es el agua y cuál la leche.
Experimentamos: ¿Qué pasa si mezclamos leche y yogur, y lo
dejamos durante un día al calor?
Disponer de un litro de leche y un yogur de cualquier sabor: fresa, limón…
Mezclar estos dos ingredientes y dar a probar. Comprobar que sabe a leche
de fresa o de limón… Ponerlo en una fuente de calor y esperar al día
siguiente. Establecer hipótesis y apuntarlas. Comprobar lo que ha ocurrido
(se ha convertido en yogur) y retomar las hipótesis que había dicho para
concluir si eran ciertas o no.

Adivinanza
Con su cola larga

espanta las moscas

nos da mucha leche

y es muy grandota.

(La vaca)

LA OVEJA
La oveja es un animal mamífero que vive en la granja. Tiene cuatro patas,
una cabeza y un rabo; dos orejas para oír, dos ojos para mirar, una nariz
para oler y una boca enorme para comer y el cuerpo cubierto de lana. La
oveja bala y hace ¡beeee! Nos da carne, leche y lana. Come hierba fresca del
campo o hierba seca en el pesebre. Su cría se llama cordero y el papá es el
carnero. Cuando las ovejas van todas juntas, forman un rebaño. Su casa se
llama redil.

Investigamos: ¿En qué consiste el oficio de pastor?


 Buscar información en distintas fuentes e imágenes y comentarla. El
pastor cuida de las ovejas. Por la mañana, muy temprano, las ordeña y
luego las lleva de excursión al campo a pastar. Al pastor siempre lo
acompaña su perro, que lo ayuda a agrupar el rebaño y vigila que no se
acerque el lobo.
 Juego: “¡Que viene el lobo!”. Simular ser ovejas que están con el
pastor pastando en el prado, mientras se escucha la música. A la voz
de “¡Qué viene el lobo!”, echar a correr con cuidado por la casa y
escondernos.

Adivinanza
Te doy mi leche

y para hablar digo ¡beeee!,

si no adivinas mi nombre

yo nunca te lo diré.

(La oveja)

Taller trazo semicircular


 Hacer el trazo semicircular con el cuerpo, tumbado en el suelo.
Repasar con tiza el contorno de su cuerpo por la parte de fuera,
simulando el trazo semicircular. Levantarse y observar el trazo.
¿Parece un plátano? ¿Una luna?

 Hacer gusanitos de plastilina y darle forma semicircular.

 Dibujar un semicírculo en el suelo y pasar por encima.

 Trazar en un folio muchos semicírculos

EL CONEJO
El conejo es un animal mamífero. Tiene dos ojos laterales y saltones, poca
vista y ven en verde y azul; cuatro patas, dos orejas largas, un rabo
pequeño, bigote; nariz y boca. Su pelaje puede ser de muchos colores al
igual que sus ojos. Come hierba y sus propias heces. Vive en la granja en
conejeras y en el campo en madrigueras. Nos da su carne y su piel. El conejo
es el padre, la coneja la madre y los gazapos los hijos. Mamá coneja tiene
muchos gazapos de una vez y los da de mamar. Son animales muy limpios, se
asean entre ellos. Les gusta subirse a los sitios altos para verlo todo y son
muy veloces.
Exploramos: Habilidades de los conejos
 Después de ver algún vídeo sobre este animal, intentaremos imitarlo:
saltando con las patas traseras, comiendo (moviendo rápidamente los
dientes), moviendo la nariz, mirando de lado…

 Imitar sus actitudes, por ejemplo, si están tranquilos, rechinan los


dientes, se agazapan cuando están asustados, patean el suelo con sus
patas traseras cuando están enfadados y ven un peligro.

 Como curiosidad, aprenderemos que ven las cosas de color verde y


azul y lo comprobaremos mirando a través de un papel celofán de
estos colores.

 Investigamos: ¿Por qué los conejos se pasan el día comiendo? (Se


pasan el día comiendo algo porque sus dientes no dejan de crecer; por
eso los tienen que ir limando con lo que comen para que no les crezcan
demasiado).

Experimentamos: ¿Quién tiene el récord Guinness de salto?


Un conejo tiene el récord Guinness por hacer el salto más grande: un metro
de alto y tres metros de largo.

Proponer: “¿Quién tiene el récord Guinness en la casa?”.

 Hacer una línea de partida y, de uno en uno, intentamos dar el salto


más grande.

 Se va marcando hasta dónde llega cada uno con la inicial del nombre.

 Al final se comprueba quién tiene el Guinness.

 Podemos elaborar una medalla para el ganador o ganadora con papel


colores y un cordón.
Adivinanza
¿Qué animal soy

que tengo: orejas largas,

rabo cortito,

corro y salto

muy ligerito?

(El conejo)

Taller Modelado de animales: El conejo


Después de jugar libremente con plastilinas de diferentes colores, sin
mezclarlas, y haber hecho bolas, churros, etc., hacer un conejo con grandes
orejas y una bolita para la cola, prestándoles ayuda.

PATOS
Los patos son unos animales ovíparos que viven en el agua, pero también
salen a la tierra y hasta pueden volar. Se les puede ver en estanques, ríos,
lagos, praderas y volando. Los patos deben tener siempre agua fresca y
limpia para beber. La familia la componen: papá pato, mamá pata y los hijos
patitos, que nacen de los huevos que pone la mamá pata. Cuando son
pequeños, dependen completamente de la madre, que los cuida y los protege
en cada momento. Siempre están a su alrededor y van detrás de ella cuando
se desplaza. Se pasan el día buscando comida, dentro del agua y en la
hierba. Comen peces, insectos, plantas, maíz… Duermen durante la noche y
todos juntos amontonados. Son animales muy sociales que disfrutan estando
con otros animales, curiosos e inteligentes. Emiten un sonido muy
característico llamado graznido. Son muy generosos, nos dan su carne,
huevos, el foie gras (paté) y sus plumas para rellenar anoraks y edredones.
Investigamos: ¿Qué significa “ser patoso o patito feo”?
 Explicar a los niños estas frases hechas y comentarlas.

 Pedirle que digan piropos agradables a los miembros de la familia y


hacer hincapié en la necesidad que tenemos las personas de ser
aceptados y recibir “palabras bonitas” para sentirnos bien.

 Podemos hacer un “cariñograma” que es una actividad muy completa.


Se trata de un panel con un vasito de plástico para cada miembro de
la familia identificado con el nombre de cada uno. Se trata de que
cada persona cuando quiera le deja un mensaje, un regalo, un dibujo…
a quien quiera. Esto fomenta el compañerismo, la solidaridad, el amor,
respeto y la no violencia. Hay que vigilar para que todos tengan un
mensaje. Para los 3 años viene muy bien para que las familias ayuden a
los niños y niñas a escribir palabras significativas.

Experimentamos: ¿Cómo andan los patos?


 Dramatizamos simulando cómo caminan los patos e imitando con
onomatopeyas.

 Escuchar y comentar el cuento El Patito Feo.

 Completar este ratito dedicado a conocer a este animal con alguna


curiosidad como que son muy limpios, disfrutan atusando y acicalando
sus plumas. Incidir en la importancia de lavarnos los dientes y las
manos. Aunque nadan de forma elegante, en tierra son torpes y andan
con cierta dificultad.

Adivinanza
Es alguien chiquito

que va con su mamá

mueve las alitas

diciendo cuá, cuá.

(El pato)
¡Pescando patos!
 Dibujar varios patitos en un papel y recortarlos.

 Ponerles un clip y meterlos en una caja de cartón.

 En un palo, o en un lápiz, atar una cuerda/lana/hilo y en el extremo


colocar un imán.

 ¡A pescar patos! ¿Quién coge más?

El CERDO
El cerdo es un animal mamífero que vive en la granja. Hay más maneras de
llamar a los cerdos, hay sitios donde se les llama marranos, puercos … Se
dice que el cerdo tiene fama de ser sucio porque le gusta revolcarse en el
fango para refrescarse y quitarse los bichitos que tiene en la piel pero, en
realidad, es uno de los animales más limpios de la granja. Viven en la pocilga
y la tienen muy bien organizada: una zona para dormir que siempre está
limpia y otra para sus necesidades. La familia la componen: la mamá cerda, el
papá cerdo y los hijos, los lechones, que son los cerditos. Del cerdo se
aprovecha todo: con el pelo se fabrican cepillos, con la piel se hacen guantes
y zapatos, con la grasa se hace la manteca, con su carne, chorizos, jamón,
filetes, morcillas… ¿Sabías qué…? los cerdos no miran hacia abajo por la
forma de su cuello, no sudan, tienen su propio lenguaje con gruñidos que
poseen diferentes significados, si se les pone un nombre responderán a su
llamada y son capaces de salvar vidas.

Observamos al cerdo
 Observar una imagen en Internet de un cerdo y conversar sobre las
características más destacadas: cabeza grande, nariz en forma de
hocico, orejas, boca, cuerpo, rabo enroscado, patas cortas terminadas
en pezuñas.

 Preguntamos qué come (de todo) y, por orden escuchamos cuántos


alimentos conocemos.

 ¿Qué productos nos da el cerdo? Si es posible, disponer de alguno de


sus productos y degustarlo.
 Imitamos con onomatopeyas al cerdo.

Experimentamos: ¿Dónde hay más, dónde hay menos?


 Hacer dos montones, uno con muchas pinturas y otro con pocas.

 Preguntar qué montón tiene más pinturas y cuál menos.

 Establecer hipótesis sin contarlas, a primera vista, y razonarlas.


Comprobar si son acertadas y por qué.

 Repetir el ejercicio con otros ejemplos: con los dedos de las manos,
piezas de construcción, lentejas, muñecos…

 Juego: “¿Dónde hay más?”. Poner música e invitar a bailar. Parar la


música y hacer grupos como se pueda. Observar los grupos y decir
dónde le parece que hay más personas. Comprobarlo.

Adivinanza
Es muy gordo,

come de todo,

cuando tiene bichitos,

se rasca en el lodo.

(El cerdo)

EL GATO
El gato es un animal mamífero de la familia de los felinos. Tiene un pelo
suave y es muy sigiloso, apenas hace ruido cuando anda. La familia de los
gatos está formada por el gato, la gata y los gatitos a los que también se
llama mininos. Mamá gata los amamanta, los cría, los limpia con su lengua y
los protege. Cuando nacen los gatitos no ven ni oyen, pero tienen un olfato
muy bueno, que los guía hacia la tetilla de su madre para tomar la leche. Son
muy golosos. Mamá gata tiene que enseñarles a correr, a lavarse solos, a
defenderse y a cazar. Para llevarlos de un lugar a otro los coge con los
dientes por el pescuezo, sin hacerles daño. Los gatitos son muy curiosos y
emprendedores, exploran cada rincón de la casa y del corral en busca de
ratones. Con su cuerpo nos comunican su estado de ánimo, por la postura que
ponen, y podemos saber si están contentos, si tienen miedo, si están
asustados, irritados o furiosos. Cuando están satisfechos y contentos
ronronean. Cuando se tienen de mascotas, su casa suele ser una cesta,
forrada y mullida con almohadas. Come y bebe en un cuenco preparado para
él. Es muy limpio y se afila las uñas en una tabla de madera. Hace caca y pis
en una cajita con arena. Les gusta mucho jugar, sobre todo con los ovillos de
lana, enredarse en ellos. Los gatos sirven para hacer compañía, ahuyentar y
cazar ratones.

Experimentamos: El placer que siente un gato acariciado


Con una pluma o algo suave que tengamos en casa hacernos caricias por
diferentes partes del cuerpo como vaya indicando el adulto: cabeza,
espalda, pierna… Intercambiar los roles.

Investigamos
 ¿Es cierto que un gato tiene siete vidas? ¿Por qué se dice? Buscar
información sobre esta curiosidad para saber si es cierto o no.

 Cantar la canción “Ratón que te pilla el gato” uno hará de gato y el


resto de la familia de ratones.

 Cantar la canción “Debajo un botón”

Adivinanza
Es muy juguetón

y persigue al ratón.

(El gato)
Exploramos el concepto: Encima-debajo
 Imitando al adulto, colocar las manos encima de la cabeza, debajo de
la barbilla, encima de los hombros… verbalizando las distintas
situaciones.

 Decir lo que tenemos encima de la cabeza, encima de los ojos, encima


de la boca, etc.

 Explorar la casa para ver qué hay: encima de la cama, debajo de la


lavadora, encima de la mesa, etc.

 Conversar sobre lo que podemos poner encima de la cabeza: un


sombrero, una cinta, etc. y qué podemos poner debajo de los pies: una
hoja, una caja, una pelota…

 Repartir objetos para que los coloquen donde se les indique: encima o
debajo de…

EL PERRO
El perro es un animal mamífero. Inteligente y muy fiel a su amo, dicen que
es el mejor amigo del hombre. La familia del perro la componen: papá perro,
mamá perra y los hijos, los cachorros. Los cachorros nacen ciegos, sordos y
sin dientes, y se pasan el día durmiendo. Los perros: cuidan de la casa y la
granja, acompañan al pastor y defienden al rebaño del lobo, hacen compañía,
ayudan a rescatar personas que están en peligro, guían a las personas ciegas,
etc. Curiosidades: El perro siempre sabe cuándo comer, dormir y pasear. Es
un excelente nadador. Ve colores. Su olfato es el mejor de la naturaleza. Se
expresa a través de sus gestos faciales. Participa en exposiciones de
belleza. Puede detectar nuestros estados de ánimo y aprender el significado
de palabras.

Exploramos: ¿Cómo es un perro?


Quien tenga perro en casa, o cualquier otra mascota, puede hacer un
trabajo sobre él.

Quien no tenga puede hacer lo mismo de cualquier animal que vea en algún
cuento, vídeo o Internet.
 Hacerle fotos, o dibujarlo

 Recortar las fotos

 Poner las fotos o los dibujos en un folio

 Escribir su nombre en letras mayúsculas

 Buscar en revistas elementos que le gusten, recortarlos y pegarlos en


nuestro trabajo: pienso, pelota, peluches, correa para pasear…

Experimentamos: Las habilidades del perro


 Los perros tienen un gran sentido del olfato y ¿nosotros? Comprobar
con los ojos cerrados nuestro olfato oliendo diferentes alimentos:
café, vaso de leche caliente, naranja, queso… ¿Quién adivina qué es?

 Los perros pueden aprender el significado de algunas palabras.


¿Cuántas sabemos nosotros? Hacer que nos expliquen qué significan
las palabras: AMOR, AMISTAD, CARIÑO o FAMILIA.

 Los perros tienen más de 100 expresiones faciales. ¿Cuántas podemos


hacer nosotros? Experimentarlas: cara de enfado, de alegría,
tristeza, calma, vergüenza, hambre, cansancio…

 Los perros saben cuándo es la hora de comer, de dormir, de pasear… y


¿nosotros? Verbalizar su rutina, ¿qué hacemos de día y de noche? ¿en
qué orden?

Taller de papiroflexia: El perro


Imitando al adulto, doblar un cuadrado de cartulina o papel por la diagonal.
Doblar las dos esquinas laterales del lado más largo, hacia arriba, para hacer
las orejas. Doblar el pico de la parte superior hacia arriba para hacer la
boca. La lengua será la parte que queda abajo sin doblar. Dibujarle los ojos,
colorear de rojo la lengua y hacerle dos puntitos de nariz en el vértice de la
boca.

https://www.youtube.com/watch?v=3jqW_-YhW_U
Trabalenguas
Debajo de un carro

había un perro.

Vino otro perro

y le mordió el rabo.

Pobre perrito

cómo lloraba

por su rabito.

Juegos “Cada madre con su cría”


 Realizar diálogos por pareja. El adulto elige ser una animal (yegua,
cerda, gata…) y el niño simula ser su cría (potro, lechón, gatito…)
Caminar por la sala como lo hace este animal.

 Investigamos: ¿Cuántas crías puede tener cada animal y cuál es el


animal que tiene más? Buscar la información. Dibujar el animal elegido
con sus crías.

Poema
La gata y su gatito

la pata y su patito,

la oveja y su cordero,

se quieren con esmero.

La vaca y su ternero,

la perra y su cachorro,

la cerda y su lechón,

se quieren un montón.

La coneja y su gazapo,

la gallina y su pollito,

se dan besitos. (A. Estébanez)


Adivinanza
Pone huevos y cloquea,

no para de picotear,

vive en un gallinero,

nunca está sola en este lugar.

(La gallina)

Jugar al Memory
 Hacer tarjetas con los animales que hemos aprendido.

 Hacer dos tarjetas por cada animal dibujándolos.

 Repartir por la mesa boca abajo las tarjetas.

 Dar la vuelta a 2 tarjetas y si no son iguales ponerlas de nuevo boca


abajo.

 Trabajar la memoria. Buscar la pareja correcta.

LA CASA DE LOS ANIMALES

La pocilga es la casa del cerdo, la cerda y los lechones.

El establo es la casa de la vaca, el toro y los terneros.

El gallinero es la casa de la gallina, el gallo y los pollitos.

La conejera es la casa del conejo, la coneja y los gazapos.

El redil es la casa de la oveja, el carnero y los corderos.

En el granero se guarda el grano: trigo, cebada…

En el pajar se guarda la paja para los animales, les sirve de comida y para
tumbarse.
Juego: “Cada animal a su casa”.
 Elegir un rinconcito de la casa para convertirlo en casita. La casita del
animal que más nos guste. Podemos utilizar piezas de construcción,
caja de zapatos, sábanas…

 Convertirnos en ese animal, caminando como él, realizando sus


onomatopeyas.

 Podemos realizar caretas con platos de plástico, cartulinas, yogures…

Exploramos: Nidos
 Buscar imágenes de diferentes nidos y conversar sobre el material
del que están hechos (de palos, bolitas de barro, paja…), lo que
pueden pesar, si son nidos de aves grandes o pequeñas…

 Hacer un nido para la casa. Podemos utilizar papeles en tiras, cartón


de huevos, plastilina, pegamento… ¡Podemos meter al pollito que
hemos hecho de lana!

Experimentamos: Un comedero y bebedero para pájaros


 Colocar un plato con unas miguitas de pan en la ventana y un
recipiente con agua un día que haga buen tiempo.

 Establecer hipótesis sobre lo que pasará: se acercarán o no los


pájaros a comer y beber.

 Comprobarlo para llegar a una conclusión.

 Pedirle que esté en silencio para no asustarlos.


 A lo mejor, si no vienen los pájaros es que están en su casa como
nosotros.

Investigamos: La función del espantapájaros


¿Qué es un espantapájaros?

 Analizar la palabra: espanta… pájaros ¿Qué quiere decir?

 Juego: el adulto hará de espantapájaros. El niño de pájaro que se


acerca despacito moviendo los brazos de arriba a abajo al
espantapájaros, pero cuando se mueve, el pájaro sale corriendo.

 Hacemos un espantapájaros en casa. ¿Cómo lo podemos hacer?

Poema
Caracol, col, col,

saca los cuernos al sol,

que tu madre y tu padre,

también los sacó.

(Popular)

Modelado de animales
El caracol. Hacer un churro largo con plastilina, enrollarlo y, al final,
aplastar dos puntitas para los cuernos.
EL CABALLO
El caballo es un animal mamífero. Es muy trabajador: ayuda a hacer las
labores del campo, tira del carro, sirve para montar, hacer carreras, pasear,
viajar, etc. Es un animal al que ¡hay que cuidar muy bien!: ponerle la comida,
vigilar su salud, peinar su pelaje, mantener el establo, su casa, en perfectas
condiciones para que pueda descansar después de trabajar y hay que darle
masajes, para que se relaje y se sienta mejor. La familia del caballo la
componen: el caballo, la yegua, su hijo, el potro, y su hija, la potranca. Nada
más nacer, la madre lame la piel a sus crías, las ayuda a ponerse de pie y les
da de mamar para que crezcan. Después comerán hierba como su papá y su
mamá. Su casa es la cuadra o el cobertizo. El caballo relincha. La raza de
caballos de pequeña estatura reciben el nombre de ponis.

 Cantar la canción “A mi burro”


https://www.youtube.com/watch?v=4K5UKqpJzh4

 Juego: por parejas, uno hace de caballo y el otro de veterinario o


veterinaria: mira a ver si está enfermo, lo ausculta, le mira la boca,
los dientes, le pone una inyección… Luego se cambian los roles.

 Vamos a hacernos masajes como a los caballos (pies, manos, espalda…)

 ¿Qué son los ponis?: mostrar imágenes de estos animales. Comentar


sus características, semejanzas y diferencias con el caballo.

 ¿Cuándo se le da azúcar a un caballo? (El caballo es muy goloso y,


cuando hace algo bien, se le premia dándole azúcar). Podemos hacer
una receta sencilla que lleve algo de azúcar, algún zumo de frutas.

Trabajos de síntesis
 Hacer un mural con imágenes, ilustraciones y fotos de los animales
que se han trabajado.

 En una cartulina dibujar un círculo y un cuadrado grandes.


Proporcionar revistas o cromos de animales domésticos para que los
recorten. Pegar en el círculo animales de dos patas y, en el cuadrado,
animales de cuatro patas.

 Dibujar una granja con los diferentes compartimentos (pocilga,


gallinero…) y dibujar los animales que viven allí.
La fiesta de los animales
 Decorar la casa con globos pintados con caras de animales y
ambientarla con audiciones y canciones sobre el tema.

 Disponer de caretas de animales hechas en casa con material


reciclado o pintarles la cara con pinturas de maquillaje.

 Decorar una mesa, en la que colocar los aperitivos: galletitas caseras


con forma de animales, huevos de chocolate blanco y negro, bizcocho
hecho con leche, huevos y yogur y decorado con motivos de animales,
animales de mazapán y productos de los animales (charcutería, huevos
cocidos, etc.)

Juegos:

 “¿Tú quién eres?”. Es como la gallinita ciega pero, en vez del tacto, se
utiliza el oído. Al ser atrapado, el niño o niña realizará la onomatopeya
del animal que representa su careta. Si lo reconoce ocupa el lugar de
la gallina ciega.

 “Ponle la cola al caballo”. Dibujar una silueta de un caballo en papel de


embalar. Por turnos, dar tres vueltas con los ojos tapados y colocar la
cola (unas cuantas tiras de papel atadas con un cordel y poner un
trozo de celo, para poder pegarla) al caballo. Se quita la venda y
comprueba dónde la puso. Gana el que más se acercó.

 “Adivina de qué animal se trata”. Disponer de animales en una caja.


Con los ojos tapados, coger uno y adivinar por el tacto de qué animal
se trata (muñecos).

ADEMÁS de las actividades de la unidad podemos incluir:


 Trabajar la grafía del nombre propio en MAYÚSCULAS y copiado.
Buscar las vocales en el nombre ¿Cuántas A, E, I, O, U hay?

 Trabajar la grafía de las vocales en mayúsculas.

 Trabajar diferentes trazos: circulares, semicirculares, angulares,


líneas de arriba abajo y viceversa. Diagonales. Podemos decir: vamos a
rellenar el folio de caritas felices (hacia arriba), ahora con caritas
tristes (hacia abajo). Nos fijamos en que cojan correctamente el
lápiz.
 Trabajar el círculo y cuadrado. Dibujarlos en un folio, hacerlos con
plastilina, dibujarlos en el aire, dibujarlos en el suelo y caminar sobre
ellos. Contar los lados del cuadrado. Hacer las figuras en el suelo con
pinzas, lápices, cuerdas… Buscar círculos y cuadrados por casa.

 Sabemos escribir hasta el número 2. Trabajar la grafía del 1 y del 2.


Contar elementos en la casa. Pedir que traigan 1 cojín, ahora 2
cojines…Que cojan pocas lentejas, muchas lentejas o ninguna…

 Hacer series con diferentes elementos de casa: lápiz azul- lápiz


verde - lápiz azul – lápiz verde… Podemos usar todo tipo de elementos
que tengamos en casa. Legumbres, pinzas…

 Dibujar, colorear, rasgar, cortar con los dedos, hacer bolitas de


papel, trabajar con plastilina.

 Dar órdenes y que el niño las siga (encima/debajo): pon el cojín


encima de la mesa, ahora por el libro debajo de la silla… ¿Dónde está
el mando de la tele?...

 Clasificar elementos de la casa y agruparlos por tipo, forma, tamaño o


color. Ejemplo: con un grupo de rotuladores y decir: separa los
rotuladores amarillos de los rojos.

 Es una ocasión excelente para seguir trabajando con ellos la


colaboración en rutinas diarias de casa: ayudar a poner y quitar la
mesa, recoger y mantener las cosas en orden, llevar la ropa que se
quitan al cesto después de ducharse, ayudar a regar las plantas,
ayudar a hacer la cama…

 Os animo a seguir la misma dinámica de comer fruta en los desayunos


e ir ofreciendo las frutas que no hayan probado.

 En Google, YouTube y Pinterest en concreto podréis encontrar


muchos dibujos para colorear, actividades, manualidades con
cualquier material que tengáis en el hogar y que sea adecuado al nivel
de 3 años.

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