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PROGRAMA DE ESTUDIOS

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

CÓDIGO: IDI III. IV CURSO: IDIOMA EXTRANJERO NIVELES III y IV REQUISITO: IDI I, II

Total de créditos Total de créditos No. semanas: Horas de clase Horas de trabajo fuera
teóricos (TCT): prácticos (TCP): 16 presencial (HCP): del aula (HTFA):

DOCENTE
LICDA. LESLIE YESENIA ESTRADA HERRERA
____________________

I. __________
PRESENTACIÓN DEL CURSO

Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades hicieron

necesaria la incorporación del curso Idioma Extranjero Niveles III y IV. El mismo se
inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la formación del estudiante,
porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales.

II. DESCRIPCIÓN

IDI III. IV IDIOMA EXTRANJERO III y IV. Curso introductorio para aproximar al estudiante
a los patrones lingüísticos y culturales del idioma extranjero.

III. COMPETENCIAS DEL CURSO*

A. Competencias básicas
• Capacidad de comunicación oral.
• Capacidad de comunicación escrita.
• Compromiso con la calidad.
• Habilidad para trabajar en forma autónoma.

B. Competencias genéricas
• Capacidad de análisis, síntesis y abstracción.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
• Capacidad de crítica y autocrítica.
• Capacidad creativa.

C. Competencias eje
• Desarrolla puntalmente las habilidades fundamentales para usar el lenguaje
como medio de comprensión y comunicación, en diversos contextos y
situaciones.
• Utiliza eficazmente los signos de puntuación en la escritura de sus redacciones,
en la realización de trabajos académicos con pertinencia.

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 III. DESARROLLO INTEGRADO
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ESTRATEGIAS ACCIONES REFLEXIVAS

BLOQUES DE APRENDIZAJE GRAMÁTICA VOCABULARIO SUGERIDAS (METACOGNICIÓN)
BLOQUE DE APRENDIZAJE I
➢ Métodos ➢ ¿Qué errores se
Exploración de experiencias previas
detectaron y cómo se
• Ask questions to get to know your • Review of simple • Review of types of TV • Deductivo (análisis), corrigieron?
classmates. present and present shows, clothes, food • inductivo (síntesis),
• Talk about yourself, your family and and present of be in and weekend • dialéctico (análisis/
your favorite things. activities’.
question and síntesis/ integración). ➢ Se suscitó algún
• Show you have something in common. statement. • Interest and hobbies. conflicto por la manera
• Ask about people´s interest and • Verbs forms after can/ • Types of music. ➢ Metodologías de pensar de los
hobbies. integrantes del grupo
can´t, love, like, etc.,
• Talk about your interests, hobbies and • Integradora, ¿Cómo se resolvió?
and prepositions.
taste in music.
• Objects pronouns. • heurística,
• hermenéutica,
Estrategias formativas de aprendizaje: • Everybody, everyone,
• expresión creadora, ➢ ¿Cuáles fueron las
Establecimiento de tiempos nobody and no one.
• andragógica, dificultades en la
Concreto 02 -12-2023 • problematizadora. comprensión de la
teoría? ¿Cómo se
BLOQUE DE APRENDIZAJE II
➢ Técnicas resolvieron?

• Expositiva,
Exploración de experiencias previas • Simple present and
• Talk about how to stay healthy. • Ways to stay healthy. • interrogativa ➢ ¿Cuáles fueron las
present continuous.
• dialógica, dificultades en la
• Describe common health problem. • Joining clauses with if Common health
• crítico-reflexiva, escogencia de las
• Talk about what you do when you have and when. problems.
a health problem. Common remedies. • exploratoria, estrategias? ¿Cómo se
• Future with going to. • demostrativa, resolvieron?
• Talk about birthdays, celebrations and • Months of the year.
• Indirect objects and • comparativa,
favorite holidays. • Days of the month. ➢ ¿Qué competencias se
• Describe how you celebrate especial
pronouns. • socializada,
• Present continuous for • Special days,
days. • ABP (aprendizaje integraron en el
the future. celebrations and basado-problemas). desarrollo del curso?
• Talk about plans and predictions holidays. ¿Qué evidencias de
Estrategias formativas de aprendizaje: Things people do to logro se observaron?
Establecimiento de tiempos
celebrate special
concretos 09-12-2023
days.

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BLOQUES DE APRENDIZAJE GRAMÁTICA VOCABULARIO ESTRATEGIAS DE ACCIONES REFLEXIVAS

APRENDIZAJE (METACOGNICIÓN)
BLOQUE DE APRENDIZAJE III
➢ Aprendizajes
➢ ¿Qué acciones
• Future with going to. • Time expressions for • Situado, cocurriculares se
Exploración de experiencias previas • Indirect objects and the past. • significativo, integraron?
• Talk about life events and memories of pronouns. • Saying years. • integrador,
growing up. • Present continuous • School subjects. • cooperativo,
• Talk about school and your teenage for the future. Review • Places in town. • autónomo, ➢ ¿Cómo se resolvieron
years. • Location • autogestionario, los problemas de los
of simple past in
• Ask and answer questions about places expressions. • por descubrimiento. tiempos para cubrir
questions and
in a town. • Expressions form estructuras de
statements.
• Give directions. asking and giving aprendizaje?
• Offer help and ask for directions. • Be born.
directions. ➢ Estrategias
• Talk about stores and favorite place in • General and specific formativas de
use of determiners.
your town. aprendizaje ➢ ¿Qué acciones se
• Recommend places in your proponen para mejorar
neighborhood. • Ensayos, el método, la teoría y
• artículos, las técnicas
Estrategias formativas de aprendizaje: • laboratorios, implementadas?
Establecimiento de tiempos • hojas de trabajo,
concretos • ejercicios de ➢ ¿Cuáles fueron las
comunicación oral, ventajas de vincular el
16 -12-2023 • talleres de redacción, trabajo individual y
• análisis de textos, cooperativo?
• proyectos integrados. **
➢ ¿Cuál fue la propuesta
concertada para
superar las dificultades
encontradas en el
desarrollo del curso?

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BLOQUE DE APRENDIZAJE IV

Exploración de experiencias previas • Verbs lets, make,

FAMILY LIFE help, have, get, want,
• Talk about gripes people have about ask and tell. • Types of families.
family members and household rules. • Review of countable • Relatives and
• Talk about your memories of growing and uncountable extended family
up. nound. member.
FOOD CHOICES
• Quantifiers a little, a • Containers and
• Describe your eating habits. quantities.
few, very little, and
• Talk about healthy eating. • Method of cooking.
very few.
• Discuss different ways to cook and
prepare food. • Too, too much, too
Estrategias formativas de aprendizaje: many and enough.

Establecimiento de tiempos
concretos
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ACCIONES
BLOQUE DE APRNDIZAJE V GRAMATICA VOCABULARIO ESTRATEGIAS REFLEXIVAS
SUGERIDAS (METACOGNICIÓN)

• The future with will, • Expressions with ➢ Registradores ➢ ¿Qué competencias

Exploración de experiencias previas going to, the present make and do. gráficos fundamentales se
MEANING LIFE continuous, and the lograron sistematizar?
• Talk about the future: plans, facuss, simple present. • Mapas conceptuales,
predictions, and schedules. • Use had better, ought • mapas mentales, ➢ ¿Qué competencias
• After advine and solutions to problems. fundamentales se
to, and might want to • diagramas,
lograron sistematizar?
• Discuss phone habits. say what´s
necessary. ➢ ¿Qué experiencias
• Use would rather to ➢ Evaluación trascendentes son
Estrategias formativas de aprendizaje: say what preferable. posibles de replicar en
• Escalas de rango, la vida personal y en el
Establecimiento de tiempos • rúbricas, desempeño laboral?
concretos • diarios,
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• listas de cotejo,

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BLOQUE DE APRENDIZAJE VI • registros anecdóticos, ➢ ¿Qué reacciones hubo

• pruebas objetivas. en la aplicación de la
Exploración de experiencias previas auto, co, hetero y meta
• Subject relative • Phrasal verbs, evaluación?
RELATIONSHIPS
clauses. including expressions
• Talk about friendships. ➢ ¿Qué acciones de
• Object relative to talk about
• Discuss dating. relationships. evaluación sumativa,
clauses.
• Talk about relation with neighbors. • formativa se
• Phrasal verbs. Expression with
WHAT IF? desarrollaron para fijar
• Use wish + past form verbs and
• Talk about you wish you life were prepositions. aprendizajes relevantes
of verb to talk about
different and why. y actitudes y valores?
wishes for the present
• Discuss how to deal with everyday or future.
dilemmas. ¿Cuál fue el impacto
• Conditional sentences cognitivo y social
with if clauses about resultante de los
Estrategias formativas de aprendizaje:
imaginary situations.
aprendizajes
Establecimiento de concretos movilizados?
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** Se sugiere el diseño y ejecución de un proyecto integrado por ciclo.

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V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Es importante arribar a productos concretos, mediante la docencia en forma de

investigación y la integración efectiva de la teoría y la práctica; todo ello mediante el enfoque
interdisciplinario, los ejes curriculares, las competencias.
• Diálogos
• Lecturas de cuentos
• Videos de narraciones
• Composiciones
• Hojas de trabajo

VI. RECURSOS

El profesor y los estudiantes deberán privilegiar recursos que enriquezcan experiencias

directas. Los recursos son fundamentales para reforzar eficazmente las estrategias de
aprendizaje, para desarrollar saberes integrados, facilitar su comprensión y aplicación
simultánea.
• Computadora
• Vídeos
• WhatsApp
• Internet
• Google Meet
• Plataforma FAHUSAC

VII. EVALUACIÓN*

Los procesos de aprendizaje deberán ser verificados mediante la incorporación de la auto,

la hetero y la coevaluación. La evaluación diagnóstica, sumativa y formativa constituyen la
propuesta permanente del diseño.
Instrumentos
• Listas de cotejo
• Rúbrica

Ponderación
14 puntos de cada bloque de aprendizaje por 5 bloques = 70 puntos de zona
06 puntos de evaluación por bloque por los 5 bloques = 30 puntos de evaluación

VIII. ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE EVALUACIÓN

IX.

Diálogos de práctica del idioma

Lecturas de cuentos en inglés
Videos de narraciones realizadas por los alumnos
Composiciones de una temática previamente discutida
Hojas de trabajo

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IX. REFERENCIAS

❖ VIRTUALES
- www.biblioteca.usac.edu.gt
- www.bvhumanidades.usac.edu.gt
- www.eduteka.org

❖ BIBLIOGRÁFICAS

Bibliografía básica del curso

• Mc CARTHY, Michael, et.al. (2008). Touchstone, No. 1. New York:

Cambridge University Press.

Bibliografía complementaria

• PIMIENTA PRIETO, Julio Herminio. (2012). Las competencias en la docencia

universitaria. Madrid: Pearson.
• SACRISTÁN, José Gimeno y PÉREZ GÓMEZ, Ángel. (1995). Comprender
y transformar la enseñanza. Madrid: Morata. CEM 371.3 G491:9***
• --------------------------- (2011). Educar por competencias, ¿qué hay de
nuevo? España: Morata 370.11 E24:3***
• STENHOUSE, Lawrence. (1991). Investigación y desarrollo del
currículum. Madrid: Morata 375 S825:3 ***
• TOBÓN, Sergio. (2014). Formación integral y competencias. Pensamiento
complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá. Instituto CIFE.
• UNIVERSIDAD DE DEUSTO (2008). Aprendizaje basado en Competencias. Una
propuesta metodológica de las competencias genéricas. Bilbao. Mensajero.
• RUBEN CHACÓN BELTRÁN, Inmaculada Senra Silva, Jim Lawley, Rodrigo
Fernández Carmona (2009) Everything Student’s Book, Richmond,
Santillana

Licda. Leslie Yesenia Estrada Herrera

Catedrática

Licda. Leslie Yesenia Estrada Herrera

Coordinadora Escuela de Vacaciones

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