PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA

ESCOLAR- 2024

INSTITUCIÓ N EDUCATIVA

“……..”
 PLAN ANUAL DE TUTORIA, ORIENTACION EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR
TOECE - 2024

I. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL :

1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

1.4 NIVEL :

1.5 DIRECTOR (A) :

1.6 PERIODO : Marzo a diciembre 2024.

1.6 INTEGRANTES DEL COMITÉ DE GESTIÓN DEL BIENESTAR:

N° NOMBRES Y APELLIDOS CARGOS

01 Presidente (directora)

02 Coordinador de Tutoría.

03 Responsable de Convivencia escolar.

04 Representante de inclusión.

05 Representante de los padres y madres de familia, tutores legales o apoderados(as).

06 Representante de los/las estudiantes

07 Psicólogo(a) cuando exista el cargo en la IE

II. POBLACIÓN META.

INICIAL:

NOMBRES Y APELLIDOS DOCENTE TUTOR AULA NIÑAS NIÑOS TOTAL

4 AÑOS

5 AÑOS

PRIMARIA

Nombres Y Apellidos DOCENTE TUTOR GRADO SECCIÓN NIÑAS NIÑOS TOTAL

1ro A

2do A

3ro A

4to A

5to A

6to A

SECUNDARIA

Nombres Y Apellidos DOCENTE TUTOR AÑO SECCIÓN FEMENINO MASCULINO TOTAL

1° A

2° B

3° A

4° B

5° A

III.- MARCO LEGAL

El presente plan de trabajo se encuentra articulada en relación a:

Ley 28044, Ley general de educación

●
 Ley N° 27337, Ley que aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes.
●

Ley N.° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas Demanda mecanismos para diagnosticar, prevenir, evitar, sancionar
●

y erradicar específicamente el acoso (Bullying) entre estudiantes. Su reglamento ha sido aprobado por el Decreto Supremo N.° 010-2012-ED.

Ley N° 30403, Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños, niñas y adolescentes.
●

Ley N° 30466, Ley que establece parámetros y garantías procesales para la consideración primordial del interés superior del niño.
●

Decreto Supremo N° 004-2018 MINEDU Aprueban “Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra
●

Niñas, Niños y Adolescentes”

Decreto Supremo N° 073-2007-RE, que ratifica la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo
●

(2006).

Decreto Supremo N° 006-2016-MINEDU, que aprueba la Política Sectorial de Educación Intercultural y Educación Intercultural Bilingüe.
●

Resolución Ministerial Nº 362-2014-MIMP, que aprueba la “Guía para la Atención de Casos en las Defensorías del Niño y el Adolescente
●

Resolución Ministerial N° 274 – 2020 Protocolos para la atención de la violencia contra niños, niñas y adolescentes
●

Resolución Ministerial N°189-2021-MINEDU Disposiciones para los Comités De Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica”.
●

Resolución Ministerial N° 009-2024-MINEDU que aprueba la Norma Técnica “Disposiciones para la implementación de las intervenciones y acciones pedagógicas
●

del Ministerio de Educación en los Gobiernos Regionales y Lima Metropolitana en el Año Fiscal 2024”.

Resolución Ministerial N°189-2021-MINEDU Disposiciones para los Comités De Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica”
●

Resolución Ministerial N° 587-2023-MINEDU Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
●

Básica para el año 2024.

Resolución Viceministerial N° 212-2020- MINEDU Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica.
●

Resolución Viceministerial N° 005-2021-MINEDU que aprueba el Documento Normativo “Estrategia para el Fortalecimiento de la Gestión de la Convivencia
●

Escolar, la prevención y la atención de la Violencia en las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada”, en la que se aprueban seis dimensiones para el desarrollo de la

intervención a nivel regional y local

Oficio Múltiple N° 00041-2024-MINEDU/VMGI-DIGC-DIGE, se implementa el Programa Integral de Prevención de la Violencia en el Entorno Escolar (PREVI) en
●

el marco de la Estrategia de Convivencia Escolar en las IGED durante el año 2024.

IV. FUNDAMENTACIÓN:
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE, responde a las distintas situaciones problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que

“La tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las

competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. y “Convivencia escolar” involucra a cada uno de los integrantes de la comunidad educativa con el único

objetivo de obtener un clima de armonía y respeto. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusión,

intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.

V. PROPÓSITO

El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Gestión de la tutoría, que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE

desde los instrumentos de gestión de la Institución Educativa “………………………………………………… “hasta los Planes de TOE institucional y de aula. La segunda

dimensión es la Orientación Educativa, que considera acciones de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido al director (a) y docentes Tutores de cada grado y

sección. Asimismo, promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la

sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa.

Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas,

niños y adolescentes y atención de la violencia contra niña, niños y adolescentes.

VI. ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO…….

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos de los estudiantes.
Conciencia de derecho.
tenemos las personas en el ámbito privado y público.
DE DERECHO
Libertad y responsabilidad.

Diálogo y concertación.

INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA
Equidad en la enseñanza
DIVERSIDAD.

INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural

IGUALDAD DE GÉNERO Igualdad y Dignidad.

AMBIENTAL Justicia y solidaridad

Solidaridad.

ORIENTACIÓN AL BIEN Empatía.

COMÚN. Responsabilidad.

Equidad y justicia.

BÚSQUEDA DE LA
Superación personal.
EXCELENCIA
VII. OBJETIVOS:

7.1. Objetivo General

Fortalecer la gestión de la convivencia escolar saludable en los integrantes de la comunidad educativa y con ello lograr un ambiente de respeto, armonía y sin violencia.

7.2. Objetivos Específicos

● Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en gestión de la Tutoría para garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural

en la Institución Educativa.

● Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la tutoría grupal e individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes

y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en la institución educativa.

● Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en la institución

educativa y Promoción del Bienestar saludable socioemocional.

VIII. DIAGNÓSTICO:
8.1. COMUNIDAD EDUCATIVA

PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS

Estudiantes con inadecuada convivencia en Estudiantes provenientes de familias desintegradas.

el aula

Indiferencia de los PPFF en la formación Incumplimiento de sus roles.

personal de sus hijos.

Vivimos en una sociedad violenta, pobre y Medios de comunicación que proyectan programas

falta de respeto a los DDHH poco educativos.

La comunidad educativa no se identifica con Informalidad en la participación de los PPFF,

la I.E. estudiantes, profesores y plana administrativa a los

eventos organizados por la I.E.

8.2. CASOS ENCONTRADOS EN LA II.EE – ESTUDIANTES

CANTIDAD DE NIVEL DE CONSUMO DE DROGAS

EMBARAZO VIOLENCIA COMENTARIO
ESTUDIANTES EDUCACIÓN

8.3. HERRAMIENTA DE RECOJO DE INFORMACIÓN DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Y FACTORES DE RIESGO.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

CANTIDAD DE RESULTADO
NIVEL EDUCATIVO
ESTUDIANTES
EN INICIO PROCESO SATISFACTORIO

Inicial

Primaria

Secundaria

TOTAL
 FACTORES DE RIESGO

CANTIDAD DE RESULTADO
NIVEL EDUCATIVO
ESTUDIANTES BAJO RIESGO MODERADO ALTO RIESGO

Inicial

Primaria

Secundaria

TOTAL

IX. ACTIVIDADES PROGRAMADAS.

N° PRÁCTICA CLAVES ACTIVIDADES PROPUESTAS

Fortalecer los espacios de participación democrática y 1. Conformación del Comité de Gestión de Bienestar
organización de la I.E., promoviendo relaciones 2. Ejecución de 2 Jornadas de reflexión como mínimo.
01 interpersonales positivas entre los miembros de la 3. Semanas de la lucha contra la anemia. Primera semana de abril y en la primera semana de diciembre. R.M.
comunidad educativa. N.º 600- 2018-MINEDU.
4. Elección de municipios escolares. Entre octubre y noviembre

Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas 5. Monitoreo y seguimiento del cumplimiento de las normas de convivencia en la I.E.
02 de convivencia. 6. Elaboración de material informativo de las normas de convivencia en la I.E. (Ley N.º 29719. Ley que
promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas)

Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas,
niños y adolescentes de acuerdo a los protocolos vigentes.
03
7. Capacitación, seguimiento y acompañamiento a docentes sobre implementación de los protocolos
vigentes para la atención oportuna en situaciones de violencia escolar Orientaciones para la protección de los
estudiantes. “Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la
Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes”.

Establecimiento de una red de protección para la 8. Establecimiento de alianzas con las instituciones integrantes del Comité de Gestión de Bienestar de las
04 prevención y atención de la violencia escolar. I.E.
9. Ejecución de al menos 2 reuniones con los padres de familia en las I.E.

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS

N° Líneas de acción Necesidades Actividades sugeridas Beneficiario (a)

1.1.
1.2.
01 Formativa
1.3.
….

2.1.
2.2.
02 Promoción
2.3.
…..

3.1.
3.2.
03 Prevención
3.3.
….

4.1.
4.2.
04 Atención y derivación
4.3.
…..
 X. CRONOGRAMA

Ver anexo 02
Cronograma

Líneas de acción Necesidades Actividades Beneficiario (a) Responsables

Marzo Abril Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre

* Dato importante

Las IIEE que presentan casos de embarazo adolescente y/o suicidio escolar, puede considerarlo en la línea de acción “prevención”.

Las IIEE que presentan casos de riesgo de abandono escolar considerar como propuesta “Sensibilización para la continuidad educativa” en la línea de acción “Promoción”
XI. RECURSOS

HUMANOS MATERIALES ECONOMICOS

Directivos PC Ingresos Propios

● ∙ ∙

Comité de Gestión de Bienestar Laptop

● ∙

Personal administrativo Proyector

● ∙

Aliados estratégicos Carpetas

● ∙

Fichas
∙

Útiles de escritorio
∙

XII.- EVALUACIÓN.

Se evaluarán las metas alcanzadas del Plan de TOECE 2024 en instancia presencial. (Ver anexo 03) Asimismo, se emitirá un Informe Técnico a la instancia superior.

Meta
Indicador de Medidas
Actividades Beneficiario Esperada Logrado Logros Dificultad
proceso adoptadas
(N°) (N°)

Satipo, abril 2024.

 ANEXO 02
Ejemplos de actividades

Líneas de acción Necesidades Actividades sugeridas Beneficiario (a)

Reuniones de trabajo colegiado con docentes para promover distintos

Docente
Limitada participación estudiantil espacios de participación estudiantil organizada

organizada Implementación de “Ideas en acción” para abordar asuntos públicos de su

Estudiantes
comodidad.
Formativa
Concepción de la relación vertical adulto – Talleres sobre el enfoque de derechos
Docentes
estudiante.

Poca información sobre el desarrollo de Jornadas de formación a docentes para fortalecer las competencias
Docentes
habilidades socioemocionales relacionadas con el desarrollo de las Habilidades socioemocionales.

Limitadas prácticas inclusivas. Prácticas de Campaña de sensibilización para fortalecer la práctica y la cultura
discriminación. inclusiva en la escuela, en articulación con aliados o instituciones públicas Comunidad educativa

Promoción y privadas.

Comportamientos que afectan la Normas de convivencia de la institución educativa y del aula, construidas
Comunidad educativa
convivencia escolar. de manera participativa.

Presencia de casos de estudiantes con Ferias y charlas sobre prevención de adicciones (Drogas y videojuegos)
Estudiantes
adicciones. en coordinación con aliados estratégicos.
Prevención
Presencia de casos de violencia familiar. Sensibilización sobre identificación de señales de alerta y factores de
Docentes y auxiliares
riesgo de violencia familiar.

Campaña para promover la cultura del reporte y la difusión de

herramientas del SiseVe

Libro de registro de incidencia y la plataforma del SiseVe, que incluye el

Bajo nivel de reporte de los casos de
Atención y derivación portal web (siseve.pe) una línea telefónica (0800-76888) y el servicio de Comunidad educativa
violencia identificados
mensajería por WhatsApp (991410000)

Jornadas de formación para conocimiento y aplicación de los protocolos

para la atención de la violencia escolar

Pocos aliados para la atención de casos Directorio de centros de salud (hospitales, postas, policlínicos, etc.) o
de riesgo. centros de diagnóstico y atención que podrían brindar un servicio Estudiantes
especializado o complementario para estudiantes.
* Cartilla de orientaciones para la elaboración del plan de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar (TOECE) MINEDU – 2023.