¿Qué entendemos por nuevo paradigma?

Visión “elástica”, dinámica de una experiencia educativa posible, que adquiere identidad en cada comunidad educativa.
Experiencia formativa al centro. Lo demás genera las condiciones.

Una pedagogía que es:

- Radicalmente auténtica:
o Desdibuja el afuera y el adentro de la escuela, abarcando distintas esferas o dimensiones de la vida (personal, social, natural,
ciudadana, laboral, etc.).
- Humanista y humanizadora:
o Basada en el cariño, la solidaridad (Unesco, 2021) y la esperanza (Freire).
o Una pedagogía que tiene como gran propósito nutrirse a uno mismo, a los demás, a la naturaleza y al mundo (Gleason & Mehta,
2022).

PRINCIPIOS

- Inclusión
- Perspectiva de género
- Interculturalidad
- Estudiantes protagonistas, constructores activos de su aprendizaje y transformadores del mundo. / 6C
- Comunidades educativas agentes (referencia: Learning Compass OCDE).

Experiencia - Experiencias que aporten a la comunidad/el entorno

formativa/educativa
Equipos docentes
- Asignaturas como comunidades de práctica, a partir de experiencias transformadoras para sí mismo, los
demás, el entorno, que permiten aprender profundamente y aprender a aprender.
- Oportunidades para contemplar y explorar el mundo
- Oportunidades para explorar y potenciar mis intereses y talentos
- Oportunidades para iniciativas autogestionadas por los mismos estudiantes ya sean personales o colectivas
Se trabaja desde equipos de aula.
Profesores jefes trabajan acompañados.
Se trabaja desde la colaboración docente en función de la experiencia de los y las estudiantes.
Equipos UTP
Liderazgo estudiantil
Equipo directivo
Clima y convivencia
Espacios/ambientes educativos
Nivel intermedio
(sostenedores)
Mineduc Nivel Regional y
Provincial
Mineduc Nivel Central
Contexto/sociedad
Jefes UTP lideran contextualización curricular y prácticas evaluativas
Jefes UTP gestionan redes
Equipos UTP gestionan espacios de desarrollo profesional docente local
Arman equipo con otros profesionales (PIE)
Liderazgo distribuido de UTP (docentes participan)
Estudiantes tienen liderazgo institucional y participan en decisiones institucionales que les afectan
Impulsa la transformación y conexión de la escuela con el mundo, la vida
Impulsa y fortalece el liderazgo de otros docentes
Lidera redes, alianzas y conecta con instituciones/personas del entorno
Genera condiciones para tomar riesgos, innovar
Genera condiciones para el desarrollo profesional docente y el aprendizaje colaborativo, situado
Comunidades de curso y educativas en que, los vínculos, la empatía y la comunicación son primero, con mirada
inclusiva e intercultural.
Multifuncionales, flexibles, dinámicos, bellos.
- Afuera (entorno natural, otras instituciones y espacios en el contexto de la comunidad)
- Adentro (salas, patios, rincones; espacios de adultos: ej. salas profesores)
- Virtual
Acompaña procesos educativos
Facilita aprendizaje colaborativo entre comunidades educativas
Generar condiciones (infraestructura, materiales, de tiempo y cultura de trabajo)
Acompaña y asesora desde la política educativa
Articula actores del territorio (ej. Comité Local, ONG, redes de mejora)
Es garante del derecho a la educación.
Facilita y genera condiciones y políticas para una educación de calidad.
Los actores del territorio o la sociedad aportan y apoyan a las comunidades educativas indirecta o directamente.
DESARROLLO PEDAGÓGICO

Se espera que el equipo de DP enfoque sus esfuerzos en promover los principios de una pedagogía para el siglo XXI, entendida esta como la
generación de experiencias de aprendizaje radicalmente auténticas, aprendiendo acercándose al mundo e interviniendo en él. Y, por otro lado, a
través de una perspectiva humanista y humanizadora, que encuentra sentido en el bien común y la solidaridad, teniendo como horizonte el
desarrollo humano en las comunidades educativas.

El equipo de DP se puede organizar en 3 grupos:

 Equipos de asignaturas
o Estrategia de Lectura, escritura y comunicación integral
o Programa de matemática
o Programa de Ciencias (ICEC)
o Programa inglés Abre Puertas
o Orientación
 Equipo de contexto
o Educación rural
 Programa específico
o Programa Liceos Bicentenario para la excelencia
o Corporalidad y Movimiento*

Se espera que en una primera etapa los equipos temáticos avancen incorporando en sus propuestas de implementación para el sistema, los
principios del Área de Aprendizajes para el Siglo XXI, a saber, el enfoque de la educación inclusiva, la perspectiva de género, la interculturalidad,
la noción de estudiantes protagonistas y constructores activos de su aprendizaje que se involucran en la tarea de sanar y transformar el mundo,
las competencias globales de aprendizaje profundo en comunidades educativas que inciden en su entorno cercano como agentes de cambio, y la
integración de asignaturas como principio de gestión curricular.
Objetivos
Fomentar una gestión
pedagógica para el siglo XXI.
Fomentar una pedagogía para
el siglo XXI.
Iniciativa/actividad/producto clave
1 iniciativa para la construcción de orientaciones y recursos
para UTP
1 iniciativa tipo 6C en cada asignatura (cada equipo responde
a marco y principios de Aprendizajes para el Siglo XXI para el
desarrollo de orientaciones y recursos sobre
didáctica/pedagogía para el siglo XXI)
1 iniciativa articulada (Ciencias-inglés-LEC)
Estructura de trabajo
Encargados asignaturas DP, profesional liderazgo
(LyApoyo a la Mejora), validación de Rural,
Atención a la Diversidad, Intercultural, EPJA.
Profesionales de los equipos de asignaturas DP,
colaboración de UCE
Profesionales de los equipos Ciencias, Inglés, LEC.