Guiaalumnadopracticumi Primaria

PRACTICUM I
GUÍA DEL ALUMNADO
GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO 2012-2013
1 Practicum I-Primaria- Guía del Alumnado Curso 2012-2013
Universidad Católica San Antonio de Murcia - Tlf: (+34) 968 27 185- malvarez@ucam.edu - www.ucam.edu
1. INTRODUCCIÓN .............................................................................................. 3
2.-OBJETIVOS….................................................................................................... 6
3.-ASIGNACIÓN DE LOS ESTUDIANTES A LOS CENTROS.............................. 7
4.- NORMAS BÁSICA DEL PRACTICUM PARA EL ALUMNADO……………….. 8
5. FUNCIONES DE LOS TUTORES/AS…………………………………………….... 9

5. 1. Coordinador/a del Practicum……………………………………...……10
5. 2. Coordinador/a general de las prácticas en el Centro………………10
5. 3. Profesor/a Tutor/a de Prácticas…………………………………...….. 11
5. 4. Profesor/a Tutor/a de Practicum……………………………….………12
6. PLAN DE TRABAJO…………………………………………………………………13
7.- SEMINARIOS……………………………………………………………………….. 14
6. 1. Seminario Inicial…………………………………………………………. 14
6. 2. Seminario Seguimiento y Formación………………………………... 16
6. 3. Seminario de Evaluación………………………………………………. 17
8. EVALUACIÓN DEL PRACTICUM………………………………………………… 17

8.1. Sistema de Evaluación……………………………………….…………. 17
8.2. Diario de Prácticas del Practicum I…………………………………… 19
9. BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………… 20
10. WEB…………………………………………………………………………………. 21
11. NORMATIVA……………………………………………………………………….. 21
12. ANEXOS……………………………………………………………………………. 24
Soy un profesor nuevo, y estoy aprendiendo con la práctica.
Frank McCourt
Un buen maestro es aquel que comunica con todo su ser.

Se educa en valores con todo lo que piensa, se siente y se dice.
Aquilino Polaino- Lorente
1.- INTRODUCCIÓN
El Practicum favorece de forma decisiva la formación del futuro docente. Este

debe brindar la oportunidad de integrar, aplicar y desarrollar de forma práctica, los
conocimientos teóricos aprendidos durante los cursos previos a los contextos
concretos, analizando y relacionando los resultados. Así como el análisis y la
reflexión de dichas prácticas, contrastado con la teoría, para dar lugar a nuevos
conocimientos y nuevas propuestas metodológicas.
La vocación, entendida como la inclinación a un estado, carrera o profesión, surge

y nace con la pasión, por el proyecto personal y profesional que pretendemos
desarrollar en nuestro alumnado. Al inicio de las prácticas externas, en un centro
educativo, sabemos que nuestra implicación ha de ser plena en ellas.
La decisión de realizar el Practicum I, es una decisión responsable y firme, de

adéntranos en el mundo profesional de la docencia. Ello conlleva a nuestro
entender, la toma de conciencia de los valores y principios que rigen esta
profesión, concebida como servicio a la sociedad, por un lado y al desarrollo
personal y profesional de los alumnos/as como futuros docentes, por otro.
Creemos firmemente en los principios pedagógicos que rigen y orientan a los

educadores, entre otros (Brito, 2001; González Sanmamed y Fuentes Abeledo
2010) son:
Tener siempre presente que el objetivo final de la educación son las

personas, y ellas son los protagonistas del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Ser responsables, es decir saber dar respuesta de nuestro ser y hacer
como docentes. No olvidar que “Somos adultos de referencia”.
Aprender a aprender para poder enseñar a nuestro alumnado.
Aprender a pensar sistemáticamente, desarrollando estrategias que guíen

las decisiones y reflexión sobre la propia práctica, como mejora continua.
Cuestionarse constantemente, ¿por qué?, como principio de nuestra
acción- reflexión- acción.
Compartir a través del diálogo, el conocimiento generado entre alumnado y

docentes. Aprender a enseñar colaborativamente. El conocimiento está en
un continuo proceso de construcción.
No enseñar sólo aquello que se puede encontrar en los libros de texto. La

creatividad como estrategia de cambio e innovación.
Mantener la actualización de los conocimientos y su finalidad para la vida.
Manejar nuestras “improvisaciones” con fines siempre educativos.
Conocer la relación y la interdependencia del conocimiento, para facilitar su

incorporación a la vida cotidiana.
Aprender a enseñar como una pieza más dentro del proceso de

investigación, que nutre al futuro docente.
Asumir que la formación técnica requiere el complemento de la preparación

de cuestiones psicologías, emocionales, éticas y morales.
Principios que moldean a los futuros formadores en su propia práctica ya que el

trabajo es el contenido de aprendizaje durante las mismas, además de ser el
propio método de aprendizaje. Durante el Practicum no sólo se aprende del
trabajo ni para el trabajo, sino también sobre el trabajo. El alumnado, futuro
docente habrá desarrollado a través de sus prácticas en el centro educativo,
competencias que respondan a cómo actuar, cómo conocer, como pensar y cómo
sentirse docentes, (González Sanmamed y Fuentes Abeledo, 2010)
El Practicum debe integrar la acción- reflexión-acción del alumnado sobre los

aspectos que han sido tratados por las distintas disciplinas del Grado de
Educación Primaria.
Nuestra metodología de trabajo sigue manteniendo su estructura y relación entre

los tres agentes formadores- formativos: alumnado- centros y universidad, de tal
forma que la relación entre la teoría- práctica- teoría, la acción- reflexión- acción, y
la investigación e innovación se vean en las distintas fases del proceso del
Practicum relacionadas y guiadas no sólo por los principios ético de la educación,
sino por el trasvase de conceptos, contenidos, principios, actitudes y habilidades,
con las que pretendemos formar un profesional docente competente y
vocacionado.
El alumno/a participará activamente de la vida escolar durante 300 horas de

presencia en las aulas y 200 horas en seminarios y otras actividades, (un total de
500 horas- 20 ECTS). Durante este tiempo el alumno/a tendrá asignado un tutor/a
de prácticas en el Centro educativo y otro tutor/a en la Universidad, los cuales en
coordinación permanente supervisarán y velarán por el aprovechamiento y la
implicación en todas situaciones de la vida escolar. Se trata de incardinar la teoría
con la práctica profesional de tal manera que el alumno adquiera y ponga de
manifiesto la adquisición de todas las competencias adquiridas durante su período
de formación superior. A partir de esta participación activa el alumno/a podrá
describir las características organizativas del centro, así como realizar análisis
críticos del plan de trabajo del centro. (Anexo I)
Estas prácticas no constituyen un vínculo laboral ni contractual. Tampoco se

reconocerá ningún tipo de contraprestación económica durante su desarrollo, no
siendo aplicable el Estatuto de los Trabajadores.
2.- OBJETIVOS
El objetivo general del Practicum I, es proporcionar a los futuros docentes del

Grado de Educación Primaria un acercamiento a la realidad educativa de tal
manera que les permita:
1. Obtener conocimientos sobre la tarea docente, en Educación Primaria.
2. Desarrollar destrezas de observación, análisis- reflexión de los distintos

elementos que intervienen en la práctica docente y ponerlos en práctica.
3. Establecer conexiones coherentes entre los conocimientos teóricos y la puesta

en práctica de los mismos.
4. Conseguir capacidades de trabajo individual y en equipo, que les permita la

participación colaborativa con los distintos miembros de la Comunidad Escolar.
5. Reflexionar sobre la práctica docente y sintetizar una visión de conjunto desde

las diversas didácticas y metodologías.
3.- ASIGNACIÓN A CENTROS
El Equipo de Coordinación de Prácticas realizará el proceso de asignación a

centros atendiendo a todos los factores pertinentes, para que el proceso se
desarrolle de una forma equitativa y ordenada. Los alumnos/as podrán solicitar
Centros en los que realizar sus prácticas, listándolos según su orden de
preferencia. Para ello, deben presentar su petición en el formulario que se les
proporciona en el campus virtual y dentro de las fechas adjudicadas para ello,
indicando el nombre y localidad de tres centros por orden de preferencia. El
Equipo de Coordinación de Prácticas adscribirá a los alumnos, siempre que sea
posible, a uno de los Centros solicitados por el alumnado.
En el caso da que no existan plazas suficientes para todo el alumnado que solicita
un mismo Centro Colaborador, será el Equipo de Coordinación quién teniendo en
cuenta el expediente académico, realice la adscripción al centro.
El alumnado que no haya realizado su petición en el período establecido, o no

haya concretado sus preferencias, realizará las Prácticas en aquellos Centros que
tengan plazas libres, según el criterio que establezca el Equipo de Coordinación
de Prácticas, sin posibilidad de reclamación.
Tras la asignación a centros quedará establecido un tiempo de permuta en vistas

a la posibilidad de que los alumnos/as de prácticas deseen intercambiar destinos
entre ellos conforme a sus preferencias o prioridades, siempre dentro de unos
parámetros factibles. El Practicum I se realizará en diversos Centros con los que
se haya establecido convenio, preferentemente los de la Comunidad Autónoma de
la Región de Murcia. Así como en otros Centros (concertados y / o privados)
pertenecientes a otras Comunidades Autónomas, en la Etapa Educativa en las
que se haya matriculado el alumnado y previo convenio.
Una vez queden cerrados los plazos, el proceso se considerará completado e
irreversible. Los alumnos/as rellenarán una ficha con sus datos personales y toda
la información académica de rigor; es imprescindible incluir en ella la dirección de
correo electrónico, y teléfono de contacto, para posteriores posibles
comunicaciones con el Coordinador/a del Practicum.
El listado definitivo con las asignaciones se hará público a través del la Web
institucional. Campus virtual y tablón de anuncios.
La estancia en los centros se realizará durante las fechas previstas en el
calendario, dirigidas y supervisadas por el Coordinador/a del Practicum. La
asignación de un estudiante a un Centro no podrá ser impugnada, ni por lo tanto
modificada, si ésta respeta alguna de las especificaciones de especialidad y
localidad del estudiante.
Dado el carácter gradual del Practicum, esté se desarrollará en el calendario
establecido, por lo que el alumnado sólo se podrá matricular en el Practicum I tras
haber superado el 50% de los créditos del Plan de Estudios.
El Practicum I se realizará en la etapa educativa correspondiente al Grado en el

que se ha matriculado el alumno/a y la asignación de estudiantes a centros tratará
de responder, a criterios de equidad en los ratios de estudiantes asignados a los
centros respecto del número de plazas de Practicum ofertadas, así como la
proximidad a la localidad del alumno/a y las dificultades para la movilidad.
4. NORMAS BÁSICA DEL PRACTICUM PARA EL ALUMNADO
La asistencia a las clases y actividades durante el transcurso y desarrollo del

Practicum I será obligatoria para todos los alumnos/as. Así como a los
Seminarios previstos por la UCAM y que se detallan en el calendario. Las faltas
injustificadas al Centro de prácticas, (no más de tres), como a la Universidad
serán motivo de evaluación negativa, tal como se recoge en el apartado de
evaluación de esta Guía. En el caso de faltas justificadas-documentadas, éstas
serán recuperadas de acuerdo con el tutor/a del Practicum y/ o según criterio del
Coordinador/a del Practicum.
El alumnado no podrá realizar las prácticas con profesores /as con las que tengan
vínculos familiares.
El alumnado deberá cumplir con los horarios establecidos por el Centro,

cumpliendo en todo momento con la normativa interna del mismo. Dado el
carácter institucional entre los centros y la universidad, el alumnado no podrá
realizar ninguna gestión organizativa en los Centros por su cuenta, ni presentar
reclamación alguna sobre las calificaciones o sobre cualquier otra cuestión, sin
conocimiento y consentimiento explícito del Coordinador/a del Practicum.
Así mismo y dado el carácter de acogida voluntario y gratuito de los Centros, el
alumnado no puede exigir nada del centro.
5. FUNCIONES DE LOS TUTORES/AS
5. 1. Coordinador/a del Practicum UCAM
El Coordinador/a del Practicum, será el responsable de:
La elaboración de la Guía del Alumnado y cuentos documentos- protocolos

afectan al desarrollo, seguimiento y evaluación del Practicum I.
La dinamización de las estancias de los estudiantes en los centros
educativos. Manteniendo contacto con los Directores/as de los Centros a fin
de coordinar la realización de las practicas docentes.
La tutorización académica de los estudiantes.
La coordinación con la Consejería de Educación, Formación y Empleo, los
centros, los coordinadores de centro, tutores/as en los centros y los/as
tutores/as de Practicum.
Mantener contacto con los/as profesores/as /tutores/as de Practicum, de
cara al seguimiento del correcto funcionamiento del Practicum.
La evaluación coparticipada con los/as coordinadores/as y tutores/as de
Centro y del Practicum.
Realizar la evaluación del desarrollo del Practicum.
5.2. Coordinador/a general de las prácticas en el Centro.
El Director/a del Centro tendrá las siguientes funciones:
a) Establecer criterios comunes para el desarrollo de las prácticas en el Centro.

b)Facilitar al alumnado en prácticas el acceso a los diversos documentos
programáticos del Centro, así como facilitar el conocimiento de su
funcionamiento, favoreciendo la participación en las relaciones del Centro
con los miembros de la Comunidad Educativa y su entorno.
c) Remitir el Coordinador /a del Practicum I, cuanta información le sea requerida
en relación al seguimiento y evaluación de las prácticas realizadas en su
Centro.
5.3. Profesor/a Tutor/a de Prácticas en el Centro
Serán funciones del profesorado tutor/a:
a) Recibir y acoger a los alumnos en prácticas, así como realizar, al menos,

tres reuniones de trabajo: antes, durante y después del período de prácticas.
b) Posibilitar que el alumnado se inicie en la práctica docente, de acuerdo con

las actividades previstas en el Plan de Prácticas de los Grados de
Educación Infantil y Primaria.
c) Asesorar al alumnado de prácticas en cuestiones pedagógicas y didácticas.
d) Participar en la evaluación del alumnado de prácticas, siguiendo los criterios

y las pautas del Plan de Prácticas de las titulaciones de Grado en Educación
Infantil y de Educación Primaria.
e) Facilitar al alumnado en prácticas el conocimiento de las instalaciones del
centro, los proyectos de innovación que se realicen en el mismo, así como
los documentos educativos y administrativos más importantes.
f) Permitir al alumno/a que desarrolle las sesiones de clase de forma

autónoma. Observar y orientar su intervención en el aula.
g) Resolver las incidencias que se planteen o remitirlas a quien proceda.
h) Colaborar en la evaluación del desarrollo y los resultados del Practicum I en

cooperación con el profesor/a tutor/a de Practicum.
Reconocimiento, certificación y compensación:
La Universidad Católica San Antonio, reconocerá la labor realizada al profesorado

que ejerza la tutoría de las prácticas mediante la expedición de un certificado
acreditativo en el que se haga constar las horas y el número de créditos
correspondientes. Así mismo se procederá al reconocimiento a cargo del
profesorado que haya realizado la Coordinación de la Prácticas en el Centro
Colaborador- Formador, en las mismas condiciones.
Por otro lado, se realizará una compensación acorde con las tareas formativas que
se les encomiendan, en la forma propia de esta Universidad.
La Consejería de Educación, Formación y Empleo procederá al reconocimiento

como actividad equiparada a la formación, según la normativa vigente por el
período de realización del Practicum I.
5.3. Profesor/a Tutor/a de Practicum UCAM.
Las funciones del Tutor/a del Practicum en la universidad son las siguientes:
Recibir y acoger a los/as alumnos/as en prácticas, así como realizar, al
menos, tres reuniones de trabajo: antes, durante y después del período de
prácticas.
Organizar con los/as alumnos/as, la planificación de las enseñanzas
durante el período de prácticas y asesorarlos sobre la metodología y
recursos didácticos que se utilizan en la Educación Primaria.
Estimular la reflexión sobre la actuación docente en relación con los
distintos modelos teóricos- prácticos de referencia.
Colaborar con el Coordinador/a del Practicum, en la participación docente
de las actividades de los Seminarios.
Recoger información sobre el desarrollo de las prácticas, con visitas al
centro, al menos una vez durante el desarrollo de las misma.
Recoger la documentación de obligada cumplimentación a cargo del
alumnado y calificarla. Remitiendo posteriormente al Coordinador /a del
Practicum.
Comunicar al Coordinador/a del Centro y al Coordinador/a del Practicum
las posibles incidencias en el desarrollo del Practicum I.
Participar en la evaluación y calificación del alumnado de prácticas
siguiendo los criterios y las pautas de la Guía de Prácticas del Grado.
Efectuar cuantas sugerencias y aportaciones considere oportuno para la
mejora del Practicum I.
Así mismo entre las tareas del profesor/a tutor/a de Practicum resaltamos las
siguientes:
Procurar que se proponga un tema de reflexión, al menos, para cada una de las
sesiones del seminario, dichos temas pueden ser propuestos bien por el propio
Tutor/a o bien por algún estudiante, guiar las reflexiones del alumnado, participar
en los debates y establecer las consideraciones adecuadas cuando se produzcan
confusión en los planteamientos, así como resumir y organizar las ideas surgidas
durante el mismo. Se centrará en el intercambio de experiencias y reflexión
conjunta sobre el aspecto de la intervención educativa que se fijará de antemano
(en la semana anterior, a través del campus virtual), a cargo del tutor/a que
previamente habrá recogido las propuestas de su grupo de tutorizados.
6.- PLAN DE TRABAJO
El alumnado deberá verificar con sus actuaciones, la importancia que tiene el

docente y su formación sobre los diversos factores que condicionan el proceso de
enseñanza /aprendizaje en el aula. Por lo que el Plan de Prácticas se deberá
estructurar en las siguientes fases:
I Fase: Contextualización del Centro y Observación previa a la intervención

en el aula.
Descripción general del Centro y del entorno: Contexto arquitectónico,

demográfico y urbanístico.
Equipamiento e instalaciones.
Funciones del entrono: cultural, económico, político, religioso, etc.
Ciudad educativa: instalaciones abiertas y al servicio del

entorno.
Organización y Funcionamiento del Centro:
Miembros de la Comunidad Educativa.
Equipos de trabajo: Equipo Directivo, Coordinación

Pedagógicas, Secretaría, Administración, de nivel, de ciclo,
comedor, transporte, aula abierta, aula matinal, etc.
Personal de apoyo: interno y externo.
Inspección educativa.
Relaciones con otros centros de la zona, Centro de
Profesores, etc.
Documentación del Centro:
Proyectos: Educativo, Curricular, PGA, Memoria, etc.
Planes: Orientación, Atención a la Diversidad, Convivencia,

Pastoral, Formación, etc.
Horarios: docentes y discentes. Criterios para la jornada única

o continuada.
Otros.
II Fase: Observación del en la Etapa de Educación Primaria. (Anexo III-

orientativo)
Observación de la práctica docente en el aula.
Colaboración con el tutor/a de prácticas en tareas dirigidas- guiadas

por el docente.
Problemas surgidos en la práctica.
Reflexión sobre la identidad profesional: puntos fuertes y débiles.

Grado de satisfacción.
Reflexión y conclusiones que deberá aportar a su Diario de Prácticas.
7. SEMINARIOS:
7.1. EL SEMINARIO INICIAL
Este seminario tendrá la finalidad de dar a conocer al alumnado, las
características y principios fundamentales del módulo de prácticas externas,
(duración; función de alumnos/as en prácticas, del Coordinador/a de Prácticas del
Centro y del Tutor/a de prácticas; etc.,) así como la documentación, Diario de
Prácticas, explicación de los puntos que habrá de cumplimentar el alumno/a
durante su realización. Así mismo, se le dará a conocer la asignación propia a su
Centro y se realizará una búsqueda de información previa del mismo. Además de
informar sobre la coordinación que se hará de las prácticas desde la UCAM
(llamadas telefónicas, intercambio de correos, etc. por parte del tutor/a de
Practicum de la Universidad).
Se sugiere que en este primer seminario cada alumno/a prepare el Plan orientativo
de Trabajo, que desarrollará a lo largo de su estancia en el centro educativo
asignado y que le pueda servir como documento de base y apoyo para la posterior
realización del Diario de Prácticas e incluso posible guía inicial del Trabajo Final
de Grado (TFG). Así mismo se le aconseja que realice su Diario de forma
sistemática, anotando todas sus reflexiones sobre las orientaciones que se le
aconsejan para el mismo. Así como otras que considere oportunas: grado de
satisfacción, actitudes…,
El diario aporta riqueza informativa y sistematicidad de las observaciones
recogidas, lo que “permite analizar la evolución de los hecho”. Zabalza (2004,
pp.18-19)
Este documento deberá ser organizado, sistemático, dinámico e irá modificándose

a lo largo de todo el desarrollo del Practicum I, además de darle continuidad en el
Practicum II, en él se recogerán los acontecimientos, experiencias de interés, las
reflexiones y valoraciones personales sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje
experimentado durante la realización de sus prácticas. Sin límite en su extensión.
El Diario de Prácticas y los trabajos realizados en el campus virtual, se evaluarán
teniendo en cuenta la claridad, variedad, coherencia en la redacción, así como la
adecuación y corrección gramatical y ortográfica.
Los trabajos realizados en el campus virtual se guardarán en la carpeta
personalizada a tal efecto y serán evaluados por el Tutor/a de Practicum de la
UCAM.
7.2. EL SEMINARIO DE SEGUIMIENTO
El objetivo del seminario de seguimiento y acompañamiento, es facilitar un espacio

de reflexión e intercambio de experiencias sobre las tareas realizadas por el
alumnado, en los centros en los que realizan sus prácticas.
Este seminario pretende ser un foro de opinión y debate en donde se compartan e
intercambien experiencias vividas por el alumnado en los distintos centros, en
relación a las actividades de enseñanza/aprendizaje de los distintos contenidos
curriculares de Educación Primaria. Así mismo, será, a su vez, un espacio para la
reflexión, la orientación y la guía de las actuaciones del alumnado, a cargo de los
docentes que realizan la tutoría de Practicum I.
Así mismo se puede dedicar este seminario al estudio de distintos elementos

mediadores en el currículo, por ejemplo: dificultades de aprendizaje presentadas
por alumnos de Educación Primaria, libros de texto, metodologías observadas,
pruebas de evaluación, tratamiento de la diversidad, integración en las aulas de
primaria, materias transversales... En todo caso, es el tutor/a será quien tomará
las decisiones sobre la aceptación de las sugerencias propuestas y que tratará de
guiar al alumnado hacia una optimización de su trabajo en el centro escolar. Todo
ello con el objetivo de formar profesionales intelectualmente autónomos y críticos,
que dominen los supuestos teóricos del currículum que han de desarrollar,
interesados por hacer un desarrollo adecuado del mismo, responsables de sus
acciones, así como receptivos y flexibles para trabajar en grupo y tomar acuerdos
conjuntamente con sus compañeros. Del mismo modo, se pretende que los
alumnos/as puedan autoevaluar su implicación en las prácticas y, en su caso,
modificar su conducta, teniendo en cuenta la aportación del tutor/a y de sus
propios compañeros de prácticas.
Así mismo se trabajarán diversos temas, como complemento necesario al
desarrollo del ámbito personal y profesional, que será concretado a través del
campus virtual, por el Equipo de Coordinación del Practicum.
En este seminario se dedicará un tiempo al Diario de prácticas, del que deberá

mostrar a su tutor/a. Expresar las dudas que vayan apareciendo con respecto a la
cumplimentación de la Memoria de Prácticas.
7.3. EL SEMINARIO DE EVALUACIÓN
En el seminario de evaluación se mostrará el Diario de Prácticas,

para su comentario. Durante esta reunión se incitará a que el alumnado, expresen
las conclusiones extraídas del período de prácticas con el fin de que se reconozca
la valía de esta actividad y la necesidad de poner en práctica el contenido teórico
que les ha sido enseñado durante los diversos módulos del Grado. Se procederá a
un ejercicio de autoevaluación (Anexo IV) y co-evaluación en el que se tenga en
cuenta la labor llevada a cabo durante las prácticas y la propia implicación en las
mismas.
Los seminarios serán valorados por el alumnado, así como por los tutores/as del
Practicum I.
Estos seminarios son de asistencia no sólo aconsejable sino obligada. No

pudiendo ser “recuperada” su participación en los mismos. La participación en las
actividades propuestas a través del campus virtual, son obligatorias y serán
evaluadas por el tutor/a de Practicum UCAM.
8. EVALUACIÓN DEL PRACTICUM
8.1. Sistema de Evaluación

La evaluación del Practicum I será coparticipada por el tutor/a de las prácticas en
el Centro y el tutor/a de la UCAM. La evaluación y calificación final reflejará la
situación a que han llegado los alumnos/as y se basará en la actitud del alumnado,
sus aptitudes docentes y la correcta elaboración de los documentos exigidos,
además de:
La asistencia puntual y el desarrollo de todas las actividades programadas.

La apreciación que del proceso haya podido realizar el/la tutor/a a través de
las reuniones, entrevistas y seminarios.
La valoración de los tutores/as (de forma directa o a través de informes
escritos)
El análisis y valoración del Diario de Prácticas.
La autoevaluación del alumnado. (Anexo IV). De su trabajo, de los logros
conseguidos y dificultades encontradas.
La expresión de la calificación final será de acuerdo con la normativa teniendo en

cuenta esta distribución porcentual:
Informes de seguimiento del Tutor/a de Prácticas del Centro Colaborador-

Formador. (50%) (Anexo V)
Informe del Tutor/a del Practicum- UCAM, donde queda reflejada la
implicación del alumno/a durante su período de prácticas. (10%)(Anexo VI)
Diario de Prácticas. (30%) (AnexoVII)
Seminarios prácticos- campus virtual. (10%)
Si el Tutor/a de prácticas considera que el trabajo realizado por el alumno/a en el

centro durante el período del Practicum I, merece la calificación de suspenso, el
alumno/a deberá repetir las prácticas.
Si el Tutor/a del Practicum lo considera insuficiente en alguno de los documentos
de obligada elaboración por el alumno/a, se le comunicará para que los elabore de
nuevo y los presente en la fecha que le indique su tutor de Practicum. Si
suspendiera ambas partes, tanto el trabajo en el centro como la elaboración del
Diario de Prácticas, el alumno/a deberá repetir sus prácticas en otro curso
académico y en distinto centro colaborador.
La nota final será asignada por el tutor/a de Practicum una vez recogida toda la
información pertinente para la misma.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D 1.125/2003 de 5 de

Septiembre, con la siguiente valoración:
Suspenso: 0-4.9
Aprobado 5-6.9
Notable:7-8.9
Sobresaliente 9-10
Matrícula de Honor, será otorgada por el tutor/a, en base al
expediente, al 5% del alumnado con clasificación de sobresaliente,
salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en
cuyo caso se concederá una sola Matrícula de Honor.
8.2. DIARIO DE PRÁCTICAS
El Diario de Prácticas deberá articularse a través de los tres ejes fundamentales,

los aspectos formales, contenido y conclusiones; mostrando una valoración crítica
de las experiencias vividas en sus prácticas. Se trata pues, de que el alumno/a
sea capaz de sintetizar y analizar lo experimentado, estableciendo vínculos entre
sus estudios teóricos propios del Grado, con su actividad durante el Practicum I;
con profundidad pedagógica y científica, sobre las tareas y actividades observadas
y / o realizadas en el aula.
Ejerciendo la autocrítica sobre su propio proceder en las mismas, evitando que
ésta quede limitada a un mero discurrir por la vida del Centro.
El Diario de prácticas, tendrá en cuenta las aportaciones de los seminarios y
grupos de discusión, las aportaciones vertidas en el campus virtual, valorando la
narración de las experiencias vividas, ponderándose la profundidad y el rigor en la
observación, la selección de la información y la descripción precisa de los
acontecimientos.
Recordamos que la extensión es ilimitada, y en ellos se podrán adjuntar todos

aquellos documentos que el estudiante considere oportunos. Ahora bien,
recordamos que no se valoran “al peso”, sino que el Diario de Prácticas, tiene la
finalidad de desarrollar la capacidad de síntesis y de reflexión sobre la práctica, el
análisis de los efectos de la misma, marcando evidentemente las diferencias
individuales.
Las reflexiones que aporte el estudiante. La capacidad de crítica, originalidad y

creatividad en las propuestas de mejora, líneas de acción y futuras
investigaciones o innovaciones.
9. BIBLIOGRAFÍA
BLÁNDEZ, J. (1996). La investigación- acción: un reto para el profesorado.

Barcelona. INDE.
BRITO, T.A. (2001). Koellreutter educador. O humano como objetivo da educaçâo

musical. San Pablo. Fundaçâo Petrópolis, p. 18.
GONZÁLEZ SANMAMED, M; FUENTES ABELEDO. (2010) “El Practicum en el

aprendizaje de la profesión docente” en AAVV. (2010) La formación práctica de
estudiantes universitarios: repensando el Practicum. Revista de Educación, 354.
Enero- Abril, pp. 47-70. (http://www.revistaeducacion.mec.es/re354_03.html
Consultada el 28/06/2011)
PASCUAL, Mª T. et al. (2000). Practicum: orientaciones para el plan de prácticas

de la Diplomatura de Maestro. Logroño. Universidad de la Rioja.
ROMERO MORANTE, J y LUIS GÓMEZ, A. (Ed.). La formación del profesorado a
la luz de una profesionalidad democrática. Santander. Consejería de Educación de
Cantabria. Disponible en:
http://www.educantabria.es/docs/info_institucional/publicaciones/2007/FORMAC_P
ROF_PRO.pdf
TARDIF, M. (2005) Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Madrid.

Narcea.
VV.AA. (2006). Monográfico. La tarea de enseñar: atrae, formar, retener y

desarrollar buen profesorado. Revista de Educación, 340. Madrid. Disponible en
www.revistaeducación.mec.es
ZABALZA, M.A. (2004). Diarios de clase. Madrid. Narcea.
10.WEB
Ministerio de Educación:
http://www.educacion.gob.es/portada.html
Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia:

http://www.educarm.es/
Legislación educativa de la Región de Murcia:
http://legislacion.cprcieza.net/datos/
11. NORMATIVA
Estatal:
Real Decreto 1707/2011, de 18 de noviembre, por el que se regulan las
prácticas académicas de los estudiantes universitarios.
Orden ECI/1957/2007, de 6 de junio, por la que se establecen los currículos

de las enseñanzas de religión católica correspondientes a la Educación
Infantil, a la Educación Primaria y a la Educación Secundaria Obligatoria.
Real Decreto 694/2007, de 1 de junio, por el que se regula el Consejo

Escolar del Estado.
Real Decreto 275/2007, de 23 de febrero, por el que se crea el Observatorio
Estatal de la Convivencia Escolar.
Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las

enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.
Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el

calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo,
establecida por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).
Real Decreto 732/1995, de 5 de mayo, sobre los derechos, deberes y

normas de convivencia.
Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación

(LODE).
Autonómica:
Decreto 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece y regula la

respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia.
Orden de 7 de abril de 2008, por la que se modifica la Orden de 10 de

diciembre de 2007, por la que se regula la evaluación en Educación
Primaria.
Orden de 10 de diciembre de 2007, de la Consejería de Educación, Ciencia

e Investigación, por la que se regula la Evaluación en Educación Primaria.
Decreto 369/2007, de 30 de noviembre, por el que se regula el

procedimiento para la admisión de alumnos en centros docentes sostenidos
con fondos públicos de segundo ciclo de Educación Infantil, Educación
Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato de la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia.
Decreto 286/2007 de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo
de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de
Murcia.
Decreto 276/2007, de 3 de agosto, por el que se regula el Observatorio

para la Convivencia Escolar en la Comunidad Autónoma de la Región de
Murcia.
Orden de 6 de noviembre de 2006, por la que se regula la organización y el

funcionamiento de la Inspección de Educación.
Orden de la Consejería de Educación y Cultura de 17 de julio de 2006 por

la que se regula el servicio de comedor escolar de los Colegios Públicos de
la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Orden de 22 de noviembre de 2004, de la Consejería de Educación y

Cultura, por la que se regulan la composición y el procedimiento de elección
de los Consejos Escolares de las Escuelas de Educación Infantil, de los
Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria, y de los Colegios
Públicos de Educación Especial.
Orden de 22 de noviembre de 2004, de la Consejería de Educación y

Cultura, por la que se regula la constitución y procedimiento de elección de
los consejos escolares de los centros concertados.
Decreto número 1/ 2003, de 17 de enero, por el que se regula el régimen

jurídico de la autonomía de gestión económica de los centros docentes
públicos no universitarios.
Orden de 3 de junio de 2002 por la que se regula la organización, el

funcionamiento y la gestión del servicio de transporte escolar.
Decreto 20/ 2001, de 2 de marzo, por el que modifica el Decreto 120/ 1999,
de 30 de julio, por el que se regula la estructura y composición de los
Consejos Escolares de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Decreto Legislativo 1/2001, de 26 de enero, por el que se aprueba el Texto

Refundido de la Ley de la Función Pública de la Región de Murcia.
Orden de 14 de diciembre de 2000, de la Consejería de Educación y
Universidades, por la que se establece la normativa que ha de regir en el
ámbito de la Región de Murcia, en materia de titulaciones del profesorado
de los centros privados de Educación Infantil, Educación Primaria,
Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional
Específica.
Decreto 120/1999, de 30 de julio, por el que se regula la estructura y

composición de los Consejos Escolares de la Comunidad Autónoma de la
Región de Murcia.
Ley 6/1998, de 30 de noviembre, de Consejos Escolares de la Región de

Murcia.
Ley 3/1995, de 21 de marzo, de la Infancia de la Región de Murcia.
12. ANEXOS: Documentación para el seguimiento y evaluación.
Adjuntamos a continuación una serie de documentos de carácter administrativo

que son de obligada cumplimentación (unos por el alumnado y otros por los
tutores/as). Nuestro deseo es facilitar el trabajo del alumnado, de los tutores/as de
prácticas y del Practicum, sistematizar la observación e intervención y tener
criterios claros, uniformes y homogéneos para la evaluación y calificación final del
Practicum I
ANEXO I: PERIODOS PREVISTOS DE CELEBRACIÓN DE LOS PRÁCTICUM I

CURSO 2012-13
ACTIVIDAD FECHA
Periodo de realización 5 de Noviembre de 2012 al 31 de Enero
de 2013
Listas provisionales de asignación de 26 de Octubre de 2012
alumnado
Listas definitivas de asignación de 31 de Octubre de 2012
centros y tutores
Seminario Inicial- Informativo 2 de Noviembre de 2012
Comienzo de las prácticas en los 5 de noviembre de 2012
centros asignados
Seminarios de seguimiento- tutores Del 3 al 7 de Diciembre de 2012
UCAM Realización de actividades en la UCAM,
se concretarán en el campus virtual.
Seminarios de evaluación- tutores 1-8 de Febrero de 2013, previa cita de

UCAM los tutores en el campus virtual.
Entrega/ Revisión del Diario
Listado de calificaciones y revisión 22 - 27 de febrero de 2013

Calificaciones definitivas 28 de febrero de 2013
Estos seminarios son de asistencia no sólo aconsejable sino obligada. No

pudiendo ser “recuperada” su participación en los mismos.
ANEXO II: DATOS PARA EL SEGUIMIENTO
Datos del Grado
PROFESOR/A
TUTOR/A
TELÉFONO
E- MAIL
Mercedes Álvarez García malvarez@ucam.edu

COORDINADORA
DE LOS PRACTICA Tel. 968 27 81 85 - 686396852
Fax. 968 27 87 13
TITULACIÓN GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Datos del Centro Educativo
TIPO DE CENTRO Y DENOMINACIÓN
DIRECCIÓN POSTAL
(Calle, Código Postal y localidad)
NÚMERO DE TELÉFONO
E MAIL
DIRECTOR/A DE LA INSTITUCIÓN
HORARIO ATENCIÓN DEL CENTRO
DATOS DEL COORDINADOR/A DE PRÁCTICAS EN EL CENTRO

TICUM MII: MAESTRO EDUCACIÓN PRIMARIA
NOMBRE Y
APELLIDOS
TELÉFONO
EMAIL
DATOS DEL TUTOR/A DE PRÁCTICAS EN EL CENTRO
NOMBRE Y
APELLIDOS
TELÉFONO
EMAIL
ANEXO III: OBSERVACIÓN DE LA REALIDAD EDUCATIVA
(Uso voluntario a cargo del alumno/a)
REALIDAD DEL CENTRO OBSERVACIONES

Ubicación geográfica.
Contexto socioeconómico.
Características demográficas.
Número de unidades.
Instalaciones.
Otros aspectos.
IDENTIDAD. TITULARIDAD. CARACTERÍSTICAS. MISIÓN

Titularidad ( público, concertado,
privado)
Fundamentación – Principios
destacados- Valores.
Carácter Propio – Ideario.
Organigrama.
Otros aspectos.
DOCUMENTACIÓN EDUCATIVA
Proyecto Educativo.
Proyecto Curricular.
PGA.
Reglamento de Régimen
Interno- Manual de Funciones.
Plan de Convivencia.
Plan de Formación Docente.
Plan de Pastoral (Concertados).
Otros Planes.
Otros aspectos.
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
Plantilla de Personal docente.
Plantilla de personal no docente.
Órganos Unipersonales:
Director/a; Jefe de Estudios, etc.
Órganos Colegiados: Claustro,
Departamentos, Consejo
Escolar, etc.
Horarios de los docentes y
discentes.
Acción tutorial.
Atención a la diversidad.
Evaluación: momentos, criterios,
instrumentos…
Atención a familias Implicación
de las familias.
Relaciones con la
Administración- Inspección.
Orientación académica y
profesional.
Servicios complementarios:
comedor, transporte, aula
matinal, etc.
El centro al servicio del entorno:
equipamientos e instalaciones
abiertas.
Actividades extraescolares,
complementarias…
Programa de Calidad- buenas
prácticas.
Proyectos de formación e
innovación.
Relaciones laborales.
Salud laboral.
Otros aspectos.
ORGANIZACIÓN DEL AULA
Criterios para la designación del
tutor/a.
Horario: continuado o partido.
Ventajas en inconvenientes.
Profesionales de apoyo:
logopedas, fisioterapeutas, etc.
Adaptaciones curriculares.
Agrupamientos flexibles.
Eliminación de barreras
arquitectónicas.
Otros aspectos.
EVALUACIÓN
Evaluación de la acción
educativa del centro.
Evaluación de la acción
educativa a cargo del
profesorado.
Evaluación del alumnado.
Instrumentos evaluativos,
tiempos, comunicación, planes,
propuestas de mejora, etc.
Otros aspectos.
ANEXO IV: AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNADO

Nombre…………………………………………………………...……Grado de Educación Primaria
PRACTICUM I
Centro de Prácticas: __________________________________________ Fecha: ___________
Las prácticas te han permitido:
Tomar iniciativas NADA POCO BASTANTE MUCHO

en el centro.
Desarrollar la
creatividad como
Profesional.
Aplicar
conocimientos
adquiridos
en tu formación
profesional.
Adquirir
conocimientos
prácticos.
Trabajar en
equipo.
Establecer
buenas relaciones
con el
profesorado del
Centro.
Establecer
buenas relaciones
con el alumnado.
Incrementar tu
interés y
motivación
profesional.
Potenciar tu
vocación docente.
Otros aspectos a destacar:
Analiza y reflexiona las diferentes respuestas así como todo lo realizado y establece la valoración global que
crees que se ajusta más a tu preparación como docente de Educación: (señalar una opción)
AUTOEVALUACIÓN SUSPENSO APROBADO NOTABLE SOBRESALIENTE
FINAL
Si lo crees conveniente, explica brevemente tus motivos y razones para dicha autoevaluación:
En_________________a_________de__________________201__
Fdº.: El/La Alumno/a

D. N. I.:_____________________
ANEXO V: EVALUACIÓN DEL TUTOR/A DE PRÁCTICAS- EN EL CENTRO
FICHA PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO EN PRÁCTICAS POR PARTE DE LOS

PROFESORES TUTORES DEL CENTRO
(En esta ficha, se reflejará la valoración media de todos los/as tutores/as con los que ha trabajado e/la
alumno/a en prácticas)
Nombre del alumno/a de prácticas: ___________________________________________________
Grado de Educación Primaria PRACTICUM I
Centro de Prácticas: __________________________________________ Fecha: ______________
Las competencias a desarrollar progresivamente y a evaluar en los Practicum I y II son:
El/la alumno/ es capaz de:
Planificar y desarrollar iniciativas formativas que posibiliten el acceso a nuevos conocimientos en su ámbito
de estudio.
Utilizar pedagógicamente los conocimientos propios de su ámbito de estudio para difundirlos en los
diferentes ámbitos sociales y profesionales.
Conocer las características del aula de así como los elementos que forman parte del proceso de enseñanza-
aprendizaje: documentos de centro, organización y gestión, metodologías, materiales, horarios, etc.
Asumir las normas del centro así como las directrices de sus miembros: dirección, profesores,
coordinadores, tutores de prácticas, departamentos didácticos, etc.
Relacionar los contenidos trabajados en el periodo de prácticas con los conocimientos adquiridos durante su
proceso de formación.
Adquirir las habilidades de comunicación y sociales necesarias para facilitar las relaciones en el aula.
Identificar estrategias metodológicas del proceso enseñanza-aprendizaje que ayuden a establecer un clima
facilitador de la convivencia.
Reconocer problemas sociales en el aula.
Observar los comportamientos que dificultan los aprendizajes.
Dominar los recursos necesarios del proceso educativo.
Diseñar, organizar y evaluar técnicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje en el aula. Realizar

programaciones didácticas de aula.
Utilizar adecuadamente el lenguaje adaptado a las necesidades concretas del alumno.
Usar estrategias docentes que fomenten el trabajo en equipo en el aula.
Observar y reflexionar sobre la acción profesional del tutor de prácticas.
Participar en las actividades docentes del centro educativo.
Analizar y reflexionar sobre los planes de mejora que se llevan a cabo en el centro.
Identificar los canales de comunicación que permiten la relación con distintos equipos profesionales
interdisciplinares, así como con los padres y madres de los alumnos.
Diseñar y poner en práctica actividades educativas de colaboración con la comunidad educativa.
A tenor del grado de desarrollo de las competencias realice, por favor, una valoración de las mismas en la
participación y desempeño en las tareas asignadas durante el Practicum.
Justifique su calificación de 0 a 10.
Puntuación Media (de 0 a 10):
Justificación de la calificación (puede utilizar el reverso de este formulario)
Faltas de asistencia:
Justificadas…………………………………………………..Sin justificar……………………………………………
OBSERVACIONES sobre el alumno/a (Opcional):
En_________________a_________de__________________201__
Fdº.: El/La tutor/a de Prácticas del Centro Colaborador
D. N. I.:_____________________
ANEXO VI: EVALUACIÓN DEL TUTOR/A DE PRACTICUM - UCAM
Nombre del alumno/a de prácticas: ___________________________________________________
Grado de Educación Primaria PRACTICUM I
Centro de Prácticas: __________________________________________ Fecha: ___________
Las competencias a desarrollar progresivamente y a evaluar en los Practicum I y II son:
El alumno/a es capaz de:
Planificar y desarrollar iniciativas formativas que posibiliten el acceso a nuevos conocimientos en su ámbito
de estudio.
Utilizar pedagógicamente los conocimientos propios de su ámbito de estudio para difundirlos en los
diferentes ámbitos sociales y profesionales.
Conocer las características del aula de primaria así como los elementos que forman parte del proceso de
enseñanza-aprendizaje: documentos de centro, organización y gestión, metodologías, materiales, horarios,
etc.
Asumir las normas del centro así como las directrices de sus miembros: dirección, profesores,
coordinadores, departamentos didácticos, tutores de prácticas, etc.
Relacionar los contenidos trabajados en el periodo de prácticas con los conocimientos adquiridos durante su
proceso de formación.
Adquirir las habilidades de comunicación y sociales necesarias para facilitar las relaciones en el aula.
Identificar estrategias metodológicas del proceso enseñanza-aprendizaje que ayuden a establecer un clima
facilitador de la convivencia.
Reconocer problemas sociales en el aula.
Observar los comportamientos que dificultan los aprendizajes.
Dominar los recursos necesarios del proceso educativo.
Diseñar, organizar y evaluar técnicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje en el aula. Realizar

programaciones didácticas de aula.
Utilizar adecuadamente el lenguaje adaptado a las necesidades concretas del alumno.
Usar estrategias docentes que fomenten el trabajo en equipo en el aula.
Observar y reflexionar sobre la acción profesional del tutor de prácticas.
Participar en las actividades docentes del centro educativo.
Analizar y reflexionar sobre los planes de mejora que se llevan a cabo en el centro.
Identificar los canales de comunicación que permiten la relación con distintos equipos profesionales
interdisciplinares, así como con los padres y madres de los alumnos.
Diseñar y poner en práctica actividades educativas de colaboración con la comunidad educativa.
Con respecto al Plan de Prácticas- Diario de Prácticas:

Presentación (ortografía, orden, cohesión y coherencia, otros.)
Contenido (correspondencia con las ideas y actividades propuestas por el tutor/a, comprensividad, etc.)
Nivel de reflexión, argumentación y originalidad
A tenor del grado de desarrollo de las competencias realice por favor, una valoración de las mismas en la
participación y desempeño en las tareas asignadas durante el Practicum. Justifique su calificación de 0 a 10.
Puntuación Media (de 0 a 10):
Justificación de la calificación (puede utilizar el reverso de este formulario)
OBSERVACIONES sobre el alumno/a (Opcional):
En_________________a_________de__________________201__
Fdº.: El/La Tutor/a de Practicum UCAM
D. N. I.:_____________________
ANEXO VII: DIARIOS DE CLASE- PRÁCTICAS
Los diarios son una herramienta muy común en los trabajos basados en la reflexión sobre
la práctica. Blández (1996: 76) define el diario como “un informe redactado por una
persona, que recoge históricamente el desarrollo de la investigación, desde su propia
perspectiva. En él se pueden incluir opiniones, preocupaciones, dudas, sentimientos,
observaciones, reflexiones, etc., vividos a lo largo del proceso. Es un documento muy
interesante, ya que a través de ellos se reflejan los cambios y las transformaciones que
los /as participantes experimentan a lo largo de del proceso”.
A modo de sugerencias para su elaboración:
Ser breve. No se trata de incluirlo todo, sino de reflejar las propias perspectivas
sobre el aprendizaje que se va desarrollando y las circunstancias del mismo.
Ser constantes. Hay que escribir todos los días, pues eso ayudará a que la
experiencia, los sentimientos y las opiniones sean “frescas y espontáneas”.
Reflejar lo que se va aprendiendo, de cualquier miembro de la Comunidad
Educativa. Así como tus opiniones y reflexiones sobre la educación en general, la
política educativa del centro, tus dudas sobre la profesión, etc.
Toda esta información puede ser analizada en el segundo Seminario, y debatir con
otros compañeros/as sobre lo que se va experimentando en las prácticas.
Lo bueno del diario es que se convierte en un apoyo para el desarrollo persona, ya que en
él se puede contrastar tanto lo objetivo-descriptivo como lo reflexivo- personal.
Aconsejamos la lectura de: ZABALZA, M.A. (2004). Diarios de clase. Madrid. Narcea.
ANEXO VIII: A TENER SIEMPRE PRESENTE
 Ir siempre presentable. Disfruta de tu estancia, acércate a profesores/as y

alumnos/a con ánimo de aprender. Se amable y educado/a. Nunca olvides que
eres un/a aprendiz, y recuerda que todos estamos en proceso de construcción.
 La puntualidad es muy importante. En caso de enfermedad, llamar siempre a 1ª
hora de la mañana al puesto de trabajo y decir que no vas a poder asistir, al día
siguiente presentar el justificante médico.
 Respetar el Reglamento del Centro y sus normas. Preguntar cuando tengas
dudas, nunca hagas algo de lo que no estés seguro.
 Tener mucha precaución en tus expresiones verbales, cuida tu lenguaje, se
siempre correcto/a y respetuoso/a. Si tienes algún problema con tu tutor/a de
prácticas, nunca intentes resolverlo personalmente, lo comentas a tu tutor/a.
 Si no tienes trabajo en algún momento, ten iniciativa y pregunta ¿en qué puedo
colaborar?, nunca te quedes parado, que te vean dinámico/a y activo/a.
 Cumple todas las órdenes o sugerencias de buen grado.
 Terminantemente prohibido hacer trabajos personales en el centro.
 Haz un uso correcto y responsable del móvil, recuerda que debe estar apagado o
en modo de “silencio” durante las clases y/o reuniones.
 Por cada día que faltes al trabajo o a los seminarios, se te puede complicar el
proceso y evaluación del Practicum I
 ¡Cuídate!, un accidente “in itinere” puede hacer que pierdas la oportunidad de
realizar tus prácticas.
 Recuerda que existe una Ley de Protección de Datos, por lo que no deberás
realizar fotografías sin permiso, ni divulgar información del centro y/o de la
comunidad educativa. Recuerda que hay que ser discreto/a y mantener la
confidencialidad.
 Elabora con esmero los documentos en su contenido y forma, siempre atendiendo
a los criterios y modelos establecidos y a las orientaciones de tu tutor/a de
Practicum. Cumple los plazos, ya que nunca se aceptará nada fuera de lo
establecido.
 Recuerda que según la ley no está permitido fumar en las dependencias y recintos
de los centros docentes. (Ley 28/2005, la Ley 42/2010)
ANEXO IX:
CONTRATO DE BUENAS PRÁCTICAS
El alumno/a _______________________________________________________,
mayor de edad, manifiesta tras la entrega y comentario de la documentación y

Guía de Parcticum I del Grado de Educación Primaria, su conformidad y
compromiso para su incorporación y asistencia regular al Practicum. Y para que
conste, firma la presente en
Murcia, a ___ de __________ de______
Fdo.:
D.N.I.
ANEXO X
Compromiso de confidencialidad
D/Dª ……………………………………………………………………mayor de edad,

con DNI……………………,en condición de alumno /a de PRACTICUM I del Grado
de Educación Primaria, por la presente se compromete y obliga a guardar absoluta
confidencialidad sobre todos los datos e información de carácter personal e
institucional, que conozca o a los que tenga acceso como consecuencia de la
prestación de las prácticas externas del Grado de Educación Primaria, cualquiera
que sea o haya sido la forma de acceso a tales datos o información y el soporte en
el que consten, quedando absolutamente prohibido obtener copias sin previa
autorización. Quedando totalmente prohibidas las fotos a menores y adolescentes.
El acceso y tratamiento de datos de carácter personal como consecuencia de la

relación establecida con el Centro Colaborador del Practicum, lo realizará de
acuerdo a las finalidades previstas, subsistiendo el deber de secreto, aun después
de que finalice dicha relación.
Nombre y apellidos:
Firma del interesado/a:
DNI:
Murcia a……..de…………………..de 201….
Anexo XI: DATOS UCAM:
Para cualquier duda o aclaración dirigirse a:
Equipo de Coordinación del Practicum
Campus de los Jerónimos, s/n – 30170- Guadalupe (Murcia)
Teléfonos: (+34) 968 27 81 85- 686 396852 y Fax: (+34) 968 27
educacioninfantil@ucam.edu
Mercedes Álvarez:malvarez@ucam.edu (Coordinadora y Equipo Coordinador)
Cecilia Mateo: cmateo@ucam.edu (Equipo Coordinador)
Javier Dols: jdols@ucam.edu (Administrativo)
Además pueden consultar toda la información relacionada con la asignatura y
descarga de documentos en: http://www.ucam.edu/estudios/grados/primaria-
presencial/plan-de-estudios/practicum-1
Anexo XII: CUERPO DE TUTORAS/ES DEL PRACTICUM DE LA

UNIVERSIDAD

Guiaalumnadopracticumi Primaria

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PRACTICUM I

GUÍA DEL ALUMNADO

GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

1 Practicum I-Primaria- Guía del Alumnado Curso 2012-2013

3.-ASIGNACIÓN DE LOS ESTUDIANTES A LOS CENTROS.............................. 7

4.- NORMAS BÁSICA DEL PRACTICUM PARA EL ALUMNADO……………….. 8

5. FUNCIONES DE LOS TUTORES/AS…………………………………………….... 9

8. EVALUACIÓN DEL PRACTICUM………………………………………………… 17

2 Practicum I-Primaria- Guía del Alumnado Curso 2012-2013

Un buen maestro es aquel que comunica con todo su ser.

El Practicum favorece de forma decisiva la formación del futuro docente. Este

La vocación, entendida como la inclinación a un estado, carrera o profesión, surge

La decisión de realizar el Practicum I, es una decisión responsable y firme, de

Creemos firmemente en los principios pedagógicos que rigen y orientan a los

Tener siempre presente que el objetivo final de la educación son las

3 Practicum I-Primaria- Guía del Alumnado Curso 2012-2013

Aprender a aprender para poder enseñar a nuestro alumnado.

Aprender a pensar sistemáticamente, desarrollando estrategias que guíen

Compartir a través del diálogo, el conocimiento generado entre alumnado y

No enseñar sólo aquello que se puede encontrar en los libros de texto. La

Mantener la actualización de los conocimientos y su finalidad para la vida.

Manejar nuestras “improvisaciones” con fines siempre educativos.

Conocer la relación y la interdependencia del conocimiento, para facilitar su

Aprender a enseñar como una pieza más dentro del proceso de

Asumir que la formación técnica requiere el complemento de la preparación

Principios que moldean a los futuros formadores en su propia práctica ya que el

4 Practicum I-Primaria- Guía del Alumnado Curso 2012-2013

El Practicum debe integrar la acción- reflexión-acción del alumnado sobre los

Nuestra metodología de trabajo sigue manteniendo su estructura y relación entre

El alumno/a participará activamente de la vida escolar durante 300 horas de

Estas prácticas no constituyen un vínculo laboral ni contractual. Tampoco se

El objetivo general del Practicum I, es proporcionar a los futuros docentes del

1. Obtener conocimientos sobre la tarea docente, en Educación Primaria.

2. Desarrollar destrezas de observación, análisis- reflexión de los distintos

3. Establecer conexiones coherentes entre los conocimientos teóricos y la puesta

4. Conseguir capacidades de trabajo individual y en equipo, que les permita la

5. Reflexionar sobre la práctica docente y sintetizar una visión de conjunto desde

6 Practicum I-Primaria- Guía del Alumnado Curso 2012-2013

El Equipo de Coordinación de Prácticas realizará el proceso de asignación a

El alumnado que no haya realizado su petición en el período establecido, o no

Tras la asignación a centros quedará establecido un tiempo de permuta en vistas

7 Practicum I-Primaria- Guía del Alumnado Curso 2012-2013

El Practicum I se realizará en la etapa educativa correspondiente al Grado en el

4. NORMAS BÁSICA DEL PRACTICUM PARA EL ALUMNADO

La asistencia a las clases y actividades durante el transcurso y desarrollo del

8 Practicum I-Primaria- Guía del Alumnado Curso 2012-2013

El alumnado deberá cumplir con los horarios establecidos por el Centro,

5. FUNCIONES DE LOS TUTORES/AS

5. 1. Coordinador/a del Practicum UCAM

El Coordinador/a del Practicum, será el responsable de:

La elaboración de la Guía del Alumnado y cuentos documentos- protocolos

9 Practicum I-Primaria- Guía del Alumnado Curso 2012-2013

5.2. Coordinador/a general de las prácticas en el Centro.

El Director/a del Centro tendrá las siguientes funciones:

a) Establecer criterios comunes para el desarrollo de las prácticas en el Centro.

5.3. Profesor/a Tutor/a de Prácticas en el Centro

Serán funciones del profesorado tutor/a:

a) Recibir y acoger a los alumnos en prácticas, así como realizar, al menos,

b) Posibilitar que el alumnado se inicie en la práctica docente, de acuerdo con

c) Asesorar al alumnado de prácticas en cuestiones pedagógicas y didácticas.

d) Participar en la evaluación del alumnado de prácticas, siguiendo los criterios

f) Permitir al alumno/a que desarrolle las sesiones de clase de forma

g) Resolver las incidencias que se planteen o remitirlas a quien proceda.