ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

PLAN DE FORMACION

APRENDIZ

CARLOS ONOFRE CLEVES MARTINEZ

SENA CENTRO DE GESTION ADMINISTRATIVA Y FORTALECIMIENTO

EMPRESARIAL PEDAGOGIA HUMANA 2023

 PLAN DE FOMRACIÓN PARA LPQ HIGH SCHOOL

Para la elaboración de este plan de formación me he apoyado en una matriz

realizada con información asociada a los estilos de aprendizaje que se presentan
en la institución educativa “LPQ High School” valiéndome de “instrumento Honey-
Alonso” para medir estilos de aprendizaje.

Analizado los diferentes resultados de las pruebas individuales de los estudiantes

e
identificado los estilos de aprendizaje del grupo, como se muestra en la siguiente
figura:

El plan de formación tendrá 2 objetivos generales:

1. La mejora del proceso formativo y calidad de aprendizaje.
2. Facilitar el desarrollo y la promoción profesional de las personas adscritas a
la institución.
En esta institución se indicarán los objetivos estratégicos. Pueden ser los que
figuran en el plan estratégico de la institución.

Contar con un equipo de personas capacitadas y comprometidas con la

educación “LPQ High School”.
Ofrecer una gama de servicios de calidad adaptada a las necesidades de los
estudiantes.
Gestionar adecuadamente los recursos económicos de la institución.
Optimizar la gestión de los espacios recreativos
Contribuir el liderazgo y actividades lúdicas
Evaluar cada uno de los estudiante su nivel de conocimiento y aprendizaje

Para ello es preciso identificar los problemas o puntos a mejorar en diferentes

áreas
funcionales de la institución educativa, y decidir si estos problemas se pueden
resolver a través de la formación, determinando posteriormente el tipo de acciones
formativas necesarias en cada caso.

La formación tiene sentido cuando las causas de los problemas de una

organización, empresa, institución etc., se centran en los conocimientos,
habilidades o destrezas de los empleados; esta necesidad surge generalmente por
tres tipos de causas:

Problemas de desempeño de trabajo

Introducción de nuevas tecnologías
Cambios legales o introducción de normas.
El proceso de enseñanza tiene como uno de sus fines la evaluación del mismo, es
decir que la enseñanza como proceso se contrasta con los logros que han
alcanzado los alumnos. Evaluar es dimensionar los cambios específicos que se
han
producido en la personalidad y conducta del alumno, para mejorar su aprendizaje,
teniendo siempre como referencia los objetivos a alcanzar.

La evaluación nos permite ver hasta qué punto se están logrando los objetivos
propuestos. La evaluación es un componente intrínseco del proceso de enseñanza
como referente del propósito de la enseñanza y el aprendizaje, que nos visualiza
los aspectos necesarios para el desarrollo de los alumnos, nos ayuda a determinar
el momento y los elementos necesarios para potenciarlos y que traduzcan en
aprendizaje. Yo si la considero importante para comprender el proceso, la
evolución
y la diversidad del pensamiento humano, es que enriquece el pensamiento crítico
del estudiante. He visto docentes con mucho carácter y socializan la importancia
de la materia y realizan la evaluación con las depende del tema.
Didáctica y Formación:
Disciplinar Busca fortalecer el trabajo didáctico en el aula de clase y generar
reflexión en los docentes y directivos sobre el estilo pedagógico propio que debe
tener la institución educativa “LPQ High School” para su formación técnica,
tecnológica y profesional; es darle un estilo particular, en donde la formación con
base en la práctica misma, la generación de estilos y medios para el desarrollo de
una clase en el salón o en los talleres, permitan construir una nueva forma de
planeación de las asignaturas y de las clases.

Didáctica de las Disciplinas y módulos o asignaturas:

Propendemos en fortalecer la formación docente para que desarrollen didácticas
en
las áreas del saber, acordes a los nuevos conocimientos, los grandes retos que se
presentan en la industria y la educación superior y fundamentar planes renovados,
acordes a las necesidades de la población estudiantil que formamos en
habilidades
prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros
componentes sociales.

Modelos de calidad en educación técnica, tecnológica y de ingeniería:

Este aspecto apunta a la formación de docentes que desarrollan altos niveles de
calidad tomando en cuenta modelos referentes que se van generando, para ser
más
competitivos y responder a los retos del mundo actual a nivel académico y de la
industria

Saberes y Competencias disciplinares y profesionales:

Si entendemos la competencia como la capacidad de responder a demandas
complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada y los saberes como
las herramientas que nos permitirán desarrollar dichas competencias y dar un
horizonte de sentido a las profesiones; debemos fortalecer la formación docente
para que se logren integrar sus saberes profesionales con los nuevos estilos de
formación en competencias; Esta representa un importante avance frente a
las concepciones anteriores de la enseñanza técnica y tecnológica.

Competencias profesionales:
Se enfocará en el fortalecimiento de las diferentes disciplinas que se trabajan
dentro
de la Institución y las que en el futuro se vayan a crear, y para ello, invertirá en la
formación de docentes, que por tener un alto desempeño en su campo disciplinar,
junto con el nivel de compromiso y resultados en el campo de la investigación,
cursen programas de posgrado encaminados a mejorar y perfeccionar el trabajo.

Investigación e Innovación:
Para el crecimiento en su ser, saber y saber-hacer, formaremos grupos de
docentes
como pedagogos o investigadores en técnica, tecnología y saberes de ingeniería;
con el fin de incrementar el acervo investigativo y académico de la Institución. Nos
fortaleceremos en el ámbito dela innovación, en las actividades curriculares, en el
desarrollo de soluciones para la industria y la administración de ella.
Tendencias y prospectivas tecnológicas y científicas:
Formar docentes capaces de fortalecer con su saber o hacer, el campo científico,
tecnológico, a partir del conocimiento y reflexión de desarrollos o tendencias que
se
dan en ciencia y tecnología, que nos sean referentes en el apoyo en el
mejoramiento
científico institucional.

Habilidades para investigar y gestionar didácticas y pedagogías:

Para lograr nuestro crecimiento científico e investigativo, fortaleceremos la
investigación desde los espacios de aprendizaje a partir de didácticas novedosas
acordes a las realidades de nuestra institución y de la población que manejamos.

Relaciones interpersonales e interinstitucionales:

La comunicación interpersonal es una competencia clave para el conjunto de las
personas y es un proceso bidireccional. La competencia debe desarrollar la
capacidad de escucha y el saber comunicar, aspectos que son parte del mismo
proceso ya que es lo más importante el trabajo en grupo.

Trato con los estudiantes e interlocutores:

Es un tema sensible en nuestra comunidad educativa, por el trato entre docentes y
estudiantes. Deben desaparecer ciertos vicios culturales de mal trato a estudiantes
que desdicen de nuestra misión docente. Para ello, generaremos un proceso de
formación para el manejo de conflictos y negociación, que es urgente en la
institución educativa “LPQ High School”.

Estilo general

La grafica nos muestra que la gran mayoría de los estudiantes tiene un estilo de
aprendizaje Reflexivo, seguido del estilo teórico y en menor escala un estilo
activo-pragmático el cual hay que trabajar más.

Habiendo identificado los problemas o puntos a mejorar en las diferentes áreas

funcionales de la institución educativa y decidir si estos problemas se pueden
resolver a través de la formación, determinamos el tipo de acción formativa
necesaria en cada caso.

El punto fuerte de las personas con predominancia en estilo pragmático es la

aplicación práctica de las ideas, descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas
y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas.

Les gusta actuar rápidamente y con seguridad en aquellas ideas y proyectos que
le
atraen, tienden a ser impacientes cuando hay personas que teorizan. Su filosofía
es
siempre se puede hacer mejor, si funciona es bueno.
¿Cómo incentivar a los estudiantes a ser más pragmáticos?

Preguntas claves para los pragmáticos

- ¿Habrá posibilidades de practicar y experimentar?

- ¿Habrá suficientes indicciones prácticas y concretas?
- ¿Se abordaran problemas reales y me ayudaran a resolver algunos de mis
problemas?

El aprendizaje resulta más difícil para los estudiantes que tengan predominancia
alta en estilo pragmático cuando tengan que:

- Aprender cosas distintas de la realidad

- Aprender teorías y principios generales
- Percatarse que el aprendizaje no guarda relación con una necesidad
inmediata
- Percibir que el aprendizaje no tiene una importancia o un beneficio práctico.

Los que tienen preferencia normal o muy baja, aprenderán mejor cuando puedan:

- Aprender técnicas para hacer las cosas con ventajas practicas evidentes
- Ver un modelo que pueda reproducir
- Adquirir técnicas aplicables inmediatamente a su trabajo
- Tener la posibilidad inmediata de aplicar lo aprendido
- Percibir muchos ejemplos o anécdotas
- Concentrarse en cuestiones practicas
- Vivir simulaciones de problemas reales
RECURSOS

Una vez hayamos dado cuerpo a esa metodología que necesitamos para llevar a
cabo ese plan formativo para ese determinado programa educativo, nos
cuestionaremos si contamos con los recursos necesarios para hacer realidad este
proyecto, entre los cuales se destaca por su importancia:

Recursos financieros
Recursos materiales
Recursos educativos
Recursos bibliográficos