Usted se ha identificado como

GRENDY CHILE HUAMAN (Salir)

Área personal ► Mis cursos ► ENRANI-IIF3 ► Unidad 3 ► Cuestionario de salida

Comenzado el viernes, 25 de junio de 2021, 12:39

Estado Finalizado
Finalizado en viernes, 25 de junio de 2021, 12:42
Tiempo empleado 2 minutos 46 segundos
Calificación 20 de 20 (100%)

Pregunta 1 Martín quiere escribir una carta a su amigo Carlos y le pide a su mamá que le ayude a hacerlo. Para ello,
Correcta dicta a su mamá lo que quiere decirle y ella va escribiéndolo ¿A qué estrategia hace referencia esta acción?

Puntúa 2 sobre 2
Seleccione una:
a. Escribir de manera alfabética

b. Escribir a través del adulto

c. Escribir por sí mismo

d. Escribir de manera silábica

Respuesta correcta: Refiere que las niñas y niños dictan al adulto acontecimientos relevantes para su vida. A
través de esta estrategia se acercan al sistema de escritura, ya que reconocen que todo escrito debe tener
un propósito

Pregunta 2 Roxana se encuentra en el sector de la biblioteca y lee el cuento “La abuela Micaela” anticipando lo que dice
Correcta el texto que está acompañado de imágenes. En esta acción Roxana demuestra que está utilizando la
estrategia para favorecer la narración cuando:
Puntúa 2 sobre 2

Seleccione una:
a. Lee porque está en el sector de la biblioteca
b. Lee a través del adulto

c. Lee de manera convencional

d. Lee por sí misma

Respuesta correcta: Refiere que el niño anticipa el significado de los textos o de las palabras que están
acompañados por imágenes o incluidos en objetos que tienen escrituras como, por ejemplo, las etiquetas de
los productos, los carteles.

Pregunta 3 La docente junto con las niñas y niños del aula de 5 años visitan una huerta de tomates y observan en el
Correcta suelo algunos tomates podridos, notando la transformación de ese alimento. La docente al observar el
interés de las niñas y niños aprovecha esta situación para que indaguen. ¿Cuál sería la pregunta que puede
Puntúa 2 sobre 2
plantear la docente, para hacer indagación?

Seleccione una:
a. Preguntar a las niñas y niños ¿Les gustaría dibujar acerca de lo que observaron en la huerta?

b. Preguntar a las niñas y niños ¿Qué sabor tienen los tomates?

c. Preguntar a las niñas y niños ¿Qué creen que pasó con los tomates?

d. Preguntar a las niñas y niños ¿Les gustaría aprender una canción sobre los alimentos?

Respuesta correcta: La pregunta planteada por la docente promueve que las niñas y niños indaguen sobre
cómo van transformándose los alimentos con el transcurrir de los días.

/
Pregunta 4 Las niñas y niños del aula de 5 años al observar las transformaciones que se van dando en los tomates
Correcta hacen sus registros, la docente busca que formulen hipótesis sobre lo que ocurrirá en la siguiente
observación. ¿Qué preguntas son pertinentes para dicho propósito?
Puntúa 2 sobre 2

Seleccione una:
a. ¿Qué cambios están observando en los tomates? ¿Por qué creen que está cambiando?

b. ¿Qué creen que pasará con los tomates la siguiente vez que la observemos? ¿Por qué?

c. ¿Les gustó observar y registrar las transformaciones del tomate? ¿Por qué?
d. ¿Qué dificultades han tenido hasta ahora? ¿Qué harán para solucionarlas la próxima vez?

Respuesta correcta: Las preguntas planteadas son pertinentes para que las niñas y niños formulen sus
hipótesis acerca de las transformaciones que se van dando en los tomates al transcurrir los días.

Pregunta 5 Raquel ayuda a su mamá a ordenar y guardar la ropa en los cajones. Para ello, primero Raquel separa la
Correcta ropa de su mamá a un lado y la de ella al otro lado, mientras coloca las prendas al lado que corresponde va
contando cada una para saber quién tiene más ropa. En esta actividad, ¿qué estrategia está utilizando
Puntúa 2 sobre 2
Raquel para el desarrollo del pensamiento matemático?

Seleccione una:
a. Uso de cuantificadores
b. Uso de situaciones cotidianas

c. Uso del juego dirigido

d. Uso de juegos de mesa

Respuesta correcta: Las niñas y niños en diversas actividades que realizan en la vida cotidiana tienen un
acercamiento a la matemática, por ejemplo: utilizan los números para seleccionar los canales de televisión,
lo observan en las placas de los carros, en los teléfonos, en las monedas, y también en situaciones
vinculadas con los conceptos de medición

Pregunta 6 La docente del aula de tres años tiene como propósito desarrollar la competencia “Resuelve problemas de
Correcta forma, movimiento y localización”. ¿Cuál de las siguientes acciones es pertinente para dicho propósito?

Puntúa 2 sobre 2
Seleccione una:
a. Proporcionar una ficha de trabajo donde las niñas y niños dibujen círculos y los pinten de color rojo.
b. Proporcionar a las niñas y niños bloques lógicos y decirles: “Ahora van a poner en el tarro solo los
cuadrados” y observa quiénes lo hacen.

c. Disponer en cada mesa objetos de diferentes formas, y preguntarles: “¿Qué formas y colores tienen
los objetos?” y toma nota de sus respuestas.
d. Poner a su alcance diversos materiales como tapas, botellas plásticas, bloques de madera, etc.
para que exploren, establezcan relaciones y construyan libremente.

Respuesta correcta: La docente considera la importancia de brindar diversos materiales para que las niñas y
niños exploren y establezcan relaciones desarrollando su pensamiento matemático.

/
Pregunta 7 Claudia docente del aula de 5 años tiene como propósito que las niñas y niños desarrollen la competencia
Correcta “Construye su identidad”. ¿Cuál de las siguientes es una estrategia pertinente para desarrollar esta
competencia?
Puntúa 2 sobre 2

Seleccione una:
a. Contar historias familiares usando fotografías.

b. Usar fichas de trabajo sobre las partes del cuerpo.

c. Aprender las partes de su cuerpo a través de canciones.

d. Recortar figuras de hombres y mujeres.

Respuesta correcta: A través de las historias familiares las niñas y niños van adquiriendo conocimiento sobre
sí mismos y su familia, reconociéndose parte de ella.

Pregunta 8 Paola, docente del aula de 4 años se reúne con los familiares de las niñas y niños de manera virtual y brinda
Correcta orientaciones acerca de las estrategias “Asumiendo responsabilidades en casa” y “Llegando a consenso”. A
través de estas estrategias, ¿qué competencia busca que desarrollen las niñas y niños?
Puntúa 2 sobre 2

Seleccione una:
a. Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común.

b. Construye su identidad

c. Autorregula sus emociones

d. Se valora a si mismo

Respuesta correcta: Esta competencia se visualiza cuando las niñas y los niños conviven y participan
democráticamente con sus compañeros a partir de la interacción en situaciones de juego, exploración o de la
vida cotidiana; con el acompañamiento de la construcción de acuerdos necesarios para la convivencia
armónica.

Pregunta 9 Carmen docente de la región Amazonas revisa la Resolución Viceministerial N° 094-2020 y lee lo siguiente:
Correcta “Es un conjunto de actividades que conducen a los estudiantes a enfrentar una situación, un desafío o un
problema complejo. Se desarrolla en etapas sucesivas y se extiende a varias sesiones. Estas actividades
Puntúa 2 sobre 2
son potentes, consistentes y coherentes”. Esta definición corresponde a:

Seleccione una:
a. Criterios de Aprendizaje
b. Propósitos de aprendizaje

c. Situación Significativa
d. Experiencia de aprendizaje

Respuesta correcta: La experiencia de aprendizaje es un conjunto de actividades que conducen a los

estudiantes a enfrentar una situación, un desafío o un problema complejo.

/
Pregunta 10 Julissa docente del aula de 4 años comenta con la docente Maribel del aula de 5 años los componentes que
Correcta debe considerar para diseñar una experiencia de aprendizaje y menciona los siguientes:

Puntúa 2 sobre 2
Seleccione una:
a. Propósitos de aprendizaje, criterios de evaluación, producciones/actuaciones, instrumentos de
evaluación y secuencia de actividades.

b. Situación, propósitos de aprendizaje, criterios de evaluación, producciones y/o actuaciones y

secuencia de actividades.

c. Situación, criterios de evaluación, secuencia de actividades y producciones/actuaciones.

d. Situación, criterios de evaluación, secuencia de actividades y propósitos de aprendizaje.

Respuesta correcta: Los componentes de la experiencia de aprendizaje son: situación, propósitos de

aprendizaje, criterios de evaluación, producciones y/o actuaciones y secuencia de actividades.

◄ Interactivo modelado

Ir a...

Encuesta de
satisfacción ►