Lenguaje en Movimiento

Apoyo
a la
Lectoescritura.
Fonoaudióloga Camila Coloma Ravanal.

Presentación
Este cuadernillo tiene la finalidad de apoyar la adquisición de la Lectoescritura en

niños y niñas desde los 6 años de edad. Por este motivo, las actividades se ordenaron de
acuerdo al aprendizaje de los grafemas consonánticos en 1º año básico, donde ya se
trabajó la conciencia fonológica en su orden de complejidad ascendente y ahora la
utilizamos como un apoyo en este proceso.
En este material se trabajan 5 consonantes (m, l, p, s, d), en cada una se refuerza:

- Reconocimiento de grafema.
- Producción de fonema.
- Asociación de fonema consonántico a vocales, a través del cuerpo, en movimiento y en juego.
- Identificación de sílaba inicial (solo auditivo).
- Identificación de sílaba inicial (auditivo y gráfico).
- Aprendizaje de vocabulario en Lengua de Señas Chilena (LSCh).
- Lectura de palabras y pseudopalabras.
- Identificación de sílabas en distintas posiciones y escritura de éstas.
- Formación de palabras con sílabas móviles.
- Formación de palabras con letras móviles (análisis fonémico).
Las actividades fueron realizadas con mucho amor y dedicación para lograr un
aprendizaje de forma lúdica y significativa para nuestros niños y niñas. Además se
incluyeron vocales y consonantes mediante alfabeto dactilológico, como estrategia para
asociar las letras con su propio cuerpo y, en conjunto con la enseñanza de vocabulario en
LSCh, motivar a todos a aprender esta lengua para comunicarnos con las personas sordas
y de esta forma ir eliminando barreras que como sociedad construimos.
Agradezco a Katherine Aburto, Intérprete de LSCh, quien

ayudó a representar de la mejor forma posible las señas
escogidas y a Verónica Ruiz (@eldiariodeveruca), quien con su
talento y motivación logró plasmarlas en hermosas
ilustraciones. ¡Ambas muy secas!
Con cariño,
Camila Coloma Ravanal

Fonoaudióloga.
Retrato ilustrado por otra seca, Valentina Machuca.

¡Muchas gracias @flale_ilustraciones!
Reconocimiento gráfico de vocales.
Actividad 1: Recordemos como hacíamos las vocales con nuestro
cuerpo.
A E
Lenguaje en
I O
Movimiento.
Flga. Camila Coloma R.
Lenguaje en Movimiento
Vocales en alfabeto dactilológico:
Actividad 2: Ahora aprenderemos a hacerlas solo con nuestras
manos. Así las hacen los niños sordos para deletrear algunas palabras.
Lenguaje en
Movimiento.
Alfabeto dactilológico extraído de Diccionario Bilingüe Lengua de Señas Chilena-Español UMCE.
Actividad 3: Busquen en youtube: "El cajón de las vocales Cantando
Aprendo a Hablar con Lengua de señas". Repasemos las vocales con
nuestras manos, cantemos, bailemos y aprendamos algunas palabras en
lengua de señas para comunicarnos con nuestros amigos sordos.
Coloca un dibujo (ver anexo) dentro del cajón de vocales, identifica con qué
sonido empieza y haz la seña correspondiente.
O E
i
Coloca aquí las
imágenes
del anexo
A u
www.cantandoaprendo.cl Flga. Camila Coloma R.
Reconocimiento grafema/fonema M.
Actividad 4: Ahora conoceremos la letra "M".

Obsérvala y realiza su forma con tu mano.
M
Para decir su sonido,
juntamos nuestros labios,
por lo que el aire sale por
nuestra nariz .

Boca procedente del Método Adryna de Trinidad Caparrós.
Asociación a vocales (con el cuerpo).
Actividad 5.1: ¡A movernos! Realizamos la unión de la "M" con las

vocales y formaremos sílabas, ayúdandonos con nuestro cuerpo.
A MA
E ME
I MI
O MO
U MU
Mientras las hacemos con nuestro cuerpo vamos diciendo:
"la /m/ con la /a/ ma", "la /m/ con la /e/ me", y así con todas
las vocales.
Asociación a vocales (solo con manos).
Actividad 5.2: La actividad anterior se puede flexibilizar y realizar solo

con las manos.
MA
ME
MI
MO
MU
Mientras las hacemos, vamos diciendo: "la /m/ con la /a/ ma",
"la /m/ con la /e/ me", y así con todas las vocales.
Asociación a vocales (en juego).
Actividad 6: Para este juego se requieren 2 o más personas. Con una pelota deben ir
realizando pases (deslizando por el suelo o por el aire). Un integrante toma la pelota y
decimos: "La /m/ con la /a/..." la lanza a un compañero y completamos:"ma". Así con
todas las vocales. Después se quitará la ayuda de decirlo en conjunto y solo la persona a
quien es lanzada la pelota debe responder.
Ma
a Me
e
M i Mi
o Mo
u
Mu
Toca la pelota y una vocal, diciendo "la /m/ con la /a/", luego desliza tu dedo por
la línea segmentada hasta llegar a la sílaba diciendo "ma". Realiza lo mismo con
las demás vocales.
Identificación sílaba inicial (solo auditivo)
Actividad 7: Juguemos al gato de sílabas. Para este juego se requieren dos personas. Cada uno escoge
un color de fichas, en éstas habrán dibujos que comiencen con las síalbas: ma-me-mi-mo-mu (ver
anexo). Por turno, deben ir marcando un espacio con sus fichas y diciendo la sílaba inicial del dibujo.
Gana el que logra alinear tres ficihas horizontal, vertical o diagonal.
Lenguaje en
Movimiento.
(Mariposa, medusa, micro, moneda, muñeca, maleta, medalla, mimo, mochila, música).
Vocabulario en Lengua de Señas Chilena (LSCh).
Actividad 8: Ahora aprenderemos algunas palabras en lengua de señas para comunicarnos con
nuestros amigos sordos. Obsérvenlas y realícenlas con sus manos y expresión facial. Además
identifiquen con qué sílaba inicial comienzan estas palabras.
Mirar: Con los dedos índice y medio

señalamos nuestros ojos y luego giramos la
mano hacia lo que vemos.
Lenguaje en
Mochila: Con ambos brazos, hacemosMovimiento.

como si nos colocamos una mochila
imaginaria, terminando con nuestras
manos en puño como si tomáramos los

tirantes.
Mamá: Formamos la letra "m" con

nuestros dedos índice, medio y anular;
luego los flectamos como si llamáramos a
mamá.
Reconocimiento grafema/fonema M.
Actividad 9: Observa las distintas formas de la letra "M" en imprenta y

manuscrita.
Sigue su recorrido con tu dedo mientras dices su sonido.
Mm
Finalmente sigue su trazado con un lápiz o plumón.
Mm
Reconocimiento grafema M.
m B
m P
M
m
l mm
T
M M
M
s
d N
t
L
N M
m
Actividad 10: Memo quiere cazar todas las mariposas que tengan letras
"Mm", ayúdalo rodeándolas con un círculo.
Identificación sílaba inicial (auditivo y gráfico)
Actividad 11: Las burbujas en el fondo del mar tienen sílabas ma, me mi, mo, o mu.
Coloca sobre la burbuja un dibujo que comience con la sílaba escrita (ver anexo).
me
mo
mi
me
mu ma
mo
Lenguaje en Movimiento (Marioneta, melón, medir, microondas, moto, momia, mujer).

Actividad 12: ¡Vamos al cine! Coloca una estrella (ver anexo) sobre la pantalla (estrella) e
identifica la sílaba inicial del dibujo o seña que aparece. Luego marca la respuesta correcta en
la cinta de abajo (mamá, meta, mirar, mono, muleta).
me mu ma mo mi
Actividad 13.1: Lee las palabras y únelas con el dibujo correspondiente.
mamá
Mimi
Memo
mimo
amo
Actividad 13.2 Lectura de palabras y pseudopalabras.

Lee las palabras y haz un tick si son con significado o una equis si es inventada (sin
significado).
mumu mami
mamá mimo
mima ume
mome mumi
moma mema
Actividad 14.1: ¡Pacman se comió algunas sílabas!
Escribe las sílabas (ma-me-mi-mo-mu) según corresponda.
ca
lón
ra
nero
Escribe las sílabas (ma-me-mi-mo-mu) según corresponda.
chila
Ca lia
palo
ñeca
Actividad 15: Ahora tú debes formar las palabras con las sílabas móviles y luego con
las letras (ver anexo).
Lenguaje en Movimiento (Ocultar palabras: amo, mamá, Memo, Mimi, mimo).

Reconocimiento grafema/fonema L.
Actividad 16: Ahora aprenderemos la letra "L"

L
Para decir su sonido,
levantamos nuestra lengua
tocando el techo de nuestra
boca (paladar), detrás de
dientes superiores. El aire se
escapa por los lados.
Actividad 17.1: ¡A movernos! Realizamos la unión de la "L" con las

vocales y formaremos sílabas ayúdandonos con nuestro cuerpo.
A LA
E LE
I LI
O LO
U LU
"la /l/ con la /a/ la", "la /l/ con la /e/ le", y así con todas las
vocales.
Actividad 17.2: La actividad anterior se puede flexibilizar y realizar

solo con las manos.
LA
LE
LI
LO
LU
Mientras las hacemos, vamos diciendo: "la /l/ con la /a/ la", "la
/l/ con la /e/ le", y así con todas las vocales.
Alfabeto dactilológico extraído de Diccionario Bilingüe Lengua de Señas Chilena-Español UMCE. Flga. Camila Coloma R.
Actividad 18: Consigue una cuerda para saltar. Forma la letra "L" con ella y camina
siguiendo su trayecto, mientras dices su sonido /l/. Finalmente jugaremos a saltar la
cuerda mientras la asocias a las vocales, diciendo: "la /l/ con la /a/ la", "la /l/ con la /e/ le" y
así con todas las vocales.
La
a
Le
e
i Li
L
o Lo
u
Lu
Toca al niño y una vocal, diciendo "la /l/ con la /a/", luego desliza tu dedo por la
línea segmentada hasta llegar a la sílaba diciendo "la". Realiza lo mismo con las
demás vocales.
Identificación sílaba inicial (solo auditivo).
Actividad 19: Juguemos al gato de sílabas. Para este juego se requieren dos personas. Cada uno
escoge un color de fichas, en éstas habrán dibujos que comiencen con las síalbas: la-le-li-lo-lu (ver
Lenguaje en
Movimiento.
(Lana, lechuza, libro, lotería, lupa, lavadora, lechuga, limonada, lobo, luna).
Vocabulario en LSCh.
Actividad 20: Ahora aprenderemos unas palabras en lengua de señas para comunicarnos con
identifiquen con qué sílaba comienzan estas palabras.
León: Como si fuésemos un león mostramos

nuestras garras. Acompañamos con expresión facial
de rugido.
Lenguaje en
Movimiento.
Lápiz: Formamos la "L con nuestros dedos pulgar e

índice, con este último hacia abajo escribimos como si
fuese un lápiz.
Leer: Una mano abierta la usamos como si fuese un

libro y la otra mano con los dedos índice y medio
como nuestros ojos que van leyendo de un lado a otro
y hacia abajo.
Reconocimiento grafema/fonema L.
Actividad 21: Observa las distintas formas de la letra "L" en imprenta y

manuscrita.
L l
L l Lenguaje en Movimiento
Reconocimiento grafema L.
c
l l L
p d
L m
l
f
S l
l
p L B
L
s T l
v L L
M
Actividad 22: El León Lalo quiere buscar todas las letras "L-l" en la selva. Ayúdalo
encerrando en un círculo todas las que encuentres.
Identificación sílaba inicial (auditivo y gráfico)
Actividad 23:
Coloca sobre cada animal la sílaba inicial (ver anexo) según corresponda
(luciérnaga, lagarto, leopardo, libélula, loro).
identifica la sílaba inicial del dibujo o seña que aparece. Luego marca la respuesta correcta en
la cinta de abajo (Lápiz, león, licuadora, loma, ludo).
li la lo le lu
lee
Lalo
ala
lila
ula ula
ola

Lee las palabras y haz un tick si es con significado o una equis si es inventada
(sin significado).
lame molime
malo mele
limo Leo
melu mula
lima lilomi
Actividad 26: Vamos a jugar como si nuestros dedos índice y medio
fueran nuestras piernas. Debes comenzar eligiendo qué palabra quieres
formar, esa será nuestra meta. Entonces tienes que identificar la sílaba
inicial, buscarla dentro de los círculos rojos y saltar en ella, luego debes
saltar hacia la sílaba final (en círculos azules) y finalmente saltar a la
palabra que formaste al unir estas dos sílabas (en los círculos amarillos).
Después puedes marcar el recorrido con un lápiz o plumón
(loma, mamá, lima, Memo, mimo, mula).
Lenguaje en
Movimiento.
Este juego también se puede

realizar en grande, con un
twister de base (como en la
imagen) o simplemente
haciendo los círculos de las
sílabas y palabras.
El niño o niña debe dar saltos o
caminar formando las palabras.
.R amoloC alimaC .aglF
otneimivoM ne ejaugneL
mu mi Me li ma lo
lu mo la ma lo la
Escribe las sílabas (la-le-li-lo-lu) según corresponda.
pe
garto
ma ta
món
Escribe las sílabas (la-le-li-lo-lu) según corresponda.
pa
bélula
pe ta
na
Actividad 28: Forma las palabras con las sílabas móviles y luego con las letras (ver
anexo).
(Ocultar palabras: ola, leo, lila, loma, lima, mula). Lenguaje en Movimiento
Reconocimiento grafema/fonema P.
Actividad 29: Aprenderemos la letra "P"

P
Para decir su sonido juntamos
nuestros labios y luego se
separan por la salida del aire
como un explosión.

Actividad 30.1: ¡A movernos! Realizamos la unión de la "P" con las

A PA
E PE
I PI
O PO
U PU
"la /p/ con la /a/ pa", "la /p/ con la /e/ pe", y así con todas las
vocales.

solo con las manos.
PA
PE
PI
PO
PU
Mientras las hacemos, vamos diciendo: "la /p/ con la /a/ pa",
"la /p/ con la /e/ pe", y así con todas las vocales.
Actividad 31.1: Tenis globo
Para este juego necesitamos un globo (no muy inflado) o bombita y un

matamoscas o una paleta liviana de juguete. La idea es que el niño o niña
equilibre el globo con la paleta (o matamoscas) moviéndose de forma libre
y asociando el fonema /p/ a las distintas vocales diciendo: "la /p/ con la /a/
pa/, la /p/ con la /e/, pe" y así con todas las vocales.
Para niños más grandes podemos marcarle una ruta de desplazamiento,

de forma zig zag, ponerle obstáculos o como nos diga nuestra creatividad.
Lenguaje en
Movimiento.
Actividad 31.2:Toca el globo y una vocal, diciendo "la /p/ con la /a/", luego desliza tu
dedo por la línea segmentada hasta llegar a la sílaba diciendo "pa". Realiza lo mismo con
las demás vocales.
Pa
a
Pe
P e
i Pi
o Po
u
Pu
escoge un color de fichas, en éstas habrán dibujos que comiencen con las síalbas: pa-pe-pi-po-pu (ver
Lenguaje en
Movimiento.
(Paleta, pepino, pirata, poroto, puño, patín,pera, pipa, polera, puré).
nuestros amigos sordos. Obsérvelas y realícenlas con sus manos y expresión facial. Además
Perro: Con la mano en forma vertical nos

tocamos la nariz rozando nuestro dedo
índice sobre ésta.
Lenguaje en
Movimiento.
Papá: Formamos la letra "P" con los dedos,
y flectamos la muñeca como si llamáramos
a papá.
Pollo: Acercamos nuestra mano a la boca,

con dedos índice y pulgar como si fuese el
pico del pollo, separamos y juntamos
nuestros dedos.
Reconocimiento grafema/fonema P.
Actividad 34: Observa las distintas formas de la letra "P" en imprenta y

manuscrita.
P p
P p Lenguaje en Movimiento
Lenguaje en movimiento
Reconocimiento grafema P.
r P
P
p
l d
p
S
c m P
l
p l g p
P
q b
T P
s M
p L p
Actividad 35: El pelícano quiere buscar todas las letras "P-p" en la playa. Ayúdalo
Identificación sílaba inicial (auditivo y gráfico).
Actividad 36:
Busquen en youtube: "Palo pelo pila Cantando Aprendo a Hablar", observen el
video, canten y bailen la canción.
Luego coloca los dibujos (ver anexo) sobre cada sílaba de acuerdo a su sonido
(silábico) inicial.
pe pi
po
pu pa
identifica la sílaba inicial del dibujo que aparece. Luego marca la respuesta correcta en la cinta
de abajo (papá, perro, pizza, pozo, pudú).
pa pi pu po pe
papá
paloma
puma
mapa
pomelo
lupa

(sin significado).
pala loma
pila pupa
mapo Pamela
malo lopemi
lape mapoli
Actividad 39.1 ¡Pacman se comió algunas sílabas!
Escribe las sílabas (pa-pe-pi-po-pu) según corresponda.
pul
rro
ce llo
to
Escribe las sílabas (pa-pe-pi-po-pu) según corresponda.
cam
cera
lám ra
ña
Actividad 40: Ahora tú debes formar las palabras con las sílabas móviles y
luego con las letras (ver anexo).
Lenguaje en movimiento
(Ocultar palabras: papá, lupa, puma, mapa, pomelo, paloma).
Reconocimiento grafema/fonema S.
Actividad 41: Aprenderemos la letra "S"

S
Para decir su sonido, el maxilar
inferior avanza un poco, la
lengua no se asoma, se
encuentra detrás de los dientes
inferiores y el aire sale por
nuestra boca.

Dibujo punto articulatorio procedente de Susana Corralejo Maestra de Audición y Lenguaje.
Actividad 42.1: ¡A movernos! Realizamos la unión de la "S" con las

A SA
E SE
I SI
O SO
U SU
"la /s/ con la /a/ sa", "la /s/ con la /e/ se", y así con todas las
vocales.

solo con las manos.
SA
SE
SI
SO
SU
Mientras las hacemos, vamos diciendo: "la /s/ con la /a/ sa",
"la /s/ con la /e/ se", y así con todas las vocales.
Actividad 43:Luche silábico
Para este juego necesitamos tiza o cinta adhesiva.

- Dibuja un luche con 8 cuadrados como se muestra en el dibujo
(considera que tienen que ser un poco más grande que tu pie).
- Escribe las sílabas sa, se , si, so, su como se muestra en el dibujo.
- Debes saltar en un pie y luego con los dos de acuerdo a los
cuadrados.
A la vez que vas pisando las sílabas debes ir diciendo: "La /s/ con la /a/
sa, la /s/ con la /e/ se y así con todas las vocales, hasta llegar al último
casillero diciendo: "sa, se , si, so, su"
En la siguiente página encontrarás un luche para que juegues con tus
dedos.
Lenguaje en
Movimiento.
sa se Lenguaje en
si so
Movimiento.
su
su
s o
si
s e
sa
escoge un color de fichas, en éstas habrán dibujos que comiencen con las síalbas: sa-se-si-so-su (ver
Lenguaje en
Movimiento.
(Sapo, semáforo, silla, sobre, sucios, sala, secador, sirena, sofá, subir).
Silla: Levantamos dedos índice y medio de ambas

manos. Los de una mano se flectan como si se
"sientan" sobre los de la otra.
Lenguaje en
Movimiento.
Soñar: Primero hacemos gesto de dormir, luego

dibujamos una nube a un lado de nuestra cabeza y
finalmente la tocamos esta nube imaginaria.
Sacapuntas: Una mano empuñada hace de

sacapuntas y el dedo índice de la otra como lápiz.
Movemos el "sacapuntas" para sacarle punta al lápiz.
Reconocimiento grafema/fonema S.
Actividad 46: Observa las distintas formas de la letra "S" en imprenta y

manuscrita.
S s
S s
Reconocimiento grafema S.
p S G
s l n
p s
m s
s S l
S g p
c
T SM s
s p
s
L
Actividad 47: El surikata quiere buscar todas las letras "S-s" en la Sabana Afríca.
Ayúdalo encerrando en un círculo todas las que encuentres.
Identificación sílaba inicial Lenguaje en Movimiento
(auditivo y gráfico)
sa
si
so
se
su
Actividad 48: Ayuda a los Súperhéroes a encontrar las palabras que comienzan con
las silabas de las nubes. Debes colocar los dibujos (ver anexo) en la nube
correspondiente (sacapuntas, semillas, sillín, sopa, surikata).
identifica la sílaba inicial del dibujo que aparece. Luego marca la respuesta correcta en la cinta
de abajo (sacapuntas, serrucho, silla, soda, Suculenta).
se so sa su si
sopa
oso
sala
mesa
suma
sapo

(sin significado).
sape sala
lusa seli
peso masa
simo sapo
piso suso
Escribe las sílabas (sa-se-si-so-su) según corresponda.
lla
ro do
rikata
paya
Escribe las sílabas (sa-se-si-so-su) según corresponda.
bara
rena
can do
bol
Actividad 52: Ahora tú debes formarlas las palabras con las sílabas móviles y
(Ocultar palabras: sala, oso, sapo, suma, sopa, mesa). Lenguaje en Movimiento
Actividad 53: Tablero silábico
Forma palabras uniendo las sílabas iniciales (azules) y finales (amarillas). Coloca
las imágenes (ver anexo) donde corresponda y la equis donde no se forme una
palabra con significado.
pa la sa
pe
pi
ma
so
Reconocimiento grafema/fonema D.
Actividad 54: Aprenderemos la letra "D"

D
Para decir su sonido, la punta
de la lengua se ubica entre
nuestros dientes y el aire sale
sobre la lengua, haciendo un
cosquilleo.

Dibujo punto articulatorio procedente de Susana Corralejo Maestra de Audición y Lenguaje.
Actividad 55.1: ¡A movernos! Realizamos la unión de la "D" con las

A DA
E DE
I DI
O DO
U DU
"la /d/ con la /a/ da", "la /d/ con la /e/ de", y así con todas las
vocales.

solo con las manos.
DA
DE
DI
DO
DU
Mientras las hacemos, vamos diciendo: "la /d/ con la /a/ da",
"la /d/ con la /e/ de", y así con todas las vocales.
Alfabeto dactilológico extraído de Diccionario Bilingüe Lengua de Señas Chilena-Español UMCE. Flga. Camila Coloma R.
Actividad 56: ¡Muestra tu mejor paso de baile!
Para este juego se requieren mínimo dos participantes.

Un niño o niña comienza haciendo la letra "d" y vocal "a" con el
cuerpo (como lo aprendimos en las actividades anteriores),
diciendo: "la /d/ con la /a/ /daaaa/, alargamos la vocal y en ese
momento realiza un paso de baile libre. Luego es el turno del
compañero de la derecha quien deberá continuar con la
asociación a la vocal "e", diciendo: "la /d/ con la /e/ /deeee/ y
realizar su paso de baile. Así con todas las vocales.
Identificación de sílaba inicial (solo auditivo).
escoge un color de fichas, en éstas habrán dibujos que comiencen con las sílabas: da-de-di-do-du (ver
Lenguaje en
Movimiento.
(Dado, decena, dinosaurio, dólar, duro, Daniela, dedo, día, domador, ducha).
nuestros amigos sordos. Obsérvenlas y realícenlas con sus manos y expresión facial. Además,
Duda: Levantamos dedos índice y pulgar y los

acercamos a nuestro mentón con expresión de
dudar.
Lenguaje en
Movimiento.
Dolor: Manos con palmas hacia arriba juntamos y

separamos dedos medio y pulgar.
Decir: Juntamos dedos índice y pulgar, los

acercamos a la boca y realizamos un movimiento
hacia delante como si sale la palabra de nuestra
boca.
Reconocimiento grafema/fonema D.
Actividad 59: Observa las distintas formas de la letra "P" en imprenta y

manuscrita.
D d
D d
Reconocimiento grafema D.
d n D
s D
l
p m d
s
T
S
D
d S l d
c
D
D
D M
L d p
Actividad 60: Los dinosaurios quieren buscar todas las letras "D-d". Ayúdalos
Identificación sílaba inicial Lenguaje en Movimiento
(auditivo y gráfico).
12
Actividad 61:
Ayuda al extraterrestre Danu a identificar las sílabas iniciales de los dibujos que se
encuentran flotando en el espacio. Debes colocar la sílaba (ver anexo) sobre ellos
(detective, Dalia, durazno, doce, dinamita).
Actividad 62: ¡Vamos al cine! Coloca una estrella (ver anexo) sobre la pantalla
(estrella) e identifica la sílaba inicial del dibujo o seña que aparece. Luego marca
la respuesta correcta en la cinta de abajo (damas (juego), decir diploma,
dorado, duda).
du di de da do
dado
miedo
soda
ludo
dedo
pelado

(sin significado).
dedo madasa
sodu medusa
dima peludo
dado lupado
dudu asado
Escribe las sílabas da-de-di-do-du) según corresponda.
razno
mora
lantal
ha
Escribe las sílabas da-de-di-do-du) según corresponda.
bujar
ca na
minó
bal
Actividad 65: Ahora tú debes formar las palabras con las sílabas móviles y
(Ocultar palabras: dedo, miedo, ludo, dado, soda, pelado). Lenguaje en movimiento
Identificación sílaba final.
Actividad 66: Encierra del mismo color las palabras que terminan con la misma sílaba (rojo, amarillo y
azul). Luego escribe las 3 sílabas que se repiten, en los casilleros de abajo (helado, mesa, mapa, rosa,
candado, bolsa, nido, pesa, carpa, rosado, sopa).
Identificación sílaba final.
Actividad 67: Encierra del mismo color las palabras que terminan con la misma sílaba (rojo, amarillo y
azul). Luego escribe las 3 sílabas que se repiten, en los casilleros de abajo. (Brújula, oso, vela vaso, cama,
libélula, paloma, jaula, queso, suma, beso, pluma).
Cree en ti
y todo será
Flga. Camila Coloma Ravanal

Lenguaje en Movimiento

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Lenguaje en Movimiento

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Apoyo

Fonoaudióloga Camila Coloma Ravanal.

Este cuadernillo tiene la finalidad de apoyar la adquisición de la Lectoescritura en

En este material se trabajan 5 consonantes (m, l, p, s, d), en cada una se refuerza:

Agradezco a Katherine Aburto, Intérprete de LSCh, quien

Camila Coloma Ravanal

Retrato ilustrado por otra seca, Valentina Machuca.

Flga. Camila Coloma R.

Flga. Camila Coloma R.

Actividad 4: Ahora conoceremos la letra "M".

Alfabeto dactilológico extraído de Diccionario Bilingüe Lengua de Señas Chilena-Español UMCE.

Actividad 5.1: ¡A movernos! Realizamos la unión de la "M" con las

Actividad 5.2: La actividad anterior se puede flexibilizar y realizar solo

Flga. Camila Coloma R.

Mirar: Con los dedos índice y medio

Mochila: Con ambos brazos, hacemosMovimiento.

manos en puño como si tomáramos los

Mamá: Formamos la letra "m" con

Actividad 9: Observa las distintas formas de la letra "M" en imprenta y