COLEGIO INMACULADA CONCEPCIÓN

Docente: RAMÍREZ, DAIANA.

3ºA
Mes de Abril.

SÍNTESIS DEL PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA.

Comunicación con la familia: es diaria con la familia, se orientan la realización de las
propuestas previstas para realizar por día, por medio de audios y videos. Las devoluciones y
consultan se realizan de manera privada para no llenar de información el grupo de padres.

Los días miércoles se envían las actividades de los talleres (Teatro y Deporte), los
jueves (Inglés) y los viernes (Educación física y Artística) de acuerdo a la agenda de trabajo
establecida a principio del año. Todos los lunes (por la mañana) se envía por mail a todas las
familias el PCP. Las familias que no envían consultas, se realizan llamadas telefónicas o se les
envía mensaje de texto.

Contenidos trabajados hasta el momento:

Cs. Naturales : oxidación y corrosión, iniciamos con mezclas homogeneas y heterogenas

y separciones. Se han realizado, experiencias a traves de preguntas o situaciones
problemáticas, observaciones directas y descripción de imágenes, búsqueda de información y
escritura de las conclusiones e inquietudes. Algunos alumnos lograron obtener los resultados
esperados en la observación, otros dedidieron volver a realizarla cambiando el material
selecccionado.

Cs. Sociales: el la proxima semana finalizaremos el contenido Pueblos originarios

(recorte Wichis), nos proponemos ahora revisar lo trabajado para escribir un resumen a
traves de un cuadro de doble entrada.

Prácticas del Lenguaje: Ambito de literatura: Biblioteca ( cuentos de animales y libros

virtuales de la página de Leer 2020) y leímos del último cuento de Margarita Mainé para luego
escribir reseñas. Ambito de la Ciudadanía: trabajamos con lectura y comentario de notas
periodísticas y otras fuentes sobre los pueblos originarios: los wichí y el recurso del agua. En
el ámbito de estudio: Lectura y escritura en torno a las ciencias naturales: Armado de Fichas
técnicas de animales que existieron después de los dinosaurios.

Matemática: nos encontramos finalizando con el bloque de contenidos de geometría:

Figuras geométricas. Se trabajará a partir del mes de Mayo priorizando situaciones que
fortalezcan las cuatro operaciones: Suma y resta (estimación y los sentidos situaciones
problemáticas), numeración (recta numérica), multiplicación (tabla pitagórica) división
(análisis de situaciones de reparto y estrategias de resolución).
 Propuestas y formatos:

En ciencias naturales: experiencias domiciliarias, registro de observaciones directas

mediante cuadros de doble entrada, fotos, videos y audios, descripción de imágenes,
busqueda de información y términos en el diccionario, videos de revisión con producciones de
los alumnos.

Prácticas de lenguaje: audios cuentos, videos con autores leyendo, lectura de cuentos
virtuales de la pagina leer 2020, envió escaneado del material de lectura, noticias, etc. Se
envia los link al grupo de padres, audios con orientaciones de registros y lecturas.

Matemática: se realizan propuestas planteadas en el libro, se utilizan los recortables

del libro como billetes, figuras y tabla pitagorica. Se envia videos y audios explicando por
semana actividades puntuales, se establece en el plan una forma de devolución dónde el
alumno debe escribir o explicar el procedimiento realizado.

Ciencias Sociales: se trabajó con un texto dificiles , primero establecimos una lectura
global, luego subrayar dónde dice y buscar palabras desconocidas en el diccionarios.Luego se
volvió al texto para escribir una oración por párrafo, relacionada con el tema estudiado
WICHIS. Se envia audios estableciendo los temas del texto: mitos, educación, ubicación,
vivienda, derechos, acceso ala tierra, modos de vida, etc. Se Utiliza videos, mapas, imágenes
para describir el ambiente, relatos de experiencias para visualizar problemáticas de la
comunidad.

Supervisión y comunicación con el ED

 De proyectos de continuidad pedagogica conavid 19, por semana y de PPI.

 Sugerencias para establecer la forma de devolución para que quede escrita en el plan
de continuidad.
 Sugerencias acerca del modo de la utilización de verbos y la escritura de
intervanciones.
 Edmodo – mail –audios y mensaje de textos personales o de difusión.
 Para enviar actividades de talleres, sugiere cuando enviar ( día y horarios).
 Comunicación telefonica para avisar de familias dónde la continuidad pedagógica esta
en riesgo.
 Comunicación escrita por edmodo por medio ( trabajo con elpar pedagogico)
 Comunicación virtual por la plataforma zoom, se establece día y horario de encuentro,
con el grupo total o ciclo.
 Envian materiales para leer sobre la forma de evaluar.
Respuestas de los alumnos y las familias:

Las respuesta de los alumnos es por medio de videos, fotos, audios o llamadas, algunos
van con las actividades al día, con los que se mantiene comunicación continúa porque realizan
consultas personales, como preguntas e inquietudes y devoluciones continuas.

En otros casos, el adulto realiza la mediación, consultas y envía las tareas, solo cuando
hay audios y videos solicitados lográ acercarme al alumno/a de otra manera.
Algunos papás manifiestan que los niños están cansados y les cuesta mucho sentarse a
realizar la tarea, ya sea por razones individuales del niño, por organización familiar (con
hermanos con atreas, padres trabajando muchas horas o un día conviven con el padre y otro
con la mamá, depende con quien se encuentren realizan la propuesta.

En un caso, la realización de las tareas depende del acceso a una maestra particular,
con la cual se mantiene contacto y se establecio actividades prioritarias para realizar debido
a que se encuentra realizando la segunda semana de Abril.

Con algunas familias, la comunicación es un día a la semana, retirarndo las actividades

en mi domicilio, estableciendo prioridades realizando orientaciones personales. A veces, hay
que rastrear con que familia se encuentra el alumno, cuando se logra establecer la comunición
y seguimiento, cambia la realidad. El grupo de padres es en general muy tranquilo.

Hay alumnos que no llevan al día la propuesta: Stefano Cordoba (comuicación

intermitente) Lucas Gomez (trabaja con la mamá pero algunos día se va con el padre)- Sabina
Madrid ( esta realizando las actividades de la segunda semana de Abril)- Busto Santina
(trabaja solo con la maestra particular, en todas las areas y extracurriculares pero se en
ocasiones no va) Ramiro Arismedi ( retira las actividades en el mi domicilio- hasta la
actualidad no se ha realizado ninguna devolución) Brisa Gómez ( se le envia las actividades
cada dos o tres día priorizando contentidos de prácticas y matemáticas).

Aspectos a fortalecer y fortalecidos:

 La comunicación con niño/as que son tímidos.

 Con los que van porotra semana y solo envian fotos de lo que van realizando, con escasa
comunicación. Aunque se mantienen informado mediante el grupo de whasapt.
 Mejorar las propuestas y formatos, para que que sean concretas y logren terminar en
el día.
 Fomentar habilidades en los niños.
 Mejorar la comunicación con todos los alumnos, con escasa conectividad.
Seguimiento de los alumnos con PPI

La Comunicación: es telefónica, grupo de padres de whatsapp, fotos, videos, mails y

llamadas. Resuelve las actividades con el apoyo de los padres. Se realiza un seguimiento
personalizado a través de llamadas telefónicas y mensajes con el objetivo de orientar todos
los días las actividades que se deben realizar en el día, y se establece por anticipadamente
una forma de devolución de una actividad.

La mamá tiene su oficina de trabajo en la casa, por lo tanto las actividades de 13 a 15

hs. Por lo tanto, se le dificulta en ocasiones ayudarle a Thomas, pero logran turnarse con el
papá para poder llevar las propuestas al día.

Contenidos trabajados

Ámbito de Literatura: Ámbito de literatura: Participa de manera activa en la propuesta

leer 2020, envió un video leyendo el abecedario y escuchó los cuentos de Margarita Maine,
explora los paratextos de un libro para establecer dónde se encuentra una reseña. Envía
audios con comentario de los cuentos escuchados de Margarita Maine. Copia registros
escritos para guardar memoria. Ámbito de Estudio: eligió un animal prehistórico para armar
su ficha técnica (Mamut), buscó información, fue leída por sus padres y envió un video
comentando con ayuda de las imágenes de libros los datos escuchados. Ámbito de Ciudadanía:
participa en todas las propuestas generadas desde el EOE, utiliza videos y escucha noticias
periodísticas y otras fuentes sobre los pueblos originarios: los wichí y el recurso del agua.

Ciencias Naturales: realizó las 2 experiencias de oxidación y corrosión, enviando

registros (videos y fotos) dónde explica de manera oral los pasos realizados y sus
observaciones. Buscó ejemplos de materiales oxidado en su casa. Utiliza vocabulario adecuado
para expresar sus observaciones y conclusiones.

Cs. Sociales: Para profundizar el tema se envió imágenes con epígrafes y videos, en
este caso la docente realiza una llamada (en alta voz) explicando las imágenes y cada uno de
los epígrafes. Luego Thomás realiza una devolución con un video dónde explica lo escuchado.

Matemática: Multiplicación: se trabaja con la suma reiterada y el paso a la

multiplicación, exploró hasta el momento hasta la tabla del 4. Envía audios leyendo la tabla del
dos, tres y cuatro. En geometría realizó plegados para establecer la relación entre
cuadrados, triángulos y rectángulos. Resolvió operaciones de suma y resta sin dificultad
utilizando los lápices. División: resuelve situaciones de reparto entre dos y tres partes iguales
apoyándose con materiales concretos. Numeración: lectura, escritura y orden de los números
hasta el 200.

Supervisión y comunicación con el ED

 Supervisión por del PPI.

 Articulación con el EOE y la docente integradora.
 Idem anterior.

Respuestas de los alumnos y las familias: se cuenta con el acompañamiento de

los padres de manera continua, aunque en ocasiones expresan situaciones de cansancio por la
edad , el trabajo, las actividades del hogar y los deberes de Thomas. Pero se muestran
predispuestos.

Aspectos a fortalecer:

 Alfabetización
 Matematica: Numeración y operaciones.