INFORME

TEORÍA
CONDUCTUSTA
PALOMA REYES.
CARLA ESPINOZA.
ANTONIA SANTANA.
VALENTINA VEGA.
SEBASTIÁN NOVOA
MARTINA LÓPEZ.

PROFESORA:
ROMANÉ NÚÑEZ
FLORES
 1
Definición de la
Teoría y su origen.
ÍNDICE
2
Precursor y principales
exponentes.

Principales

3 características y
postulados

Nivel operativo de

4 la teoría y ejes
relevantes.

5
Ejemplos de el
nivel operativo.

6 Bibliografíia.
DEFINICIÓN DE LA TEORÍA Y SU ORIGEN.

Para poder definir bien el tema, y entrar en el campo de lo

que es la teoría conductista tenemos que definir primero,
¿Qué es conductismo?

En conductusmo es una corriente de la psicología, en donde

se centra el estudio de las leyes comunes, ya que se enfoca
en el análisis del comportamiento humano y animal,
buscando una serie de estímulos a los que estos reaccionan.

En 1913, el psicólogo americano John Watson publicó la

“Manifestación del conductismo”, un trabajo en el que
afirmaba que el fin del la psicología debía ser el de prevenir
y controlar el comportamiento manifiesto de los organismos
y no el de estudiar o analizar la conciencia.
PRECURSOR Y PRINCIPALES EXPONENTES.

JOHN IVÁN
WATSON PAVLOV

Es el principal pionero de la Tras sus estudios con perros describe el

Teoría, quien también
establece los pilares de la
misma en donde se
construyen mucho después
diversas pruebas usandola.
condicionamiento clásico de esta teoría,
basándose en su observación en donde los
perros salivaban anticipadamente ante la
representacion de alimento. De esta
manera se logra respresentar una
conducta, ante el estímulo neutro, pero
que se asocia a un estímulo que si es
provicador de una conducta.

EDWARD L. B. F.
THORNDIKE SKINNER

Se enfocó, principalmente en el Introdujo los conceptos de refuerzo

apredizaje, en donde su mayor taza positivo y negativo haciendo posoble
de experimento fue dirigida a los la intervención directa de la conducta.
gatos. Los animales fueron Los refuerzos positivos se refieren a la
introducidos dentro de una caja y se recompensa obtenida luego de
analizó como lograban escapar de desplegar una determinada conducta,
y por el contrario los refuerzos
ellas. El investigador llegó a
negativos implican la ausencia de la
observar que los felinos consiguen
recompensa obtenida buscando así
escapar por sus respuestas disminuir la aparición de la conducta
azarosas o de ensayo e incluso por
un error frente a sus
comportamientos.
 PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y POSTULADOS.

Características:

Establece que los estímulos producen respuestas, por ello, forman

una relación casual.
Implementa el método experimental.
Determina que las conductas están compuestas por respuestas
que se pueden analizar objetivamente.
Se vale de los experimentos y de la observación directa.

Postulados:

Toda conducta se compone de respuestas objetivamente

analizables.
Una conducta humana puede ser analizada en unidades de
respuestas simples (por medio de la observación)
A todo estímulo sigue una respuesta predeterminada.
Tanto la conducta normal como la patología son el resultado del
aprendizaje en base de la experiencia que la persona presente.
Para el conductismo los síntomas no son expresiones de la
enfermedad sino la enfermedad misma, siendo necesario
modificarlos, suprimirlos o reemplazarlos por otras conductas más
adaptadas.
 NIVEL OPERATIVO DE LA TEORÍA.

El nivel operativo de la teoría se enfoca en observar y modificar

comportamientos medibles de los seres humanos a través de
estímulos y respuestas. En este punto se aplican técnicas de
condicionamiento para modificar las conductas mediante
recompensas o castigos, el cual tiene como fin logar resultados
concretos en apredizaje y desempeño, o extinguir algunos tipos de
conductas que no estén acorde a lo socialmente establecido.

En conductismo puede y es utilizado en las bases de nuestra

educación actual, en el tratamiento de adicciones, así como el
tratamiento de fobias.

Ejes relevantes de la teoría: En base a lo que nosotros hemos vivido en

nuestro proceso educativo, se puede corroborar que el proceso de
enseñanza, aprendizaje es en base del conductismo y para esto se
darán unos ejemplos claros, los cuales mencionan:

Premiar la intervención: Este es un ejemplo muy común de ver en las

aulas de clases, y es cuando los alumnos responden de manera certera
a una pregunta, en donde los profesores reconocen y premian al
alumno por su excelente respuesta.

Castigar el mal comportamiento: A la par que se estímula a los buenos

alumnos, este es todo lo contrario a ello, en donde se extingue el mal
comportamiento del alumno, por ejemplo, un alumno que no deje
avanzar la clase o es irrespetuoso, se le castiga o sanciona citandole a
al apoderado, visitando a la inspectoria e incluso llegando a una
suspención como un tipo de castigo, y es aquí en donde se ejemplifica
una conducta negativa que no corresponde al aula de clases.
 EJEMPLO DEL NIVEL OPERATIVO.

Un ejemplo clave es el de Milgram, en el cual condicional el

obedecimiento de las personas ofreciendo una suma de dinero para
ver el grado de obediencia de las personas, que también tiene relación
con los mencionados anteriormente.
 BIBLIOGRAFÍA.

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20americano,estudiar%20o%20analizar%20la%20conciencia.