Unidad: El debate. Grado: 6to. Tiempo de realización un mes.

Del 05 al 29 de febrero
según como corresponda el horario de clase para cada sección.
Actividades sobre las competencias de: Producción escrita; Comprensión escrita
comprensión oral. Producción oral. 6to.
IMPRIMIR ESTE DOCUMENTO Y PEGAR EN TU CUADERNO DE ESPAÑOL.
Actividad de Comprensión escrita. Valor: 100 puntos.
Trabajo en pareja.
De la transcripción del debate facilitado por la maestra en soporte digital, dialogan entre
ellas y realizan el siguiente ejercicio, lo escriben en sus cuadernos y dan lectura a sus
respuestas.
Reconstruyen el contenido del debate leído, explican en dos ideas cuáles diferencias existen
entre este esquema y el esquema de la reseña elaborada en la anterior unidad. Al mismo tiempo
infieren en dos ideas breves a quién está dirigido el debate escrito, cuál es la intención de ese
debate, cuál es el tema central tratado. Reconstruyen el sentido global de la tesis planteada por
ambos debatientes.
Actividad para Producción escrita. Grupal. 100 puntos. 20 ptos. c/ apartado.
INDIVIDUAL.
Elaboración del esquema o transcripción para desarrollar el debate siguiendo estos pasos.
CUADERNO. ESTA PARTE FUE ASIGNADA VÍA WHATS APP.
1. Se documentan sobre la problemática en diversas fuentes de consulta para mostrar
dominio de las informaciones sobre la problemática.
2. Escribirán en sus cuadernos la tesis que cada integrante ha de defender. La justifica:
motivos y propósito que quiere cada uno alcanzar.
3. Junto a los puntos de vistas que tiene, debe buscar argumentos y estrategias
argumentativas para sustentar su postura. Obligatorio tenerlas escrita por lo menos
dos de cada uno.
4. En la redacción individual y en el mismo esquema, hacen uso de la gramática de la
unidad: conectores, adjetivos y adverbios de modo y del método de cita, dos por lo
menos.
Nota: esta primera parte individual será leída en clase.
Competencia de Producción oral. Grupal por tesis. Valor: 100 puntos. 10 c/u.
Desarrollo del debate:
Se elegirá dos parejas las cuales deben tener posturas contrarias para comenzar el debate.
Más adelante.
Quienes harán las veces de público, pedirán la palabra para participar en el debate
presentando primero la tesis previamente planteada y dando razones de su postura a favor
o en contra de la problemática.
También se seleccionará un morador para que dirija el debate
Reglas para el debate:
1. Estar presente en el salón de clases para participar en el debate, ya que si no asiste no
podrá debatir solo.
2. Asumir su rol en el debate y no extralimitarse al rol ajeno.
3. Tener clara la tesis que sustenta.
 4. Presentar todos dos argumentos que respaldar sus tesis, que sean reales.
5. Usar dos estrategias argumentativas: antítesis y la pregunta retórica.
6. Respetar la opinión de su oponente.
7. Utilizar el tiempo dado para su participación en el debate.
8. Hacer uso de: sustantivos, conectores, adjetivos, adverbios de modo, citas.
9. Hacer uso correcto del vocabulario temático o expresiones propias de todo debate.
10. Tomar en cuenta el orden, la ética y el dominio de la problemática.
Actividad para la Comprensión oral. Trabajo grupal en el cuaderno. 100 puntos.
Para el rol de público. Se reúne el grupo que no haya debatido para coevaluar de manera
cualitativa el desarrolló el debate.
Ahora se reúnen por grupo de tesis a favor y en contra para realizar este ejercicio:
1. Elaboran en sus cuadernos un resumen del sentido global de: la tesis y la intención de
una de las 4 que las parejas plantearon. Describan de manera breve, si esas tesis
conectan con el destinatario al cual llegarán las opiniones, expliquen quién defendió
mejor su tesis y cuál participante a tu juicio tuvo la postura más relevante y mejor
manejada según los tipos de argumentos, estrategias argumentativas, citas y el uso del
registro formal y de los elementos gramaticales.
Ojo: deben elegir un secretario para que rápidamente escriba en hoja suelta este pequeño
informe, le dé lectura y luego pasa a la maestra con las firmas de cada integrante, número y
sección, que no falte nada.