TERCERAEDICION

PS
phH

PREAC RORERT A. BARON

 como un patrón único
ativament19e
definida
La personalidad puede
ser
del individuo
estable de conducta,
pensamientos y emociones
1992; Wallace,
ria, solemos
1993). En la vida diaria,
Burger,
compo
Carver y Scheier, fuera un hecho; esperamos que los demota
demás muestren
como si la personalidad
de situaciones diferentes y por periodos
consistencia en su
conducta a lo largo au
Una vez que hemos decidido que una persona
prolongados.
posee
ciertos rasgos, por ejemplo que amis
es mistosa, sensible
ESPERAMOS QUE LOS DEMAS se comporte de modo consistentagee
rosa, esperamos que
diversas situaciones. Esto hace surpir una esos
MUESTREN CONSISTENCIA EN SU rasgos en AloPreguna
realidad esa consistencia?
interesante: /existe en
CONDUCTA EN SITUACIONES ogos han argumentado que no, que la conducta está psicól.
erminada
DIFERENTES Y PERIODOS sobre todo por factores externos más que por disposicionesa
gos estables (Mischel, 1977, 1985) De acuerdo con los críticos del
PROLONGADOS. concepto de personalidad, en realidad los individuos se comn
tan de manera muy diterente en Sifuaciones distintas;
y nuestra
percepción de que actúan de manera consistente entre situaciones y a lo laren
del tiempo es un error que surge esenciaimente de nuestro deseo por impli
ficar la tarea de predecir sus acciones (Kunda y Nisbett, 1984
Reeder, Fletcher y Furman, 1989).
Aunque esos argumentos son importantes, el peso de la evi
dencia sugiere que la personalidad, definida en términos de tenden-
cias estables de conducta, es real. Los estudios a
largo plazo de
la conducta individual indican que la gente sí muestra una con-
siderable consistencia en relación con muchos
aspectos (por
ejemplo, Woodall y Matthews, 1993). En otras palabras, si alguien
tiende a ser amistoso, sentimental
y generoso hoy, es muy posible
que sea amistoso, sentimental y generoso mañana, el mes que
entra, el próximo año o incluso dentro de diez años. En realidad,
varias investigaciones recientes indican
CASA PARAaT que las medidas de per-
sonalidad obtenidas con niños a menudo son buenos
OPTIMISTAS de la conducta
predictores
que mostrarán cuando adultos, 40 o incluso 50
INCURABLES años después (por
Sin
ejemplo, Friedman et al., 1993).
embargo, importante estar consciente de que esa consis
es
tencia por
periodos prolongados no existe para todos los rasgos
para todas las personas (Baumeister y Tice, 1988; Tice, 1989).
necho, el grado en que la gente muestre dicha consistencia a lo
De
PERSONALIDAD: CONSISTENCIA EN
LA CONDUCTA DE LOS
INDIVIDUOS
largo del tiempo y las situaciones puede ser en sí mismo u
Generalmente asumimos que la
aspecto importante de la personalidad (Koestner, Bernieri y Zuckerman,
For otro
lado, la existencia de rasgos estables no 1
gente muestra consistencia al clonales no sean implica que los factores sit
menos en ciertos determinantes importantes de la conducta. Por el
aspectos de su
conducta a lo largo del mayona de los
psicólogos contrai
acepta la importancia de ambos: rasgos ySituacio
tiempo y en En otras
una
amplia gama de contextos. palabras, en un contexto dado, la conducta suele bn de
(Fuente: ZIGGY, derechos reservados 1982 ctores tanto internos ser e a la

Situación) como externos.disposicionales (factores que la gente en consigo a

o lleva
ZICGY AND FRIENDS, INC.
Distribuido por Además, existen muchas instancias que
UNIVERSAL PRESS SYNDICATE.
con autorización. Reproducido tores situacionales sobrepasan a las
rable en su expresión. Por ejemplo,disposiciones
Todos los derechos o influyen
reservados.) ae
incluso la gente con a
dCOmportarse de manera amable cuando es detenida por n nalicía por
exceso velocidad. De modo que la conducta está influida
de t po
po
Situacionales e internos; y entre los factores internos, las tendencias estables
incluidas en el
Personalidad: Patrones de concepto de Ersonalidad
personalidad parecen ser muy
parecen ser
importantes.
conducta, pensamientos y
En el resto
de este
puede ejercer efectos capítulo, asumiré entonces que
nersonalidad
a pe: existe Y
la
sentimientos iünicos y precisión con
sobre la conducta. Pero, cuál
es

relativamente estables del naturaleza de la importantes

e s sSobre as individuales de per
individuo personalidad? Cómo surgen las au
Sonalidad? Cuáles más importantes?
son los personales
en
Para darle un
panorama
de la
disposiciones p la psicología ha adquirido
rasgos o aisposiciones
com que
relación con esos
domprensión
manera siguiente primero
486 temas, procederemos
procederemos ae la
de

CAPÍTULO 12
 remos algunas de las teorins ae la personalidad (marcos

teóricos,
m u c h o s de ellos
de naturaleza grandiosa y arrollado- PUNTOSRELEVANTESs
diseñadas para explicar los orígenes y la naturaleza de la
La personalidad consta
onalidad. En la actualida sonm pocos los marcos teóricos de los
únicos y relativamente establespatrones
exactos, pero en conjunto han
como
de con-
se aceptan grado ducta, pensamientos y emociones mos-
atención a temas importantes, por lo que son «
trados por los individuos.
ding interés. En cada caso, describiré primero la teoría,
luego presentare parte ae la evidencla relacionada con ella La conducta está influida tanto
por fac
tores situacionales como
uet ofreceré una evaluación de su estatus actual en la ciones personales. Esas
por disposi-
nsicología. Después de examinar esas teorlas, nos concentra- disposiciones
parecen permanecer relativamente es-
remos en la naturaleza y el mpacto de varios rasgos de perso- tables a lo largo del tiempo y a través de
nalidad especificos, dimensiones rundamentales a lo largo de las situaciones.
lac Cuales los individuos difieren de manera estable y consis-
tente (Wallace, 1993).

LA
APROXIMACIÓN PSICOANALÍTICA:
Mensajes del inconsciente

Cuando se pide que nombren a las tres personas que han

les
ejercido la mayor
influencia en el desarrollo intelectual del siglo XX, muchos historiadores
res-
ponden sin dudar: Albert Einstein, Karl Marx y Sigmund Freud. Así es
según esto, un psicólogo (o al menos alguien que fungió como tal durante que,
buena parte de su carrera) es una de las
figuras centrales de la historia moder-
na. A qué se debe
que se acreditara a Freud ese efecto tan
nuestra historia intelectual? Buena parte de la importante sobre
respuesta estriba en sus in-
fluyentes teorías, que se centraron en la personalidad y otros temas
como las raíces de los desórdenes capitales,
psicológicos. Sin embargo, antes de
revisar sus teorías, parece adecuado dedicar un momento a pasar a
los antecedentes de
Freud o, si lo prefiere, a su
personalidad.

FREUD, LA PERSONA: Una cápsula biográfica

Freud nació en lo que ahora es de laparte República Checa,
pero cuando tenía
Cuatro anos de edad su familia se mudó a Viena, ciudad donde pasó casi toda
Su vida. Cuando joven, Freud era sumamente ambicioso había decidido cons-
y
ruirse un nombre por sí mismo como investigador médico. Sin embarg0,
tO se vio
pron-
desanimado en sus planes y al poco tiempo de recibir su grado med
Ose dedicó a la práctica privada. Fue
durante este periodo cuando formuló
Sus teorías sobre la personalidad humana y los desórdenes psicológicos.
La madre de
Freud era la segunda esposa de su padre, y era much0
e que su marido. De hecho, sólo tenía 21 años cuando nació Freud, y
mas
aund ya tenía otros hijos, Sigmund fue siempre su favorito. Entre los ninos
0 l 0 Sigmund tenía su propia habitación, y cuando las lecciones de piano
de la hermanapperturbaron su studio, las lecciones se terminaron y el piano fue
ven Ein contraste, la relación de Freud con su padre era fríay distante; de
hecho, llegó tarde al funeral delpadre yse perdió la mayor parte del servicio.
Ala edad de 26 años, Freud se cas con Martha Bernays; el matrimonio fue feliz
d a r o seis hijos. Freud tenía una poderosa personalidad, y a medida que
desarrollaba sus controversiales teorías atraía a numerosos seguidores. En
muchos Casos,
casos, esas
esas personas empezaban como ardientes simpatizantes, pero
personasalgunos aspectos de su trabajo. Freud era intole-
luego llegaron acuestionar
rante aas
l criticas, y eso lo llevó a varias rupturas furiosas con sus, algunavez,

DFERENCIAS INDIVIDUALES I: PERSONALIDAD, CONSISTENCIA...

 embargo, una desus discípulas nunca
amados estudiantes. Sin
convirtió en una famosa psi
sicoanalista por mpió con su
teorías, su hija Ana, quien se derecho
propio. las reunió durante toda su v
Freud adoraba las antigüedades y vida. Su cole
ción llenaba las paredes y los ncluso
estantes de su oficina e inc su escrito
mañana, lo primero que hacía
iciar una o más de
era alcanzar y acarici
sus
Cada
turas de piedra. Freud reconocía
una conexión entre esta afición escul.
de sus clientes que su busqueda de los recuord0,
y había dicho a muchos oCul
tos en sus mentes inconscientes era similar a la excavación de de una:
una
antiguaciu-
dad enterrada. Freud fumaba mucho (hay muchas fotografías donde
con un gran puro en la mano) y contrajo un cáncer oral que le ocasion e
dolores. Debido a su enfermedad, desde 1923 fue sometido a numerosas inter
venciones quirúrgicas, que finalmente le impidieron hablar, lo que termináe
Con
su carrera como conferencista público.
Igual que mucha gente de ascendencia judía, Freud tuvo que huir de l
nazis, y en 1938 abandonó Viena para viajar a Inglaterra, donde murió de cát:
cer en la garganta al año siguiente. Se han escrito muchas biografías de Freud
y en algunas se ha intentado establecer algunas conexiones entre sus teorias
las experiencias de su vida personal, por ejemplo, su relación cercana con su
madre y distante con el padre. La existencia de esos vínculos sigue abierto a
debate. Sin embargo, lo cierto es que este hombre complejo, brillante y dom
nante cambió de manera definitiva las ideas de Occidente acerca de la per
sonalidad y la conducta humana.

SIGMUND FREuD
Freud es claramente una figura
importante en la historia de la
psicología. Sus teorías de la
personalidad tuvieron un profundo
efecto sobre el pensamiento
intelectual durante muchas décadas.
LA TEORÍA FREUDIANA DE LA PERSONALIDAD
Como ya se dijo, Freud se dedicó a la práctica privada al poco tiempo de obte
ner su grado médico. Al inicio de su carrera tuvo que tomar una decisión cuan
do obtuvo una beca de investigación para viajar a París a observar el trabajo ae
Jean-Martin Charcot, que en ese entonces utilizaba la hipnosis para tratar va
rios tipos de desorden mental. Cuando Freud regresó a Viena,ra
Dajo con Joseph Breuer, un colega que estaba empleando la hipno

en el tratamiento de la histeria, una condición en que

sis
los n
Viduos experimentaban síntomas físicos (como ceguera, sordera
física
parálisis de brazosopiernas))para los cuales no existía causa. actica

subyacente. A partir de esas xperiencias y de su creciente pract

sobre la per
Cuca, Freud desarrolló gradualmente sus teorías eran
humana y la enfermedad mental. Sus ideas
laad
as ytocaban muchos asuntos diferentes. Sin embargo, en l o 9

especta a la personalidad, destacan cuatro temas: los nive

OClencla, la estructura de la personalidad, la ansiedaay
s m o s de defensa y las etapas del desarrollo psicosexuld

PUNTA DEL ICEBERG

NIVELES DE CONCIENCIA: POR DEBAJO DE LA al tanto de la
científico, y estaba
inves
consideraba un
Se para la
experiencia sensortd
r e a l i z a d a sobre los umbrales de e s a s ideasa
la tared
3). Freud aplicó algunas s o r p r e n d e n t e con
Capitulo
llegó a la
la m e n t e humana, y esta por debajo de la
er de la
mente
clusión de que la mayor parte experiencia
consciente.
co
umbral de la
superficie, es decir, deba del
e n c u e n t r a
el campo
d e la co1Iciencl,

ncima de este umbra. se actuales, cualquier

pensamientos
pensando
en la nuestros
que se incluyen o e n la que cstemos se en-
COsa experimentando de la conciencia
que estemos contiene
en un momento dado. Por debajo hcousciente, que
cuentra un área mucho mayo
488
CAPÍTULo 12
recuerdos que
forman parte de nuestros pensamientos actuales
n

ser
necesario, pueden a la mente con facilidad. Finalmente,pero que, de
ciente y formand0 la mayor parte de la mente
del subcon
por debajo
tos, deseos humana, está el
inconsciente, los pensamient
impulsos de los cuales no estamos al
e

la figura 2.1). Freud creía que

tanto (véase aunque
de ellosa algunos
de estos materiales
han sido inconscientes, much
siempre
pero activamente reprimid (sacados de la alguna vez fueron
conscientes,
conciencia) debido a que
Pdemasiada ansiedad. ejemplo, acuerdo con Freud, las provoca-
For ae

roonzosas las urgenclas sexuies a8resivas que nos resultan experiencias

o o

Vegdo sOn llevadas al

fondo del Por otro lado, el inaceptables
emos al tanto del inconscienteinconsciente.
no
impide que éste
hecho de que
afecte nuestra conduc-

Nivel
consciente 6a
Pensamientos FiGURA 12.1
Teorías de Freud acerca de
los niveles de conciencia
Yo y las estructuras de
personalidad
Percepciones Freud creía que la mente
humana
tiene tres niveles distintos
Nivel de
conciencia: el inconsciente, el
subconsciente Recuerdos ubconsciente y el consciente.
También creía que la
(Conocimiento Súperyo personalidad
consta de tres estructuras
almacenado importantes: yo, súperyo yello,
que cumplen funciones
Nivel diferentes
pero relacionadas y
inconsciente Temores
niveles
operan
en

Deseos de conciencia diferentes.

sexuales
pe d Motivos
inaceptables Ello
violentos Deseos
irracionales
Urgencias
inmorales
Necesidades
egoístas
Experiencias
vergonzosas
Aspecto de la Nivel
personalidad de conciencla Descripción/Función
Yo Media entre los impulsos del ello
Principalmente
consciente y las inhibiciones del súperyo;
racional
principio de realidad,
Súperyo Todos los niveles, pero ldeales ymoral; conciencia
es incorporado de los padres
principalmente
subconsciente
Ello Inconsciente 9eImpulsos básicos (sexo y
F eaagresión); principio de placer;
busca gratificación inmediata;

irracional, impulsivo

CONSISTENCIA..
DI
rERENCIAS INDIVIDUALES I: PERSONALIDAD,

Psicoanálisis: Método de
terapia basado en la teora
freudiana de la personalidad, en
que el terapeuta intenta traer a
la conciencia los materiales
reprimidos en el inconsciente.
Ello: En la teoría freudiana, la
parte de la personalidad
interesada en la gratijficación
inmediata de las necesidades
primitivas,
Principio de placer: Principio
bajo el que opera el ello; busca
el placer inmediato sin atender
a las posibles consecuencias.
Yo: En la teoría
freudiana, la
parte de la personalidad que
Considera de manera racional la
realidad externa en la
de los instintos expresión
sexuales y las
urgencias agresivas.
Principio de realidad:
Principio bajo el que opera el
yo, de acuerdo con el cual las
Consecuencias externas
de la
conducta son consideradas en
la
regulación de la expresión
de los
impulsos del ello.
Súperyo: En la teoría
freudiana, la parte de la
persoalidad humana que
representa la conciencia.
490
ta. En realidad, Freud creía que muchos de los síntomas experimentados.
Sus clientes eran un reflejo disfrazado e indirecto de pensamientos y de
de las principales metas del
reprimidos. Esta es la razón por la cual una
Freud el tratamiento de los d
cOanalisis, el método elaborado por a la para lesór-
conciencia los materiales repDri
denes psicológicos, consistía en regresar rimi-
dos. Suponía que, una vez que ese
material se hiciera consciente, podria
eliminarían causas importantes de la en enfer.
manejado más efectivamente y se
medad mental.
LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALDAD:
ELLO, YYO SUPERYO, .ConoceI hi_-
mister Hyde? De ser asi, ya tiene una idea básie de
toria del doctor Jekill y
de personalidad descritas por Frend
de las estructuras centrales El
algunas
sugería que la personalidad consta principalmente de tres partes: el ello (oid),
el yo (o ego) y el súperyo (o superego) que,
como
pronto veremos, correspoOnd
la conciencia (véase la figura 12.1).
razón
aproximadamente al deseo, la y
formado todas nuestras urgencias innatas, entre 1
El ello, o deseo, está por
necesidades corporales, el deseo sexual y los imnle
que se incluyen varias es por completo inconsciente y opera en
agresivos. De acuerdo con Freud, el ello
concordancia con lo que denominó el principio de placer: desea la gratificación
inmediata y total y no es capaz de considerar los costos potenciales de buscares
ta meta. En resumen, el ello es el mister Hyde de nuestra personalidad, aungue
en contraste con este personaje literario, no es una parte por fuerza demoniaca
Por desgracia, el mundo ofrece pocas oportunidade de obtener placer
instantáneo. Más aún, los intentos por gratificar muchas de nuestras urgencias
innatas pueden acarrear un serio problema. Es en respuesta a esos hechos que
se desarrolla la segunda estructura de la personalidad, el yo. La tarea del yo es
mantener al ello bajo control hasta que existan las condiciones apropiadas para
la satisfacción de sus impulsos. Así, el yo opera de acuerdo con el principio de
realidad, es decir, toma en consideración las consecuencias externas de las
acciones y dirige la conducta de modo tal que se
obtenga un máximo de
y un mínimo de dolor. El yo es sólo en parte consciente, de modo que algunas
placer
de sus acciones, por ejemplo su eterna batalla con el ello, quedan fuera del
conocimiento o la comprensión conscientes.
El aspecto final de la
personalidad descrito por Freud es el súperyo, que
también busca controlar la satisfacción de los
cación sólo bajo ciertas condiciones. impulsos, permitiendo su gratif
Pero, contraste con el el esta
preocupado por la moralidad: puede aceptar o sancionar yo, lossúperyo
en
de una sociedad
determinada. El súperyo permite la
según principios
sOs del ello sólo
cuando hacerlo es moralmente
gratificación de los impul
correcto, y no nada mas cuan
do es
seguro o factible, como requiere el yo. Así,
por ejemplo, sería el superyo
y no el yo, quien impediría que un agente de bolsa
las cuentas de sus
clientes bajo condiciones en manipulara los fondos a
ble hacerlo sin
consecuencias.
que el agente sabe que es osi
El
Superyo se adquiere de nuestros padres por medio de la
presenta la
internalización de las enseñanzas y normas moralesexperiencianuestra
yT
sOcledad. ae
Por desgracia, esas enseñanzas a menudo son
pOco espacio para la muy inflexibles y
gratificación
de nuestros deseos básicos;
exigen" que
seamos buenos en todo momento, como el
enfrenta otra tarea doctor
difícil: debe mediar entre el Jekill. Es por eso que yo un
equilibrioentre nuestras ello y el
súperyo, forzai que
urgencias primitivas y las restricciones morales
hemos aprendido. Freud sentía
e enSuperyo desempeña un papel que esta batalla constante entre c ei
y la importante en el desarrollo de la pers lidad
aparición de muchas formas
de desorden psicológico.
ANSIEDAD Y
MECANISMOS DE DEFENSA: LA u
por impedir el estallido AUTOPROTECCION DE
COnstante batalla
sin freno de los ello, el
impuls
CAPÍTULO 12
 enfrenta
t a tarea
una difícil. Y aunque en la mayor parte de los casos el yo es
r e a difícil
esta función. crucial casi todo el
derealizar fuertes a,
tan fuertes tiempo, hay ocasiornes en quee
del ello s o n que amenazan con salirse de
los impulsos
considere el caso de una
viuda de mediana control. Por
ejemplo, edad que se siente
muy
el novio de la hija. No ha tenido un vínculo
atraída por eleva romántico en años,
por
su de con
rapidez a niveles muy altos.
lo que
acuerdo c o n Freud, cuando su yo siente
Freu Qué sucede
luego? De que esos
blesestán a nto de salirse de control, impulsos inacepta-
experimenta ansiedad
displacenteros
de nerviosismo, tensión o
pena). Esos (sentimientos
orque los impulsos inaceptable se están acercar sentimientos ocurren
límites establecidos no el cada vez más a la con- Ansiedad: En la teoría
ciencia y cada vez más a los limites por yo
control
para mantenerlos bajo freudiana, sentimientos
En
En este punto, afirma Freua, e yo puede hacer uso de
desagradables de tensión o pena
estfensa diferentes, los cuales están uno de varios meca- experimentados por los
de la conciencia los impuisos
a
disefñados para mantener fuera individuos en reacción a deseos
naceptables del ello e impedir
ahierta. Los mecanismos ae aerensa su expresión
o impulsos inaceptables.
toman muchas
mnlo, en la sublimación, e impuiso formas diferentes. Por Mecanismos de defensa:
inaceptable es canalizado en alguna
aPción socialmente aceptable. AS1, en ugar Técnicas utilizadas por el yo
ioven, como Freud diría de que la viuda hiciera el amor al para mantener fuera de la
que
en realidad
oroporcionaría apoyo desea
hacer, lo "adoptaría" como
financiero para su hijo
conciencia los materiales
do como formación reactiva, consiste en educación. Otro mecanismo, cono- amenazantes e inaceptables,
y
esfuerzos por ocultar un reducir así la ansiedad.
amenazante comportándose de manera directamente impulso
s0. Por ejemplo, la viuda
podria convencerse de que opuesta a dicho impul- Sublimación: Mecanismo de
el defensa en que los inpulsos
de verlo. La tabla joven
mucho y apremiar a su hija para que le disgusta
deje 12.1 describe inconscientes amenazantes son
mecanismos de defensa. Aunque difieren de
manera
otros
canalizados en formas de
específica, todos cumplen la función de reducir la considerable en su forma
conducta socialmente
urgencias y los impulsos inaceptables alcancen la conciencia. ansiedad al impedir que las
aceptables.
ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL. Formación reactiva:
Llegamos ahora lo que puede el
aspecto más controversial de la teoría freudiana a
ser
Mecanismo de defensa en que la
gente actúa de manera
gente encuentra que las ideas de Freud acerca de de la personalidad. Mucha directamente opuesta a sus
los niveles de conciencia son
muy razonables; después de todo, como vimos el deseos inconscientes.
en
capítulo 4, en el curso de

MECANISMO
DE DEFENSA
SU NATURALEZA BÁSICA
EJEMPLOo TABLA 12.1
Represión "Olvidar" los pensamientos o Una mujer no logra reconocer su
Mecanismos de defensa:
impulsos inaceptables, o sacarlos atracción por su atractivo yerno. Reacciones a la ansiedad
de la conciencia al
inconsciente De acuerdo con Freud, el yo
Racionalización Inventar razones socialmente Una joven explica que comió todo experimenta ansiedad cuando
siente que puede
aceptables para pensamientos o el pastel de chocolate para evitar ser
incapaz de
acciones basados en motivos controlar los impulsos del ello,.
que se echara a perder en el calor reducir esos sentimientos, el
Para
inaceptables del verano.
emplea varios mecanismos de
yo
Desplazamiento Redirecciónde una respuesta La ira es desplazada del jefe al hijo. defensa, como los que aquí se
emocional de un objeto peligroso describen.
a uno seguro

Proyección Transferencia a los demás de los Un hombre que es sexualmente

motivos atraído por un vecino percibe que

o
impulsos inaceptables
el vecino se siente atraído por él.

Regresión Responder a una situación Una estudiante pide al profesor

aumente su calificación;
amenazante de una manera que que
es apropiada para una edad o cuando éste rehúsa, la estudiante
se

nivel de desarrollo menor hace un berrinche.

IERENCIAS INDIVIDUALES II: PERSONALIDAD, CONSISTENCIA.

 un solo día parecemos pasar por
por diss.
distintos
niveles de conciencia. De modo simi
muchos encuentran atractiva la ila
idea de distin-
tos aspectos de la personalidad que
las urgencias primitivas, la concienci
que reflejan
mediación entre
esas fuerzas. Sin emh. la
pasar a las ideas de Fre rgo, al
acerca de la forma-
la situación
ción de la personalidad,
Incluso cien años despu mbia
por completo. las ideas de Freud
que las propuso, el
tema resultan ofensivas para algunos
todo absurdas para del
otros. Esas ideas pueden

ser agrupadas bajo el encabezado de eta bas

del desarrollo psicosexual: etapas de d
sarrollo sexual, innatamente determinadas
ETAPA ANAL DEL DESARROLLO
todos pasamos.
SEGÚN FREUD que
por las cuales se supone c o n c e r n i e n t e s al desarrollo psicos
osexual
las ideas de Freud
Freud creía que la fijación durante la Para conmprender de libido y fijación. De acuerdo e
s u s conceptos con
debemos comprender primero al ello. La liho
etapa anal, que resulta de
fuerza instintiva de vida que energetiza
experiencias traumáticas en el Freud, la libido es la de c e r c a con el placer, pero el foco de
entrenamiento de control de ración de libido
está relacionada muy
cambia a medida que avanzamos
de la libido, por
esfínteres, pueden conducir a una dicho placer, y la expresión avanzamos
por esas etanas
de desarrollo. A medida que
necesidad excesiva de orden y
etapas discretas v a m o s dejando atrás peaineia
u n a perSonalidad testaruda en ellas distintos tipos de placer,
obtenemos en cantidad excesiva de energía aueda
libido. Pero si u n a
los adultos. cantidades de nuestra
se dice que se produce una fijación. Esto puede
unida a u n a etapa particular, o demasiada gratificación.
se obtuvo muy poca
Etapas del desarrollo deberse a que en dicha etapa Como el individuo ha deiado
c a s o el resultado
es dañiino.
psicosexual: De acuerdo con pero e n cualquier le m e n o s energía disponible para su
Freud, u n a secuencia innata de atrás demasiada "energía psíquica", queda desarrollar una personali-
etapas por las cuales pasan
todos
desarrollo adulto complet0; en consecuencia, puede desorden psi-
los seres humanos. En cada etapa de varias formas importantes de
dad inmadura y ser sujeto
una
el placer se concentra en cológico.
zona diferente del cuerpo. reales. De acierdo con Freud, a medida que
Regresemos ahora a las etapas como foco de
Libido: De acuerdo con Freud, crecemos y nos desarrollamos,
diferentes partes del cuerpo fungen
lo menos
la energia psiguica que energetiza En la etapa oral inicial, que dura por
la búsqueda constante de placer. Si
toda la actividad mnental. sobre todo a través de la boca.
hasta los 18 m e s e s de edad, se busca el placer
demasiado placer o demasiado poco,
el individuo
Fijación: Inversión excesiva de durante esta etapa se obtiene una
resultado
energia psíquica en una etapa de muy poca gratificación da por
queda fijado a ella. La obtención demasiada gra-
particular del desarrollo de los demás; obtener
personalidad abiertamente dependiente desarrollado dientes, da por
psicosexual, que da por resultado tificación, en de que
especial después el niño ha
varios tipos de desorden
en exceso, sobre todo a
través del sarcasmo
resultado una personalidad hostil
psicológico. "morder".
verbal y formas similares de la conducta de
Etapa oral: En la teoría La siguiente etapa ocurre en respuesta a los esfuerzos de los padres P
freudiana, etapa del desarrollo la etapa anal, t
adquieran control de esfínteres. Durante
ograr que sus hijos La fijacion e
psicosexual en que el placer se foco central del placer.
proceso de eliminación se convierte en el
centra en la región de la boca. el entrenamiento, pueue
de experiencias traumáticas en
Etapa anal: En la teoría esta etapa, que surge excesivamente ordenados y obstinaao
dar resultado individuos que sean
freudiana, etapa del desarrollo por
0, por el contrario, demasiado generosos e indisciplinados. te
psicosexual en que el placer se
Alrededor de los cuatro años de edad, los genitales
se la rue
convierten en
centra principalmente en la Freud especldD
principal deplacer y los niños entran en la etapa fálica. ales con
e
ZOna anal.
en esta época los niños fantas c o n la idea de
tener relaciones sexuale
Edipo (por
Etapa fálica: En la teoría denominó complejo de
padre
el
del sexo opuesto, un fenómeno
personaje
a l
de la literatura griega que sin que
saberlo asesinó a su padre y i
se

freudiana, etapa del desarrollo actos

psicosexual en que el placer se Caso corn su madre; cuando descubrió la verdadera naturaleza ae s u
ser
r a
centra en la región genital. monstruosos, se sacó los ojos). Es entonces que entra en est s la cas
Es durante esta etapa que se
desarrolla el complejo de Edipo. castigado por esos deseos. Entre los muchachos, el castigo ten ninds
a la ansiedad por la
castración; entre las
raclon, lo que conduce

492 CAPÍTULO 12
 es la
pérdida del mor. En ambos casos esos temores llevan a la solu-
mido
ción del complejo de Edipo y a la identificación con el padre del mismo sexo. A
esto
desarrollo del superyo. Como el
estimula el des a la temor
castración
su más intenso y amenazan
vez,
que el temor a la pérdida del amor, Freud afirma-

ba quela
la solución del complejo de Edipo es más completo en los niños que en
solución«

en su teoría se supone que el

lasniñas, demodo quelas superyo es más fuerte
hombres que ern mujeres.
en los
Aún más roversial es la sugerencia de Freud de que las niñas experi
idia del pene, es decir, la suposición de que las niñas sienten envidia
mentan envidia a

al ver el órgano masculino y darse cuenta que ellas no lo poseen. Freud suge
a l confrontarse con este hecho, las ninas experimentan fuertes sentimientos
de inferioridady celos, sentimientos que pueden llevar consigo de manera dis-
frazada en la vida adulta. Como puede adivinar, esas ideas son ahora rechaza-
todos los psicólogos.
das de hecho por
cnin6s de la solución del conflicto de Edipo, el niño entra en la etapa de
latencia, en la que permanece hasta el inicio de la pubertad; Freud afirmaba
que durante este periodo las urgencias sexuales son reprimidas. Después de la
pubertad, los individuos entran en la etapa genital. Durante esta etapa, el pla-
cer se centra de nuevo en los genitales. Sin embargo, ahora la lujuria se mezcla
con el afectoy la persona se hace capaz de vivir el amor adulto en todo su sig-
nificado. En este punto debe recordar que la progresión a la etapa genital sólo
es posible si no ha ocurrido una fijación seria en las etapas anteriores de de
sarrollo, ya que de haber ocurrido resultaría bloqueado el patrón normal
de desarrollo, lo que da por resultado varias formas de desorden psicológico.
La figura 12.2 resume las diversas etapas del desarrollo psicosexual pro-
puestas por Freud.

EvIDENCIA EMPÍRICA CONCERNIENTE A LA TEORÍA

FREUDIANA: Los lapsus de Freud
Complejo de Edipo: En la
La teoría freudiana de la personalidad está llena de ideas y sugerencias provo- teoría freudiana, una crisis del
cadoras. Más aún, es indudable que dicha teoría se ha hecho parte de nuestra desarrollo psicosexual en que los
cultura general. Sin embargo, es también claro que resulta difícil evaluar por niños deben superar la atracción
medio de la investigación empírica muchas de las ideas y conceptos introduci- sexual que sienten por el padre
dos por Freud, lo que constituye una de las críticas más importantes a su teoría. del sexo opuesto.
Pese a ello, con el tiempo muchos investigadores han desarrollado formas inge Etapa de latencia: En la teoría
niosas de probar las ideas e hipótesis freudianas (Deckers y Carr, 1986; Hall, freudiana, la etapa del desarrollo
1984). Por ejemplo, los investigadores han intentado estudiar lo que ha legado psicosexual que sigue a la
solución del complejo de Edipo.
a conocerse como lapsus freudianos,
ocasiones en que algo muy decimos aire Durante esta etapa, los deseos
rente a lo que pretendíamos. Considere los siguientes ejemplos:
sexuales son relativamente
debiles.
EL INVITADO AL ANFITRIÓN: "La comida es de veras incomibie..
quiero decir, increble" Etapa genital: En la teoría
freudiana, la etapa final del
EL VENDEDOR AL encontrar un precio
CLIENTE: "iEn cualquier lado puede desarrollo psicosexual en que
ningiún lado!" los individu0s adquieren la
mejor... quiero decir,
en

capacidad adulta para combinar

Pero de acuerdo con Freud, la lujuria con el afecto.

esos

rata de simples deslices? Tal vez. ocultos en el inconsciente, razón

nbien pueden reflejar pensamientos Esta interesante sugerencia ha Lapsus freudianos:
n
Cual se conocen como lapsus freudianos. Por ejemplo, en un estudio
Afirmaciones que parecen ser
Ometida a una cuidadosa prueba empírica. se pidió
Simples errores del lenguaje,
y Camden, 1985),
naturaleza de 1los lapsus freudianos (Motley
pero que en realidad revelan
al inocentes. La mitad pensamientos o impulsos
rosl tes varones que completaran oraciones parecer vestida seduc- inconscientes.
ESta tarea en presencia de una atractiva experimentadora
ttorame
aEnte. Los resultados indicaron que los participantes cometieron más lap-

DIFERENCIAS INDIVIDUALES II: PERSONALIDAD, CONSISTENCIA.. 493

 FGURA12.2
Etapas del desarrollo
psicosexual: La vlslón
de Freud
De acuerdo con Freud, todos los
seres humanos pasan por una serie
de etopas discretos de desarrollo
psicosexual. En cada etapa, el placer
.
se centra en una zona particular del Anal (2-3)
Cuerpo. La obtención de demasiada Oral (0-2) El niño aprende a responder a
o muy poca gratificación en cada a
El niño obtiene gratificación algunas de las demandas de
etapa puede producir fijación y, por actividades orales, la sociedad (como el control
través de
ende, llevar a desórdenes como comer, chuparse de esfínteres).
pulgar y balbucear.
psicológicos.

Genital (11-adulto) Latencia (7-11)

Fálica (3-7)
El niño se percata de
El adolescente se libra El niño continúa su
de viejas dependencias desarrollo, pero las
las diferencias entre
hombres y mujeres y aprende a tratar de urgencias sexuales
manera madura al permanecen
y se hace consciente
de la sexualidad. sexo opuesto. relativamente en calma.

sus con connotación sexual en presencia de la experimentado

PUNTOS RELEVANTES ra. Por ejemplo, cuando se les pidió que completaran la oración
"Con el telescopio, los detalles del paisaje distante parecian
De acuerdo con Freud, existen tres ni-
fáciles de ..", era más probable que dijeran "llenar" en presen
veles distintos de conciencia: cons-
cia de la experimentadora. Y una vez que lo habían dich0,
ciente, subconsciente e inconsciente.
muchos de los participantes encontraban que sus palabras
Freud afirmaba que la personalidad
resultaban embarazosas. A primera vista este estudio parece
consta de tres
partes básicas: ello, yo y los
superyo, que corresponden aproxima- apoyar la afirmación de Freud de que los lapsus revelan
damente al deseo, la razón y la con- motivos o deseos inconscientes, jaunque parece más probadie
ciencia. que los deseos fueran muy conscientes! Sin embargo, existc
otras interpretaciones. Por ejemplo, en presencia de las senales
De acuerdo con Freud, todos los seres
humanos pasan por una serie de muy relacionadas con el sexo proporcionadas por la atractiv
etapas con el
psicosexuales, durante las cuales la experimentadora, la activación de palabras relacionadas
de otras
búsqueda del placer se centra en dife-
Sexopuede haber sido más fuerte que la activación
rentes 2onas del palabras más neutrales. De modo que no es sorprendente
cuerpo. La obtención
de demasiada o de los sujetos seleccionaran más a menudo palabras relacionadas
muy poca gratifi-
cación en cualquier con el sexo. Por desgracia, en muchos otros estudios disenado
etapa puede dar
por resultado la fijación y freudiana adolece
mente trastornos psicológicos.posterior- para probar diversos aspectos de la teoría
de la misma ambigüedad con respecto a la interpretación po
ejemplo, Dworkin yEfran, 1967; Zillman, 1988).
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CAPÍTULO 12