Formación

Ciudadana

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 Unidad 2: Valores Ciudadanos para un Rol Profesional Ético y Responsable

Ficha de trabajo 1: Un Domingo en Familia

Semana 3
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Unidad 2: Valores Ciudadanos para un Rol Profesional Ético y Responsable

ACTIVIDAD ONLINE
Características de la actividad
Tipo Modalidad vespertina, análisis de caso.

Objetivo Analizar y reflexionar sobre lo que significa ser un buen

ciudadano(a), a partir de un análisis de caso.

Tiempo Estimado 60 minutos

Herramientas de Ficha de Trabajo 1: Un Domingo en Familia (Partes 1, 2 y 3)
trabajo

Actividad
El propósito de esta actividad es que analicen y reflexionen sobre lo que significa ser
un buen ciudadano(a), a partir de un análisis de caso, preguntándose ¿Qué integrante
de la familia se comporta como un buen ciudadano? ¿Por qué? Para ello, deberán
leer una situación y luego analizar a sus personajes, contrastándolos con los tipos de
ciudadanía propuestos por Westheimer y Kahne (2004).

Parte 1: Análisis de Caso

En Chillán, cerca de la casa de la abuela

de René, comenzaron a instalarse con
carpas y algunos palos y colchonetas
personas sin hogar. Como René pasaba a
ver a su abuela todos los fines de
semana, vio cómo día tras día iba
aumentando la cantidad de gente que se
instalaba, convirtiéndose en una toma de
terreno. Entre las cosas que se
acumulaban veía bicicletas con bolsos de
Rappi y de Uber Eats, así que suponía que
la gente tenía trabajo, o al menos intentaba trabajar. Ese lugar le dejaba muchos
interrogantes a René, mientras caminaba a la casa de su abuela, se preguntaba cómo
la gente iba al baño, cómo cocinaba o cómo se duchaba.

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Mientras almorzaba ese día en la casa de su abuela, ella le comentó que había
invitado a los niños de la toma a ir a su casa para que pudieran participar de unas
clases online, porque ella tenía wifi y los niños no tenían internet en su casa.

Eso comenzó una discusión en la familia mientras almorzaban. El tío le dijo a la abuela
que era muy peligroso lo que estaba haciendo, probablemente las familias de la toma
eran extranjeros y ladrones y podían ser violentos con ella y robarle sus cosas. La
Abuela le contestó que los niños tenían derecho a estudiar y que ella podía invitar a
quien quisiera a su casa, porque era de ella.

Además, la abuela mencionó que en la toma la gente estaba pasando hambre y con
los vecinos estaba organizando una colecta de comida y de ropa de invierno. Las tías
que estaban almorzando también ese día en la casa, le dijeron que podían cooperar
con alimentos no perecibles para la colecta.

- “Hoy por ti, mañana por mí” - dijo la Tía Julia y aprovechó a contarle a la familia que
una amiga de su infancia estaba haciendo una rifa, porque le detectaron cáncer y
necesitaba pagar su tratamiento, así que estaba vendiendo a mil pesos cada número.

En ese minuto, René comentó a la familia que, aunque estaba bien ayudar a la gente,
eso no iba a solucionar los problemas que vivían. Aunque todos ayudaran, la gente
trabajadora igual no puede pagar un arriendo para una casa, porque los arriendos
están muy caros, y que era indignante tener que hacer rifas para tener tratamientos
de salud o tener que pedir alojo en casas ajenas para poder tener internet. El
problema se iba a solucionar si exigían que cambiaran las normativas o las leyes y
que había que ir a la Municipalidad para ver si había alguna solución. René además
mencionó que quizás era una buena idea mandar correos electrónicos a los
diputados o los senadores para hacer algo.

Su prima Francisca lo interrumpió y dijo que ningún político iba a ayudar si es que no
se volvía viral este problema, así que la gente debería salir a protestar, cortar la calle
con barricadas o algo así, para llamar la atención. Ella podía ir con sus amigos y
ayudar a organizar una marcha hacia la municipalidad.

El tío levantó la voz y dijo que la gente protestaba para tener todo gratis. Al final las
cosas se ganan con esfuerzo y trabajo duro, no con protestas ni andar pidiendo
migajas.

René se preguntó si exigir derechos era pedir migajas, pero prefirió quedarse callado,
porque la Abuela terminó la discusión diciendo que no se iba a quedar de brazos
cruzados, así que, si la cosa seguía tan difícil para la gente, iba a armar una olla común
y que, si alguien reclamaba en su casa, iba a tener que quedarse lavando los platos
solo.

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Parte 2: Cuadro de Categorías - Tipos de Buenos Ciudadanos
Tipos de
Ciudadano responsable
ciudadanos
Actúa responsablemente en su
comunidad, por ejemplo, recoge
basura, dona sangre, recicla, obedece
leyes y no se endeuda
innecesariamente.
El ciudadano personalmente
Descripción
responsable contribuye a las
campañas de alimentos o ropa
cuando se le pide y se ofrece
voluntariamente para ayudar a los
menos afortunados.
Para resolver los problemas sociales y
mejorar la sociedad los ciudadanos
Objetivos deben ser amables, ser honestos,
responsables y respetuosos de la ley y
su comunidad.
Foco Desde la educación, se busca
educativo promover la responsabilidad personal
del estudiante, enfatizar en la
honestidad, la integridad, la
autodisciplina y el trabajo duro.
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Ciudadano participativo
Participa activamente en los asuntos
cívicos y la vida social de la
comunidad a nivel local, regional y
nacional. Trasciende los problemas
particulares de cada uno y desarrolla
relaciones, comprensión, confianza y
compromisos colectivos. Conoce
sobre la institucionalidad política y
participa en esfuerzos colectivos.
Conoce estrategias para lograr metas
colectivas.
Para resolver los problemas sociales y
mejorar la sociedad, los ciudadanos
deben participar activamente y
asumir posiciones de liderazgo en su
comunidad.
Desde la educación, la preparación de
los estudiantes se enfoca en participar
de esfuerzos colectivos en su
comunidad a través de la enseñanza
de cómo funciona el gobierno, las
instituciones y cómo trabajan las
Ciudadano orientado a la
justicia social
Prestan especial atención por las
injusticias y persiguen la justicia
social. Analiza las interacciones de la
sociedad y comprende la influencia
de los factores sociales, económicos
y políticos en las injusticias sociales,
viendo más allá de la superficie del
problema. Comprende que el trabajo
colectivo es importante para la
comunidad, conoce sobre el sistema
democráticos, los movimientos
sociales y cómo las personas pueden
hacer cambios en la sociedad.
Para resolver los problemas sociales
y mejorar la sociedad, los ciudadanos
deben cuestionar, debatir y cambiar
los sistemas y estructuras que
reproducen las injusticias sociales.
Desde la educación, se busca
preparar a los/las estudiantes para
mejorar la sociedad analizando
críticamente los problemas sociales y
las injusticias con el fin de ser parte
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organizaciones comunitarias y de cambios sistémicos.

también sobre la importancia de
planificar y participar en esfuerzos
organizados para atender a los
necesitados.

Fuente: Westheimer, J., Kahne, J. (2004). What Kind of Citizen? The Politics of Educating for Democracy. American Educational Research Journal. Summer 2004; 41, (2) 237-269

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Parte 3: Análisis de Tipo de Ciudadano

Determinar qué tipo de ciudadano representan los siguientes personajes del

caso analizado, según las categorías de Westheimer y Kanhe (ciudadano
responsable, ciudadano participativo o ciudadano orientado a la justicia
social). Justificar la respuesta.

Abuela

Tío

Tías y tía
Julia

Prima
Francisca

René

Recuerda que todas las actividades promueven tu aprendizaje en la asignatura.

Si tienes dudas en el proceso, consulta al docente.

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