SECUENCIA DE ACTIVIDADES POSIBLES

ACTIVIDADES

Presentación del material de lectura

Presentación de una nueva colección de cuentos que se leerán

durante las próximas clases. Teniendo como personaje a las brujas.

La docente lee los títulos, comenta las imágenes de las tapas ,lee
las contratapas, menciona autores, comparte el motivo de su
selección.
ACTIVIDAD N°1

Apertura de diálogo con los niños

¿Les gustan los cuentos de brujas? ¿O les dan miedo?

¿Cómo se las imaginan? ¿Con arrugas y viejitas? ¿Con uñas largas y

dientes grandes?

¿Con olor a perro mojado? ¿Tendrán voces finitas? Descríbanlas

entre todos.

¿Dónde vivirán las brujas? ¿En cavernas, en lugares oscuros en las

montañas,

dentro de roperos viejos, en canastos de ropa sucia, adentro de

zapatillas

apestosas…?

Presentación de nueva agenda de lectura grupal e individual.

Presentación de una agenda grupal de lectura con los títulos de

los cuentos que se han presentado para su lectura (soporte:
cartulina o afiche). La misma se colocará en la pared y en ella se irá
registrando cada cuento leído.
 cuentos con brujas

DISCULPE….¿ES USTED UNA BRUJA? fecha

Los títulos figurarán en imprenta mayúscula, para que los niños

focalicen su atención en el sistema de escritura.

Los alumnos identificarán en la agenda de lectura el título del

cuento leído y registrarán junto a él la fecha.

Presentación de agenda individual

El docente comenta que por cada cuento que se vaya leyendo iremos
registrandotodos los datos que serán de importancia para realizar o
tras actividades.Posteriormente cuando peguen la agenda en sus cua
dernos se buscará y se realizará lecturas grupales de cada palabra
para ir anotando los datos que se necesitan.

TÍTULO AUTOR PERSONAJES FECHA

Exploración libre de los libros a leer.

En el cuaderno

Empezamos cuentos con brujas

 Colorear

ACTIVIDAD N°2

Leemos Disculpe …¿ es usted una bruja?

Antes de la lectura

Presentación del libro a leer y búsqueda del mismo en la agenda

grupal.

Observamos la imagen de la tapa del libro: ¿ Quién hace la

pregunta? ¿ Será el gato?¿ por qué preguntará?

Lectura del cuento y apertura de intercambio

Lectura del cuento seleccionado y apertura de un espacio de

intercambio para compartir interpretaciones, fragmentos que
causaran gracia, susto intriga.

Cuáles son las características que deben tener las brujas según la
información que leyó el gato Horacio. Si es necesario se vuelve a
leer el fragmento.

Depués de la lectura

E el cuadrno

 Escritura en agenda personal. Identificamos:

Título, autor, personajes

El protagonista del cuento ,el gato Horacio ,introduce todas las

características que según ,una enciclopedia , deberían tener las
brujas. Con esta información en mente, se reparte a los niños la
imagen de una bruja que ellos deberán decorar a su gusto( cada
miembro de un mismo grupo tendrá una bruja diferente:

Características

Una vez que todas las brujas están pintadas, se presenta un afiche
en donde imágenes ampliadas de esas mismas brujas se encuentran
pegadas. Con la lámina en el pizarrón, se pide que levanten la mano
los dueños de la primera bruja. Ellos deberán decidir dos cualidades
de la bruja que respondan a lo que Horacio leyó en la enciclopedia.
Se procederá a realizar una escritura mediatizada, y la docente
escribirá debajo de cada bruja las características reconocidas por
el grupo, repitiendo siempre el mismo paso (si es necesario, se
releerá el fragmento del cuento)Una vez finalizadas se colocará el
afiche en una pared a la altura de la vista de los niños y deberán
escribir en sus cuadernos debajo del dibujo de la bruja que han
pegado las características que correspondan a su bruja.

Actividad n°3

 Leemos La bruja Berta

Antes de la lectura

Presentación del cuento a leer y búsqueda del mismo en agenda

grupal. Colocamos la fecha de lectura en la misma

Observamos la imagen de la tapa del libro: ¿ Qué imaginan ustedes

que pasará en esta historia?¿Qué observan en la tapa del libro? ,
etc.

Lectura del cuento

Nos subimos a la escoba… hacemos silencio porque aquí comienza
“LA BRUJABERTA”

Después de la lectura

Trabajamos desde la oralidad

a) ¿ Qué problema tenía la bruja del cuento?

b) ¿ Quién era Bepo?
c) ¿Por qué ña bruja Berta no podía ver a Bepo?
d) ¿ Por qué la bruja tomó la decisión de cambiarle el color al
gato?
e) ¿ Cómo creen que se sentiría el gato cada vez que le
cambiaban el color?
f) ¿ L a bruja aceptaba a su gato tal como era? ¿ Por qué?
g) ¿ Cómo resolvió la bruja su problema?
h) Conversamos acerca del la expresión ABRACADABRA
i) La escribimos en el pizarrón.

En el cuaderno

 Completamos la ficha técnica( título, personajes y autor)

¿JUGAMOS A LOS HECHIZOS?

 Completamos la expresión

ABRACADABRA PATA DE CABRA

QUE SE CONVIERTAN EN……

 Entre todos inventaremos hechizos dictándoselo a la señorita

quien lo escribirá en el pizarrón.
 Jugamos a hechizar: un niño brujo bruja y una niña hechizarán
a otro niño. Ej. Abracadabra pata de cabra … que te
conviertas en ¡ perro que no ladra!
 Entre dos niños elaborarán su tarjeta de hechizos para pegar
en el cuaderno.
 Pasarán al frente a realizar su hechizo y el resto de los niños
deberá realizarlo.

NOS PONEMOS EL SOMBRERO PARA JUGAR A LOS BRUJOS

ABRACADABRA PATA DE CABRA QUE SE CONVIERTAN
EN…………………………………………………………………………………………………

Seguimos trabajando con el cuento

Los colores de Bepo

Retomamos nuevamente el cuento de la bruja Berta , conversamos

sobre los diferente colores que presentaba Bepo , su gato.

En el cuaderno

Pintá y escribí los colores de cada gato según el cuento de la bruja

Berta.

Actividad n° 4

Conociendo un poco más a las brujas

El hábitat de las brujas

Escuchamos “ El hábitat de una bruja “ de , Rasaspini Reynolds , El

mundo mágico de las brujas. Ediciones : Continente Argentina
Completamos el siguiente cuadro .

Lugares donde viven las brujas

Actividad n°6

Antes de la lectura

Presentación del cuento a leer y búsqueda del mismo en agenda

grupal. Colocamos la fecha de lectura en la misma

Observamos la imagen de la tapa del libro: ¿Cómo será una bruja

que se llama Kukuma? ¿Quién le habrá puesto ese nombre?

¿Por qué? Elijan una opción:

• ¿Le habrán puesto Kukuma porque tiene cara de luna?

• ¿O porque le gustan muchísimo las medialunas?

• ¿Porque tiene como mascota a un puma?

• ¿Porque Kukuma duerme en una cuna?

• ¿O porque suele darse baños de espuma?

• ¿Porque su alimento favorito son las aceitunas?

• ¿O se llamará así porque su adorno favorito son las plumas?

Lectura del cuento

Nos subimos a la escoba… hacemos silencio porque aquí comienza

“LA BRUJITA KUKUMA

Después de la lectura

Trabajamos desde la oralidad

¿Cuántos tipos de brujas hay? ¿A qué tipo pertenece Kukuma? ¿Por

qué?¿Cuál era la mascota de Kukuma? ¿Ella la quería mucho, poquito
o nada? ¿A qué se debía el nombre de la mascota? ¿Ustedes dicen
puaj? ¿Cuándo? ¿A qué les suena puaj?

¿Cuándo decide Kukuma que va a ser malísima? ¿Por qué? ¿Qué

sienten ustedes cuando encuentran algo que les parece muuuuy
valioso?
Puaj se comió un zapato y cuando Kukuma lo hizo dar vueltas por el
aire y se mareó, el zapato pensó que estaba “dentro de un
lavarropas”. Expliquen qué quiere decir esta frase.

En el cuaderno

Completamos la ficha entre todos

¿ En qué viajaba Kukuma? Tachen lo que no corresponda

EN BARCO EN ESCOBILLÓN EN LECHUZA
EN ESCOBA EN PAJARITO EN MOPATÍN

En pareja:

Elijan otra mascota para Kukuma y dibújenla. Pónganle un nombre

divertido y expliquen por qué se lo pusieron. Expongan todas las
mascotas.

Actividad n °7

Antes de la lectura

Observamos la tapa del libro y conversamos

¿la historia se tratará de una brujita buena o mala? ¿Por qué?

¿Qué hará la brujita con su varita ?

¿La escoba la usará para barrer o para volar? ¿O para las dos
cosas? ¿O para alguna otra?

El murciélago y la araña serán juguetes de peluche o sus mascotas

de verdad? Si fueran mascotas, ¿cómo se llamarían?

Después de leer

La brujita toma en el desayuno:

• jugo de plantas venenosas, sapo aplastado con mermelada y

galletitas de hueso molido.
¿Qué toman ustedes? ¿Jugo, té, café con leche, mate cocido?

¿De qué será la mermelada con la que untan el sapo aplastado?

¿Les gustaría a ustedes esa mermelada? ¿Qué personaje les

interesó más?

¿Qué parte les gusto más? ¿Por qué es la que más les gusta? Lo que
leímos, ¿era una notica del diario, un trabalenguas, un cuento…?

¿Cómo lo saben?

¿Ustedes van a la escuela en el mismo horario que la brujita? Etc.

En el cuaderno

 Completamos la ficha técnica.

 Hacemos una lista sobre las cosas que aparecen en el cuento
de la brujita y las dibujamos.