GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
SUPERVISIÓN DE TELESECUNDARIA ZONA 6
PLANEACIÓN CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Escuela Telesecundaria: 18 “13 de octubre de 1994”

Zona Escolar: 06 Ciclo Escolar 2023 – 2024

Fase: 6 Grado: 2 Grupo: A

Maestro: Antonio Verdugo Marquez

Fecha de inicio: Fecha de cierre:

NOMBRE DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA: 4. MODELOS Y REPRESENTACIONES

PROBLEMÁTICA O TEMA DE INTERÉS DE LOS ALUMNOS:

RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO

VII.- Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos

con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su
autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.

X.- Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que
tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para
proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
 EJES ARTICULADORES

Pensamiento crítico. Pensamiento crítico. Interculturalidad crítica.

El asombro prevalece vivo en quienes buscan La construcción de relaciones entre conceptos, La comprensión plena de la naturaleza y la ciencia
respuestas. ideas y conocimientos se logra mediante el considera al ser humano como parte integrante de
diálogo. ella.

Proyectos académicos:

P.A.10 ¿Cuánto mide un modelo atómico?

P.A.11 La temperatura en los polígonos

P.A.12 ¿Mucho frío o mucho calor?

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO INTEGRADO SUBCONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA

4. Estados de agregación de la
materia a partir de la construcción y
propiedades de las figuras planas y
cuerpos, funciones y su medición y
cálculo en diferentes contextos.
4.1 Uso de estrategias diversas
para determinar el perímetro y el
área de figuras compuestas en la
construcción de modelos atómicos
y de partículas.
4.1 Presentar diferentes modelos atómicos y
moleculares con información sobre cómo
calcular el perímetro y área de los modelos
presentados.

INTENCIÓN DIDÁCTICA INTEGRADA

4.2 Analizar, mediante la construcción y
4. Reconocer los estados de 4.2 Temperatura en base al modelo estimación ordenada de grupos de polígonos
agregación de la materia y las de partículas, mediante la regulares, el concepto de temperatura basado
Saberes y pensamientos propiedades de las figuras planas y construcción de polígonos en el modelo de partículas.
científicos. cuerpos, a partir de modelos regulares.
 atómicos y moleculares, grupos de
polígonos regulares y un periódico
mural interactivo, interpretando,
además, el significado de inversa en sistemas de equilibrio
temperatura y equilibrio térmico.
4.3 Relaciones de proporcionalidad
térmico con la utilización de una
tabla, gráfica o representación
algebraica.
4.3 Representar la disminución de temperatura
con respecto al tiempo que tiene un cuerpo que
tiende al equilibrio térmico, estableciendo la
relación de proporcionalidad inversa de este
fenómeno a través de un periódico mural
interactivo.

MOMENTO 1 (Planeación del proyecto parcial de aula, problemas y producto)

Dentro de una comunidad existe el diálogo, opiniones con argumentos, actividades colaborativas estrechando vínculos que sirven para lograr un mejor

resultado, no dejando atrás el propósito principal. Dentro de este proyecto aprovecharán el aprendizaje que les dejará cada actividad, dando el lugar principal
para fortalecer aquellas necesidades de aprender o mejorar.

En este proyecto:

■ Repasarán los temas estudiados de la disciplina de Matemáticas y su vinculación con Ciencias, énfasis en Física de este contenido integrado, apoyándose
con las presentaciones que realizarán en cada uno de los proyectos académicos.

MOMENTO 2 (Planeación de los proyectos académicos, descripción de cada proyecto)

En este Proyecto Parcial de Aula desarrollarán tres proyectos académicos, en ellos:

■ Presentarán diferentes modelos atómicos y moleculares e intercambiarán información sobre cómo se puede calcular el perímetro y área de los modelos
presentados.

■ Ejemplificarán mediante la construcción y estimación ordenada de grupos de polígonos regulares, el concepto de temperatura basado en el modelo

de partículas.

■ Analizarán la disminución de temperatura con respecto al tiempo de un cuerpo que tiende al equilibrio térmico. Establecerán en un periódico mural
interactivo la relación de proporcionalidad inversa de este fenómeno.

MOMENTO 3 (Desarrollo de los proyectos académicos)

 PROYECTO ACADÉMICO No. 10 ¿Cuánto mide un modelo atómico?
ETAPAS. TIEMPO RECURSOS PRODU EVALUA
CTO CIÓN.

Etapa 1. ¿Qué haremos? 50 Libro de saberes y Modelo Escala de

minutos pensamiento crítico s rubricas
I Presentar diferentes modelos atómicos y mole-
para 2do. atómico
N
culares con información sobre cómo calcular el s y
I
molecul
C perímetro y área de los modelos presentados.
Proyecto 3 de ares
I
Etapa 2. ¡Ese es el problema! saberes y
O
pensamiento crítico
Situación 1 2do.
Desconocemos las fórmulas para calcular área y perímetro de figuras geométricas que
pueden ayudarnos a comprender mejor el tema. Necesitamos realizar una presentación de
A Dosificación de
modelos atómicos y mostrar las
C saberes y
T dimensiones que contienen. pensamiento crítico
I proyecto 3.
Situación 2
V
I No dominamos el tema de área y perímetro. Ya sabemos manejar la presentación física de
D modelos atómicos, pero requerimos saber más sobre las dimensiones que con las que se Portal de
A miden. telesecundaria.
D
Etapa 3. ¡Una propuesta de solución! (videos,
E
cortometrajes,
S Propuesta de objetivo 1 informáticos).
Hacer uso de los contenidos matemáticos y elaborar una representación de los modelos
atómicos con sus dimensiones.
Audio visual
Propuesta de objetivo 2
Calor y temperatura:
Conocer las dimensiones de modelos atómicos, para sustituir las fórmulas de área y https://www.youtube
perímetro y comprender mejor el tema. Elaborar una representación en físico mostrado las .com/watch?
v=g8pO53-EuKE
dimensiones que tiene cada uno.
 Etapa 4. Paso a paso 220
minutos Estados de
La siguiente serie de actividades puede ayudarlos con su investigación:
agregación de la
D  Determinar de manera individual la información con la que van a trabajar. materia.
E  Revisar cuidadosamente la información que investiguen. Equilibrio térmico
S  Elaborar un cronograma para asignar tiempos y responsables de las tareas, indicar
A en él la fecha en la que darán a conocer los modelos atómicos y partículas para la https://
www.youtube.com/
R representación.
watch?v=z-
R ECUg75Cbg
O Etapa 5. Distintas fuentes de consulta
LL A continuación, se muestran temas que ayudarán a lograr su objetivo, revísenlas
O cuidadosamente. Informático: Estados
de agregación de la
 Área y perímetro de figuras geométricas materia.
 Modelos atómicos y partículas https://telesecundaria.
sep.gob.mx/Content/R
 Integración de conclusiones en una representación de modelos atómicos y
epositorio/informatico
partículas. s2/Alumno/Material/
 ¿Cómo elaborar modelos atómicos y moleculares? Fisica/
B1_4_estados_materi
Etapa 6. Unimos las piezas a/

Ha llegado el momento de reunir el trabajo hecho para lograr una solución. A

continuación, se les muestran algunas sugerencias que pueden tomar en cuenta para Ángulos
llegar a su horizonte de expectativa.
https://
 Revisar con detenimiento su proyecto. www.youtube.com/
 Dialogar sobre los contenidos de este proyecto. watch?
 Explorar alternativas de solución ante las dificultades que surjan. v=IPRjb0VVHCQ
 Corregir y ensayar su presentación ante los compañeros.

C Etapa 7. ¡Ya lo tenemos! 90

I minutos
Presentación de la investigación.
E
R
R
E

PROYECTO ACADÉMICO No. 11 La temperatura en los polígonos

 ETAPAS TIEMPO RECURSOS PRODU EVALUA
CTO CIÓN

A Etapa 1. ¿Qué haremos? 50 Libro de saberes y Grupos Rúbrica

C minutos pensamiento crítico de escala de
Analizar, mediante la construcción y estimación ordenada de grupos de polígonos regulares,
T para 2do. polígon logros.
el concepto de temperatura basado en el modelo de partículas.
I I os
V N Etapa 2. ¡Ese es el problema! regulare
I I Proyecto 3 de s.
D Situación 1
C saberes y
A I Desconocemos los polígonos regulares y las fórmulas para obtener su área y perímetro, no pensamiento crítico
D O sabemos cómo vincularlo con la temperatura. Necesitamos realizar una representación de la 2do.
E elaboración de los polígonos y la temperatura.
S
Situación 2
Dosificación de
Requerimos saber más sobre la temperatura y relacionarla con los polígonos regulares, saberes y
desconocemos cómo se elaboran los polígonos y su relación con la pensamiento crítico
proyecto 3.
temperatura

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Portal de
Propuesta de objetivo 1 telesecundaria.
Hacer uso de los contenidos matemáticos y la experiencia para realizar planos en la (videos,
construcción de polígonos. cortometrajes,
informáticos).
Propuesta de objetivo 2

Conocer la temperatura de cada uno de los cuerpos que se puedan calcular, comprender
mejor el tema y analizar cada situación que se nos presente. Elaborar cuerpos geométricos Audio visual
representando las características principales, los cuales mostraremos en un espacio de Calor y temperatura:
https://www.youtube
atención colectiva. .com/watch?
v=g8pO53-EuKE
Etapa 4. Paso a paso 220
minutos Estados de
D La organización es importante para que su investigación sea fluida y sin contratiempos. Se agregación de la
E les sugiere tener en cuenta la siguiente serie de actividades como apoyo a su proyecto: materia.
S
 Establecer los contenidos que cada uno va a exponer. Equilibrio térmico
A
 R  Revisar cuidadosamente la información con la que van a trabajar. https://
R  Elaborar un cronograma para asignar tiempos y responsables de las tareas, indicar www.youtube.com/
watch?v=z-
O en él la fecha en la que darán a conocer su ejemplificación de los polígonos y la
ECUg75Cbg
L temperatura.
L Informático: Estados
Etapa 5. Distintas fuentes de consulta de agregación de la
O
materia.
A continuación, se muestran temas que ayudarán en su investigación, revísenlos https://telesecundaria.
cuidadosamente. sep.gob.mx/Content/R
epositorio/informatico
 Polígonos regulares, construcción de polígonos regulares, fórmulas para obtener s2/Alumno/Material/
área y perímetro de polígonos regulares. Fisica/
 Temperatura marcada en grados Celsius, Fahrenheit. B1_4_estados_materi
a/
 ¿Cómo construir y estibar grupos de polígonos regulares?
Ángulos
Etapa 6. Unimos las piezas
https://
Ha llegado el momento de reunir la investigación que han realizado. A continuación, se www.youtube.com/
muestran algunas sugerencias que pueden tomar en cuenta para llegar a su horizonte de watch?
expectativa. v=IPRjb0VVHCQ

 Dialogar sobre los contenidos de este proyecto.

 Explorar alternativas de solución ante las dificultades que surjan.
 Revisar y corregir su presentación con sus compañeros y compañeras.

C Etapa 7. ¡Ya lo tenemos! 90

I minutos
Presentación de su investigación.
E
R
R
E

PROYECTO ACADÉMICO No. 12 ¿Mucho frío o mucho calor?

ETAPAS TIEMPO RECURSOS PRODU EVALUA
CTO CIÓN

A Etapa 1. ¿Qué haremos? 50 Libro de saberes y Periódic Rúbrica

C minutos pensamiento crítico o mural escala de
Representa la disminución de temperatura con respecto al tiempo que tiene un cuerpo que
T tiende al equilibrio térmico, estableciendo la relación de proporcionalidad inversa de este para 2do. interacti logros.
I fenómeno a través de un periódico mural interactivo. vo.
I
V
N Etapa 2. ¡Ese es el problema!
I Proyecto 3 de
I
D Situación 1 saberes y
C
A pensamiento crítico
I Requerimos definir qué es el cambio climático y cómo ocurre para poder relacionarlo con la
D 2do.
O proporcionalidad inversa.
E
S Situación 2
Dosificación de
No podemos iniciar sin definir qué es temperatura, y colocar datos simulando datos
saberes y
verdaderos en el cálculo de la proporcionalidad inversa.
pensamiento crítico
Etapa 3. ¡Una propuesta de solución! proyecto 3.

Propuesta de objetivo 1

Elaborar un periódico mural interactivo que incluya tablas de conteo analizando los cambios Portal de
climáticos que surgen en diferentes momentos del año, con la ayuda de la fórmula de telesecundaria.
proporcionalidad para fortalecer el aprendizaje e intercambio de ideas en un análisis. (videos,
cortometrajes,
Propuesta de objetivo 2 informáticos).
Integrar información acerca de los cambios climáticos, realizar tablas resaltando la
proporcionalidad que éstas tienen durante varias temporadas, representando un análisis
completo y bien elaborado, con buena explicación e intercambio de ideas en una Audio visual
presentación. Calor y temperatura:
https://www.youtube
Etapa 4. Paso a paso 220 .com/watch?
minutos v=g8pO53-EuKE
Se les sugiere tomar en cuenta la siguiente serie de actividades como apoyo en el proyecto:
Estados de
D  Establecer la información que va a manejar cada uno de ustedes. agregación de la
E  Revisar cuidadosamente la información. materia.
S  Analizar los obstáculos que presentan a causa de los cambios climáticos, dando una
Equilibrio térmico
A solución con argumento presentado en tablas de proporcionalidad.
R  Elaborar un cronograma para asignar tiempos y responsables de las tareas, indicar https://
R en él la fecha en la que darán a conocer su periódico mural interactivo. www.youtube.com/
O watch?v=z-
L Etapa 5. Distintas fuentes de consulta ECUg75Cbg
L Informático: Estados
 O A continuación, se muestran temas que ayudarán a lograr su proyecto, revísenlos de agregación de la
cuidadosamente. materia.
https://telesecundaria.
 Causas que provocan los cambios climáticos drásticamente. sep.gob.mx/Content/R
epositorio/informatico
 Proporcionalidad inversa y sus tablas de información.
s2/Alumno/Material/
 Integración de conclusiones para analizar el tema. Fisica/
 ¿Qué es un periódico mural interactivo? B1_4_estados_materi
a/
Etapa 6. Unimos las piezas
Ángulos
Ha llegado el momento de reunir todo lo investigado. A continuación, se les muestran unas
https://
sugerencias que pueden tomar en cuenta para lograr su horizonte de expectativa.
www.youtube.com/
 Revisar con detenimiento su proyecto. watch?
v=IPRjb0VVHCQ
 Dialogar sobre los contenidos de este proyecto.
 Explorar alternativas de solución ante las dificultades que surjan.
 Elaborar borradores o bocetos de su periódico mural interactivo.

C Etapa 7. ¡Ya lo tenemos! 90

I minutos
Presentación de su investigación.
E
R
R
E

EVIDENCIAS DEL PROYECTO. ADECUACIONES CURRICULARES.

MOMENTO 4 (Presentación del proyecto parcial de aula)

Tomen en cuenta las siguientes ideas para presentar los resultados:

Antes:

Revisar o definir la forma como se presentarán los resultados ante los demás. Asegurar tener los materiales necesarios. Ajustar cuestiones finales

del proyecto.

Durante:

Hacer énfasis en el beneficio personal y comunitario obtenido al desarrollar el Proyecto Parcial de Aula.

Después:

En asamblea, expresar sus opiniones sobre la presentación concluida; identificar aquellos aspectos en que pueden mejorar.

OBSERVACIONES