PROYECTO DE

GESTIÓN
INSTITUCIONAL
Instituto Técnico Superior de
Educación Comercial
ISEC – Montero

POSTULANTE:

MSc. Rafael Marcelo Vasquez Alave

2024 – 2026
 ÍNDICE
1. DIAGNÓSTICO....................................................................................................................... - 2 -
1.1. NECESIDADES, POTENCIALIDADES Y PROBLEMÁTICAS DE LA ZONA. ..... - 2 -
1.2. DATOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS DEL INSTITUTO SUPERIOR DE
EDUCACIÓN COMERCIAL ISEC MONTERO. ..................................................................... - 3 -
2. PROPUESTA. ......................................................................................................................... - 5 -
2.1. OBJETIVO GENERAL. ................................................................................................. - 6 -
2.2. RESULTADOS ESPERADOS...................................................................................... - 7 -
2.2.1. CALIDAD EDUCATIVA. ........................................................................................ - 7 -
2.2.2. EDUCACIÓN INCLUSIVA..................................................................................... - 9 -
2.2.3. EDUCACIÓN INTRACULTURAL, INTERCULTURAL Y PLURILINGÜE.... - 10 -
2.2.4. EDUCACIÓN CIENTÍFICA, TÉCNICA, TECNOLÓGICA, PRODUCTIVA Y
TERRITORIAL HACIA LA INDUSTRIALIZACIÓN. ........................................................ - 10 -
2.2.5. ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA EN EDUCACIÓN. .............................. - 10 -
2.2.6. GESTIÓN EDUCATIVA INSTITUCIONAL CON PARTICIPACIÓN
COMUNITARIA Y DEMOCRÁTICA CON ACTORES EDUCATIVOS. ........................ - 11 -
2.2.7. RELACIÓN DE ACCIONES E INDICADORES. .................................................. - 11 -
3. CONCLUSIONES. ................................................................................................................... - 16 -
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................... - 17 -

-1-
 PROYECTO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
PARA EL INSTITUTO TÉCNICO “ISEC MONTERO”

1. DIAGNÓSTICO.
1.1. NECESIDADES, POTENCIALIDADES Y PROBLEMÁTICAS DE LA ZONA.

El norte integrado contiene sectores generadores de ingreso y empleo

integrados a las actividades productivas de agrícolas, pecuarios, turísticos, industrial,
etc. Y Montero se convierte en una zona de apoyo en cuanto al transporte, el comercio,
las finanzas y servicios generales que la zona requiere.

La zona del norte integrado está compuesta por 4 provincias que son: Sara,
Ichilo, Obispo Santistevan y Warnes, comprendiendo los municipios de: Colpa Bélgica,
Buena Vista, Portachuelo, San Carlos, San Juan, Santa Rosa, Yapacaní, Fernández
Alonzo, General Saavedra, Minero, Montero, San Pedro y Okinawa.

Las instituciones de educación superior fiscales que existen en la zona son las
siguientes:

• Facultad Integral de Ichilo Yapacaní FINY – UAGRM.

• Facultad Integral del Norte Montero FINOR – UAGRM.
• Escuela Superior de Formación de Maestros “Rafael Chávez Ortiz”
Portachuelo.
• El Instituto Tecnológico “Agropecuario Portachuelo” (TAP)
• Instituto Tecnológico “Santa Rosa del Sara” (ITSAR)
• Instituto Tecnológico “Pentaguazú Warnes” (ITPW)
• Instituto Tecnológico “Yapacaní” (INTY)
• Instituto Tecnológico “San Germán” (ITSA)
• Instituto Tecnológico “María Auxiliadora de Okinawa” (ITMAO)
• Instituto Tecnológico “Vista” (ITBV)
• Instituto Tecnológico “Hno. Pacífico Feletty” (TEHPAF)

Así mismo con una relación de coordinación se encuentran los institutos técnicos
de carácter privado:

• Instituto Técnico del Oriente – Montero.

• Instituto Técnico CINCO – Montero.

-2-
 • Instituto Técnico Mixto SUDAMERICANO – Montero.

También se encuentran diferentes Unidades Educativas del nivel secundario con

una oferta académica en Bachillerato Técnico Humanístico en diferentes áreas como:
Sistemas Informáticos, Contaduría, Secretariado ejecutivo, administración de empresas,
entre otros, ámbitos de formación técnica que son directamente vinculantes a la oferta
formativa que ofrece el Instituto Técnico ISEC Montero (Mercadotecnia, Sistemas
Informáticos, Contaduría y Secretariado Ejecutivo)

1.2. DATOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS DEL INSTITUTO SUPERIOR DE

EDUCACIÓN COMERCIAL ISEC MONTERO.

El Instituto Técnico ISEC Montero actualmente funciona con una oferta formativa
netamente de prestación de servicios con las carreras de: Sistemas Informáticos,
Secretariado Ejecutivo, Contaduría General y Mercadotecnia.

El Instituto nace con la autorización de la Resolución Ministerial 01/1989, la

Resolución Administrativa 126/2003 y ratificado por la Resolución Ministerial 904/2016,
hasta la fecha ya son 31 promociones de nuevos profesionales que se van incorporando
al mercado laboral del departamento de Santa Cruz.

La estadística de estudiantes matriculados durante la gestión 2023 fue la

siguiente:

SEGUNDO
PRIMER AÑO TERCER AÑO TOTAL
CARRERA AÑO

INSCRITOS EFECTIVOS INSCRITOS EFECTIVOS INSCRITOS EFECTIVOS INSCRITOS EFECTIVOS

Sistemas
56 42 32 29 23 21 111 92
Informáticos

Contaduría
143 102 109 90 43 42 295 234
General

Secretariado
45 34 29 28 26 24 100 86
Ejecutivo

Mercadotecnia 35 22 28 27 13 13 76 62

TOTALES 279 200 198 174 105 100 582 474

-3-
 Como base para realizar el diagnóstico para el presente proyecto, se utiliza
como herramienta principal de recolección y análisis de información una matriz FODA,
elegida esta por ser una herramienta práctica en la planeación estratégica, cuya
información recogida sirve de base para la toma de decisiones en la implementación de
acciones y medidas de tipo correctivas hacia la generación de nuevas y mejores
acciones.

Las fortalezas y debilidades harán énfasis en el ámbito interno de la institución,

identificando cuáles son las fortalezas y debilidades, con las que actualmente se
encuentra la institución, en cambio las amenazas y oportunidades tomarán en cuenta
aquellos elementos potencialmente aprovechables que afecten a logro del objetivo de la
institución. Este análisis permitirá identificar y proyectar la toma de decisiones de las
actividades de la institución en estricto cumplimiento de la normativa vigente y en la
capacidad de poder ejecutar los convenios y acuerdos en cumplimiento de la normativa
vigente y la situación temporal y contextual.

Con esta información el Instituto Técnico ISEC Montero podrá reencaminar su

VISIÓN Y MISIÓN como institución referente en la formación técnica en el marco de su
jurisdicción territorial.

FORTALEZAS DEBILIDADES
• La Institución logró adecuar su • Déficit de horas docente en las
metodología de enseñanza – carreras de sistemas informáticos y
aprendizaje a las modalidades de mercadotecnia.
atención: Presencial, semipresencial y • No se cuenta con infraestructura
a distancia con ayuda de plataformas propia.
virtuales de aprendizaje. • El equipamiento con el que se cuenta
• Muchos de los contenidos de no es el más óptimo para todas las
formación general y/o con mayor carga carreras.
teórica pueden adecuarse a la • El Instituto sólo funciona en el turno
metodología de enseñanza virtual con noche, esto por compartir ambientes
ayuda de plataformas virtuales. con una Unidad Educativa en los
• Se cuenta con un plantel docente turnos de la mañana y la tarde.
altamente calificado con años de • La oferta académica del Instituto no se
experiencia en el campo laboral y en la encuentra acorte al crecimiento

-4-
 docencia en educación superior. económico y demanda del mercado
• Existen actividades integrales que empresarial, industrial y social.
fortalecen la formación académica y
social de los estudiantes en los niveles
deportivos, culturales y de extensión
social.

OPORTUNIDADES AMENAZAS
• Institución reconocida académicamente • El avance de la ciencia y la tecnología,
por las instituciones y empresas del en las actividades más cotidianas de la
Norte Integrado de Santa Cruz. población, hace que muchos
• Confianza de las instituciones y contenidos llevados adelante en
empresas, microempresas y diferentes asignaturas queden
emprendedores en cuanto a la obsoletos.
eficiencia de los servicios que ofrecen • El incremento considerable de
los profesionales egresados de la desastres naturales como el chaqueo
institución. y la humareda que esta provoca es el
• Asociaciones, ONGs, e industrias principal riesgo natural en el norte
ofrecen apertura a proyectos de integrado.
innovación e investigación en • La especulación y los cambios
temáticas de: desarrollo empresarial, económicos en el mercado
turismo, comercio electrónico, eventos internacional, nacional y local,
y otros que permiten a los nóveles provocan inestabilidad social y por
emprendedores un mayor crecimiento ende deserción académica.
e impulso económico.

2. PROPUESTA.

Las bases cimentadas de la formación profesional técnica, tecnológica,

lingüística y cultural expresados en la Constitución Política del Estado, La Ley
070/Avelino Siñani y Lizardo Pérez, establecen que debe existir una interconexión y
desarrollo de contenidos desde la formación inicial en familia comunitaria hasta la
educación superior de formación profesional, en el que el profesional deba recibir una
formación de recuperación, generación y recreación de los conocimientos y saberes
expresados en el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación que responda a
las necesidades y demandas sociales, económicas, productivas y culturales de nuestro

-5-
país. En ese sentido, las acciones tomadas el Instituto Superior de Educación Comercial
ISEC Montero, deben cumplir este mandato a través de todas las acciones que realice.

A través de la coordinación entre los institutos técnico tecnológicos, y las

organizaciones sociales, políticas, educativas, productivas y otros propias de cada
contexto y comunidad, desarrollar la dimensión de SER para obtener el compromiso
social al que se deben los nuevos profesionales con una visión de servicio al pueblo con
capacidades de resolución de problemas concretos y transformación de la realidad más
que de lucro.

2.1. OBJETIVO GENERAL.

El objetivo general está orientado básicamente a la operativización de Modelo

Educativo Sociocomunitario Productivo y su componente técnico – tecnológico
enmarcándose en las políticas públicas rumbo al bicentenario como también se tomando
en cuenta la visión que tiene la institución, la misión encomendada y asimilada y los
resultados que se espera puedan garantizar el alcance de las metas planteadas como
aportes al Plan de Desarrollo Económico y Social desde la formación técnica y
tecnológica. Es ese sentido se plantea el siguiente objetivo general.

Fortalecer la formación académica profesional técnica – tecnológica y la

administración del Instituto Técnico ISEC – Montero a través de la gestión e
incorporación de procesos educativos/administrativos, técnico –
tecnológicos, culturales, lingüísticos deportivos y de acción social para la
incorporación de nuevos profesionales técnicos superiores con sólidos
conocimientos académicos y técnicos de la realidad nacional y local que
permitan la consolidación del MESCP en sus componente técnico –
tecnológicos.

Para el logro del objetivo planteado necesariamente nos tenemos que plantear
algunos objetivos específicos que nos ayuden a evaluar y medir los resultados
esperados: estos son:

• Recuperar y fortalecer las experiencias desarrolladas en el marco de la

normativa vigente en cuanto a iniciativas y emprendimientos académicos
productivos en los diferentes espacios de formación profesional.

-6-
 • Supervisar y evaluar el desarrollo de los procesos académicos y de gestión
institucional realizados por el equipo directivo del Instituto para brindar una
oportuna información a las instancias superiores que así lo requieran.
• Coordinar con las direcciones distritales de educación del norte integrado el
fortalecimiento y desarrollo de competencias técnicas específicas acordes a
la formación de los Bachilleres Técnico – Humanísticos que tienen carreras
similares a las del Instituto.
• Ampliar la oferta formativa técnica a Tecnológica con las carreras de
Mecánica automotriz y electricidad Industrial.
• Gestionar ambientes propios para la institución y sus diferentes carreras, así
como la ampliación de sus horarios de atención.

2.2. RESULTADOS ESPERADOS.

Los resultados que se pretende alcanzar a través de la implementación de

este proyecto de Gestión Institucional 2024, 2025 y 2026, tomarán como norte los
siguientes ámbitos estratégicos: Calidad educativa; educación inclusiva; educación
intracultural, intercultural y plurilingüe; Educación científica, técnica, tecnológica,
productiva y territorial hacia la industrialización; Erradicación de la violencia
educativa y Gestión educativa institucional con participación comunitaria y
democrática con actores educativos.

2.2.1. CALIDAD EDUCATIVA.

Intentar hablar de calidad educativa en términos del modelo educativo socio

comunitario productivo en educación superior técnica y tecnológica aún es prematuro
y es poca la literatura con la que se cuenta en términos cuantitativos ya que a
diferencia de los subsistemas de educación regular y alternativa que cuentan con
lineamientos bien definidos y trabajados en cuanto a sus perfiles de salida, la
educación superior técnica y tecnológica tiene que adecuar sus perfiles no sólo a la
política nacional del modelo educativo, sino también de la propuesta económica
social y comunitaria del Plan de Desarrollo Económico y Social 2021 – 2025
“Reconstruyendo la Economía para Vivir Bien, Hacia la Industrialización con
Sustitución de Importaciones”.

-7-
 Dentro de ese marco es necesario tener que ir tomando en cuenta algunos
elementos estadísticos que nos servirán de referencia y los resultados que se
esperan obtener posteriormente desglosados en el presente documento:

• Contenidos teóricos desarrollados a través de plataformas virtuales.

• Docentes con alto nivel académico y profesional.
• Implementación de metodologías de enseñanza y aprendizaje híbrida entre la
presencial y la e learning.

Para el logro de este ámbito estratégico es necesario también el planteamiento

de comprender algunas definiciones que ayudarán a desarrollar mejor la cobertura,
permanencia y promoción de los estudiantes:

a) Modalidad presencial. Es el proceso educativo caracterizado por la presencia

física en los institutos técnicos, tecnológicos, y la interacción entre docente y
estudiantes utilizando diversos recursos educativos;

b) Modalidad a distancia. Es el proceso educativo caracterizado por la no presencia

física de los estudiantes en los institutos técnicos, tecnológicos es mediado por
recursos físicos (libros, documentos, CD, DVD), televisivos, radiales, digitales,
telefónicos y otros.

c) Modalidad virtual. Es el proceso mediante el cual los institutos técnicos,

tecnológicos utilizan plataformas educativas conectadas a Internet o Intranet. Existen
dos submodalidades:

1. Submodalidad fuera de línea (asincrónica), donde el docente y los

estudiantes no concurren en forma simultánea para desarrollar las actividades
educativas;

2. Submodalidad en línea (sincrónica), donde existe la concurrencia

simultánea para la interacción entre docente y estudiantes.

d) Modalidad semipresencial. Es el proceso educativo caracterizado por combinar,

de manera sistemática, la modalidad presencial con las modalidades de atención a
distancia y/o virtual, sustentado en recursos físicos, televisivos, radiales, digitales,

-8-
telefónicos, herramientas tecnológicas y en la interacción entre estudiantes y
docente.

e) Plataforma educativa. Es un espacio virtual de aprendizaje conectado a Internet

o Intranet organizado como sistema de información, planificación y comunicación que
permite a docentes y estudiantes participar en aulas virtuales con diversas
herramientas y aplicaciones para el desarrollo y evaluación curricular incluyendo
materiales de formación, investigación y enlaces a otros recursos.

f) Tecnologías de Información y Comunicación - TIC. Son el conjunto de recursos,

herramientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios, que
permiten la compilación, procesamiento, almacenamiento, transmisión y recepción de
información, voz, datos, texto, video e imágenes.

g) Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento - TAC. Son herramientas

tecnológicas de enseñanza y aprendizaje gestionadas por el docente para facilitar el
aprendizaje autónomo, cooperativo y colaborativo con y mediante las TIC: bibliotecas
virtuales, wikis, blog, motores de búsqueda, simuladores, realidad aumentada y
otros.

h) Complementariedad entre Modalidades de Atención Educativa. Es la

combinación entre las modalidades presencial, a distancia, virtual y semipresencial
que aplica diversos recursos de comunicación, tecnologías y metodologías
autogestionadas con base en teorías didáctico pedagógicas.

i) Diseño curricular. Organiza el plan de estudios con base en las necesidades

formativas de los estudiantes, proyectando los alcances de la formación, los objetivos
del currículo, las competencias a desarrollar, las estrategias metodológicas a
emplearse, los resultados esperados y la certificación que se otorga.

2.2.2. EDUCACIÓN INCLUSIVA.

Dentro del ámbito de la educación inclusiva, se pretende alcanzar los siguientes

resultados esperados:

• Profesionales titulados en las carreras de Mercadotecnia, Sistemas Informáticos

y Contaduría General con discapacidad motora.

-9-
• Campañas de apoyo solidario a Centros de Educación Especial.
• Reglamento de becas adecuado y mejorado con inclusividad.

2.2.3. EDUCACIÓN INTRACULTURAL, INTERCULTURAL Y PLURILINGÜE.

En lo que concierne a la educación intracultural, intercultural y plurilingüe se

pretende poder ir desarrollando y alcanzar los siguientes resultados:

• Campeonatos deportivos por gestión y encuentros culturales de extensión hacia

la sociedad.
• Estudiantes con un nivel intermedio en el manejo del inglés.
• Estudiantes con un nivel intermedio en el manejo la lengua guaraní.

2.2.4. EDUCACIÓN CIENTÍFICA, TÉCNICA, TECNOLÓGICA, PRODUCTIVA Y

TERRITORIAL HACIA LA INDUSTRIALIZACIÓN.

La Educación Científica, Técnica, Tecnológica, Productiva y es corazón y la esencia

de existencia del Instituto Superior de Educación Comercial ISEC Montero, en ese
sentido se pretende alcanzar los siguientes resultados:

• Profesionales titulados con experiencia en instituciones e industrias del sector

público.
• Profesionales titulados con experiencia en empresas y emprendimientos
privados.

2.2.5. ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA EN EDUCACIÓN.

Durante la gestión 2023 el Estado a través del Ministerio de Educación ha

promocionado con gran fuerza la erradicación de la violencia en todos los ámbitos de
la sociedad, incluyendo el educativo, en ese sentido se pretende lograr los siguientes
resultados:

• Poder contar con un Protocolo de actuación ante cualquier tipo de violencia en el

Instituto.

- 10 -
2.2.6. GESTIÓN EDUCATIVA INSTITUCIONAL CON PARTICIPACIÓN
COMUNITARIA Y DEMOCRÁTICA CON ACTORES EDUCATIVOS.

Trabajo fundamental desde rectoría del Instituto es la gestión educativa

institucional, en ese sentido se pretende obtener los siguientes resultados:

• Contar con documentos de terreno a nombre del Instituto.

• Buscar apoyo y financiamiento para las carreras equipadas con equipos de
computación y software especializados.
• Contar con Protocolo de actuación ante la contingencia por quema y humareda.
• Brindar a los estudiantes capacidades DE criterio técnico y académico acerca
del flujo económico en Bolivia y Sudamérica.

2.2.7. RELACIÓN DE ACCIONES E INDICADORES.

Diagnóstico Propuesta

Objetivo General:

Fortalecer la formación académica profesional técnica –

tecnológica y la administración del Instituto Técnico ISEC –
Montero a través de la gestión e incorporación de procesos
Ámbito Problemas, educativos/administrativos, técnico – tecnológicos, culturales,
estratégico necesidades y lingüísticos deportivos y de acción social para la
potencialidades incorporación de nuevos profesionales técnicos superiores
priorizadas con sólidos conocimientos académicos y técnicos de la
realidad nacional y local que permitan la consolidación del
MESCP en sus componente técnico – tecnológicos.

Resultados
Acciones Indicadores
esperados
La Institución
logró adecuar
su
metodología
El docente
de Implementar
logra Contenidos
enseñanza – metodologías
desarrollar teóricos
Calidad aprendizaje a de enseñanza
contenidos desarrollados
Educativa y las y aprendizaje
teóricos a a través de
cobertura modalidades híbrida entre la
través de plataformas
de atención: presencial y la
plataformas virtuales.
Presencial, e learning.
virtuales.
semipresenci
al y a
distancia con
ayuda de

- 11 -
plataformas
virtuales de
aprendizaje.
Muchos de
los
contenidos
de formación
general y/o Los
con mayor estudiantes
carga teórica logran
pueden aprender
adecuarse a contenidos
la teóricos a
metodología través de
de plataformas
enseñanza virtuales.
virtual con
ayuda de
plataformas
virtuales.

Se cuenta
con un
plantel
docente Dos
Cualificar y
altamente Encuentros
promover Docentes con
calificado con académicos e
encuentros alto nivel
años de intercambios
académicos de académico y
experiencia de
fortalecimiento profesional.
en el campo experiencias
profesional.
laboral y en por gestión
la docencia
en educación
superior.

Profesionales
Carpetas de
con Título en
Entrega de titulación
Provisión
Títulos preparadas a
Nacional al
Profesionales partir del mes
finalizar su
a fin de gestión de octubre de
estudio
cada año.
académico.

- 12 -
 Promocionar
las carreras de
mercadotecnia,
contaduría Profesionales
general y titulados en las
Sistemas carreras de
Informáticos a Matrícula de Mercadotecnia
Falta de las estudiantes , Sistemas
trabajo de organizaciones, con Informáticos y
sensibilizació asociaciones y discapacidad. Contaduría
n a la otras General con
incorporación instituciones discapacidad
de personas que albergan a motora.
con personas con
discapacidad discapacidad
en la motora.
formación Incorporar
académica y como política
Educación de admisión. de estado el Convocatoria
Inclusiva Campañas de
apoyo de apoyos
apoyo solidario
permanente a solidarios a
a Centros de
las Centros de
Educación
instituciones y Educación
Especial.
personas con Especial.
desventaja
social.
Incentivos a
los estudiantes
con desventaja
Incentivo y
social y buen Reglamento de
apoyo a
rendimiento Ficha de beca becas
estudiantes
académico y beneficio adecuado y
con
(Económico, inclusivo. mejorado con
desventaja
madres inclusividad.
social.
solteras,
discapacidad,
indígenas)

Existen
Un
actividades Convocatorias
Campeonato
integrales deportivas y
Desarrollar deportivo por
Educación que culturales en
encuentros gestión y
intracultural, fortalecen la coordinación
deportivos encuentros
intercultural y formación con el
inter carreras y culturales de
plurilingüe académica y estamento
culturales. extensión
social de los docente y
hacia la
estudiantes estudiantil.
sociedad.
en los niveles

- 13 -
 deportivos,
culturales y Evaluación y Estudiantes
de extensión Potenciar el
certificación con un nivel
social. uso del inglés
intermedia en intermedio en
como lengua
la lengua el manejo del
extrajera.
extranjera. inglés.

Evaluación y Estudiantes
Potenciar el
certificación con un nivel
uso de la
intermedia en intermedio en
lengua guaraní
la lengua el manejo la
como lengua
originaria lengua
originaria.
guaraní. guaraní.
Confianza de
las
instituciones y
empresas, Consolidación Nuevos
microempresas Profesionales
y apertura de convenios
y titulados con
nuevos firmados por el
emprendedore experiencia en
s en cuanto a
convenios con instituto y las
instituciones e
la eficiencia de instituciones e instituciones e
industrias del
los servicios industrial industrial
sector público.
que ofrecen los estatales. estatales.
profesionales
egresados de
la institución.

Asociaciones,
Educación ONGs, e
científica, industrias
técnica, ofrecen
tecnológica, apertura a
productiva y proyectos de
territorial innovación e
hacia la investigación
industrializaci en temáticas Consolidación Nuevos
ón Profesionales
de: desarrollo y apertura de convenios
titulados con
empresarial, nuevos firmados por el
experiencia en
turismo, convenios con instituto y las
empresas y
comercio empresas y empresas y
emprendimient
electrónico, emprendimient emprendimient
os privados.
eventos y os privados. os privados.
otros que
permiten a
los nóveles
emprendedor
es un mayor
crecimiento e
impulso
económico.

- 14 -
 El incremento
Elaboración
considerable
del protocolo
de hechos de Protocolo de Protocolo de
de actuación
Erradicación violencia en actuación ante actuación ante
para la
de la violencia las cualquier tipo cualquier tipo
erradicación
en educación instituciones de violencia en de violencia en
de todo tipo de
educativas y el Instituto. el Instituto.
violencia en el
de formación
Instituto.
superior

Gestiones ante
Déficit de
la subdirección
horas Solicitudes y
y el Horas docente
docente en análisis técnico
Viceministerio óptimas en
las carreras histórico de la
de Educación todas las
de sistemas necesidad de
Superior de carreras
informáticos y horas docente.
Formación
mercadotecnia.
Profesional.

Solicitudes y
Gestiones ante actas de
el municipio de reunión ante el
Montero y la Municipio,
No se cuenta Gobernación de organizaciones Documentos
Gestión Santa Cruz para
educativa con sociales y de terreno a
la otorgación de
Institucional infraestructur un terreno autoridades de nombre del
con a propia. propio para la barrio para la Instituto.
participación construcción de otorgación de
comunitaria y la infraestructura terreno propio
democrática propia. para el
Instituto.

Solicitudes y
Gestiones ante
actas de
el municipio de
El reunión ante el
Montero y la Carreras
equipamiento Municipio, la
Gobernación equipadas con
con el que se Gobernación y
de Santa Cruz equipos de
cuenta no es ONGs, para el
para la computación y
el más mejoramiento
otorgación de software
óptimo para del
equipamiento especializados
todas las equipamiento
necesario para .
carreras. con el que
las diferentes
cuenta la
carreras.
carrera.

- 15 -
 El incremento
considerable
de desastres
naturales
como el Elaboración Protocolo de Protocolo de
chaqueo y la del plan de actuación ante actuación ante
humareda contingencia la contingencia la contingencia
que esta ante la quema por quema y por quema y
provoca es el y la humareda humareda. humareda.
principal
riesgo natural
en el norte
integrado.

La
especulación
y los cambios
Capacitación y
económicos
análisis Estudiantes
en el
económico del Planilla de con criterio
mercado
flujo de asistencia y técnico y
internacional,
mercado planes de académico
nacional y
desde la capacitación acerca del flujo
local,
carrera de en análisis económico en
provocan
Contaduría económico. Bolivia y
inestabilidad
General y Sudamérica.
social y por
Mercadotecnia
ende
deserción
académica.

3. CONCLUSIONES.

El Instituto Superior de Educación Comercial ISEC Montero, actualmente trabaja

como una instancia de participación independiente de los Sistema de educación Regular,
Alternativa y Especial, la gestión administrativa 2024 – 2026, pretende encarar el reto de
trabajar de manera conjunta para ayudar a cumplir las metas de ambos subsistemas.

La formación profesional no debe encartar todos sus esfuerzos a la formación

universitaria y formal, la capacitación debe ser un elemento fundamental en la formación del
nuevo motor productivo de nuestro país.

Otro gran reto fundamental acelerar los procesos administrativos a fin de no

perjudicar a los estudiantes y brindar información seria y oportunidad a los jóvenes y
señoritas que desean formarse de manera técnica y de capacitación.

- 16 -
BIBLIOGRAFÍA

Constitución Política del Estado de Bolivia. (2006)

FREYRE, Paulo. (2010). “La Sistematización de Experiencias: un método para impulsar

procesos emancipadores”. Cooperativa Centro de Estudios para la Educación Popular
(Cepep). Fundación Editorial El perro y la rana. Caracas – Venezuela.

MEJÍA, J. Marco Raúl. (2012). “Sistematización (Una forma de investigar las prácticas y de
producción de saberes y conocimientos)”. La Paz – Bolivia.

Ministerio de Educación (2012). Unidad de Formación Nro. 1 “Modelo Educativo

Sociocomunitario Productivo”. Cuadernos de Formación Continua. Equipo
PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

Ministerio de Educación (2007). “Ley de Educación 070 – Avelino Siñani – Elizardo Perez”

Ministerio de Educación (2012). Unidad de Formación Nro. 1 “Modelo Educativo

Sociocomunitario Productivo”. Cuadernos de Formación Continua. Equipo
PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

Ministerio de Educación (2012). Unidad de Formación Nro. 2 “Saberes y Conocimientos

propios”. Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

- 17 -