Módulo 8: COVID y TEA

Durante este periodo las personas con TEA debieron romper barreras.
Dificultades para comprender cambios de rutinas.
Dudas sobre si la información es verdadera o no, ya que ellos/as no veían
nada fuera.
No podían acceder a atenciones individualizadas ya que no se consideraba
prioritario.
Durante este periodo se confeccionaron pictogramas como forma de
informar a las personas con TEA.
Cuando no funcionan los pictogramas, se pueden utilizar objetos reales,
objetos en miniaturas, juego de roles, videos, cuentos narrados

Cambio de rutinas

- No asistencia al colegio  aislamiento social  impacto psicológico

Cambio de conductas

- Ansiedad
- Irritabilidad
- Impulsividad
- Hostilidad
- Obsesión

- Mayor cantidad de tics faciales

- Deambular
- Irritabilidad y labilidad emocional
- Trastornos del sueño
- Aumento de las conductas repetitivas, causadas por el aburrimiento o necesidades de
autorregulación.
Recomendaciones

Mantener las rutinas

- Mantener el horario para comer, la hora para dormir, de bañarse, etc.

- Las rutinas ayudan a predecir lo que va a suceder y esto les brinda seguridad.
- Utilizar horarios con pictogramas, actividades escritas y agenda con imágenes.

Crear nuevas rutinas

- En esta situación particular de pandemia va a ser necesario incorporar nuevas

rutinas, ya que estarán todo el día en casa.
- Un tiempo para hacer ejercicio físico, para jugar juegos de mesa, para ver una
película. Y también espacios de tiempo libre, donde se puede elegir la actividad, de
acuerdo a las características de cada niño/a. Pero siempre es necesario anticipar lo
que va a suceder.

Con el regreso a clases presenciales, nuevamente tuvimos que estructurar la

rutina del niño/a

Vuelta a clases

Incorporación de pausas activas.

Evaluar más y calificar menos

Recomendación para la vuelta a clases.

Activar y potenciar redes de apoyo para la gestión de la diversidad