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A MANERA DE EDITORIAL

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SECCION CULTURAL

Portada: Conferencia del Dr. Hugo Padilla

Comisi6n Editorial Unidad Xochimilco:Ana Bertha Campa G., José Luis Diaz H., Marco Antonio
Hernández l., Luz Mar(a Hidalgo, Antonio Juárez, Filemón Pérez R., Jorge Rivero R., Ramón
Santillana R. e Hilario Salazar.
Fotograf(a: Francisco Uribe y Taller de FotograHa de la Unidad Xochimilco

Editado por:Coordinaci6n General de Publicaciones-Rector(a General

Blvd. Manuel Avila Camacho 90 Naucalpan, México, Z.P. lO, Tel. .576·79·00
 r- XOCHOOLOOSDma; DOCUMENTALES
~ Manera ~N
le Editorial z
0 - 8 ,'L/
a Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco,
ú1M48
~ acuerdo con los principios sostenidos por .::;-1 u / '-/
enseñanza modular, continúa pendiente del
itudio de los problemas sociales, y profundamente
Iteresada en colaborar con otras instituciones
1 la búsqueda de las mejores
Iluciones a los mismos.
nes~ntido, habiéndose pensado que no basta la
apacitación que el estudiante adquiere dentro
e la propia Universidad, se ha decidido rebasar los
'mites escolares. Más allá de los muros de su
latural circunscripción, pero alimentados con los
jstemas y métodos científicos universitarios,
)S alumnos harán contacto con los problemas
eales; se sentirán piezas activas del complejo
Dcial. Inmersos en la problemática cotidiana de
lS mayorías sociales, vibrarán con el elemento
umano que sufre las carencias, y a través de esto, 3
ecibirán la motivación directa de la necesidad
, el impacto insustituible de la vivencia.
lasta el momento, buscando la realización de
al propósito, se han celebrado algunos convenios
on diferentes instituciones. En algunos casos
1 vinculación lograda ha interesado en forma
lirecta solamente a una de las Divisiones que
DrrJl:-~ la estructura académica. En otros, la
rpolJdad de colaboración y enlace ha .----------_
. -.~~-~ . --.----~

enido carácter multidivisional. En el presente. \ UNIOAO XOCH1MILCO

,úmero se citan algunos de estos casos, V . SERVICIOS DOCur\~iNí ALES
DS próximos convenios seguirán mencionándose t
!n futuras oportunidades.
P ~\l,~ ~OO O
le esta manera, la ideología que orienta el
istema de enseñanza-aprendizaje en la ARCHIVO
Jnidad Xochimilco, se plasma en hechos que ~,$lORICO
estimonian la existencia de un
Ivance real y constant!!.
• Comentarios

Comisi6n de Evaluación
Para normar los criterios de evaluación del
módulo Lo normal y lo patol6gico se
formó una comisión en la que están
presentes todos los puntos de vista implicados
en el proceso: Socorro Chávez (participante
en la creación del módulo), David Hernández
(docente del turno vespertino), Ramón de la
Cabada (coordinador de aula), Luis Berruecos
(miembro del CAM), Mauricio Andión y José
Samaniego (estudiantes).
La participación de los compañeros estudiantes
es importante y sus aportaciones han resultado
muy útiles, pues son ellos los que están
viviendo la experiencia en carne propia.
Ramón de la Cabada

lis Berruecos
terrogado a propósito del trabajo
isarrollado por esta Comisión, José
Imaniego opina que "se está estructurando
I sistema de evaluación más justo, más
abo.{ ), que abarca todos los elementos
alu8'bn!S para darles el lugar que les
Irresponde dentro de todo el trabajo que
tamos haciendo aquí en la Universidad".
auricio se expresa en el mismo sentido y
IS explica que en esta ocasión "se le
Iel mismo peso, tentativamente, tanto a
participación como a los trabajos
critos; esto es muy conveniente porque
tos trabajos pueden constituirse en simples
quisitos a cumplir y se pasa por alto la
,pacidad de una persona de poder desarrollarse
tegral mente".
Así pues, esta Comisión, teniendo como base
los lineamientos generales de evaluación para
todos los módulos del Tronco Común, trabaja
para que éstos se adapten a las necesidades
y objetivos del presente módulo; y se
preocupará, asimismo, porque todos los
estudiantes sepan a tiempo qué se va a
evaluar, en qué forma y con qué criterios,
para que ellos mismos juzguen si esto se
está aplicando o no en cada caso.
" ... es la primera vez que veo algo así"
El simulador es un método de evaluación,
motivación y retroalimentación que consiste
en representar, lo más cercana a la realidad,
una situación dada, en la que el participante
interviene como actor principal, empleando su
criterio para tratar de resolver un problema .
específico. .'1
Cueyatl preguntó a los estudiantes sus
opiniones espontáneas e inmediatas sobre el
simulador. He aquí el resultado.
 ... , ,. ..... ~ .
• I

" ... 10 veo muy

divertido, pero no lo
veo muy objetivo ... "

" ... de repente sacas

una pregunta y te
regresan a lo mismo q
ya habías contestado
y dices ihíjole! ¿ah
qué hago? ... "

" . .. en el simulador " ... en mi salón, al

yo entrevisté a principio, nos dijeron
todas las personas que era el Asesinato
para asegurarme de doña Juliana y nos
mi hipótesis, porque deformó toda la
si tienes una información, porque
hipótesis divagante
te puede fallar ... " e
todos esperábamos qu
fuera asesinato . .

" ... tu haces

tienes que hacer, te
formas un criterio, o
sea, tu juegas ahí el
papel importante ... "
· .. tienes que usar tu " ... no sentimos
riterio y no puedes ninguna presión; mucha
opiar... " gente ni siquiera se
daba cuenta que era para
evaluar. . ."

" ... en la vida real así -

sucede, hay que resolver
problemas y tienes
muchos caminos y tú
escoges... "

¿Ia finalidad era

tI • • •

saber cómo se murió o

usar el método
científico? ... "

" ... de lo que se trata tI • Ia cuestión sería

• •

es de usar el método ver quién llevo el

científico; si llegas en método más
dos pasos estás eficiente ... "
utilizando el sentido
común ... "
 ..
• Página Central
Dr. Hugo Padilla
Conferencia del Dr. Hugo Padilla
El viernes 17 de enero, y dentro de las
actividades de la Semana Cultural en la
UAM-Xochimilco, el Dr. Hugo Padilla dictó
una conferencia sobre ciencia y tecnología.
El Dr. Padilla, filósofo y literato de
reconocidos méritos, ha escrito poesía,
cuento, novela y ensayo filosófico. Sus
trabajos figuran en antologías de escritores
mexicanos contemporáneos, aliado de los de
Fuentes, Pacheco, Elizondo, etc. Actualmente
ocupa el cargo de Secretario de la Facultad
de Filosofía y Letras en la UNAM.
Como buen filósofo, Hugo Padilla comenzó su
charla con este planteamiento: ''Tal vez ustedes
~ ..;.r · ~. ~ ·
I • • ," ,
sepan ya que la reflexión sobre la ciencia
no es una tarea de la propia ciencia, sino
que, fundamentalmente en el siglo XX, se ha
desarrollado desde la perspectiva de la
filosofía. Y si es la teoría de la ciencia,
la filosofía de la ciencia, ésta se ha
constituido en una disciplina que toma como
obje~o de reflexión a las estructuras
científicas mismas".
e
Después, tratando de precisar lo que se
entiende por ciencia, expresó: "En cuanto
a la ciencia básica, desde principios de
siglo hay un auge bastante considerable de
reflexión en torno al fenómeno de la
ciencia. De esta manera, aunque haya
discrepancias entre las distintas corrientes
que enfocan el fenómeno de la ciencia, se
cuenta con abudante literatura sobre la
estructura de la ciencia, la teoría de la
ciencia, la metodología de la ciencia, etc.
Por mi parte, pienso que la ciencia básica
tiene un propósito fundamental: incrementar
de una manera objetiva y racional nuestro
conocimiento en todos los aspectos que pueda
implicar esta palabra tan amplia: mundo".
Por lo que respecta a la tecnología, el A
Dr. Padilla, después de señalar que la •
literatura sobre el fenómeno de la
tecnología es bastante escasa, entre otras
cosas, dijo: "En ocasiones, se malentiende
lo que es la tecnología. Pareciera que la
tecnología está confinada exclusivamente
a los artefactos tecnológicos, o a las
recetas para producirlos". Luego, tras
indicar algunas particularidades específicas
del fenómeno de la tecnología, el Dr. Padilla
enfatizó las lagunas existentes en más de
un campo de la ciencia y de la tecnología y
recordó éómo, sólo posteriormente a sus

vestigaciones en torno a la fisión del
amo, Albert Einstein se había ocupado de
cuestión ética del asunto. Sobre este
uticular Padilla dijo: "Frecuentemente se
antea el problema del uso o mal uso que
Jede hacerse de los productos tecnológicos;
•decir, las implicaciones éticas que tiene
ql(' :er tecnológico. Algunos hombres de
encbr,íncluso algunos hombres de teorías
enológicas, se plantean problemas éticos
morales bastante graves en relación a las
lnsecuencias que pueda tener el resultado
l su tarea científica o tecnológica". En
te aspecto, el Dr. Padilla convino en que
s objetos, no son malos ni buenos, "el
Jmbre, según el uso que haga de ellos, es
Jien determina la condición ética de los
ismos", dijo.
11 Noticias
Convenios
Con el fin de desarrollar actividades de
investigación humanística y científica,
as( como para preservar y difundir la
cultura, la Unidad-Xochimilco, en consonancia
con la UAM, celebró la semana pasada dos
convenios, uno con la Asociación Mexicana de
Facultades y escuelas de Odontología, A. C.,
y el otro con el Instituto Nacional de la
Nutrición.
Entre otras cosas, en estos convenios se
establece planear y desarrollar conjuntamente
actividades de docencia, de planes y programas
de estudio, de análisis y preparación de
recursos humanos y materiales de carácter
educacional y de material didáctico en las
áreas generales respectivas.
Ambos convenios tendrán una vigencia de dos
años, contados a partir de la fecha de firma
de los mismos y podrán ser prorrogados por
el término que, de común acuerdo, fijen
las partes.
Firmaron, por parte de la AMFEO, el Dr. José
Huerta Peña, por el IN1\1, el Dr. Salvador
Zubirán y por la UAM el Rector General,
Arq. Pedro Ramírez Vázquez, así como el
Rector de la Unidad-Xochimilco, Dr. Ramón
Villarreal.
Aporte Bibliotecario
El pasado nueve de enero la Embajada de los
Estados Unidos de Norteamérica y el Departamento
de Distribución de Libros Universitarios, de
la UNAM, donaron a la UAM un importante lote
de libros. Se trata de textos cienlfficos, de
arte, de literatura y de temas universitarios
en general.
En la ceremonia de entrega, efectuada en la
Unidad Ixtapalapa, estuvieron presentes, el Rector
G.eneral, Arq. Pedro Ramírez Vázquez, los
Rectores de las tres Unidades, así como
funcionarios de la UNAM y de la Embajada
estadounidense.
Nueva Divisi6n
En fecha reciente se estableció en la UAM-
Xochimilco la División de Ciencias y Artes para
el Diseño. Este bloque interdisciplinario, a
cargo del Arq. Roberto Eibenschutz Hartman,
se considera indispensable para planificar, con
el debido rigor científico, diversas carreras
profesionales que no pueden ser incluidas en las
áreas ya existentes. De los objetivos concretos
y olanes de trabajo de esta nueva DivisiflO c:e
dará cuenta en el próximo número de Cuéyatl.
Coloquio Franco-Mexicano
El Rector de la Universidad Autónoma
Metropolitana-Xochimilco, Dr. Ramón Villarreal
yel Dr. Raúl Aguilera, participaron en el II
Coloquio Franco-Mexicano de Alga Spirulina que
se realiz6 en el Instituto Nacional de la
Nutrici6n. El Dr. Villarreal form6 parte del
presídium de este Coloquio en su sesión
inaugural, la cual fue presidida por el Lic.
Gerardo Bueno Ziri6n, Director General del
Consejo Nacional de Ciencia yTecnología
(CDNACYT), el Dr. Salvador Zubirán, Director del
Instituto Nacional de la Nutrición y el Sr. E.
Salmón-Legagneur, Jefe de la Misión Francesa,
además de otras personalidades.
Comisión Mixta Mexicano-Cubana
Con la representación de la Universidad
Autónoma Metropolitana, el Rector de
la UAM-Xochimilco, Dr. Ram6n Villarreal, formó
parte de la Delegación Mexicana en I~ Primera
de Cpoperación Científica y Técnica. e
Reunión de la Comisión Mixta Mexicano-Cubana
Esta reunión se llevó a cabo en la Secretaría
de Relaciones Exteriores, la semana del20 de
enero. La Delegación Mexicana fue presidida por
el Sr.lng. Victor Bravo Ahuja, Secretario de
Educación Pública. Además del representante de
la Universidad Autónoma Metropolitana, hubo
representaciones del Consejo Nacional de Ciencia
y Tecnología de la Universidad Nacional Autónoma
de México y del Instituto Politécnico Nacional,
así como de otras instituciones de enseñanza
superior. La Delegación Cubana estuvo presidida
por el Ministro de Educación de Cuba, José R.
Fernández Alvarez.
Designaci6n
El Rector de la Universidad Autónoma
Metropolitana-Xochimilco, Dr. RamÓn Villarreal,
fue designado como miembro de la Delegación.
Mexicana en la Sexta Reunión del Consejo . ,
Interamericano para la Educaci6n, la Ciencia y
la Cultura, de la Organización de Estados
Americanos. El evento tuvo lugar del27 de enero
al 10. de febrero, en la Secretaría de
Relaciones Exteriores.
 • Seccion Cultural

tObjetos Perdidos?
Gon el propósito de evitar contratiempos y
jemás molestias propias de tales casos, se
;uplica a todos los miembros de la Unidad
Kochimilco que cualquier objeto perdido que
mcuentren dentro del perímetro de la Unidad,
lo 111(- a la oficina de Bienestar de la
Gombm-dad, a fin de ser entregado oportunament
~ su respectivo dueño.

Notas sobre la Estancia por Carlos Ortéga

El problema posible.- Un alumno camina. Reflexiona

sobre una disyuntiva. ¿Mide resultados? , ¿calcula
emociones? En el debate interno los polos de
discusión son el ejercicio académico y la
asistencia a cierto evento cultural: el cineclub
y la cátedra. Cada asistente a una u otra
actividad se ha planteado el problema a lo largo
del año. Tal vez lo único sistemático es el
calendario de coyunturas.
Se trata de una imagen común, reiterada en el
estilo y la práctica de la mayoría de los centros
de enseñanza superior.
En el origen está la desarticulación de dos
procesos cuya naturaleza no es encontrada, aun
cuando las características de su funcionamiento
hagan pensar en lo contrario.
En realidad, las actividades de uno y otro
género (académicas y culturales) reconocen
como objetivo básico el de la formación
de sus participantes.
Podría pensarse que esta coincidencia de
preocupaciones resulta insuficiente y vaga para
emparentar prácticas cuya instrumentación es
tan diversa; finalmente, toda actividad
sistemática es formativa. Sin embargo, la
formación a que se alude en este caso,
susceptible de diferenciación en los niveles de
dominio técnico, es en lo esencial la misma:
aquella que permite al hombre conocer en su real
complejidad los problemas que competen a su
circunstancia social; aquella que hace posible el
reconocimiento de los anhelos con que pueden
identificarse las inquietudes de una generación
consciente; aquella que, finalmente, se propone
dotar a quienes la asumen de un instrumental
crítico amplio y sólido, útil para observar,
evaluar, optar y realizar.
Si ambos procesos se nos presentan desarticulados
no es, pues, por las características de su
naturaleza, sino por la misma razón que nos
explica por qué la disociación se ha vuelto la
pauta de todos los procesos, las relaciones
y las prácticas sociales: el desarrollo histórico
de un cuerpo ideológico en el que la
parcialización de nociones constituye un
requerimiento para la reproducción de condiciones.
Si bien el desarrollo del pensamiento desde
mediados del siglo XIX, y particularmente a lo
largo del XX, constituye un avance notable en la
 confrontación de los preceptos que alimentan
tal punto de vista, *Ias más diversas situaciones
nos hablan todavía de su poderío.
Así, un alumno camina. Reflexiona sobre una
disyuntIva. ¿Mide resultados? , ¿calcula
emociones? , ¿teme reacciones? En el debate
interno (parcial, aislado) los polos de discusió.
son, por ejemplo, el ejercicio académico y la •
asistencia a cierto evento cultural.
El problema descansa en raíces bien profundas.
Sin embargo, no hay nada que justifique la
permanencia de sus rasgos más obvios.
La alternativa propuesta.- El propósito principal
de la Unidad Xochimilco de la UAM es incidir
sobre la problemática de la educaci6n superior
14 del país mediante el diseño, la instrumentación
y la realización de una enseñanza integrada. En
la consecución de sus objetivos, ello supone
la planeaci6n de todas las actividades que
competen al funcionamiento académico y cultura
de la comunidad.
Hasta ahora, los términos de esta alternativa
han sido observados principalmente en el
interior de las aulas, a través de la
utilizaci6n de un enfoque interdisciplinario
'1
en las actividades docentes. Los nódulos de
enseñanza pretenden replantear el ángulo de la
formaci6n académica, partiendo de la
identificación de problemas y generando la
inquietud de un conocimiento teórico y la
necesidad de una 3ctividad práctica que no
anteceden, en el discurso, al fenómeno.

"El dominio de la idea de especialización que sucede

al Renacimiento y la consecuente tendencia a apreciar
los fenómenos minuciosa, pero aisladamente,
distorsionando su significado.
)in embargo, resulta claro que la informaci6n realizar eventos orgánicamente integrados,
equerida por los miembros de la comunidad que ofrezcan al participante un panorama lo más
Jara ampliar su perspectiva de conoci miento vasto posible de la cultura de nuestro tiempo
obrepasalos límites del aula. (extracurriculares) y posibilitar, a través de
diversos materiales informativos y didácticos, la
al informaci6n es recabada, por lo general, reunión permanente y la discusión constante,
e ma"l!ra personal y asistemática. Naturalmente premisas básicas del conocimiento y la transformación.
.fsto onstituye en sí un prob lema; en
cualqmér circunstancia la inquietud personal Por lo demás, es claro que la realización
~eterminará en buena medida el acceso a cabal de tales funciones sólo será posible con
-listintos niveles de preparaci6n. No obstante, la participaci6n activa de todos los
!!sde el puntode vista de la enseñanza, queda miembros de la comunidad.
1 hueco a llenar en el ejercicio formativo. Se
ata de posibilitar la discusi6n y la
.. Jrticipaci6n colectivas sobre los problemas
rf las manifestaciones culturales (sociales,
'ientíficos y artísticos) más importantes de
nuestra época, en funci6n dela propia
práctica de aprendizaje.
lajo esta perspectiva, las actividades culturales
ueden y deben tener un rango curricular, lo
. Iue no elimina la verificaci6n de eventos
extracurriculares que, de cualquier manera,
significan información y formación para quienes
Jarticipan de ellos.
La Ir .:ia Académica Cultural-el famoso
·'alól-. -<1- constituye una de las áreas a través
je las cuales se busca concretar tal inquietud.
No se reduce, pues, a un mero espacio donde pasar
~I tiempo IibrEr, escuchando música agradable
"abandonándose a un estado de irrestricta
¡Jlacidez. Se trata, sobre todo, de un punto de
apoyo para las actividades propias de una
comunidad universitaria.
Por tal razón, la Estancia reconoce como
sus principales funciones las de generar los
apoyos culturales que requiera la práctica
académica de la Unidad (curriculares),