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UNIVERSIDAD SAN MARCOS

Desarrollo de Competencias Investigativas en Educacin

SOCIODRAMA (Tcnica Cualitativa)

Estudiantes: Jamileth Mora Flores Luis Alberto Gamboa Venegas

Profesor: Lic. Dennis Orlando Quirs Leiva.


28, Enero 2006

EL SOCIODRAMA
El sociodrama es la representacin de algn hecho o situacin de la vida real en un espacio fsico y con un pblico involucrado (ellos mismos), el cual posteriormente a la temtica representada - que generalmente es hecha por ellos mismos- participar analizando la situacin en mayor profundidad. Los sociodramas en general se usan para presentar situaciones problemticas, ideas cruzadas, actuaciones contradictorias, para luego suscitar la discusin y la profundizacin del tema, sirve para explorar los acontecimientos sociales; desarrollar una mayor comprensin entre los grupos y los individuos; solucionar problemas y favorecer la toma de decisiones. Los sociodramas tambin pueden ser representaciones teatrales breves con temticas pertinentes a los participantes en una charla, conferencia u otra actividad y que tiene como objetivo demostrar las situaciones donde ellos se podran ver involucrados: riesgos laborales, problemas sanitarios, conflictos familiares, vecinales, contenidos educacionales, etc.

OBJETIVOS

DEL SOCIODRAMA.

Proveer elementos para analizar cualquier tema, basado en situaciones o hechos de la vida real. Identificar y conocer las causas y efectos de hechos o situaciones de la vida cotidiana.

ETAPAS

O PASOS DEL SOCIODRAMA.

Para realizar tcnicamente el sociodrama hay que considerar tres etapas o pasos: 1. Temtica: Se debe tener muy claro cul es el tema que se va a presentar, y por qu se va a hacer en ese momento. 2. Lluvia de ideas: Las personas que van a llevar a cabo la representacin deben dialogar previamente sobre lo que se conoce del tema: Cmo lo vivimos?, Cmo lo entendemos?

3. Guin argumental: Con la informacin recogida en la lluvia de ideas se elabora la historia o el argumento del sociodrama. Se ordenan los hechos y las situaciones que se han planteado en la conversacin previa, para ver como se va a actuar (en que orden van a ir los distintos hechos), para definir los personajes de la historia, para elegir la indumentaria que se emplear en la dramatizacin, se distribuyen los personajes, los que sean necesarios para plantear el tema elegido y se decide enfticamente como se va a cerrar la historia. Luego de estos tres pasos se realiza la representacin y la posterior asamblea. Esta tcnica es dinmica y alegre, til para empezar a estudiar un tema, como diagnstico, o para ver qu conocemos de un tema. Tambin es til para finalizar el estudio de un tema como conclusin o sntesis de l. Posibilita acercarse y conocer la realidad de los participantes, en cierta medida es proyectivo. Si para representar algn personaje fuera imprescindible identificarlo con un vestuario especial, se necesitara dicho vestuario. Se pueden usar tambin algunos materiales fciles de encontrar, que ayuden a ser ms real la actuacin (sombreros, pauelos, una mesa, etc.). La dramatizacin no debe ser muy larga. No es una comedia para hacer rer, ni una obra teatral perfecta, en la actuacin se debe presentar o dar soluciones al problema. Las representaciones deben ser breves y evitar interrupciones en dilogos que desven la atencin del pblico. Moverse y hacer gestos favorecen la comunicacin y NO dejar que las palabras sean lo nico de la actuacin. Para que todos escuchen y entiendan, se debe hablar con voz clara, fuerte y sin apuro. Tambin es recomendable utilizar letreros grandes de papel o tela para identificar lugares y puntos de referencia. Una de las desventajas a considerar es que no todas las personas quieren hacer representaciones y se inhiben, adems si el debate posterior a la representacin no se realiza en forma asesorada y pertinente puede transformarse en una situacin conflictiva, pero de igual manera se puede obtener informacin sobre: actitudes, prejuicios, relaciones interpersonales y algunos "mecanismos de defensa" de los participantes. El tiempo para llevar a cabo esta dinmica no esta determinado. Se sugiere hacer la tcnica en dos sesiones; una de ellas para preparar las actividades del ensayo, y la otra para la puesta en escena.

APLICACIN

EN LA INVESTIGACIN EDUCATIVA.

Para realizar una investigacin educativa sobre un tema especfico, es necesario recolectar informacin apropiada utilizando cualquier mtodo que sea apto para cumplir con los objetivos propuestos. Dentro de una investigacin educativa pueden incorporarse tcnicas grupales del enfoque cualitativo que permitan orientar el proceso, que busquen descubrir o generar teoras, sin que sus anlisis sean interpretados en trminos estadsticos. La tcnica del sociodrama como tcnica de grupo, es una excelente herramienta en una investigacin educativa, pues permite trabajar en un campo de accin donde los individuos son los que brindan la informacin por medio de la representacin de los hechos. Se debe tener cuidado de llevar un registro detallado de los acontecimientos y que el anlisis se realice muy detalladamente. El investigador puede hacer uso del sociodrama como tcnica que le permita: 1. Tomar decisiones sobre el tema que pretende seleccionar para la investigacin posterior. Antes de dar inicio a una investigacin educativa, el investigador puede hacer uso del sociodrama con el propsito de plantearse una hiptesis de la importancia al tratar x tema. El sociodrama le brindar un panorama amplio de la problemtica y situacin actual, para que el investigador tome la decisin de continuar con el mismo tema o pueda realizar alguna variante al respecto. 2. Valorar el punto de vista subjetivo de la investigacin realizada. El valorar el punto de vista subjetivo de la investigacin educativa puede llevarse a cabo en dos momentos: a) en el transcurso de la investigacin educativa se puede realizar un sociodrama con el propsito de conocer cual es la opinin de un grupo de personas sobre el tema y cuales pueden ser algunas soluciones al problema planteado. b) despus de haber realizado una investigacin educativa sobre un tema especfico, el investigador puede utilizar la tcnica del sociodrama para retroalimentar el tema, mediante la escogencia de un grupo de personas que conozcan o se instruyan sobre el proyecto de investigacin realizado; dramaticen una situacin a

fin con el tema y discutan los resultados, con el propsito de analizar si concuerdan o no con la investigacin realizada y lograr as la retroalimentacin.

EJEMPLO
Tema:

DE SOCIODRAMA

Condiciones de salud en nuestra comunidad.

Enfocado a una clase de aula para alumnos de octavo ao. El docente dentro de su clase de ciencias, quiere tratar el tema de la salud de los costarricenses y por tal motivo se enfoca primero a la salud de los miembros de la comunidad donde se ubica el Centro Educativo. El docente comunica a los estudiantes que se va a realizar un sociodrama y explica como se lleva a cabo. Luego le indica el tema a tratar y realizan una puesta en comn sobre lo que conocen cada una de ellos acerca del tema, con el propsito de recaudar la informacin bsica y necesaria para la actividad. Uno de participantes al sociodrama puede plantear que faltan mdicos y apoyar su argumento con algn caso (de alguien conocido) en que la comunidad, en varias oportunidades necesit con urgencia un doctor y no se consigui. Otro de los actores puede plantear que hay problemas con el agua porque esta tiene microbios y ejemplificar con situaciones que conoce, donde el agua sucia ha enfermado a varios nios. Otro podra manifestar que el problema es por la pobreza en que cual se vive, razn por la cual no se alimentan bien. Alguno ms podra decir que la basura que producen es la causa de las enfermedades ms comunes en los individuos de esa comunidad. Y as, cada uno de los que va a participar en el sociodrama va exponiendo lo que cree que tiene que ver con el tema. Los alumnos, realizan con los datos anotados una historia, guin o argumento que les sirva para poder representar la situacin planteada; posteriormente se reparten los personajes que intervienen en la dramatizacin y luego de un tiempo se realiza la representacin teatral. Finalmente, al terminar la dramatizacin el docente junto con los y las estudiantes, realizan una plenaria para considerar las situaciones expuestas por los alumnos y encontrar posibles soluciones al problema de la salud de la comunidad.

BIBLIOGRAFA

Barrantes E, Rodrigo. Investigacin un camino al conocimiento. Un enfoque cuantitativo y cualitativo. San Jos. EUNED. 1998.

Bion, W.R. (1990). Experiencias en grupos. Barcelona. Paids.

Shaw, M.E. (1983). Dinmica de grupo. Barcelona. Herder.