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MATEMÁTICA I

2024

ESTUDIANTE:

CURSO:
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Acuerdo de convivencia áulico

Matemática 1° Año
Profesora: Benitez, Carla
Objetivos generales
Que todos los estudiantes sean capaces de reflexionar sobre sus prácticas, desarrollando la capacidad de
ser autocríticos y autónomos en sus producciones matemáticas, promoviendo la modelización de
situaciones tanto intra como extra matemáticas.

Condiciones de aprobación
Es requisito fundamental:
 La presentación de la carpeta completa, ordenada y en condiciones, ya que se realizarán
periódicas revisiones de las mismas.
 Trabajo ordenado en el aula.

 Asistencia, trabajo y participación activa en las clases.

 Realización de las actividades propuestas.

 Entrega de trabajos prácticos en forma y tiempo establecido.

 Cumplimiento con el material solicitado con anticipación (fotocopias, calculadora, útiles de

geometrías, apuntes, etc.)

 Responsabilidad, compromiso y perseverancia en todos los aspectos del trabajo diario.

 Cumplimiento y participación de las propuestas subidas a la plataforma Acadeu.

 Aprobación de instancias evaluativas formales, individuales y/o grupales

Durante el trabajo en el aula no se permitirán:

 El uso del celular sin autorización del docente.

 Agresiones y/o faltas de respeto, de ningún tipo, entre pares y para con el docente.

 Dañar, apropiarse de materiales, tirar papeles o desperdicios en lugares inapropiados, desordenar o

ensuciar adrede.

Bibliografía
Se utilizará un cuadernillo y/o guías prácticas propuestas en la plataforma que los estudiantes deberán tener
impresas, para esto el docente lo pedirá con anticipación.

Firma de docente Firma de familia Firma de estudiante

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NÚMEROS NATURALES

NÚMEROS NATURALES: LA MULTIPLICACIÓN Y SUS PROPIEDADES

ACTIVIDADES

1- RESOLVER MENTALMENTE LAS SIGUIENTES OPERACIONES A PARTIR DE LOS EJEMPLOS:

𝟕 𝟎𝟎𝟎 𝒙 𝟑𝟎𝟎 = 𝟐 𝟏𝟎𝟎 𝟎𝟎𝟎 𝟖𝟎 𝟎𝟎𝟎 𝒙 𝟓𝟎 = 𝟒 𝟎𝟎𝟎 𝟎𝟎𝟎

a. 40 𝑥 300 = c. 500 𝑥 40 000 =

b. 8 000 𝑥 70 = d. 6 000 𝑥 900 =

2- Escribir el número que corresponde en cada espacio en blanco:

a. 7 𝑥 (____+4) =_____ 𝑥 _____+_____𝑥_____= 35 +_____=______

b. (_____−______)𝑥 8 = 6 𝑥 ______−_____𝑥 _____=______−24 =______

3- Analizar y responder

4- Decidir y explicar si 12 𝑥 17 + 12 𝑥 17 da o no lo mismo que 17 𝑥 24

5- Se sabe que 7 𝑥 200 = 1 400. Descubran una estrategia y resuelvan mentalmente las siguientes
operaciones:
a. 7 𝑥 199 = d. 7 𝑥 204 =
b. 7 𝑥 201 = e. 7 𝑥 190 =
c. 7 𝑥 197 = f. 7 𝑥 210 =
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NÚMEROS NATURALES: LA DIVISIÓN Y SUS PROPIEDADES

ACTIVIDADES

1- Resolver mentalmente las siguientes operaciones teniendo en cuenta los siguientes ejemplos:

𝟖 𝟎𝟎𝟎 ∶ 𝟐𝟎𝟎 = 𝟒𝟎 𝟑𝟎 𝟎𝟎𝟎 ∶ 𝟔 = 𝟓𝟎𝟎 𝟐𝟏𝟎 𝟎𝟎𝟎 ∶ 𝟕 𝟎𝟎𝟎 = 𝟑𝟎

a. 500 ∶ 20 = c. 480 000 ∶ 600 =

b. 6 300 ∶ 7 = d. 1 000 000 ∶ 25 =

2- Calcular mentalmente sabiendo que 10 800 ∶ 18 = 600

a. 10 800 ∶ 9 = d. 10 800 ∶ 3 =
b. 10 800 ∶ 36 = e. 5 400 ∶ 18 =
c. 10 800 ∶ 6 = f. 21 600 ∶ 18 =
3- Escribir el número que corresponde en cada espacio en blanco:

a. (_____+42) ∶ 7 =_____: _____+_____:_____= 3 +_____=______

b. (____−____) ∶ _____= 72 ∶______−______:______= 9 −______= 5

4- Resolver las siguientes divisiones aplicando las propiedades más convenientes en cada caso:
a. 3 600 ∶ 24 = b. 8 435 ∶ 7 =

5- Pensar y responder:
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NÚMEROS NATURALES: LA POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN Y SUS PROPIEDADES

ACTIVIDADES

1- Calcular las siguientes potencias y raíces

3
a. 172 = c. 35 = e. √81 = g. √125 =
4
b. 111 = d. 26 = f. √144 = h. √256 =
2- Colocar V o F según corresponda. Modificar las falsas para que resulten verdaderas:

a. 80 = 8________ d. 75 𝑥 7 = 76 ________ g. √√16 = 2______

b. 52 = 25 _______ e. (3 𝑥 3)4 = 36 _______ h. √9 + √16 =

√9 + 16_____
c. 14 = 19 _______ f. 97 ∶ 97 = 0_________ i. √2 𝑥 √18 =
6_______
3- Resolver aplicando propiedades e indicando la propiedad utilizada
a. 22 𝑥 2 𝑥 22 = c. (53 )0 =

b. 39 ∶ 37 = d. (2 𝑥 2)4 =
4- Calcular las siguientes raíces:
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NÚMEROS NATURALES: CÁLCULOS COMBINADOS

ACTIVIDADES

1- Completar los casilleros vacíos:

2- Resolver los siguientes cálculos combinados:

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NÚMEROS NATURALES: MÚLTIPLOS Y DIVISORES. DIVISIBILIDAD

ACTIVIDADES

1- Analizar las siguientes afirmaciones y justificar por qué son verdaderas

a. Todos los números son múltiplos de sí mismos
b. Cualquier número distinto de cero es divisor de sí mismo
c. El cero es múltiplo de todos los números
d. El 1 es divisor de todos los números
e. Cualquier número distinto de 1, tiene por lo menos dos divisores.

2- CONEXIÓN CON CIENCIAS NATURALES

3- Teniendo en cuenta los criterios de divisibilidad marcar con color verde las divisiones exactas y con
rojo las no exactas.

47 523 ∶ 3 52 870 ∶ 4 67 325 ∶ 6 35 256 ∶ 8

71 451 ∶ 9 58 508 ∶ 8 81 564 ∶ 9 58 115 ∶ 3
91 372 ∶ 4 49 614 ∶ 6

4- Escribir tres números de cinco cifras distintas que cumplan con cada condición:
a. Múltiplo de 11:
b. Múltiplo de 12:
c. Múltiplo de 15:
5- Pensar y explicar cómo harías para encontrar, con la calculadora, el primer múltiplo de 78 mayor
que 51 271.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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6- UN NÚMERO PERFECTO

NÚMEROS NATURALES: NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS. FACTORIZACIÓN

ACTIVIDADES
1- Escribir todas las formas en que podemos escribir cada número como productos:
a. 12 =_____________________________________________________________________________
______

b. 20 =_____________________________________________________________________________
______

c. 45 =_____________________________________________________________________________
______

- Encerrar con un círculo, el producto que tiene sólo factores primos.

2- Marcar con una tilde los pares de números que son coprimos:

a. 16 𝑦 25 c. 100 𝑦 49 e. 85 𝑦 18

b. 30 𝑦 81 d. 51 𝑦 17 f. 15 𝑦 90

3- Calcular mentalmente y unir con flechas cada número con su factorización:

4- Factorizar cada número mediante el diagrama de árbol

a. 120 b. 210
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5- Factorizar cada número mediante el método de divisiones sucesivas:

a. 144 b. 240

6- Prueba de ingenio

NÚMEROS NATURALES: MÚLTIPLO COMÚN MENOR Y DIVISOR COMÚN MAYOR

ACTIVIDADES

1- Calcular mentalmente
a. 𝑀𝐶𝑀 (3 𝑦 4) = c. 𝑀𝐶𝑀 (4 𝑦 10) = e. 𝑀𝐶𝑀 (6 𝑦 9) =

b. 𝐷𝐶𝑀 (12 𝑦 18) = d. 𝐷𝐶𝑀 (8 𝑦 32) = f.

𝐷𝐶𝑀 (30 𝑦 45) =

2- Hallar el 𝑀𝐶𝑀 𝑦 𝐷𝐶𝑀 de los siguientes números:

a. 18 𝑦 30 c. 15, 25 𝑦 30

b. 45 𝑦 60 d. 24, 36 𝑦 48
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3- Plantear y resolver: en un predio rectangular de 432 m de largo y 252 m de ancho, se quieren

colocar postes en todo el perímetro. La distancia entre los postes debe ser la misma y la mayor
posible.

a. ¿Cuántos postes se deben colocar? b. ¿A qué distancia uno del

otro?

4- Plantear y resolver: dos micros de distintas empresas que salen de la misma terminal recorren un
trayecto de 4 500 𝑘𝑚 por la misma ruta; una empresa tiene paradas cada 144 𝑘𝑚 y la otra, cada
180 𝑘𝑚.

a. ¿A cuántos 𝑘𝑚 de la terminal pararán en el mismo lugar por primera vez?

b. ¿Y cuántas veces durante todo el trayecto?

NÚMEROS RACIONALES

NÚMEROS RACIONALES: FRACCIONES Y EXPRESIONES DECIMALES

ACTIVIDADES

1-
a. Marcar con un color las fracciones que sean FRACCIONES DECIMALES:

b. Hallar la expresión decimal de cada una de las fracciones decimales marcadas en el punto
anterior
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2- Representar cada número racional en la recta numérica

3- Escribir la expresión decimal de cada fracción y luego resolver, expresar el resultado como decimal:

6 3 4
a. + 100 + 1000 =
10

32 5 28
b. + 100 + 1000 =
10

42 452
c. + 1000 =
100

NÚMEROS RACIONALES: FRACCIONES EQUIVALENTES. ORDEN

ACTIVIDADES
1- Colocar V (Verdadero) o F (Falso) según corresponda:
3 15 8 72
a. = 20 c. 7 = 56
4

42 7 21 3
b. =5 d. 35 = 5
36

2- Completar con la fracción equivalente y hallar la fracción irreducible:

 12

3- Colocar <, > o = según corresponda:

4- Encontrar y escribir una fracción que cumpla con cada condición:

5- Hallar la fracción irreducible de cada expresión decimal:

NÚMEROS RACIONALES: OPERACIONES CON FRACCIONES

ACTIVIDADES
1- Resolver mentalmente las siguientes operaciones:
5 3 3 4
a. +7= c. 5 + 5 =
7

4 4
b. 1 − 9 = d. 9 − 2 =
 13

2- Completar mentalmente con la fracción que corresponda:

3- Resolver las siguientes operaciones:

3 1 2 3 1
a. +6= d. 3 + 5 + 2 =
4

7 5 7 3 7
b. − 12 = e. 12 + 4 − 6 =
8

7 8 5 9 2
c. + 15 = f. 3 − 10 + 5 =
10

4- Plantear y resolver:
a. Las dos quintas partes de billetes de una caja son de $500; la cuarta parte, de $200; y el resto, de
$100. ¿Qué parte de los billetes son de $100?

b. Si un día se recorre la quinta parte de un camino y al otro día, las dos séptimas partes ¿falta
recorres más o menos que la mitad del camino?

5- Calcular la cantidad que corresponda:

a. Las cuatro quintas partes de 375 b. Las tres séptimas partes de 196

6- Colocar > o < sin hacer el cálculo:

3 7 7 15
a. + 1 ____ 2 b. 2 − 6 _____ 1 c. 3 + 3 ____ 5 d. − 2____ 1
5 4
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7- Resolver mentalmente y hallar la fracción irreducible:

8- Calcular y hallar la fracción irreducible:

12
a. ∶ 3=
5

6
b. 8 ∶ 7 =

15 5
c. ∶ 12 =
8

21 49
d. ∶ 25 =
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9- Completar con la fracción que corresponda:

NÚMEROS RACIONALES: OPERACIONES CON DECIMALES

ACTIVIDADES
1- Resolver mentalmente las siguientes operaciones:
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2- Completar con la expresión decimal que corresponda:

3- Plantear y resolver:

a. De una soga de 3,24 𝑚 se corta un pedazo de 0,86 𝑚 y, luego, otro de 1,67 𝑚 ¿Cuántos 𝑚 quedan
de soga?

b. Se une una manguera de 314,67 𝑐𝑚 con otra de 127,78 𝑐𝑚. ¿Cuánto falta para que las mangueras
unidas midan 600 𝑐𝑚?

c. Se compran cinco sillas de $3 247,72 cada una y se paga en 4 cuotas iguales. ¿Cuál es el valor de
cada cuota?
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NÚMEROS RACIONALES: POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN

ACTIVIDADES
1- Calcular las siguientes potencias y raíces:

2- Completar con los números que correspondan:

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ECUACIONES

ECUACIONES: LENGUAJE COLOQUIAL Y SIMBÓLICO

ACTIVIDADES
1- CONEXIÓN CON PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

2- Analizar las siguientes expresiones y decidir cuál es la expresión simbólica correcta:

3- Expresar en lenguaje coloquial la expresión no marcada de cada ítem del punto anterior:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

4- Colocar Verdadero (V) o Falso (F) según corresponda:

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FUNCIONES

FUNCIONES: EJES CARTESIANOS.GRÁFICOS

ACTIVIDADES

1- Escribir las coordenadas de cada punto marcado en el gráfico cartesiano

2- Observar los puntos del gráfico de la derecha y responder:

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3-
a. Pintar el gráfico de la derecha siguiendo las consignas que se indican en el siguiente recuadro:

4- Observando el gráfico del punto anterior colocar

𝐶𝑅 (𝑐𝑟𝑒𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒), 𝐷𝐸 (𝑑𝑒𝑐𝑟𝑒𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒) 𝑜 𝐶𝑂 (𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒) según corresponda en lo pedido:
a. Para valores de 𝑥 mayores a 3 y menores que 4 _______
b. Para valores de 𝑥 mayores a 8 y menores que 9 _______
c. Para valores de 𝑥 mayores a 1y menores que 2 _______
d. Para valores de 𝑥 mayores a 17 y menores que 18 _______
e. Para valores de 𝑥 mayores a 6 y menores que 7 _______
f. Para valores de 𝑥 mayores a 14 y menores que 15 _______

5- CONEXIÓN CON CIENCIAS NATURALES

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6- OBSERVAR Y RESPONDER:

PROPORCIONALIDAD

PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA

ACTIVIDADES
1- Decidir si las siguientes afirmaciones matemáticamente correctas pueden ser llevadas a la práctica
en la vida real:
a. Si un atleta corre 100 𝑚 en 10 segundos, entonces va a correr 10 𝑘𝑚 en 1 000 segundos.
b. Un auto a 100 𝑘𝑚/ℎ tarda 6 horas en llegar a su destino, entonces a 600 𝑘𝑚/ℎ tarda 1 hora.
c. Un alfajor cuesta $500, entonces si compro 1000 alfajores voy a pagar $500 000.
d. Para hacer un asado un apersona tarda 50 minutos, entonces 50 personas lo harían en 1
minuto.
2- Marcar con una tilde las tablas cuyas magnitudes son proporcionales, explicar de qué
proporcionalidad se trata y escribir la constante de proporcionalidad.
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3- Completar las tablas correspondientes a magnitudes directamente proporcionales, hallar la fórmula

de cada función y graficarlas con distintos colores:

4- Colocar una D a las magnitudes directamente proporcionales, una I a las inversamente

proporcionales y una N a las no proporcionales.

ÁNGULOS

ÁNGULOS: SISTEMA SEXAGESIMAL

ACTIVIDADES

1- Pensar y responder:
3
a. ¿Cuántos segundos son 4 de grado?

b. Ochenta segundos ¿equivalen a 10´ 20´´?

c. ¿Es cierto que 1,5 ° = 1° 𝑦 50´´?
d. ¿Es cierto que 3´15´´ = 3,25´?
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2- Resolver las siguientes operaciones:

a. 7° 32´ + 9° 45´ = d. 12° 25´ − 7° 48´ =
b. 43° 56 ´´ + 38° 27´´ = e. 51´ 13´´ −
28´ 46´´=
c. 5° 45´´ + 41° 38´´ = f. 8° 13´ − 45´ 36´´ =

ÁNGULOS: CLASIFICACIÓN

ACTIVIDADES:

1- CONEXIÓN CON LAS CIENCIAS NATURALES

2- Clasificar los siguientes ángulos de la figura:

a. 𝑎𝑜̂𝑟:
b. 𝑚𝑎̂𝑠:
c. 𝑒𝑎̂𝑒:
d. 𝑟𝑎̂𝑠:
e. 𝑠𝑎̂𝑛:
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3- Pensar y responder: ¿Cuánto hay que sumarle, como mínimo a 53° 12´ 47´´ para que sea un
ángulo obtuso?

ÁNGULOS: PARES ESPECIALES

ACTIVIDADES
1- Pensar y responder:
a. Dos ángulos adyacentes ¿son suplementarios?
b. Dos ángulos opuestos por el vértice ¿son iguales?
c. Dos ángulos opuestos por el vértice ¿pueden ser complementarios?
d. Los ángulos consecutivos ¿son adyacentes?
2- Observar la figura y nombrar un par de los ángulos que cumplan con cada condición:

a. Complementarios:
b. Suplementarios no consecutivos:
c. Consecutivos:
d. Adyacentes:
e. Opuestos por el vértice:
f. Iguales no opuestos por el vértice:

3- Calcular el complemento y el suplemento de los siguientes ángulos:

a. 89° d. 80° 15´
b. 75° e. 52° 5´ 50´´
c. 28° f. 25° 54´ 18´´
 24

4- Dados los siguientes ángulos indicar en cada caso lo que se pide

a. a y b son ángulos ______________ por lo tanto si 𝑎̂ = 50° 𝑏̂ = ____

b. a y c son ángulos ______________ por lo tanto si 𝑎̂ = 50° 𝑐̂ =___
c. c y d son ángulos____________ por lo tanto miden ___________

d. un ángulo de 60° es un ángulo __________ y un ángulo

de 120° es un ángulo____________
e. Si sumamos ambos ángulos tenemos un ángulo
____________ por lo tanto ambos ángulos son ___________

5- Observar la siguiente imagen e indicar lo que pide:

a. D y C si los sumamos son ángulos__________________ pues sumados dan ____

grados
b. Teniendo en cuenta lo anterior podemos decir que D =_____ grados
c. ¿son D y C consecutivos? ¿por qué?

6- Observar las imágenes y responder verdadero o falso, modificar las falsas para que sean
verdaderas:

a. A y B son ángulos complementarios

b. El ángulo con un puntito es un ángulo obtuso
c. Los tres ángulos si los sumamos deben dar un ángulo recto
d. B debería medir exactamente 22°
e. el ángulo de 50° y el de 40° son ángulos consecutivos
f. Los ángulos de 50° y de 40° son ángulos suplementarios
g. Los ángulos de 50° y de 40° son ángulos agudos
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FIGURAS PLANAS

TRIÁNGULOS. CLASIFICACIÓN

ACTIVIDADES

1- Clasificar cada triángulo según sus lados y según sus ángulos:

a. 𝑎𝑏𝑐:______________ y _____________
b.𝑠𝑜𝑐: ______________ y _____________
c. 𝑛𝑏𝑐:_______________ y _____________
d.𝑚𝑏𝑐:______________ y ______________
e. 𝑎𝑜𝑠: ______________ y ______________

2- Calcular la amplitud de los ángulos internos y externos de cada triángulo:

3- Decidir si las medidas de los siguientes triángulos son o no posibles y explicar por qué:
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4- Completar la tabla correspondiente a un triángulo 𝑎𝑏𝑐 y clasificarlo según sus lados y ángulos:

LONGITUDES Y SUPERFICIES

UNIDADES DE LONGITUD

ACTIVIDADES
1- Pensar y responder:
a. ¿Qué es más medio metro o setenta milímetros?
b. ¿Cuántos kilómetros son seiscientos decámetros?

2- Completar la siguiente tabla:

3- Colocar < , > o = según corresponda

a. 0,45 ℎ𝑚 ______ 450 𝑐𝑚 c. 1 300 𝑑𝑚 ______ 1,3 𝑑𝑎𝑚

b. 120 𝑚𝑚 ______ 1,2 𝑚 d. 0,008 𝑘𝑚 ______ 80 𝑑𝑚

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4- Conexión con geografía

5- Calcular el perímetro de cada figura

a. Un rectángulo de 87 𝑚𝑚 de base y 0,0062 𝑑𝑎𝑚 de altura.

b. Un triángulo isósceles de 34 𝑑𝑚 de base y cada lado igual de 0,053 ℎ𝑚.

6-
a. Calcular el perímetro y área de un rectángulo de 18𝑐𝑚 de base y 12 𝑐𝑚 de altura.

b. Escribir las dimensiones de otro rectángulo que tenga la misma superficie, pero distinto
perímetro.

c. Escribir las dimensiones de otro rectángulo que tenga el mismo perímetro, pero distinta
superficie.