SECUENCIA DE ACTIVIDADES Año

2020
DE 2° GRADO “D”
ESPACIO CURRICULAR: LENGUA-MATEMÁTICA-CIENCIAS SOCIALES-CIENCCIAS NATURALES.
TIEMPO: DEL 20 AL 30 DE ABRIL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Leer y comprender la secuencia narrativa del cuento clásicco “Caperucita Roja” en diversas
versiones.
 Escribir palabras y fragmentos breves en torno a lo leído.
 Identificar elementos paratextuales:tapa-contratapa.
 Caracterizar y ccomparar personajes.
 Leer, escribir y representar números del 200 al 299 a partir de ciertas regularidades que
caracccterizán el sistema de numeración .
 Resolver situaciones problematicas que involucren distintos sentidos de la suma.
 Comprender las característiccas ópticas de algunos materiales y de su comportamiento frente
a la luz, estableciendo relaciones con su uso.
 Diferenciar las fuentes lumíniccas naturales de las artificciales.
 Analizar y ccomaprar las principales características de las actividades rurales y urbanas.

CONTENIDOS/SABERES

 Matemática
- Lectura, escritura, descomposición y representación de números hasta 299.
- Resolución de problemas explorando diferentes procedimientos para calcular.
 Lengua

- Cuento: “Caperucita Roja”. Versión de Los Hermanos Grinn. “Pobre lobo”de

Emma Wolf. La escucha, comprensión, e intercambio. Dialogo en familia.
Narración. Expresiones y vocabulario propio del tema.

- Elementos para textuales (tapa, contratapa). Recorrido lector.

- Escritura por sí mismo: La escritura asidua de frases, en colaboración con el

adulto.

 Ciencias Naturales:
- Los materiales y comportamiento frente a la luz.
- Fuentes lumínicas: natural y artificial.

 Ciencias Sociales:

- Principales características de las actividades rurales y urbanas.

Lengua

Siguiendo a un personaje …
“Caperucita Roja y el lobo”
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a) Antes de la lectura: anticipación

 Presentación del cuento “Caperucita Roja” versión de los Hermanos Grinn.
Se presenta enviando la siguiente imagen (foto)de la tapa del cuento:

Se trabaja mediante la interacción de audios de voz y mensajes de textos:

 Docente: lee el título de este libro, los chicos se darán cuenta de que están por leer un
cuento ya conocido por ellos.
 Una vez descripta toda la ilustración de la tapa (título, autor) se hace referencia a otro
dato que aparece con el nombre de una persona, se centra la atención en la palabra
“ilustrador”, pregunta ¿qué trabajo hará el ilustrador en el cuento?
 Alumnos: Se espera recibir respuestas por audios.
 Explicación del rol de un ilustrador.
 Docente pregunta. ¿Conocen el cuento? ¿Qué pasa?
 Alumnos: Se espera recibir respuestas por audios.
 Se registra mediante mensaje de texto todos aquellos datos que los niños saben de la
historia. Por ejemplo:
- Hay una niña y un lobo.

- Caperucita lleva una canasta para su abuelita.

- En el bosque aparece el lobo.

b) Momento de lectura del cuento:

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 Se propone a los padres crear un clima propicio escuchar la lectura del cuento, sin
interrupciones junto a los niños.
 Se envía formato PDF :

c) Espacio de opinión e intercambio entre padres e hijos:

•Se realizarán indagaciones sobre el cuento visto.

- ¿Qué les llamó la atención del cuento?

- ¿Ocurrió algo que no conocían de esta historia?
- ¿Por qué a la niña se la conoce como Caperucita Roja?
- ¿Qué le pide la madre a Caperucita? ¿Por qué?
- En este cuento hay engaños del lobo ¿Cómo engaña a Caperucita? ¿Cómo engaña
a la abuela?
- ¿A partir de qué momento se dieron cuenta ustedes del engaño del lobo?
- Cuando hablan Caperucita y el lobo disfrazado de abuela, ¿por qué la última
pregunta será, “qué dientes tan grandes tienes”?
d) Propuesta de escritura

 Completa el recorrido lector:

Nombre del lector:
Escuela:
Grado:

Título Autor Ilustrador

 Localiza en el cuento dónde dice CAPERUCITA - LOBO - ABUELA

 Piensa y escribe palabras que empiecen como
CAPERUCITA LOBO ABUELA
……………………. ………………. ………………
……………………. ……………….. ………………
Ciencias Sociales
Efeméride: 19 de abril
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“Día de los pueblos originarios”

 Presentación y proyección del video “La Asombrosa Excursión de Zamba a los
Pueblos Originarios” del canal Pakapaka.

https://pbs.twimg.com/media/CAkP-ZXVIAEmZre.png

Intervención docente:
 ¿Qué pueblo celebraba la fiesta a que fue Zamba?
 ¿Qué recordaban en el festejo?
 ¿Qué permiso le piden a la Madre Tierra? ¿Por qué es importante?
 ¿Qué representa el yaguareté y el toro?
En “Quiero mi monumento”:
 ¿Quiénes son los participantes?
 ¿Por qué los pueblos originarios lucharon contra los conquistadores españoles?
 ¿Por qué es erróneo decir indios?
 ¿Quién es Frida Khalo?
 ¿A dónde viajó con Zamba?
 ¿Qué le regala el aborigen?
En Zamba pregunta:
 ¿Cuál es la situación de los pueblos originarios de Argentina?

Matemática
¡A trabajar con los números!
1. En la siguiente grilla numérica
-Completa los casilleros marcados.
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-Ubica el 214 y todos los números que lo rodean.
-Escribí los cinco números que siguen al 237.
-Completa la columna de los que terminan en 3.
+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9
200
210
220
230
240
250

2. Lee las pistas y pinta cual es el número correcto:

En la posición de los cienes hay un 2. Tiene un 3 que vale 30 y un 7 que vale 7.
73 37 137
Es menor que 216 y mayor que 209, tiene un 2 que vale 2.
202 212 26
Tiene un 6 que vale 60, y en la posición de los cienes hay un 2. Termina en 3.
263 63 163
3. Completa la cifra que falta para que los tres números estén ordenados de menor a
mayor (trabajamos con la grilla numérica del 100 al 199)
2___ 3 2 5 3 2 9 3

2 3 5 2 ___ 7 2 4 4

2 4 4 2 4 6 2 4 ___

2 ___ 2 2 1 2 2 ___ 0

Lengua

“Caperucita Roja y el lobo”

Galería de personajes:
¿Quiénes son los personajes del cuento?
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 Escribe una lista con los nombres de los personajes del cuento.

Jugamos a… ¿Quién soy?

 Lee las pistas y escribe que personaje es:

Asusto al lobo que salió

corriendo.
Estaba enferma en su casa.
Quería comerse a Caperucita.
Preparó galletitas para la abuela.
Fue a visitar a su abuela.

 Completa el siguiente cuadro con las características de los personajes:

Personajes ¿Cómo es? ¿Qué hace?

Ciencias Naturales

Los materiales que conocemos

Se propone a la familia realizar la siguiente experiencia con objetos que están en el hogar
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 Registramos las observaciones en el siguiente cuadro:

Materiales No pasa luz Pasa poca luz Pasa mucha luz
Juguete
Lata vacía
Folio
Vidrio

 Analizamos el cuadro y respondemos:

- ¿Todos los objetos dejan pasar luz? ¿Por qué creen que pasa esto?

 Se explica y registra la información:

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 ¿Te animas a completar este cuadro con los materiales que trabajaste?

Materiales Opacos Translúcidos Transparentes

Matemática
Armando números
Se trabaja el valor posicional de los números a través de las siguientes actividades:
Los chicos de 2° juegan a embocar pelotitas en los frascos.
Mira con atención el valor que tiene cada frasco y calcula el puntaje que hizo
cada uno.
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Lee, piensa y responde:

¿Con cuál de las siguiemtes sumas se puede formar 232 puntos?

100 + 100 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1
100 + 10 + 10 + 10 + 1 + 1
100 + 100 + 10 + 10 + 10 + 1 + 1

¿Y para formar 415 puntos?

100 + 100 + 100 + 10 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

100 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1
100 + 100 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10
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Lengua
Continuamos con el cuento
“Caperucita Roja “, de los Hermanos Grinn

Propuesta de lectura y escritura:

 Lee el siguiente listado de palabras:
CAPERUCITA CAZADOR ABUELITA CASA

ESCOPETA BOSQUE LOBO BOCA

OREJA PERRO OJOS CANASTA

 Localiza cada palabra en la imagen que corresponde, escribe en letra cursiva:

…………….. ……………… ………………… ………………….

………………… ………….……… …………………….. ………………………

……………. ……………. ……………. ………………

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 Descubre la palabra e imagen “intrusa” que no aparece en el cuento y rodea con color.
 Mira las imágenes y completa las frases del cuento

CAPERUCITA JUNTABA……………………………..EN EL BOSQUE.

EL LOBO SE METIÓ A LA…………………………….

CAPERUCITA SE ENCONTRÓ CON EL…………………………….

EL LOBO QUERÍA COMERSE A………………………………

LA CASA DE LA ABUELA ESTABA DEL OTRO LADO DEL……………………………………..

LA MAMÁ DE CAPERUCITA PREPARÓ……………………………PARA LA …………………

LA NIÑA LLEVABA UNA ………….……………………….CON.………………………

Ciencias Sociales
Vivir en el campo o en la ciudad
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- Observa las imágenes y responde a las preguntas:

Ciencias Naturales

Los materiales y la luz

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 Recordamos las características de los materiales opacos, translúcidos y
transparentes.
 Lectura de lo registrado.
 Ahora puedes observar la imagen e indica los elementos señalados según su
característica:

Lengua

Otra versión …
“Pobre lobo” de Emma Wolf

Momento de proyectar el cuento:

 Se propone a los padres crear un clima propicio para mirar el video.
 Luego, la maestra invita a los niños y niñas a descubrir las diferencias de esta versión,
mirando el video del canal Pakapaka, programa “Cuentos para imaginar”
 Los padres proyectan el cuento sin interrupciones, en forma completa en el siguiente
link:
https://youtu.be/EhAd2cDUKH4

Espacio de opinión e intercambio entre padres e hijos:

Se realizarán indagaciones sobre el cuento visto.

- ¿Qué les llamó la atención en este cuento?

- ¿El lobo engaña a Caperucita? ¿Son los mismos engaños que en la versión de Los
Hermanos Grinn?
Lectura por sí mismo:
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DE 2° GRADO “D”
 Busca en el cuento de Los Hermanos Grinn, la parte en que Caperucita habla con el
lobo disfrazado de abuelita.
 Lee con ayuda de un adulto el diálogo que mantiene la niña y el lobo (adulto lee lo que
dice el lobo y los niños lo que dice Caperucita, o viceversa) y compara con el cuento de
Emma Wolf.

Matemática
¡A jugar con cartas!
2 3 4 5 6 7 8 9
0 1
¿Qué se necesita?
- Cartas del 0 al 9 (tantas cartas como parejas de participantes).
- Parejas de jugadores.
¿Cómo se juega?
- Se mezclan las cartas y se reparten entre las parejas. Cada pareja da
vuelta 3 cartas y debe formar con ellas el número más alto.
- Gana la pareja que obtenga los números más altos, después de cuatro
manos.
1- Juega con tu compañero y anoten los números que forman:
¿Cuál es el número más alto que pudieron formar?
¿Y el más bajo? Anótenlos.
2- Finalmente se hace una puesta en común de las respuestas de los grupos
que jugaron y se escriben en la pizarra los números.
 Ahora anoten los números que sacaron éstos chicos:

MARTINA FEDERICO

JOAQUÍN MALENA
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a)- ¿Cuál es el número más alto que pudo formar Martina con sus cartas?

6 8 7
b)- Con estas cartas, ¿Qué número formó Joaquín para ganarle?

4 8 8
c)-¿Qué cartas pudo haber sacado Federico si perdió?

d)- En la mesa, están estas cartas:

8 6
Malena tiene esta carta: ¿Cuàl es el nùmero que puede armar?

 Con estas cartas: 8 3 5

Arma todos los números de 3 cifras que puedas.

Ciencias Sociales
El campo y la ciudad
Momento de proyectar un video:
 Se propone a los padres crear un clima propicio para mirar el video.
 Luego, la maestra invita a los niños y niñas a descubrir las diferencias entre los
espacios rural y urbano, mirando el video del canal Pakapaka, programa
 Los padres proyectan el video, en forma completa del siguiente link:

http://www.pakapaka.gob.ar/videos/50530
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 Después de mirar el video, indica en el cuadro con una X si las afirmaciones son
“verdaderas” o “falsas”

Verdadero Falso

En el campo hay más elementos naturales que

construidos por el hombre.

En la ciudad viven menos habitantes que en el

campo.

Los trabajos de la ciudad se relacionan con la

naturaleza.

En el paisaje urbano se pueden observar muchos

edificios.

En el paisaje rural las personas viven a grandes

distancias unas de otras.

Lengua

Caperucita Roja Vs. Pobre lobo

Propuesta de escritura:

 Compara las versiones de los cuentos “Caperucita Roja” y “Pobre lobo” para
completar el siguiente cuadro:

Cuentos Caperucita Roja Pobre lobo

¿Cuándo sucede?
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¿Dónde sucede?

Personajes

Acciones

Final

Ciencias Naturales

¿Opaco, translúcido o transparente?

 Observa y escribe si el material con que esta elaborado cada uno de los siguientes
objetos es opaco, transparente o translucido.

Matemática
Curiosidades matemáticas para el 10, el 100 y el 1.000
 Observa en la tabla la prmera columna, todas las sumas dan 10. Piensa y escribe sumas
ue den 100 y sumas que den 1.000
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Lengua

Escritores en acción
Propuesta de escritura:

Teniendo en cuenta las características de

los personajes, y las versiones de los
cuentos, se propondrá crear en familia una
versión diferente de Caperucita a partir de
una secuencia de imágenes.

 Observa detenidamente las

imágenes, y escribe junto a un adulto
una versión diferente y disparatada
del cuento “Caperucita Roja”

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Matemática
Usar cálculos fáciles para resolver otros
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Ciencias Sociales
Trabajos urbanos y rurales
 Observa las imágenes e indica si se trata de un trabajo del área urbana o rural
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Matemática
Problemas de billetes y vueltos
Se explica: Cuando pagamos con billetes y monedas de mayor valor al costo de lo que
compramos, es necesario que nos devuelvan la diferencia.
 Observa cada situación y resuelve