Unidad 2

La sensación y la percepción

UNIDAD DIDÁCTICA N° 02:

Los procesos Psicológicos

Sesión

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Mgtr. Luis Vives Coronado
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 Logro de sesión
Al finalizar la sesión,el estudiante
identifica la importancia de la
sensación y la percepción, para
desarrollo profesional

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 https://edpuzzle.com/assignments/626809e1fe3a5d42e43fcd3d/watch

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 ¿Cuáles son tus reflexiones?
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 ¿Qué es real?

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 ¿Qué es real?

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 ¿Qué ocurrió?
¿Qué relación encuentras con la sensación
y la percepción?
¿Son lo mismo?

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 Se considera a la sensación
como el hecho de que un
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receptor sea estimulado, y
percepción cuando se genera
la actividad intercurrente del
cerebro y el organismo se
percata del estímulo. Incluye la
interpretación de esas
sensaciones, dándoles
significado y organización.

TEMA 2.1. Sensación y percepción´. Recuperado de:

http://www.ub.edu/psicologia_ambiental/unidad-2-tema-2-1
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 Proceso básico en el
desarrollo cognoscitivo es la
percepción, que es la
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extracción de información del
medio. Consta de una serie de
etapas sucesivas que no pueden
omitirse porque el objetivo de
extraer información sería
imposible.
En esta definición se enfatiza el término extracción, pues tiene un significado activo
y, por tanto, el organismo no sólo capta de forma pasiva los estímulos del ambiente,
sino que cuando la información es pobre, débil o difícil de percibir pone en acción varios
mecanismos para obtener esa información de manera activa.

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 Ser humano ha evolucionado
hasta contar con las estructuras
biológicas actuales que le
permiten conocer el medio que le
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rodea y del cual forma parte, a fin
de adaptarse y sobrevivir.

La primera resonancia tomada de una madre

besando a su hijo de 2 meses. Se pueden
apreciar las zonas cerebrales que se iluminan
con un beso, es la primera imagen que
muestra el vínculo madre hijo.
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 Las
SENSACIONES y
las
ELABORAN
PERCEPCIONES
CONSTITUYEN PROCESOS
A través de los sentidos
BÁSICOS DEL
se recibe información CONOCIMIENTO
del entorno.

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 “Todo nuestro
conocimiento nos viene
de las sensaciones”

Leonardo Da Vinci
Pintor, escritor, poeta, músico, ingeniero.

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 Etapas Proceso perceptual
Ronal Forgus (1972), señala cuatro etapas por las que atraviesa el proceso perceptual:
3. Actividad
intercurrente

1. Estímulo o
2. Transducción
entrada
sensorial

4. Salida o
respuesta

Fuente: La percepción. Unidad 6. Recuperado de: http://ual.dyndns.org/biblioteca/Psicologia_General/Pdf/Unidad_06.pdf

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 Entrada o estímulo
⮊ Proceso se inicia con un estímulo o entrada de energía de valor
umbral. Los límites entre sentir o no sentir se denominan umbrales.
Si un estímulo tiene un valor fuera de esos límites o umbrales no
habrá sensación. Existen dos tipos de umbrales: el absoluto y el
diferencial.

Umbral absoluto: Tiene dos extremos : el

inferior que es la mínima cantidad de energía
necesaria para excitar un receptor, y el superior
que es la máxima cantidad de energía que
provoca respuesta en un receptor,después de este
límite se destruye el receptor o se deja de
percibir. Cada modalidad sensorial, visión,
audición, tacto, olfato, etc., tienen sus límites o
umbrales. Por ejemplo: puede suceder que una
persona perciba la pizca ínfima de
vainilla que hay en una jarra de té y otra no
pueda apreciar el mismo olor
¿Cuántas veces has sentido que la mercancía que te venden no
pesa lo que dice el comerciante? ¿Cuántas has creído que pesa
menos? ¿Has notado que los anuncios comerciales de la
televisión cambian de volumen con referencia al programa que
estás viendo?
Para poder contestar a estas preguntas tendrás que hacer
comparaciones entre algunos estímulos y que éstos tengan una
diferencia que pueda ser percibida. El umbral diferencial es la
mínima cantidad de diferencia entre dos estímulos, la cual
puede ser notada. Es la diferencia apenas notada (DAN) o
apenas percibida (DAP), necesaria para hacer juicios sobre la
diferencia que existe entre los estímulos.

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 Traducción ⮊ La transducción sensorial es la segunda etapa del proceso perceptual; se
sensorial refiere a la transformación necesaria del estímulo que entra en impulso
nervioso. Se lleva a cabo directamente sobre el receptor sensorial
especializado. Las energías que el organismo puede recibir son:
⇨ mecánica, a través del tacto, la audición, el sentido del equilibrio y el sentido
cenestésico que nos indica la posición de nuestro cuerpo;
⇨ la energía lumínica por la vista;
⇨ la energía química por el olfato y el gusto, y
⇨ la energía térmica por los receptores especializados de la piel.
⇨ La energía eléctrica puede estimular a cualquier receptor.
Los tipos de energía que llegan a los receptores tienen que ser transducidos, es decir,
traducidos a impulsos nerviosos que son mensajes eléctricos que se generan como
resultado de un cambio bioquímico (potencial de acción) en las células nerviosas.
Actividad
intercurrente ⮊ La actividad intercurrente del cerebro es la tercera etapa perceptual que
del cerebro permite que el estímulo convertido en impulso nervioso se analice, compare,
clasifique, almacene y se mande en forma de respuesta a un músculo efector.
Salida o
respuesta ⮊ La salida o respuesta es la última de las etapas cuando se da una respuesta
perceptual o experiencia.
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 NIHOD(2018) El sistema visual: así funcionan mis ojos:
https://www.youtube.com/watch?v=v4NwwNKpYrs
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 ¿Cuáles son los pasos
del proceso
perceptivo?
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 Estímulo

Factores influyen en el
desarrollo perceptivo
Condiciones
psicológicas del
sujeto

Recursos físicos del sujeto

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 Estímulo
Factores influyen en el
desarrollo perceptivo
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Condiciones psicológicas del
sujeto

Experiencias vividas, memoria,

atención, motivación, situación
emocional

Recursos físicos del

sujeto
Estructura física de los
sistemas sensoriales

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 Características de la percepción

Subjetiva Selectiva Temporal

No percibimos las cosas de la Se enfoca en una sola cosa a la vez. Evoluciona a medida que se nutren
misma forma. de nuevas experiencias.

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 ¿Cuál sería la diferencia entre
sensación y percepción?
Sensación
 Proceso Pasivo: nos limitamos a recoger
información del medio.
 Respuesta de los órganos de los sentidos frente
al estímulo(Feldman, 1999).
 La sensación es de origen objetiva, fisiológica.
 Detección de energía física por parte de los
órganos sensoriales que envían la información
al cerebro.
Percepción
 Proceso Activo – construcción de unificación
de datos proporcionados por los sentidos
adjudicando una interpretación. (Matlin y
Foley 1996)
 Intervienen expectativas y conocimientos
previos, es subjetiva.
 Interpretación que hace el cerebro de la
información sensorial.

La sensación es el resultado de la activación de los receptores sensoriales del organismo y

de la intervención del Sistema Nervioso Central que decodifica los impulsos nerviosos
procedentes de los diferentes órganos sensoriales, la percepción es un proceso psicológico
de integración en unidades significativas de determinados conjuntos de informaciones
sensoriales.

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 Diferencias entre sensación, percepción y sensopercepción
La percepción a través del tiempo ha sido dividida en dos procesos aparentemente separados: sensación y
percepción.

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Sensación Percepción Sensopercepción

Si el proceso perceptual no puede ser

separado, y la respuesta es señal de
que se efectuaron todas las etapas,
entonces hablar de sensación
separada de percepción resulta
artificial e imposible. Es un proceso
de sensopercepción completo, si
uno de los pasos no se realiza, no hay
percepción. La cantidad de
información que se puede extraer
de un estímulo varía notablemente.

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 Percepción, imaginación y estados alterados de
conciencia La percepción es un proceso que ayuda al organismo a recrear la realidad del
sujeto. Funciona en todo momento: estado conciencia , sueño, ensoñación, imaginación y los estados
alterados de la conciencia.

Conciencia es toda información de la cual se tiene conocimiento (con-ciencia = con- conocimiento) y

estado alterado de conciencia a un comportamiento radicalmente diferente al habitual, cuando el sujeto
está alerta y despierto, debido a la intervención fisiológica, psicológica o farmacológica y que puede ser
reconocido por el sujeto o cualquier observador.

En los estados alterados de conciencia hay un deterioro de la capacidad de pensar, razonar o

percibir la realidad, y una alteración de la percepción del tiempo; pérdida del autocontrol,
distorsiones perceptuales como alucinaciones y aumento de las imágenes visuales; las
experiencias son valoradas de manera diferente; se tiene la sensación de haber experimentado algo
imposible de verbalizar o comunicar; sentimientos de renacimiento y renovación, y una
sugestionabilidad exagerada. Todos pasamos por ligeros estados alterados diariamente, tal es el caso
de soñar despierto o la ensoñación, y uno muy importante que es el sueño.

La imaginación y la fantasía constituyen habilidades cognoscitivas y creativas, que ayudan a la gente

a superar problemas emocionales difíciles y a encontrar soluciones a problemas complejos de
manera creativa, ya que forman parte del sistema de procesamiento de la información riquísima que
recibimos del medio y que con frecuencia sólo usamos de inmediato una fracción, y otra parte queda
almacenada en memoria para ser re- pasada, reestructurada y reconceptualizada, dando origen así a la
creatividad.

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 Los sistemas
sensoriales

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 Tacto
• El sistema táctil está localizado en la piel, y es la frontera
entre nuestro cuerpo y el mundo que nos rodea. Es el
sistema que controla la reacción ante todo lo que nos toca.
Las personas necesitamos el tacto para mantenernos
sanos.
• Sistema táctil los ayuda a aprender una habilidad esencial
del ser humano: regular sus respuestas a lo que les rodea.
• Desde que nacemos necesitamos protección y consuelo,
este sistema está relacionado con bienestar y
regulación emocional.
• A través de la estimulación de este adquirimos la noción de
nuestro propio cuerpo.

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 Vestibular
• El sistema vestibular tiene receptores en el oído
interno y es estimulado por los movimientos de la
cabeza, del cuello, de los ojos y del resto del
cuerpo. Responde a la fuerza de la gravedad y
registra la posición que tiene nuestro cuerpo en
relación a la Tierra. Por ejemplo, si estamos cabeza
para abajo o cabeza para arriba, y nos guía para
mantenernos con la cabeza recta. La Dra. Ayres (1979)
consideraba esta información como crucial para
nuestra seguridad física y emocional. La información vestibular nos ayuda a mantener el
equilibrio y nos informa de si estamos en
movimiento o parados; y a que velocidad y en que
La información del sistema vestibular es procesada junto con la del dirección nos movemos. Junto con el sistema visual,
sistema propioceptivo (información de los músculos y articulaciones) registra los movimientos de los objetos que nos rodean
para permitir que el movimiento del cuerpo sea preciso y controlado en el Cuando el sistema vestibular está bien regulado, el
tiempo. niño consigue saber cuánto puede balancearse sin
caer, e incluso hasta donde puede subir sin ponerse en
peligro.

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 Propioceptivo
• Termino propioceptivo hace referencia a la conciencia de nuestro
propio cuerpo. A través de este sentido sabemos la posición de
nuestro cuerpo, como está, qué partes están inmóviles y cuáles en
movimiento Los receptores de este sistema están localizados en los
músculos, articulaciones y ligamentos. Estos envían
permanentemente información al cerebro sobre la posición de
nuestro cuerpo y también cada vez que un músculo se contrae o se
relaja, o hay movimiento en una articulación. Con toda esta
información, el cerebro puede construir un mapa sobre la posición
del cuerpo y el espacio que este ocupa. Esta habilidad nos permite
andar entre las personas y las cosas sin tropezar.

sistema propioceptivo también nos da información sobre la fuerza que ejercemos cuando hacemos algo. Por
ejemplo, cuando el niño quiere beber en un vaso de plástico blando gradúa automáticamente la fuerza que ejerce.

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 Gustativo
• Nuestro sistema gustativo se encuentra en la boca (específicamente en
la lengua) y nos da la sensación del sabor. Cuando la comida, un
objeto o cualquier otra sustancia, entra en la boca, la lengua entra en
acción para discriminar qué tipo de experiencia de sabor tenemos.
• La lengua tiene receptores sensoriales responsables de detectar
diferentes tipos de sabor Hay cuatro tipos básicos: dulce, amargo,
salado y ácido. Las personas muestran preferencias por sabores
diferentes y están fuertemente influenciadas por su cultura y por los
hábitos familiares. Por eso es importante tener en cuenta que puede
haber variaciones considerables en cómo cada niña o niño reaccionan
ante un sabor específico.
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Cuando hablamos del sistema gustativo pensamos en
los sabores, pero, cuando comemos, nuestra
experiencia de saborear un alimento va más allá del
sabor por si solo. Pensemos en lo que sentimos cuando
comemos una manzana. Cuando damos el primer
mordisco, se activan cuatro sistemas sensoriales
distintos: el gustativo, el olfativo, el táctil (textura y
temperatura) y el propioceptivo (consistencia). También
podríamos añadir aquí el auditivo (sonido del mordisco)
y el visual (¡al final también comemos con los ojos!) Si la
manzana está mustia, y el sonido del mordisco, el color
y la textura son diferentes de los de una manzana
sabrosa, el sabor que experimentamos cuando la
comemos se vera alterado.
La combinación de todas estas sensaciones es lo
que nos da la experiencia de comer la manzana, y
condiciona fuertemente nuestras preferencias por
ciertos alimentos.
Serrano, P. (2019). La integración sensorial en el
desarrollo y aprendizaje infantil. Madrid, Narcea
Ediciones. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/bibsipan/113159?page=25.
 Auditivo
Nuestro sistema auditivo tiene los receptores en el oído interno, captando
las ondas sonoras que entran en el sistema de procesamiento sensorial
Esta información se unirá a la que viene de los
sistemas: vestibular, visual y propioceptivo

La información auditiva es integrada con la de estos sistemas

sensoriales en el tronco cerebral y después viaja a otras
áreas de los hemisferios cerebrales. Es la integración de la
información auditiva con la de los otros sistemas lo que nos hace
capaces de interpretar los sonidos significativos para nosotros, como los
del hablar.

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 Olfativo
Las moléculas de olor que están por el aire son recibidas por
nuestra nariz y absorbidas por el revestimiento poroso de las
cuencas nasales. Aquí las moléculas se unen a las neuronas
sensoriales olfativas y viajan al sistema límbico (el centro de
nuestras emociones). A diferencia de los otros sistemas
sensoriales, el olor no se conecta con los otros sistemas antes
de alcanzar los hemisferios cerebrales. Estas vías directas hacen
que nuestras experiencias olfativas estén directamente
relacionadas con nuestras emociones, Por ejemplo, si estamos
en la calle y olemos algodón dulce, antes incluso de ver el puesto
que lo vende somos transportados a experiencias que ya tuvimos
antes y probablemente nos acordemos de la última vez que lo
comimos, con quién estábamos.

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 • La percepción visual hace referencia al significado que nuestro cerebro concede a la
información que vemos. Más allá de la discriminación de colores, formas y tamaños,

Visión otras habilidades que también forman parte de la percepción visual son:
• ° La primera es la percepción de la figura fondo, esto es, la capacidad de ver algo
que forma parte de una imagen mayor o más confusa; por ejemplo encontrar una
De todos los sistemas sensoriales, la pieza de un juego o destacar una palabra o letra dentro del conjunto.
• ° La segunda es la percepción de la posición en el espacio, esto es, percibir lo
visión es uno de los mas complejos. que está vuelto hacia arriba, hacia abajo o hacia los lados; por ejemplo distinguir la
Has de luz, que entran en nuestro “b” de la “d” y/o la “p” de la “q”. °
sistema visual a través de la retina y • La tercera es la percepción de la constancia de la forma, que nos permite
después viajan al tronco cerebral. reconocer las formas y percibir que se mantienen estables, independientemente del
Como el sistema auditivo, la tamaño de las figuras, de estar decoradas o no, de la posición en que se encuentran
información del sistema visual o de las demás figuras que las rodean.
• La cuarta es la percepción de las relaciones espaciales, que nos permiten
también se integra con la de los otros conocer la orientación de los objetos o símbolos, unos en relación con otros; por
sistemas y después se dirige a los ejemplo la orientación de los trazados para reproducir las letras.
hemisferios cerebrales. El córtex • La quinta es la memoria visual , que hace referencia a nuestra capacidad para
visual es el lugar donde se realizara recordar las características visuales de una forma u objeto. Esta habilidad es
la descodificación más compleja de importante para la comprensión de la lectura. Por ejemplo, un niño tiene que
la información de la vista, recordar lo que leyó y reconocer una palabra de una pagina a otra para poder seguir
yendo, También es importante conseguir retener la imagen de las palabras para
escribirlas en el cuaderno y para copiar de la pizarra.
• La sexta es la memoria visual secuencial, que es la capacidad de recordar una
secuencia de objetos o formas en el orden correcto, Esta habilidad es muy
importante para la ortografía, pues permite que el niño reproduzca las letras en el
orden secuencial cierto cuando escribe una palabra.
• La séptima es el cerramiento visual, que es la capacidad de reconocer una forma
u objeto, incluso cuando la imagen no está disponible en su totalidad. Esta
capacidad permite que nos baste ver una parte de algo para comprender el resto de
la imagen. El cerramiento visual nos permite leer y comprender lo que vemos
rápidamente; sin esta capacidad haríamos una lectura sílaba a sílaba.

Serrano, P. (2019). La integración sensorial en el desarrollo y aprendizaje infantil. Madrid, Narcea

Ediciones. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/bibsipan/113159?page=27.
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 ¿Cómo relacionamos la sensación y
34 percepción con nuestra labor
profesional?

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Linkografía
• García González, E. L. (2015). Psicología general (3a. ed.).
• Fuente: La percepción. Unidad 6. Recuperado de: http://ual.dyndns.org/biblioteca/Psicologia_General/Pdf/Unidad_06.pdf
• NIHOD(2019)El viaje del sonido al cerebro.Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=jAc8A5NhJKk
• Serrano, P. (2019). La integración sensorial en el desarrollo y aprendizaje infantil. Madrid, Narcea Ediciones. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/bibsipan/113159?page=29.

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