Trabajo Práctico FORMATIVO: “La transposición didáctica: de la trastienda a la acción”

Docente: Prof. Ariel Chauqui

Responsables de la actividad: Estudiantes del 1º año del Prof. de Educación Especial con
orientación en discapacidad intelectual.

PAUTAS PARA ESTAS PRIMERAS EXPERIENCIAS DE MICRO-CLASES DOCENTE

• Seleccionen/elijan “un único y sólo CONCEPTO”. “NO elijan un tema”.

Por ejemplo: “el proceso revolucionario de mayo de 1810”, es un tema. En
cambio, la noción de “gobierno patrio” es un concepto.
Este punto: no es menor; ya que Ustedes cuentan con un mínimo de 4 minutos y
un máximo de 5 minutos para realizar la transposición didáctica de ese “único y
sólo concepto que eligieron”.

• Elegido el concepto: busquen dos o tres textos científicos que

hablen/desarrollen/profundicen el concepto seleccionado.
En tal sentido, los textos científicos “deben servir para proveer a la Docente (en
este caso Ustedes) de información clave que será procesada (por Ustedes) para,
luego, ser presentada ante la/el supuesto/a estudiante; empleando (Ustedes) un
lenguaje ameno/accesible/entendible/de fácil comprensión para el/la estudiante.

• Teniendo en cuenta: a) el contenido seleccionado; b) el año/grado/curso y nivel

educativo que se encuentra transitando el hipotético estudiante destinatario/a de
la “transposición didáctica”: “SELECCIONEN 2 (DOS) APOYATURAS/RECURSOS.
Al respecto y en lo posible: traten de que esos dos apoyos/recursos “sean
potencialmente atractivos, llamativos, creativos y hasta distintos a los
habitualmente empleados por el colectivo docente. Es válido, entonces, ser lo
más original posible en este punto.

• Teniendo ya: a) el contenido seleccionado; b) sistematizado/leído/seleccionado las

ideas principales de los textos científicos; y c) construido los dos apoyos/recursos;
SUGIERO QUE PRACTIQUEN/ENSAYEN/SIMULEN EN SUS HOGARES “EL MOMENTO
DE LA TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA”.
 Otra opción, en este punto, es que “PRACTIQUEN/ENSAYEN/SIMULEN la
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA junto a una compañera de la carrera”; para que esa
compañera/o pueda decirles si “EL LENGUAJE EMPLEADO POR USTEDES “SUENA-
RESULTA AMENO/ENTENDIBLE/ACCESIBLE/Y DE FÁCIL COMPRENSIÓN” para un/a
estudiante del nivel escolar que eligieron (INICIAL/PRIMARIO O SECUNDARIO).

• No olviden tomarse el tiempo durante los ensayos: Ya que por la cantidad de

cursantes; no podemos extendernos más allá de los 5 minutos por cada
transposición didáctica.

• Favor de RECORDAR Y TENER SIEMPRE PRESENTE QUE A LO LARGO DE ESTE

TRABAJO PRÁCTICO EN PARTICULAR: “LA INTENCIÓN DEL MISMO ES QUE
RESULTE ESENCIAL y CENTRALMENTE FORMATIVO”. Dado que, para muchas de
ustedes, constituye “LA PRIMERA MICRO-EXPERIENCIA COMO DOCENTE”.
Por lo tanto, no se obsesionen con la perfección. Dado que errores, yerros y
equívocos van a surgir durante la puesta en escena de las Transposiciones
didácticas. Lo cual será tratado en términos formativos para el beneficio de sus
“RECORRIDOS COMO ESTUDIANTES FUTURAS DOCENTES”.
Por favor, entonces: “no compitan entre Ustedes”.

• Para quienes ya cuentan con experiencia previas en el cursado de carreras

docentes o similares; les recuerdo que en estas micro-experiencias docentes no se
buscar desarrollar ni plasmar los “3 momentos de la clase” (dado que dicho tema
aún no fue abordado en la cátedra). Por lo que en estas transposiciones didácticas
deben evitarse las instancias de “preguntas/interacciones dirigidas a indagar los
saberes previos del estudiante”. Tampoco deben incorporarse “actividades del tipo
saber-hacer a ser realizadas por el/la hipotético/a estudiante destinatario/a de la
transposición didáctica”.

• Por último, no está de más que puedan volver sobre la lectura de la bibliografía
obligatoria y sus apuntes de clase sobre la temática “Transposición didáctica”.

Fdo. Prof. Ariel Chauqui

Cátedra: Didáctica General
IESNº 6012