UNIDAD N° 1

Título de la Unidad: Reforzamos la lectura a través de diferentes estrategias

I. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA No. DE HORAS: 4 HORAS

NIVEL: PRIMARIA GRADO Y SECCIÓN: 3RO. A – B – C – D

DOCENTES: Teresa Rodriguez, Elizabeth Castañeda DURACIÓN: Del 01 de marzo al 31 de mayo (13 semanas)
Rosario Chamorro, Carmen Barrera

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

UNIDAD 1.- Aprendemos estrategias para ser mejores lectores.

En el contexto educativo del CEP Manuel Ramírez Barinaga, los estudiantes de tercer grado evidencian dificultades en los tres niveles de comprensión de textos.
Esta problemática interfiere en la construcción de nuevos conocimientos de manera significativa para su capacidad crítica. Esta problemática se origina en gran
medida por la falta de hábitos y motivación para la lectura por parte de los estudiantes.
Ante este desafío pedagógico, se plantea una serie de interrogantes orientadas a estimular el pensamiento crítico y la reflexión sobre la importancia de las
habilidades de comprensión lectora. ¿Cómo pueden mejorar sus habilidades de atención, concentración e inferencia para optimizar su rendimiento académico y su
desarrollo personal?, ¿Qué estrategias y recursos pueden implementarse en el aula para promover una lectura crítica y reflexiva?, ¿Cómo el uso del juicio crítico
contribuye a la formación de ciudadanos informados y reflexivos?
Estas preguntas no solo evidencian la complejidad de la situación, sino que también implica diseñar estrategias y actividades pedagógicas que fomenten la
práctica sistemática de la lectura.
El propósito fundamental de esta propuesta es desarrollar en los estudiantes de tercer grado del CEP Manuel Ramírez Barinaga capacidades sólidas en
comprensión de lectura, atención y concentración. A través de diversas evidencias, los estudiantes tendrán la oportunidad de aplicar y consolidar sus habilidades
en la interpretación de textos, la generación de argumentos fundamentados y la expresión de ideas de manera coherente, crítica y reflexiva, preparándose para
ser ciudadanos activos y comprometidos en la sociedad.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES

Amor al trabajo 1. Ingresar puntualmente a clase.

● Enfoque Intercultural
● Enfoque de Atención a la diversidad
● Enfoque de Igualdad de género
Espíritu de familia
● Enfoque Ambiental
● Enfoque de Derechos
● Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
● Enfoque de Orientación al bien común
2. Tener los materiales solicitados.
3. Estar atento(a) y sin interrumpir el trabajo en clase.
4. Solicitar la palabra y esperar la autorización.
1. Tratar de forma educada a los compañeros.
2. Mostrar buenos modales (saludo, despedida, por favor y gracias).
3. Vestir adecuadamente el uniforme.
4. Seguir las indicaciones del profesor(a).
Solidaridad 1. Cuida sus propios útiles y de sus compañeros.
2. Mantiene limpia y sin garabatos su carpeta de trabajo
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS PRODUCTOS INSTRUMENTOS

DE
EVALUACIÓN

INDAGA ● Hace preguntas sobre la respiración CU

en CUERPO HUMANO. - Lista de Cotejo
● Problematiza las personas y elabora una posible .- Crear un organizador
MEDIANTE
MÉTODOS situaciones para respuesta evidenciando la relación visual del aparato locomotor - Ficha de
hacer indagación. causa – efecto. 1. Sistema Locomotor: Autoevaluación
CIENTÍFICOS Huesos y músculos
PARA ● Propone un plan de acción donde
CONSTRUIR SUS ● Diseña describe las estrategias que le 2. Cuidados del Aparato - Ficha de
CONOCIMIENTOS estrategias para permitan, comprobar la posible Locomotor. observación
hacer indagación. respuesta, y que evidencian la relación - Guía de indagación
entre los factores relacionados al sobre el proceso de
problema, selecciona herramientas, 3. Aparato respiratorio: Proceso de
● Genera y registra materiales y fuentes de información. la respiración. respiración.
datos o
información. ● Obtiene datos cualitativos/cuantitativos 4. Cuidados y enfermedades más
al hacer mediciones con instrumentos comunes del aparato
de medidas convencionales, los respiratorio. Diseñan el sistema
● Analiza datos e registra y representa en organizadores
digestivo usando
información. de acuerdo a diferentes criterios. 5. Aparato Digestivo.
Considera instrucciones de seguridad. plastilinas
● Evalúa y 6. Proceso de la Digestiòn
● Establece relaciones de causalidad
comunica el entre su posible respuesta con la 7. Cuidados y enfermedades más
proceso y interpretación de los datos comunes del aparato digestivo.
resultados de su cualitativos/cuantitativos obtenidos en
indagación. sus observaciones y elabora sus
conclusiones.

● Comunica al describir el procedimiento,

logros y dificultades que tuvo durante
el desarrollo de la indagación, propone
mejoras y comunica lo aprendido en
forma oral y escrita, usando
conocimientos científicos.
 EXPLICA EL - Comunica en
● Comprende y usa ● Describe las partes del sistema locomotor
MUNDO FÍSICO forma oral y escrita
BASÁNDOSE conocimientos los cuidados del
sobre los seres ● Explica la importancia de los cuidados del Aparato locomotor
EN - Elaboran utilizando
CONOCIMIENTOS vivos, materia y aparato locomotor
energía, plastilinas el
SOBRE LOS aparato digestivo y
biodiversidad, ● Explica los órganos y funciones del
SERES VIVOS, sus enfermedades.
Tierra y universo. - Cuestionario sobre
MATERIA Y aparato digestivo elaborados con
ENERGÍA, plastilina. hábitos saludables
BIODIVERSIDAD, ● Evalúa las - Organizador
gráfico del proceso
TIERRA Y implicancias del ● Explica los hábitos saludables mediante un de respiración.
UNIVERSO saber y del cuestionario. - Elaboran un
quehacer compromiso sobre
científico y el “DÍA MUNDIAL
● Describe el proceso de respiración
tecnológico. DE LA SALUD”
mediante un organizador gráfico.

● Elabora un compromiso sobre el “DÍA

MUNDIAL DE LA SALUD”

DISEÑA Y ● Determina una ● Determina una dieta para mejorar la - Elaboran una
CONSTRUYE dieta para
SOLUCIONES alternativa de digestión, las causas que lo generan,
mejorar la
TECNOLÓGICAS solución propone alternativas de solución en
tecnológica. base a conocimientos científicos o digestión.
PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE prácticas locales, los requerimientos
● Diseña la
SU ENTORNO que debe cumplir y los recursos
alternativa de disponibles para construirlo.
solución
tecnológica. ● Representa gráficamente su
alternativa de solución con dibujos y
● Implementa y
textos, describiendo sus partes o
valida la etapas, la secuencia de pasos y
alternativa de características de forma, estructura y
solución función de la misma. Selecciona los
tecnológica.
 materiales por sus características
● Evalúa y
físicas.
comunica el
funcionamiento y ● Lleva a cabo el procedimiento para la
los impactos de implementación de su alternativa de
su alternativa de solución y realiza cambios o ajustes
solución para cumplir los requerimientos o
tecnológica. mejorar el funcionamiento. Usa
unidades de medida convencionales y
manipula materiales, instrumentos y
herramientas según sus funciones,
cumpliendo normas de seguridad.
● Verifica si la solución tecnológica
cumple con los requerimientos
establecidos y propone cómo mejorar
su funcionamiento. Explica cómo
construyó su solución tecnológica, su
funcionamiento, el conocimiento
científico o prácticas locales aplicadas,
las dificultades superadas y los
beneficios e inconvenientes de su uso.

V. SECUENCIA DE SESIONES

Nº DE SESIONES TÍTULO: SESIONES DE APRENDIZAJE

1 Presentación del área

2 El sistema locomotor

3 Identificamos el sistema locomotor y sus funciones

4 Calendario ambiental: Día mundial de la salud

 5 Exponemos lo aprendido sobre el aparato locomotor

6 Lo que respiro alimenta mi sistema respiratorio

7 Cuidamos nuestro sistema respiratorio para estar sanos

8 Exponemos lo aprendido sobre el aparato respiratorio

9 Conocemos las funciones del aparato digestivo

10 Exponemos y evaluamos sobre el aparato respiratorio

Nancy Álvarez Diana López Paloma Puchuri Hellen Cruz

Tutora 4to A Tutora 4to B Tutora 4to C Tutora 4to D
Miguel Miñope Ysabel Palacias
V° B° Asesor Jefatura de Nivel