Orientaciones para el diseño de la planeación de Proyectos Integradores

CCT 14EJN0864W Escuela Zona 28 Sector 5 DOCENTE Sandra Sánchez García

Tlamatini
NOMBRE DEL PROYECTO: Identidad PROGRAMA SINTETICO GRADO Y GRUPO 1A
FECHA DE INICIO: 16 FECHA DE Fase 2
Oct CIERRE: 31 Oct
PROBLEMÁTICA/SITUACION EJES ARTICULADORES
IDENTIFICADA EN EL PROGRAMA • Inclusión
ANALÍTICO • Pensamiento Critico
L@s niñ@s cuentan con poca información • Igualdad de Genero
acerca de su identidad, datos personales y • Apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura
consideramos que es importante tanto para • Artes y Experiencias Estéticas
su vida escolar y en comunidad
Campos Formativos CONTENIDOS PDA
Lenguajes Comunicación oral de necesidades, Manifiesta oralmente y de manera clara,
emociones, gustos, ideas y saberes, a través necesidades, emociones, gustos, preferencias
de los diversos lenguajes, desde una e ideas que construyen en la convivencia diaria
perspectiva comunitaria y se da a entender apoyándose de distintos
lenguajes
Saberes y pensamiento científico Clasificación y experimentación con objetos y Identifica de manera intuitiva la forma en que se
elementos del entorno que reflejan la organizan los objetos en su hogar y escuela: lo
diversidad de la comunidad o región que hay en la cocina en la sala en los estantes
de su escuela, en el espacio escolar entre otros
La diversidad de personas y familias en la Comparte con sus pares información personal
Ética Naturaleza y sociedad comunidad y su convivencia en un ambiente acerca de sus gustos familia emociones
de equidad libertad inclusión y respeto a los identidad entre otros
derechos humanos
De lo humano y lo comunitario Construcción de la identidad a partir de su Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice
pertenencia a un territorio, su origen étnico, como es físicamente que se le facilita que se le
cultural y lingüístico, y la interacción con dificulta que se le dificulta que le gusta que no
personas cercanas le gusta y los expresa en su lengua materna o
con otros lenguajes
FASE/MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS
I LANZAMIENTO
1 Sensibilizar a las niñas Cuestionarles acerca de ¿Cómo son? Pregunta relacionada con su Video:
y los niños apariencia física https://youtu.be/6D3xjYnqelU?feature=shared
Computadora bocina
Espejo
Hojas para dibujar su cuerpo
Canción Cabeza hombros rodillas pies
 https://youtu.be/Ovc3IG3pBBQ?feature=shared

2 Recuperar saberes Lectura del libro CUANDO YO ERA PEQUEÑA MEMORIA DE LIBRO DE JAMIE LEE CURTIS
previo UNA NIÑA DE 4 AÑOS Hoja didáctica para elegir si eres niño o niña

3 Plantear la pregunta ¿Cómo Soy? Hoja de registro de respuestas de l@s niñ@s

generadora (reto Me llamo..
cognitivo) ¿Cómo es la familia a la que pertenezco?
4 Elaboración de la Que cada familia pueda crear el libro personal de su hij@ y lo Pelotas pequeñas
planeación, involucrar a exponga al grupo en diferentes momentos de la planeación Dados, marcadores, hojas de papel con caritas
las alumnas y los para pintarles el cabello
alumnos con Jugar con pelotas pequeñas y cuestionarles con cual parte de su Juego del cuerpo humano
aportaciones de ideas cuerpo podrían tocarla cargarla con dos manos cargarla sobre la
cabeza

Jugar con dados de líneas curvas, rectas zic-zac para representar

formas diferentes de cabello

Armar muñecos con partes del cuerpo

II INDAGACIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

5 Recuperar información Lectura La abuela de pelo rosa Hojas de papel

de distintas fuentes A Julia la quieren el doble Libros del acervo
(buscar, analizar, Lectura de Secreto de Familia de Isol https://youtu.be/oG8D53JUp1I?feature=shared
seleccionar, organizar, Lectura de otros textos relacionados con el cuerpo y la familia para rasgos físicos
compartir) responder la pregunta ¿Cómo soy? , Me llamo… Y ¿Cómo es la Mi Primer libro el cuerpo
familia a la que pertenezco?
Hacer un dibujo de su familia
6 Formulación de Responder a las preguntas acerca de sí mismo se describan a su Videos de cada niñ@
hipótesis tareas que modo nombrando características físicas Video partes del cuerpo (Cara)
permiten reunir Tarea: Grabar un video corto donde nombren a sus integrantes https://youtu.be/ppUnmAvLhwE?feature=shared
conocimientos.
7 Lo que necesito saber ¿Cuál es mi nombre? ¿Cómo es mi cabello? Graficas de asistencia
sobre el objeto de ¿Cómo es mi piel? ¿Cómo se escribe mi nombre? ¿Dónde puedo Tarjetas con su nombre (enmicadas)
investigación verlo cada día? Gafetes – tarjeta del nombre – nombres pegados Sus gafetes
en la silla
¿Cómo es la familia a la que pertenezco?
Pueden nombrar a cada persona de su familia
8 Construir y consolidar Una vez leídos los textos, recibir la visita de su familiar para la Libros del acervo
su conocimiento lectura del libro de cada niñ@ Libros creados por sus familias
Usar a partir de hoy una tarjeta con su nombre

III Construcción de
productos finales
9 Recuperar los
aprendizajes
significativos, realizar un
recuento de lo transitado
para brindar
retroalimentación
10 Crear y proponer los
productos para la
presentación final
11 Compartir en
colectivo los
aprendizajes
12 Seleccionar en
colectivo los
aprendizajes.
IV Evaluación
13 Presentar resultados
públicos de los
aprendizajes del
proyecto
14 Retroalimentar y
reflexionar en la
presentación pública
(con padres, alumnos o
comunidad)
15 Coevaluación del
proyecto mediante la
puesta en común.
(alumnos – docente)
Pegar nombres en las sillas
Tener a la vista los dibujos de su familia durante el tiempo de esta
planeación
Usar Papelotes para dibujar su silueta y que cada quien los decore
ACTIVIDADES RECURSOS
Jugar ¿Quién se comió la galleta sin decir? Galletas
Recordar lecturas de cuentos con alguna imagen que hayan Libros personales de “cuando yo era pequeña”
creado acerca de
Nombrar a cada compañero
Releer sus historias de CUANDO ERA PEQUEÑ@
CUANTOS CUANDO ERA PEQUEÑA Grafica de nombres
GRAFICA DE NOMBRES Libros del acervo
CUERPOS CON CARACTERISTICAS QUE LOS IDENTIFICAN Cuerpos de papel
Digan a sus amigos su nombre completo Sillas
Dibujen a sus posibilidades y nombren a su familia Gafetes
Señalen o identifiquen su nombre en gráfica, gafete, tarjeta y su Tarjetas de su nombre
silla Dibujos de sus familias
Su nombre en su gafete Gafete
Características que le hacen único como su cabello o una marca espejos
de nacimiento
ACTIVIDADES RECURSOS
Exponer su propio cuento de CUANDO ERA PEQUEÑO Tarjetas de nombre
Mostrar a todos la tarjeta de su nombre
Que cada niño frente a sus padres vuelva a contar su historia Gafete
Muestre su gafete y/tarjeta para que vean que ya lo reconoce Tarjetas de su nombre
En su cuerpo o en su dibujo de cartón hablar de sus características Cuerpo de carton,
físicas que l@ hacen único Imagen ya sea fotos o dibujos
Responder preguntas como ¿Cuál es su nombre?, ¿Cómo soy? ½ cartulina las respuestas a estas preguntas
¿Cómo es mi familia? Exponerlo a sus compañeros
16 Reconocimiento de lo Responder a las preguntas de ¿Cómo es mi familia?, ¿Cuál es mi Su cartel de sus respuestas para que pueda
aprendido nombre? ¿Cómo soy yo? exponerlo
(metacognición)
Conocimiento,
concientización, control y
naturaleza de los
procesos de aprendizaje

AJUSTES
RAZONABLES

ESTRATEGIA Registros, hojas didácticas, fotos, videos,

EVALUACIÓN
FORMATIVA (Técnicas
instrumentos,
herramientas)
Se Evalúa si Reconoce si es un niño o una niña Instrucción: Selecciona una imagen para colorear dejando la opuesta sin color

Reconoce Requiere apoyo No lo reconoce

De lo humano y lo comunitario: PDA Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice como es físicamente
NOMBRE____________________________________
Se Evalúa si reconoce partes de su cuerpo INSTRUCCIÓN: Recorta con ayuda de la maestra las partes de la cara y pega a su modo donde
corresponde

Reconoce Requiere apoyo No lo reconoce

De lo humano y lo comunitario: PDA Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice como es físicamente
NOMBRE____________________________________
Se Evalúa si reconoce partes de su cuerpo INSTRUCCIÓN: Recorta con ayuda de la maestra las partes de la cara y pega a su modo donde
corresponde

Reconoce Requiere apoyo No lo reconoce

De lo humano y lo comunitario: PDA Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice como es físicamente
NOMBRE____________________________________
Reconoce partes del cuerpo frente al espejo (Registro cada niñ@) Campo: De lo Humano a lo comunitario

Nombre Cabeza Hombros Rodillas Pies Ojos Orejas Boca nariz manos
Angel Gael
Byron Dariel
Danha Zoe
Damla Nathaly
Lexa Ainhoa
Jared Nicolas
Melissa
Leonardo
Jaden Mateo
Pedro
Sebastian
Ximena
Yamileth
Alicia Dannae
Eileen Daniel
Grecia
Valentina
Campo formativo: Lenguajes
Proceso de Desarrollo y aprendizaje: Manifiesta oralmente y de manera clara, necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas que construyen
en la convivencia diaria y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes

Alumno Parámetros de evaluación y registro Requiere apoyo En proceso Logrado

• • •
Burciaga Camarena Lexa
Ainhoa
Castañeda Salinas Angel Gael
Celis Barusta Ximena
Yamileth
Chavez Nuño Melissa
De Leon Palomino Eileen
Daniel
Garcia Ricardo Jaden Mateo
Garcia Trujillo Damla Nathaly
Morales Jimenez Alicia
Dannae
Navarro Carranza Jared
Nicolas
Oceguera Gonzalez Leonardo
Pierrez Guevara Byron Dariel
Ruz Jimenez Pedro Sebastian
Valdez Gomez Danha Zoe
López Esparza Grecia
Valentina
Campo formativo: Saberes y pensamiento científico
Proceso de Desarrollo y aprendizaje : Identifica de manera intuitiva la forma en que se organizan los objetos en su hogar y escuela: lo que hay en la
cocina en la sala en los estantes de su escuela, en el espacio escolar entre otros

Alumno Parámetros de evaluación y registro Requiere apoyo En proceso Logrado

• • •
Burciaga Camarena Lexa
Ainhoa
Castañeda Salinas Angel Gael
Celis Barusta Ximena
Yamileth
Chavez Nuño Melissa
De Leon Palomino Eileen
Daniel
Garcia Ricardo Jaden Mateo
Garcia Trujillo Damla Nathaly
Morales Jimenez Alicia
Dannae
Navarro Carranza Jared
Nicolas
Oceguera Gonzalez Leonardo
Pierrez Guevara Byron Dariel
Ruz Jimenez Pedro Sebastian
Valdez Gomez Danha Zoe
López Esparza Grecia
Valentina
Campo formativo: Etica Naturaleza y Sociedad
Proceso de Desarrollo y aprendizaje : Comparte con sus pares información personal acerca de sus gustos familia emociones identidad entre otros

Alumno Parámetros de evaluación y registro Requiere apoyo En proceso Logrado

• • •
Burciaga Camarena Lexa
Ainhoa
Castañeda Salinas Angel Gael
Celis Barusta Ximena
Yamileth
Chavez Nuño Melissa
De Leon Palomino Eileen
Daniel
Garcia Ricardo Jaden Mateo
Garcia Trujillo Damla Nathaly
Morales Jimenez Alicia
Dannae
Navarro Carranza Jared
Nicolas
Oceguera Gonzalez Leonardo
Pierrez Guevara Byron Dariel
Ruz Jimenez Pedro Sebastian
Valdez Gomez Danha Zoe
López Esparza Grecia
Valentina
Campo formativo: De lo humano y lo comunitario
Proceso de Desarrollo y aprendizaje : Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice como es físicamente que se le facilita que se le dificulta que se
le dificulta que le gusta que no le gusta y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes

Alumno Parámetros de evaluación y registro Requiere apoyo En proceso Logrado

• • •
Burciaga Camarena Lexa
Ainhoa
Castañeda Salinas Angel Gael
Celis Barusta Ximena
Yamileth
Chavez Nuño Melissa
De Leon Palomino Eileen
Daniel
Garcia Ricardo Jaden Mateo
Garcia Trujillo Damla Nathaly
Morales Jimenez Alicia
Dannae
Navarro Carranza Jared
Nicolas
Oceguera Gonzalez Leonardo
Pierrez Guevara Byron Dariel
Ruz Jimenez Pedro Sebastian
Valdez Gomez Danha Zoe
López Esparza Grecia
Valentina
 Diario
Lunes 16
Video partes del cuerpo
Terminamos diagnostico
Libro de nada tenemos tres
Música

Martes 17
Libro Ines tres pies
Canción cabeza hombros rodillas pies
Espejo partes del cuerpo

Miércoles 18
Música video partes del cuerpo
Armar partes del cuerpo
Comer
Recreo
Cuento ¿Cuando viene papá?

Jueves 19
Partes del cuerpo en el libro (mi primer libro del cuerpo)
Educación física
(Jose Luis no asistio)
Armar su cuerpo con partes
Juego de la galleta
Hoja didáctica donde reconozcan soy niño o niña
Exposición de tarea yo soy, tengo x años etc

Viernes 20

Partes del cuerpo video de partes del cuerpo

Material clasificar
Música

Lunes 23 y Martes 24 Recrea Academy

Miercoles 25
Música
Secuencias azul rojo
Partes de la cara trabajo individual
Pollito amarillito con títeres

Jueves 26
Pelo largo o corte
Mi abuela tiene el pelo rosa
Dibuja y nombra a su familia
Juegos con títeres de la directora
Reconocer libros que ya hemos leído