ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad 1

Segundo Básico

Asignatura Materiales Tiempo estimado

Historia, Geografía y ! Mapa de América. 4 hrs.
CS. Sociales ! Planisferio. 90 minutos
! Mapa de Chile
! Guía de Mi localidad.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Segundo Básico. OA 07
Ubicar Chile, Santiago, la propia región y su capital en el globo terráqueo o en mapas, y describir la ubicación relativa
de países limítrofes y de otros países de América del Sur, utilizando los puntos cardinales.

INDICADORES AL DOCENTE

Las actividades propuestas están planificadas para desarrollarse en dos momentos, de 90 minutos cada una. En la que
se espera que los estudiantes desarrollen de manera autónoma actividades de geografía, permitiéndole contrastar sus
respuestas y actividades con sus compañeros. Adicionalmente, desarrollarán trabajo práctico del eje. En ambas
sesiones se centrará el trabajo en la comunicación y contraste de respuesta entre estudiantes.

HABILIDADES PARA EL SIGLO XXI

! DESARROLLANDO LA METACOGNICIÓN
A través de la metacognición, somos capaces de pensar, reflexionar y evaluar nuestro propio proceso de
aprendizaje. Aprendemos a aprender.

! EXPANDIENDO LA COMUNICACIÓN
Poner en común nuestra ideas o sentimientos, de manera consciente, correcta y eficiente, nos permite
entender a los otros en diversos contexto culturales.
 ESTRUCTURA DE CLASES 1

1. INICIO

Se establece rutina para observar mapas.

Se les presenta un mapa de América o Planisferio. ¿Qué hay en un mapa? ¿Cuál es su título? ¿Qué información nos
entrega? ¿Qué pistas te entrega el mapa para determinar la información que entrega? ¿Cuál es su título? ¿Qué
información aparece en su simbología? ¿Qué tipo de mapa es?
Se pretende que esta rutina y observación de mapas, se desarrolle en todas las clases de geografía o clases de historia
en que haya que observar mapas.

El o la docente muestra globo terraqueo o la Tierra digital a través de Google Earth. Tras la revision de la
representación de la Tierra, se hace “zoom” en la América. Se presenta mapa de político de América, se observa el
título, para determinar lo que nos presenta el mapa, al mismo tiempo tiempo la simbología. Se guía las preguntas en
relación a los limites de cada país y sus capitales,
¿Cuál es la capital de ...? (sumar varios países)
Se identifica Chile, preguntando sobre los países que limitan con Chile. Posteriormene se trabaja en la identficación de
diversa capitales de algunos países y los ubican.

2. DESARROLLO

Se les entrega un mapa de América, y pintan identificando a Chile dentro del mapa, marcan con colores los límites de
Chile con otros países. Además, identifican la capital de nuestro país, marcándola con un color.
Si existe la posibilidad de que los estudiantes marquen la ubicación de otras capitales de países, se puede dar un
tiempo adicional a ello.

3. CIERRE

Dentro de un mapa ¿Qué elementos nos permite identificar las características del mapa que se está observando? ¿Qué
referencias utilizaste para encontrar Chile? Si tuvieras un mapa con otro tema, en qué deberías fijarte para identificar
la información que entrega?
 ESTRUCTURA DE CLASES 2

1. INICIO

Se establece rutina para observar mapas.

Se les presenta un mapa de América o Planisferio. ¿Qué hay en un mapa? ¿Cuál es su título? ¿Qué información nos
entrega? ¿Qué pistas te entrega el mapa para determinar la información que entrega? ¿Cuál es su título? ¿Qué
información aparece en su simbología? ¿Qué tipo de mapa es?
Se pretende que esta rutina y observación de mapas, se desarrolle en todas las clases de geografía o clases de historia
en que haya que observar mapas.

Se presenta mapa de Chile para identificar, ¿qué tipo de mapa se construirá? ¿Qué características tiene este mapa?
¿Qué elementos posee que nos permite inferir lo que vamos a construir?

2. DESARROLLO

Se le entrega mapa de Chile y desarrollan guía “Mi Localidad en Chile”

Una vez completada la guía, el docente selecciona la región en la que se encuentra para generar una conversación con
los estudiantes respecto a diferentes temas. Entrega el mapa de la región y los estuidantes marcan la capital de la
región y su localidad.

Importante recalcar que los estudiantes deben agregar los principales elementos que deben contener los mapas
(título, simbología, rosa de los viento).
Ventajas y desventajas respecto del agua, recursos naturales, actividades económicas, acceso a servicios básicos.

3. CIERRE

Considerando ambas clases, ¿Qué ubicaciones relativas utilizamos para ubicar América, Chile y las regiones? ¿Qué
importancia tienen los puntos cardinales? ¿De qué manera has incorporado los conceptos trabajados en las clases?
¿Cómo puedes identificar los tipos de mapas?
 EVALUACIÓN Y SUGERENCIAS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se sugiere que, como evaluación permanentemente se esté monitoreando a los estudiantes para que cumplan con los
indicadores relacionados al OA planteado, tales como ubicación relativa, límites territoriales, puntos cardinales.

SUGERENCIAS DE USO

Se sugiere que esta actividad sea desarrollada para dar cobertura curricular el Objetivo de Aprendizaje (OA7). Este
objetivo, adicionalmente da cobertura el eje de Geografía, que le permitirá a los estudiantes desarrollar las habilidades
propias de este eje, tales como pensamiento temporal y espacial, permitiendo incorporar conceptos de geografía, tales
como globo terráqueo, mapas y sus usos, ubicación relativa, limites geográficos y puntos cardinales.
Anexos

MI LOCALIDAD EN CHILE
PLANISFERIO POLÍTICO DEL MUNDO
MAPA POLÍTICO DE ÁMERICA
MAPA MUDO DE AMÉRICA
MAPA POLÍTICO DE CHILE