PDF La Vida de Jesucristo Manual Del Tutor Compress

COMO SER TUTOR
Manual del tutor

para el Compendio
de teología pastoral
BELEN
LA VIDA DE
JESUCRISTO
LIBRO 1
INTRODUCCION
E INFANCIA
INFANCIA
Derechos Reservados en Chile
© Registro de propiedad intelectual
Inscripción N° 92.807
Edición Revisada 2002
SEAN Internacional
Casilla 61, Viña del Mar, Chile
Fono/FAX:
Fono/FAX: 56-32-484709
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ción, al igual que su almacenamiento o transmisión de cualquier modo, o a través de cual-
quier sistema o medio, ya sea electrónico,
electrónico, mecánico, fotocopias, grabaciones
grabaciones u otros, sin la
autorización de SEAN Internacional (en la dirección postal proporcionada).
Introducción
INTRODUCCION
Bienvenido
Bienvenido a nuestro
nuestro equipo. Nos
Nos alegra que haya
decidido preparars
prepararsee para conducir
conducir un grupo
grupo de estudio
estudio
en este curso. Será necesario que trabaje mucho, pero se
verá más que recompensado por las bendiciones que
usted y sus compañeros de estudio recibirán del Señor.
Ahora, lea atentamente
atentamente la siguiente
siguiente introducción
introducción..
El éxito de este programa depende de aquéllos que lo conducen. Por lo tanto, el

presente Manual del tutor ha sido escrito para acompañar el Libro 1 del Compendio
de teología pastoral, con el propósito de capacitarle como tutor y ayudarle a condu-
cir bien las Peñas semanales. Así, el Manual tiene un doble propósito:
• Ser
Ser una
una guí
guía par
paraa las
las Peña
Peñas,
s, y
• Entregar
Entregarle
le las
las herra
herramien
mientas
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necesarias
as para
para conduci
conducirlas
rlas con eficaci
eficacia.
a.
Este Manual no es un sustituto para una preparación a fondo y usted deberá conce-
der al menos una hora de estudio, además del estudio de las lecciones.
El Compendio de teología pastoral ha sido diseñado para ser usado en programas
serios de capacitación ministerial. Su estilo sencillo y profundo pone al alcance de
todos las maravillas del estudio bíblico, aun de aquéllos que han dejado de estudiar
es tudiar
hace mucho tiempo. Sin embargo, muchos estudiantes más preparados
prep arados han encontra-
do muy estimulantes y satisfactorios estos estudios.
El curso consta de dos partes esenciales:

 
Las lecciones Las Peñas semanales

Peñas
(Libro de estudio) (Manual del tutor)
Cada integrante del grupo estudia en su Los integrantes del grupo se reunirán sema-
casa, por sí solo y a su propio ritmo, una nalmente con su tutor para profundizar las
Unidad de estudio semanal. Las lecciones lecciones que completaron en casa. Esto
de cada Unidad han sido cuidadosamente proporciona un espacio para la discusión,
“programadas” y probadas para asegurar comunión, oración, y representa un trampo-
el éxito de su aprendizaje. lín para la acción.
¿Quién puede ser alumno? ¿Quién puede ser tutor?
Todo aquél que sepa leer y escribir, y se Cualquiera que tenga capacidad de lide-
comprometa a cumplir con las exigencias razgo y sea seleccionado por los directores
del curso y el desafío del ministerio. del programa para este exigente pero
fructífero ministerio.
SEAN Internacional 1
Manual del Tutor: Libro 1 Cómo ser tutor
Nota: “Peña” es una palabra usada en el Cono Sur de América para describir una reunión de
confraternidad de iguales en torno a un interés común. A diferencia, por ejemplo, de un concierto o una
conferencia donde virtuosos tocan o hablan a una congregación, en una “Peña folclórica” o “Peña
literaria” todos comparten sus talentos y conocimientos en igualdad de condiciones.
Nos parece que éste es el espíritu que debe existir en los grupos de estudio del curso SEAN.
Además, como “Peña” también significa “Roca”, tenemos una segunda razón para usar esta palabra
para los grupos de estudio – ya que éstas son las rocas sobre las cuales se construye un programa
ministerial.
El tutor: Lo primero que se necesita es un tutor comprometido a realizar el trabajo

extra vinculado a este Manual. El papel del tutor es fundamental para el éxito de este
curso. Deberá dirigir el grupo, dando el ejemplo de responsabilidad y dedicación.
Los estudiantes: La cantidad ideal de alumnos por grupo es de 5 a 7 (de preferen-

cia, no más de 10). Es recomendable que tengan el mismo nivel de educación y cultura,
ya que así se produce una mejor interacción entre ellos.
Requisitos para participar del curso:
1. Tener al menos 18 años de edad (se considerarán excepciones).
2. Ser miembro activo de una iglesia local.
3. Ser recomendado por el pastor o líder de su iglesia.
4. Aceptar hacer todas las lecciones y tareas de ministerio con el máximo de
dedicación.
5. Asistir regular y puntualmente a todas las Peñas, a menos que existan motivos de
salud o de fuerza mayor que lo impidan.
6. Cumplir con los pagos acordados para el programa de estudio.
7. Firmar al pie de este Formulario de inscripción.
Una sala adecuada para reunirse: Los grupos a menudo se reúnen en alguna
casa, en una sala de la iglesia o en otros lugares públicos. En cada caso, preocúpese
de lo siguiente:
• Que haya una ventilación e iluminación adecuadas, y que la temperatura ambiental
sea agradable.
• Que haya una mesa lo suficientemente grande para que todos puedan sentarse a su
alrededor y tener espacio para sus libros, Biblias y otros materiales; o que el espacio
les permita sentarse en círculo.
• Que el lugar esté en una zona de fácil acceso para todos los alumnos.
La experiencia nos dice que es mejor tener un lugar fijo de reunión. En lo posi-
ble, ponga un logo grande de SEAN o de su programa, un tablero para avisos o
cualquier otro símbolo que le dé identidad al lugar y que muestre que se trata de
un programa serio de capacitación.
2 Compendio de teología pastoral

Introducción
Elementos necesarios para cada integrante del grupo:

• Un ejemplar del Libro 1 del Compendio.
• Una Biblia, versión Reina-Valera, revisión 1960.
• Un lápiz de pasta o bolígrafo.
• Juego de lápices de colores (con rojo, azul, verde y amarillo).
Un calendario académico
El curso no es para tomarlo a la ligera, sino que requiere de un estudio serio y
disciplinado, conducente a un ministerio práctico. Para ello, se debe seguir un perío-
do académico de 12 a 13 semanas de duración, con una semana para cada Unidad de
estudio. Por lo tanto, el programa debe tener fechas determinadas, con 1 ó 2 “sema-
nas flexibles” para los posibles feriados que se presenten. En lo posible, conviene
comenzar el período con una ceremonia de apertura, y terminarlo con una ceremonia
de certificación.
Nota: Recomendamos seguir el calendario escolar de su país, respetando sus períodos de estudio,
feriados y vacaciones.
El registro
Siga el progreso de cada estudiante durante el período académico, completando
semanalmente el registro (vea el modelo que aparece en la página 109; es convenien-
te fotocopiarlo). Las instrucciones para su uso están en la página 108.
Nota: Obviamente, si participa de un programa establecido, se deben usar los formularios de ese
programa.
Formulario
ormulario de inscripción
Antes de comenzar el curso, es necesario que los alumnos completen y firmen el
formulario de inscripción (vea el modelo en la página 110, el que se puede fotoco-
piar para cada alumno). El curso debe autofinanciarse, por lo que, en lo posible,
cada alumno ha de pagar su período completo de estudio.
Este Manual del tutor ha sido preparado para acompañar el Libro 1 del Compendio
de teología pastoral, edición 2002 (que consta de seis libros). Al utilizarse otras
ediciones, la numeración de las páginas y otras referencias no corresponderán. Si
donde usted vive no existe un programa de extensión SEAN, puede obtener ejempla-
res de los libros de estudio correspondientes en la dirección postal ya proporcionada.
A lo largo de este curso, nos hemos esforzado en presentar la enseñanza bíblica sin
ninguna tendencia denominacional en particular.
PEÑA DE PRESENT ACIÓN

PRESENTACIÓN
Preparación del tutor ANTES de la Peña de presentación
MET
METAA: Al completar esta guía usted podrá dirigir
exitosamente la P eña de presentación.
Peña
Instrucciones
Haga lo indicado en cada uno de los siguientes puntos, marcando el casillero de la
derecha al completar cada uno.
1. Oración
Como tutor, es importante que usted se prepare espiritualmente para cada Pe ña. Co-
mience su preparaci ón personal con un tiempo de oraci ón. Recuerde orar por cada
integrante de su grupo. No olvide marcar el casillero una vez que termine de orar. !
2. El curso
La totalidad del curso se llama “Compendio de teolog ía pastoral ” y consiste en seis
libros de estudio, de los cuales éste, la Introducci ón e infancia, es s ólo el primero.
La serie completa cubre toda la vida de Cristo basada en el Evangelio seg ún San
Mateo y (en el Libro 6) en los Hechos de los Ap óstoles. A lo largo de este Manual,
nos referiremos al curso como “el Compendio ”, para abreviar.
Cada libro de estudio tiene 10 Unidades de estudio, una para cada semana y demora
aproximadamente tres meses en completarse. El presente Manual es para el Libro 1.
Cada uno de los dem ás cinco libros tiene su propio Manual del tutor.
El Compendio es un curso integrado; es decir, tiene el prop ósito de introducir al

estudiante en todas las disciplinas b ásicas de la vida y ministerio cristianos. Por
ejemplo, cubre temas como:
• La vida de Cristo seg ún Mateo y los Hechos de los Ap óstoles;

• Una comparación con los demás Evangelios;
• La información del Antiguo Testamento necesaria para
comprender la vida de Cristo;
• Los principales puntos de la doctrina cristiana;
• Las principales habilidades necesarias para un ministerio cristiano eficaz. !
Nota: Aunque se espera que el grupo contin úe hasta terminar toda la serie, se debe señalar
que el Libro 1 es, en sí mismo, una excelente introducción a la vida de Cristo.

Peña de presentación
2. Explique el objetivo del curso

a) Dígales que miren el logo de SEAN en la tapa de sus libros.
b) Pregúnteles: “¿Qué creen ustedes que significan las diferentes partes que conforman
el logo?”
[La paloma = El Esp íritu Santo
El libro = La Biblia
La flecha entrando al círculo = El creyente estudiando la Biblia,
guiado por el Esp íritu Santo.
3 flechas saliendo del c írculo = La combinación de la Palabra y el
Espíritu en el estudiante producir á
fruto y hará que se multiplique.]
c) Pídale a alguien que lea en voz alta 2 Timoteo 2:2.

d) Diga: “Este versículo es el lema de SEAN, y explica el objetivo del curso. ”
e) Pregúnteles: “¿De qué manera las flechas que salen del logo de SEAN ilustran la
verdad de 2 Timoteo 2:2? ”
[El versículo nos dice que aqu éllos que estudian la Biblia guiados por el Esp íritu
Santo, serán capaces de enseñar a otros también. Este es el objetivo del curso.] !
3. Terminen con un momento de oración

Dígales: “Tengamos un momento de oraci ón para pedir al Se ñor que nos ayude a lo
largo de este curso a convertirnos en creyentes capaces de ense ñar a otros su mensa-
je. Oremos también por aquéllos que están estudiando este mismo curso en muchos
otros países e idiomas alrededor del mundo. ” !
META FF:: Que todos lleguen a tiempo a la próxima

META
Peña, con las lecciones 1A
1A,, 1B y 1C, más sus
respectivas pruebas terminadas.
1. Estudio para la próxima Peña

a) Recuerde al grupo que durante la semana deben hacer las lecciones 1A, 1B y 1C
y que en la próxima Peña tendrán que estar preparados para dialogar sobre estas
lecciones.
b) Dígales: “Para que la próxima Peña sea de provecho, es esencial que marquen
con una gran X al margen:
• Los cuadros que no entendieron o que encontraron muy dif íciles;
• los cuadros en los que desean profundizar m ás;
• los cuadros que quisieran comentar en la Pe ña.
Además, escriban notas al margen de esos cuadros para recordar lo que quieren
decir.”
1. c) Asegúrese de que todos sepan el día, lugar y hora en que se realizar á la próxima
Peña, y ponga énfasis en la puntualidad. Es absolutamente esencial que todos com-
prendan la necesidad de asistir a cada Pe ña. La inasistencia de cualquiera de ellos
será perjudicial, tanto para el resto como para el tutor.
d) Finalmente, diga: “¿Tienen alguna otra pregunta que hacer?”. Si hay alguna duda,
respóndala y luego termine con una oraci ón. !
Nota: La experiencia ha demostrado que es mejor realizar las Pe ñas cada semana para que no
se pierda la continuidad del curso. Sin embargo, si se considera que el trabajo de alguna
unidad es demasiado pesado como para hacerlo en una semana, se recomienda dividir esa
unidad en dos, realizando una Peña semanal para cada parte, en vez de posponer la Pe ña
por dos semanas. En estos casos, será necesario que adapte la utilizaci ón de este Manual.
Cómo utilizar las comprobaciones en las P eñas

Peñas
Usted acaba de ver que, al igual que las lecciones, este Manual tiene comprobacio-
nes, con la diferencia de que aqu í la comprobaci ón va inmediatamente despu és de la
pregunta, entre par éntesis, y en caracteres it álicos. Usted, el tutor, deber á usar las
comprobaciones de este Manual del siguiente modo:
1. Estudie muy bien las comprobaciones de la gu ía antes de cada Pe ña, de modo

que no tenga que recurrir a ellas para saber la respuesta correcta. !
2. Después de formular una pregunta, primeramente d é a su grupo todo el tiempo

necesario para que puedan pensar, discutir y dar sus propias respuestas. !
3. Si el grupo está inseguro de su respuesta:
• Proporci óneles pistas para que descubran la respuesta correcta, o h ágales otras
preguntas más sencillas para tratar de estimularlos. Trate de obtener del propio
grupo una respuesta satisfactoria.
• Sólo léales la respuesta correcta si ellos no logran darla. Entonces, una vez
leída, deberá hacer que la comenten. !
4. Cuando el grupo responde con seguridad:
• Si la respuesta es correcta, vaya directamente al punto siguiente, sin revisar la com-

probación.
• Si la respuesta no es la misma que la de la comprobaci ón:
a) Lea en voz alta la comprobaci ón en el Manual del tutor y discutan la dife-
rencia entre ambas.
b) Dígales que deben decidir cu ál de las dos respuestas es la mejor – la de ellos
(a veces puede ser as í), la de la comprobación, o una combinación de ambas. !
5. Vuelva ahora a la p ágina 12 y marque el casillero correspondiente.

Peña 1
PEÑA 1
Lección 1A : Jesús en el Imperio Romano

Lección 1B : La situación política en P alestina
Palestina
Lección 1C : Mateo, el autor
Preparación del tutor ANTES de la P eña 1

Peña
1. Oración
Recuerde los integrantes de su grupo, nombrando a cada uno de ellos. !
2. Prepare las lecciones 1A, 1B y 1C (con sus respectivas pruebas), preocup ándose
de marcar los cuadros que desea que se discutan en la Pe ña.
Preste especial atenci ón a las metas de la Unidad que aparecen en la p ágina 2. !
3. a) Si aún no lo ha hecho, saque una fotocopia del registro (página 109) y com-
plételo con los nombres de cada alumno inscripto.
b) Lea atentamente las instrucciones al reverso del registro (p. 108), donde se
explica cómo completarlo. !
Nota: Si algún alumno se equivoca a menudo en las pruebas, o no logra completarlas,
preocúpese de saber por qu é ocurre esto y ay údelo al respecto. La verdadera prueba del
rendimiento de sus alumnos serán los resultados que obtengan en el Examen final.
4. Prepare el siguiente material para utilizarlo en las Pe ñas:
a) El registro que completó en el punto anterior.

b) Todos los elementos mencionados en el recuadro que aparece en la p ágina 5 de
este Manual.
c) Una página de algún diario donde aparezcan varias fotograf ías y/o titulares
referentes a discordias o conflictos (ya sean internacionales, industriales,
nacionales, etc.). !
5. A continuación encontrará la guía correspondiente a la Unidad 1.
Revísela detenidamente, planificando todo lo que desea lograr con su grupo

una vez que se realice la Pe ña. !
5. b) “¿Con qué se sanó la discordia que exist ía entre estas dos personas? ”
[Con la entrada de ambos al reino de los cielos.] !
6. Diga: “Hemos visto que Sim ón y Mateo fueron unidos en el reino de los cielos, que
es un reino de amor. Esto significa que el amor de Cristo reinaba en sus vidas, en vez
del odio – lo que es el resultado de entrar al reino de los cielos. ”
a) “¿Qué sucede cuando el amor de Dios reina en nuestras vidas?

Lean Proverbios 10:12. ”
[Disminuyen los roces, se perdonan las ofensas.]
b) “¿Qué clase de amor puede cubrir las ofensas (pecados e injusticias, que se
cometen en nuestra contra? Lean Romanos 5:5. ”
[El amor de Dios, porque no s ólo controla la violencia, sino que tambi én
reemplaza el odio en los corazones de las personas.]
c) “¿Quién es el único que puede poner esta clase de amor en nuestros corazones,
según Romanos 5:5? ”
[El Espíritu Santo.]
d) “¿De quién obtuvieron Sim ón y Mateo este amor que super ó tantas ofensas
terribles?”
[De Jesús – de caminar con El, conversando y aprendiendo de sus palabras.]
c) “¿Cómo podemos, entonces, obtener esta clase de amor, siguiendo el ejemplo de
Simón y Mateo?”
[Convirti éndonos en verdaderos disc ípulos de Jesús, y aprendiendo
constantemente de El.] !
7. Si tiene suficiente tiempo
a) Pídale a algún alumno que lea 2 Timoteo 2:23, -24.

b) Haga la siguiente pregunta: “¿Qué lección práctica podemos aprender de estos
versículos acerca de c ómo podemos evitar las discordias en las Pe ñas, en nues-
tras discusiones semanales, como tambi én en nuestras dem ás relaciones? ” !
8. Material adicional optativo
a) Pídale a alguien que lea Proverbios 26:17 y 20:3.

b) Haga la siguiente pregunta: “¿Qué nos enseñan estos vers ículos acerca de cu án
peligroso es entrometerse en una pelea, apoyando a una de las partes, y cu án
importante es evitar hacerlo?
¿Qué es lo que debemos hacer en esta situaci ón?”
[Orar por los involucrados en la pelea y buscar el modo de que se
reconcilien.] !

Peña 1
C.. Conclusión y tareas (Aprox. 10 minutos)
1. Tarea de aplicación en el ministerio
Preocúpese de que su grupo comprenda que todos deben hacer las tareas de aplica-
ción que se entregan en cada Pe ña, para aprobar el curso. La tarea de aplicaci ón para
la Unidad 1 es la siguiente:
Ponga en pr áctica lo que ha aprendido del reino de los cielos, del amor y de las
peleas, orando y as í tratando de arreglar cualquier conflicto que pueda tener con
alguien, quiz ás pidiéndole perdón.
O, si no se encuentra en ese caso, busque a alguien a quien pueda contar lo útil que
le pareció este estudio, compartiendo algo de lo que ha aprendido.
Si del grupo surje la idea de algunos pasos que se pueden seguir para reducir los
conflictos en la familia, la iglesia o la comunidad, haga que se pongan de acuerdo
para que uno o m ás del grupo los pongan en pr áctica durante la semana siguiente,
mientras los dem ás oran por ellos. En la pr óxima Peña deberán informar acerca de
los resultados de esta experiencia. !
2. Tarea de estudio en sus casas
a) Pídales que vean la Unidad 2 en la p ágina 19. Lea en voz alta las metas de esa
Unidad. Haga un breve comentario acerca de la importancia de comprender el
tema principal del Evangelio seg ún San Mateo – el reino de los cielos.
b) Dígales que comiencen a estudiar lo antes posible.
c) Recuérdeles que tienen que marcar con una X aquellos cuadros de la Unidad 2
en los que tengan alg ún tipo de duda o inquietud. !
3. La próxima Peña
Asegúrese de que todos sepan el d ía, la hora y el lugar donde se realizar á la

próxima Peña. !
4. Oren todos juntos !
PEÑA 2
Lección 2A: El reino de los cielos
Lección 2B: Jesús, el Rey

Peña
1. Ore por sus alumnos, por la Pe ña y por usted mismo. !
2. Repase las metas de la Unidad 1 en la página 2 del libro de estudio. H ágase la

siguiente pregunta: “¿Logré yo como tutor que el grupo pudiera alcanzar estas
metas? Si no es as í, ¿en qué me equivoqu é?” !
3. Lea ahora las metas de la Unidad 2 en la p ágina 19 del libro de estudio y medite
sobre ellas. !
Nota: Las metas que aparecen al inicio de cada unidad tienen el prop ósito de ayudarlo en su
preparación para la Peña, pues establecen claramente lo que debe lograr en la Pe ña.
4. La enseñanza de la Unidad 2 est á dirigida principalmente a los creyentes. Sin embar-

go, estas lecciones tambi én tienen un especial valor evangelizador, pues presentan la
necesidad de permitir que Cristo reine en nuestros corazones (Apocalipsis 3:20). Si
en su grupo hay alguien que nunca se ha entregado a Cristo, ore para que esta
unidad logre este prop ósito. !
5. Haga ahora las lecciones 2A y 2B (Unidad 2) y sus pruebas. Recuerde tambi én

marcar con una X los cuadros que desee profundizar, especialmente aqu éllos con
“Comprobaci ón en la Peña”. Una vez que haya terminado con esto, vuelva a esta
página y marque el casillero de la derecha. !
6. Algunos de los ejercicios de la Lecci ón 3B, para la semana siguiente, son dif íciles
de realizar. Compl ételos ahora, de acuerdo al listado que se entrega a continuaci ón,
para que pueda explic árselos a sus alumnos cuando les entregue las tareas para
la semana siguiente. !
• La tarea en el cuadro 3B 6 de su libro.
• Las tareas en los cuadros 3B 14 y 3B 28.

Coloree los contornos de los siguientes elementos en el mapa del Respaldo 2:
Los ríos, los mares y la l ínea costera deben ir en color azul.
Los límites de Galilea y Perea deben ir en color verde.
Los límites de Judea, en color rojo. !

3. a) Lea Mateo 3:1 y 4:1. Pídale a alguien del grupo que describa el territorio
donde Juan el Bautista y Jes ús ejercieron su ministerio durante gran parte
del Año de Preparaci ón. !
b) Lea la descripci ón del Año de Popularidad en Mateo 4:23 y pídale a otra
persona que describa la zona que Jes ús había recorrido. !
4. a) Muestre ahora las ilustraciones que aparecen en el Respaldo 10 de los cuatro
lugares relacionados a los pasos de la vida de Jes ús. Pregunte cu áles son las
principales diferencias entre ellos.
[Provincia de Galilea: Lomas verdes y f értiles.
Nazaret: Ciudad pequeña,, ubicada en un
cerro que mira hacia una extensa y verde llanura.
Capernaum: Centro agrícola, pesquero y comercial muy
poblado y activo, ubicado en la costa del Mar de Galilea.
Provincia de Judea: Territorio monta ñoso y árido, de suelo arenoso.
Jerusalén: Gran ciudad fortificada.
Belén: Pueblo peque ño y de escaso movimiento.]
b) Lea Mateo 2:1 y pídale a alguien que describa Bel én lo más claramente
posible, como si le estuviera hablando a un grupo de ni ños.
c) Pídale a otros que hagan lo mismo por turno con:
Mateo 2:23 – Nazaret
Mateo 4:13 – Capernaum
Mateo 16:21 – Jerusalén
Dígales que marquen cada ilustraci ón que aparece en los Respaldos 9 y 10
con un punto del color que corresponda, amarillo o verde, para que terminen
de colorearlos en casa. !
META D: Dados un versículo o un pasaje de la Biblia

META
que mencionen uno de los lugares clave
aprendidos en estas lecciones, o viajes
desde o hacia los mismos, cada alumno
podrá hacerse una imagen de ellos en sus
mentes y describirlos a otros con exactitud.
1. Pídale a alguien que lea en voz alta Lucas 2:4. !
2. Haga la siguiente pregunta: “¿Cuáles son las dos ciudades y las dos provincias
que se mencionan en este viaje? ”
[Nazaret, Bel én, Galilea y Judea.] !

Peña 3
3. Pídales que busquen la ilustraci ón 3 del Respaldo 6. Diga: “Este mapa nos muestra
la ruta que los jud íos solían utilizar para viajar entre Galilea y Judea.
Viajaban por all í para evitar pasar por la provincia donde viv ían sus odiados
enemigos, los samaritanos ”. !
4. A continuaci ón, haga estas preguntas con respecto al mapa:
a) “Suponiendo que Jos é y María viajaron desde Galilea a Judea por esa ruta,
¿qué río habrían cruzado?” [El Río Jordán.]
b) “¿Cuántas veces habr án tenido que cruzar el r ío antes de llegar a Bel én?”
[Dos veces.]
c) “¿Por qué provincia habr ían viajado en el lado este del r ío?” [Perea.]
d) Muestre un mapa a escala de Palestina y p ídales que calculen la distancia
aproximada que tuvieron que recorrer Jos é y María en su viaje. !
[Aproximadamente 100 km.]
Nota: Si esto se les hace muy difícil, o no puede encontrar un mapa a escala, entonces
dígales que el viaje fue de m ás de 100 kilómetros.
5. Pídales que traten de formarse una imagen mental de las dos ciudades y las
provincias visitadas durante este viaje. Empiece con Nazaret (la ciudad desde
donde partieron). !
6. Pida a uno de sus alumnos menos tímido que hable de este viaje, describiendo
ambas ciudades en cuesti ón, al igual que el paisaje cambiante que iban recorriendo
José y María a medida que avanzaban hacia el Sur. Comience con Nazaret. !
7. Una vez que haya terminado, permita que los demás agreguen sus comentarios
o que corrijan la descripci ón. !
8. Pasajes adicionales para una mayor práctica
Nota: Si el tiempo lo permite, los grupos m ás avanzados pueden utilizar estos pasajes. Sin
embargo, tienen un valor especial para su propia preparaci ón, pues le proporcionar án una mayor
práctica en su labor como tutor, si le alcanza el tiempo para estudiarlos.
Para cada pasaje, haga que el grupo nombre y describa las ciudades y las provincias
que no son mencionadas por su nombre en el texto. Para cada caso se proporcionan
claves respecto a la identidad de las mismas. Es importante que los alumnos apren-
dan a descubrirlas por s í solos.
Infancia Mt. 2:9 Marquen el lugar de partida (Mateo 2:3) y el que visitaron
los magos (Mat. 2:8).
[Jerusal én hasta Bel én.]
Preparación Mt. 3:13 Recuerde no s ólo la provincia, sino el lugar desde donde
partió Jesús (su hogar durante ese per íodo).
[Galilea/Nazaret]
Popularidad Mt. 4:13 [Nazaret a Capernaum.]
Continúa
8. Continuación
Pasión Mat. 19:1 Recuerde el lugar de donde partió Jesús durante el A ño de

Pasión [Capernaum] y la ciudad que visit ó. [Jerusal én]
Vida Resucitada ¿A qué ciudad viajó Pablo? [Roma]
Hch. 27:2; 28:14. ¿Por qué medio viajó? [Por barco]
¿Qué mar navegó? [El Mediterráneo]
¿Cuánto viajó? [Aprox. 2200 km] !
META E: Todos podrán señalar el motivo que tuvo

META
Dios para incluir esta geografía en la Biblia,
y por qué es necesario estudiarla.
1. Pídale a alguien que lea 1 Juan 1:1-3. !
2. Diga: “Estos versículos nos entregan una clave acerca de la importancia de estudiar
la geografía en los Evangelios. Hoy no podemos ver o tocar a Jes ús, tal como Juan
testifica que lo hizo, pero al menos podemos ver en fotograf ías los mismos lugares
donde El anduvo. ¿Alguno de ustedes ha sentido que con esto Jes ús se le ha hecho
más real? Si es as í, explique cómo.”
Con esto vemos que Jes ús fue una persona real, que vivi ó en una época en
particular y en lugares que hasta hoy en d ía se pueden visitar. !
3. a) Diga: “Viviendo en un lugar geográfico determinado (Palestina), Jes ús también

se interesó en gran manera por los lugares que lo rodeaban. Por favor, que
alguien nos lea Mateo 4:23 y Lucas 4:43. ”
b) Pregunte: “¿Cómo demostr ó Jesús en su actuar este inter és por los diferentes
lugares? ” [Visitándolos constantemente, a menudo haciendo largos viajes a
pie, llevando las buenas nuevas del evangelio, ayudando a los enfermos y
necesitados.]
c) Pregunte: “¿Nos preocupamos del mismo modo? ¿Qué lugares hay en su
calle o vecindario dónde compartir las buenas nuevas del evangelio?
Traten de nombrar lugares espec íficos. ” !
4. a) Pídale a alguien que lea en voz alta Lucas 10:1.
b) Pregunte: “A partir de este vers ículo, ¿cómo podemos saber que Jes ús quiere
que nosotros, sus disc ípulos, llevemos las buenas nuevas a los lugares que nos
rodean?” [Porque Él envió a sus discípulos a hacer lo mismo.]
c) Pregunte: “A partir de este vers ículo, ¿qué nos hace pensar que, si le obedecemos y
vamos al mundo con sus buenas nuevas, El ir á con nosotros y nos
ayudar á?” [El envía a sus disc ípulos a lugares adonde El tambi én va.] !

2. Diga: “Ahora nombraremos los lugares asociados a cada paso en la vida de Cristo,
como también el o los cap ítulos donde Mateo relata la historia de cada paso. ”
a) Sosteng
Sostengaa en alto una de las
las tarje
tarjetas utilizz ó para la Peña anterior mostrando
tas que se utili
uno de los pasos.
b) Pídale a uno de sus alumnos que se ñale:
• Los capítulos en Mateo donde se relata el paso;
• el lugar asociado al paso.
demás que confirmen si las respuestas fueron correctas.
c) Pida a los de cor rectas. Si no lo fueron
que las corrijan.
d) Haga
Haga lo mism
mismo
o con
con las demás tarjetas, sin seguir orden alguno.
las dem !
3. Diga: “Ahora elegiremos al azar algunas historias del Evangelio seg ún San Mateo y
practicaremos se ñalar a qué paso de la vida de Cristo corresponde cada una. ”
a) Pida por turno

turno al grupo
grupo que,
que, usand
usando
o los subt ítulos en Mateo:
los subt
• escojan episodios en Mateo;
• den la referencia del primer vers ículo del episodio;
• lean unos versículos del episodio y
• hagan un breve comentario del tema principal;
• señalen a qué paso de la vida de Cristo corresponde.
b) Pídale a todos que confirmen o corrijan las respuestas.
c) Siga haciendo
haciendo lo mismo,
mismo, hasta
hasta que
que se hayan
hayan cubierto
cubierto todos
todos los pasos
pasos y la Intro-
Intro-
ducción. Si sus alumnos
alumnos tienen dificultades
dificultades para realizar ejercicio, rep ítalo.
realizar el ejercicio, !
META B: Que cada alumno sea capaz de enseñarle a

META
algún nuevo creyente la sencilla reseña de la
vida de Cristo.
1. Muéstreles el Respaldo 7 que aparece en la p ágina 242 del libro de estudio y

pídales que identifiquen por turno el per íodo del ministerio al que corresponden
cada una de las ilustraciones. !
2. Muéstreles ahora el Respaldo 6 y p ídales que relaten por turno la historia de

cada año del ministerio, utilizando como gu ía las tres ilustraciones que
corresponden a ese a ño. !

Peña 4
3. Pídale ahora a uno de sus alumnos m ás avanzados que diga en sus propias palabras (sin
mirar el Respaldo) todo lo que puede recordar de la Introducci ón y de los cinco pasos en
la vida de Cristo. Se debe mencionar lo siguiente:
a) El o los capítulos donde se relata el paso;

b) El lugar
lugar asociad
asociado
o al paso,
paso, y lo que
que ha aprendi
aprendido
do de ese
ese lugar;
lugar;
c) Los hechos
hechos parale
paralelos
los ocurrid
ocurridos
os en el ministeri
ministerio
o de Juan
Juan el Bautista.
Bautista.
[Cuadros 4B 2, 4B 3, 4B 4, 4B 5, 4B 6.]
4. Pídale a este alumno que haga una pausa despu és de cada paso, para que el resto
del grupo tenga la oportunidad de decir si concuerdan o no con lo que ha dicho,
o si desean agregar algo. !
MET
META A C: Que cada alumno sea capaz de decir por qué
es tan importante poder contar toda la historia de la
vida de Jesús.
1. a) Pídale a alguien que lea Lucas 1:1-4.

b) Haga
Haga la siguie
siguiente
nte pregun ta: “¿Qué clase de relato de la vida de Jes ús quiso
pregunta:
escribir Lucas, seg ún estos versículos? ”
[Un relato ordenado; es decir, en el orden en que ocurrieron las cosas.] !
2. a) Pídale a alguien que lea en voz alta Hechos 1:1, 2.

b) Diga: “Lucas no s ólo escribió el Evangelio que lleva su nombre, sino que tam-
bién escribió el Libro de los Hechos. ”
c) Haga
Haga la siguie
siguiente
nte pregu nta:: “¿Cuánto del ministerio de Jes ús incluyó Lucas
pregunta
en su relato de la vida de Jes ús?”
[Todo, desde sus comienzos.] !
3. a) Pídale a alguien que lea en voz alta Hechos 1:21, 22.

b) Preg
Pregun
unte
te lo
lo sigu
siguie
iente: “Según estos versículos, ¿cuál era el requisito que exig ía
nte:
Pedro para que alguien pudiera pretender ser electo como ap óstol?”
[Que haya estado con Cristo desde el principio.]
c) Lueg
Luego,
o, preg
pregun te:: “¿Por qué era tan importante que los ap óstoles, que deb ían
unte
enseñarles a otros, hayan estado con Jes ús desde el principio? ”
[Para poder ense ñar a los demás la historia completa de la vida de Jes ús
y no sólo fragmentos aislados.] !
4. a) Haga la siguiente pregunta: “Basándose en esta ense ñanza de la Biblia, ¿puede

alguien resumir cu ál es el requisito b ásico que debemos tener para ense ñar a
otros la vida de Jes ús?”
[Un profundo conocimiento de toda la historia de su vida.]
b) Preg
Pregun
unte
te ahora: “¿Cuáles creen ustedes que son algunas de las ventajas de
ahora:
hacernos un cuadro completo de la vida de Jes ús?”
[Nos proporciona una estructura sobre la cual podemos seguir formando un
conocimiento m ás completo y detallado de su vida. Nos da una visi ón más
equilibrada de Jes ús, etc.] !
5. a) Diga: “Lucas tenía razón, porque al estudiar toda la vida de Jesús vemos c ómo
Cristo venci ó en todas las circunstancias, tanto en las favorables como en las
adversas.”
b) Pregúnteles cuál fue el año en la vida de Jes ús en que todo parec ía andar bien.
[El Año de Popularidad – su ministerio en Galilea.]
c) Pregúnteles cuál fue el año en que las cosas fueron particularmente dif íciles.
[El Año de Pasión.] !
6. a) Pídale a alguien que lea en voz alta Filipenses 4:11, 12.

b) Pregunte: “¿Cómo puede un cuadro completo de la vida de Jes ús ayudarnos a
aprender los secretos de una vida cristiana victoriosa en todas las circunstancias,
tal como lo describe Pablo en estos vers ículos? ” !
7. Tenga
engan
n un
un mom
momen ento oracii ón para alabar a Dios por la vida de Jes ús. Pídanle a
to de orac
Dios que les ayude a transmitir a otros el mensaje, y as í experimentar aquella
victoria cristiana a que se refiere Pablo en Filipenses 4:11, 12. !
C. Conclusión y tareas. (Aprox. 10 minutos)

1. Tarea de aplicación
Reflexionen constantemente en la humildad que tuvo Jes ús cuando su popularidad
estaba en su apogeo. Mediten en que “en cuanto El mismo padeci ó siendo tentado,
es poderoso para socorrer a todos los que son tentados ” (Hebreos 2:18). Piensen
tambi én en la victoria que experiment ó Pablo a través de esto (Filipenses 4:11, 12).
!
Pídale a alguien que lea las metas para la Unidad
Unidad 5 en la p ágina 79 del libro de estudio.
Ponga énfasis en la importancia de conocer algo acerca de los antepasados de Jes ús
del Antiguo Testamento, para poder comprender bien el Nuevo Testamento. !
3. Oración final !

Peña 5
PEÑA 5
Lección 5A : Las genealogías de Jesús (1) Mateo 1:1-17
Lección 5B : Las genealogías de Jesús (2) Mateo 1:1-17

Peña
1. Lea las metas de la Unidad 5 en la p ágina 79 de su libro de estudio. !
2. Haga las lecciones 5A y 5B. !
3. Trabaje con la guía para la Unidad 5. !
4. Asegúrese de que tiene todo para la Pe ña, utilice para ello la lista b ásica de
la página 5. !
Guía del tutor para la Peña

Peña 5
A. Repaso y explicación (Aprox. 20 minutos)
1. Oración !
2. Preguntas sobre la unidad anterior !
3. Revisión de las tareas: Revise que hayan marcado con l ápiz rojo el pasaje
de Mateo 1:6b-11, como lo indica el ejercicio del cuadro 5B 12, y subrayado
nombres en Mt. 1:2, 6, 12 y 16. !
4. Calificación de las Pruebas
Prueba 5A Prueba 5B
1. Dos 1. a) Abraham
2. a) Lucas b) David
b) Mateo 2. a) David
3. Mateo b) Cristo
4. a) Abraham 3. a) Abraham
b) David Reino Venidero
c) Babilonia b) David
d) Cristo Reino Vacilante
5. José c) Babilonia
6. Antes del nacimiento de Cristo. Reino Vacante
7. a) 1000 a.C. d) Cristo
b) 600 a.C. c) 2000 a.C. Reino Verdadero
8. 14
9. “R” !
5. Complete el registro
B. Discusión y aplicación (Aprox. 1 hora)
METAA
META A:: Que todos puedan demostrar que
escribieron en sus Biblias las fechas que
corresponden a los principales nombres en
la genealogía del libro de Mateo, y que
conocen de memoria tanto los nombres
como las fechas, y cómo se relaciona cada
uno de ellos con el desarrollo de la historia
del reino de Dios.
1. Pídales que vuelvan a leer la lista de antepasados que aparece en Mateo 1:1-17. !
2. Diga:
a) ¿Quién me puede decir los cuatro nombres clave en la lista de los antepasados
de Jesús?
b) ¿Cuál es la fecha aproximada que le corresponde a cada uno?
c) ¿Qué título le hemos dado a cada uno? ”
[Abraham 2000 a.C. El Reino Venidero
David 1000 a.C. El Reino Vacilante
Babilonia 600 a.C. El Reino Vacante
Cristo -- El Reino Verdadero] !
3. ¿Qué significa cada uno de los t ítulos?

[Reino Venidero: Ser ía realidad en un futuro lejano.
Reino Vacilante: Se trataba sólo de un cumplimiento temporal e
imperfecto de la promesa.
Reino Vacante: El trono quedó vacante y muchos de ellos fueron
llevados cautivos a Babilonia.
Reino Verdadero: Perfecto en amor y eterno, gracias a la resurrecci ón del
verdadero Rey, Jes ús.] !
4. a) Pídales que busquen G énesis 17:5,6 y que uno de ellos lo lea:

b) Haga las siguientes preguntas:
¿Cuál de los nombres clave aparece aqu í? [Abraham]
¿Cuál es la fecha aproximada? [2000 a.C.]
¿Qué alusión al Reino Venidero se hace en estos vers ículos?
[Algunos de sus descendientes ser ían reyes.]
¿Qué título le hemos dado a este per íodo? [El Reino Venidero.]
¿Por qué es apropiado este t ítulo?
[Porque su cumplimiento ocurrir ía en el futuro lejano.]
c) Pídales que escriban la fecha 2000 a.C. al margen de G énesis 17:5,6, y que
subrayen el nombre de Abraham. !

Peña 5
5. a) Busquen ahora 2 Samuel 5:3 y que alguien lo lea en voz alta.

b) Pregunte:
• ¿Cuáles son las dos palabras de este vers ículo que se refieren indirectamente
al reino? [David/ungieron]
• ¿Cuál de los cuatro nombres clave de la lista de antepasados de Jes ús
aparece en este vers ículo? [David]
• ¿Cuál es su fecha aproximada? [1000 a.C.]
c) Dígales que escriban la fecha 1000 a.C. al margen de 2 Samuel 5:3, y que
subrayen las palabras “ungieron a David por rey ”. !
6. a) Pídale a alguien que lea 1 Reyes 9:4-7.

b) Diga:
• Según los versículos 1 y 2, ¿a quién le está hablando Dios?
[Al rey Salom ón, el hijo de David.]
• ¿Cometieron los descendientes de David los pecados mencionados en el
versículo 6? [Sí, y en gran medida.]
• ¿Por qué es apropiado el t ítulo “Reino Vacilante ” para este período?
[Porque, a causa de sus pecados, el reino fue s ólo temporal.]
c) Haga la siguiente pregunta: “¿Qué dijo Dios en 1 Reyes 9:7 que har ía con el
pueblo de Israel por sus muchos pecados? ”
[“Cortar é a Israel de la faz de la tierra que les he entregado ”; es decir, los
llevaría al exilio.]
d) Dígales que escriban el t ítulo “Reino Vacilante ” al margen de 1 Reyes 9:7. !
7. a) Pídales que busquen 2 Reyes 24:15.

b) Haga las siguientes preguntas:
• ¿Cuál de los cuatro nombres clave de la lista de antepasados de Jes ús
aparece en este pasaje? [Babilonia]
• ¿Cuál es la fecha aproximada? [600 a.C.]
• ¿Qué título le dimos a este per íodo? [El Reino Vacante]
• ¿Por qué es apropiado este t ítulo? [Porque el trono qued ó vacante, y
muchos de ellos fueron llevados cautivos a Babilonia.]
c) Pídales que escriban la fecha 600 a.C. al margen de 2 Reyes 24:15 y que
subrayen las palabras “cautivos a Babilonia ”. !
MET
METAA D: Actividad práctica 1.
Que participen en la preparación de un
estudio bíblico sobre Mateo 1:18-25, y que
apliquen en sus propias vidas lo que allí
aprendan.
1. Técnica de Observación
Diga: “Practiquemos la t écnica de Observaci ón.”
a) Pídales que busquen Mateo 1:18-25.

b) Haga que identifiquen los puntos principales del pasaje. !
2. Técnica de Interpretación
Diga: “Utilicemos ahora la t écnica de Interpretaci ón.”
a) “¿Qué era lo que pensaba hacer Jos é, lo que demuestra que él no era el padre
de Jesús?
[Iba a romper su compromiso con Mar ía porque creía que ella le había sido infiel
con otro hombre. Jamás habría adoptado esa actitud si él hubiese sido el padre.]
b) ¿Qué cambio vemos en Jos é y que nos muestra que despu és estuvo plenamente
convencido de la fidelidad de Mar ía y de que ning ún otro hombre era el padre
de Jesús?
[Su actitud hacia Mar ía cambió totalmente y se cas ó con ella, en vez de romper
el compromiso como pretend ía hacerlo antes.]
c) ¿Qué frases de este pasaje nos muestran que el verdadero padre de Jes ús era
Dios?
[(María) había concebido del Esp íritu Santo – vv.18 y 20.
Llamarás su nombre Emanuel, Dios con nosotros – v.23.
Una virgen concebir á – v.23.] !
3. Técnica de Aplicación
Diga: “Ahora utilizaremos la t écnica de Aplicaci ón.”
Pregunte: “¿En qué se beneficiar á nuestra fe cristiana con estas maravillosas

verdades acerca de Jes ús?”
[Nos sentiremos m ás seguros de nuestra salvaci ón, porque ésta no depende de
nosotros, sino que depende exclusivamente del único Hijo de Dios.
Comprenderemos m ás claramente el papel salvador de Cristo para compartirlo
con los demás, etc.] !

Peña 6
MET
METAA D: Actividad práctica 2.
Deberán poder responder con fundamentos
a quien se interese por conocer la verdad,
pero que no pueda comprender o creer que
Jesús sea el único que puede salvarnos.
1. Pídale a alguien que lea en voz alta 1 Timoteo 2:5, 6.

Según este vers ículo, ¿quién es el único que puede unir a Dios con el hombre?
[Jesucristo.] !
2. Diga: “Al responder las preguntas que les har é a continuaci ón, aprender án, a su
vez, a responder a quien desee saber lo que ense ña la Biblia acerca de Cristo
como único mediador entre Dios y el hombre. ” !
3. Pregunta 1
¿Cuál de las siguientes posibles respuestas es la mejor manera de comenzar a res-
ponderle a quien pregunte por el mediador entre Dios y el hombre?
a) “Me sorprende que no conozcas un hecho tan fundamental de la fe cristiana. ”

b) “Creo que la respuesta a tu pregunta probablemente sea... ”
c) “¿Me permites que te muestre lo que ense ña tan claramente la Biblia al
respecto?”
[c) Analicen por qu é es ésta la alternativa correcta.] !
Pregunta 2
Diga: “Tal vez el próximo paso a seguir sea leer en voz alta 1 Timoteo 2:5 y explicar
lo que es un mediador. ”
Pídales que busquen el cuadro 6C 50 en la p ágina 120 de sus libros, y h ágales la

siguiente pregunta: “¿Qué buen ejemplo de lo que es un mediador encontramos en el
cuadro 6C 50? ” [Un puente.]
Pregunta 3
Pregunte: “¿Qué ejemplos aparecen en el cuadro 6C 51 de quienes no son mediado-
res entre Dios y el hombre? ”
[Dios Padre; el Esp íritu Santo; la Virgen Mar ía; el arcángel Gabriel; el pastor de
su iglesia.]
Pregunta 4
“De acuerdo a las ilustraciones del cuadro 6C 51, ¿qué tienen en común los dibujos A, B
y D, y qué nos indica que ninguno sirve como mediador entre Dios y el hombre? ”
[Ninguno de los puentes en estos dibujos llega a ambas riberas.
O sea, ninguna de las personas representadas en estos tres dibujos posee dos natu-
ralezas, humana y divina.]
Pregunta 5
Pregunte: “¿Qué dibujo del cuadro 6C 51 muestra el único en todo el universo que
puede hacer de puente entre Dios y el hombre? ¿A quién representa este dibujo? ”
[Dibujo C; Jesucristo.]
Pregunta 6
Pregunte: “¿Puede alguien contar brevemente la historia en Mateo 1:18-25 para
responder a quien le pregunte c ómo es que Jesucristo puede servir de puente entre
Dios y el hombre? ”
[Relate la historia del nacimiento de Jes ús. Explíqueles que su nacimiento fue un
hecho único en su g énero, pues naci ó de una virgen y fue concebido por el
Espíritu Santo, por lo cual sólo El es tanto Dios perfecto como hombre perfecto,
y sólo El pudo morir por nuestros pecados.] !
4. Dígales ahora: “Supongamos que yo soy la persona que quiere que le expliquen el
papel de Jes ús como único mediador. Quiero que ... (nombre a uno de sus alumnos
menos tímidos) me responda, utilizando la historia que se relata en Mateo 1:18-25 y
la ilustraci ón de los puentes en el cuadro 6C 51, para explicar de manera sencilla el
significado de 1 Timoteo 2:5, 6 (teniendo en mente las preguntas que acabo de hacer
al respecto). ”
Ahora, actúe como si fuera alguien que espera una explicaci ón y diga: “Creo que
Jesús es sólo uno entre varios líderes religiosos, como Confucio o Gandhi. ¿Por qué
dicen los cristianos que El es único? ”
[Refiérase a las respuestas para las preguntas que le hizo al grupo.] !
5. Como siempre, deje que los dem ás también participen, pregunt ándoles si tienen
algo que agregar o corregir de lo que reci én se dijo. !

Peña 8
2. a) Pídale a alguien que lea en voz alta el primer pasaje.
• Isaías 43:22-28 [La promesa se encuentra en el v.25.]

b) Después de que todos hayan anotado Isa ías 43:25 en sus tablas de promesas,
debajo del título “Arrepentimiento ”, repita todo el proceso con los siguientes
pasajes:
• Isaías 55:6-9 [v.7]
• Juan 1:8-10 [v.9] !
3. Diga: “Espero que contin úen anotando en sus tablas m ás promesas divinas bajo
sus respectivos t ítulos, a medida de que las descubran durante sus lecturas
devocionales diarias de la Biblia. ” !
MET
METAA D: Que puedan decidir acertadamente qué
promesa se aplica a alguien según su necesidad.
1. Pídales que busquen las respuestas para la pregunta 2 de la Prueba 8B. !

2. Diga: “Revisemos sus respuestas a esta pregunta, para asegurarnos que aprendieron
a escoger la promesa adecuada para las necesidades particulares de cada persona. ”
Diga: “Ahora leer é el título de la lista que aparece en su tabla desde donde habr án
escogido la promesa adecuada para cada caso. Esto es s ólo una guía general, pues
no hay una respuesta fija para este tipo de pregunta ”. En cada caso, cualquiera de
las promesas anotadas bajo el t ítulo proporcionado en la comprobaci ón es aceptable
(o incluso cualquier otra promesa adecuada para el caso), as í es que el grupo tendr á
que discutir cada respuesta y decidir si es apropiada o no.
[Prueba 8B 2. Cualquiera de las promesas bajo el t ítulo:
a) Solitario d) Buscando a Dios.
b) Enfermo e) Arrepentimiento].
c) Temiedo peligro. !
3. Diga: “Sigamos practicando. Les describir é una situaci ón y quiero que: En primer
lugar, ustedes decidan a qu é grupo corresponde la persona, y luego, escojan de la
lista de promesas para ese grupo, la que sea mejor para el caso. ”
Nota: Sólo d é la comprobación después de que el grupo haya decidido por su cuenta; luego,
analicen la respuesta.
a) Un creyente que dice, “desear ía tener más fe cuando hablo con Dios. ”
[Oraci ón – cualquiera de las promesas bajo este t ítulo.]
b) Un estudiante que ha fracasado en sus ex ámenes y se encuentra muy apenado.
[Pena y aflicción]
c) Un creyente que dice: “Cuando le cuento a mis amigos en el trabajo que soy
cristiano, ellos se r íen de mí. Creo que ya no lo har é más.” [Tentaci ón] !
Continúa
3. Continuación
d) Un amigo creyente que ha recibido una oferta de trabajo, pero no sabe si aceptarla o
no. [Guía]
e) El padre de una familia numerosa acaba de perder su trabajo. La esposa se siente
muy ansiosa pues no sabe c ómo mantener su grupo familiar y apoyar a su igual-
mente preocupado esposo. [Necesidad material]
f) Una vecina que acaba de perder a su esposo. [Aflicción]
g) Un joven que se est á alejando gradualmente de la iglesia y adquiriendo malas
compañías. [Tentaci ón] !
META E: Que puedan decidir cuál es la manera más

META
apropiada de hacer llegar una promesa a
quien la necesite.
1. Algunos grupos de estudio SEAN han logrado grandes bendiciones con el siguiente
ministerio pr áctico:
a) Recortan tarjetas navideñas o de saludo que no tengan nada escrito detr ás de la

tapa y escriben al reverso su saludo y la “promesa ” que escogieron.
b) Después, según el caso, lo envían a gente necesitada:
• Por correo.
• A través de una visita personal. !
2. Analicen y eval úen si es práctica la idea y determinen si es algo que quiere hacer
el grupo. Si es as í, úsenlo en la Meta F. !
META FF:: Que el grupo tome medidas concretas para

META
hacer llegar las promesas adecuadas a las
personas que las necesiten.
1. Diga: “Esta ha sido b ásicamente una sesi ón práctica, por lo tanto, ser ía una pena
que dejáramos todo hasta aqu í y no planific áramos hacer algo al respecto. As í es
que, antes de terminar, decidiremos lo que habremos de hacer. ” !
2. Pídales que compartan entre ellos los ejemplos del cuadro 8B 30 de personas que
conocen y que anotaron bajo algunos de los t ítulos.
¿Pueden agregar ahora m ás ejemplos? !
3. Para cada uno de esos ejemplos:

a) Escoja la promesa adecuada.
b) Decida cuál es el mejor método para entregar tal promesa. !

Peña 8
4. Analicen qué agrupaciones cercanas podr ían recibir algún beneficio de esta especie de
ministerio de consolaci ón (mediante promesas divinas): hospitales, hogares, necesitados,
etc. !
5. Haga que discutan sobre c ómo ellos mismos podr ían ser los que hagan realidad las
promesas divinas, ya sea visitando a los que se encuentran solos, ayudando a los
enfermos y necesitados, etc. Trate de decidir qu é pasos espec íficos se pueden tomar al
respecto. En el Ap éndice D, punto 4, se da una serie de sugerencias para compartir con
su grupo. !
6. Invítelos a orar:
a) Para agradecer y alabar al Se ñor por las bendiciones recibidas a trav és del cum-
plimiento de sus promesas en nuestras vidas.
b) Por las necesidades de cada uno.
c) Para pedirle a Dios que nos dé la capacidad de poder descubrir m ás promesas
en nuestra lectura de la Biblia.
d) Para que nos gu íe y podamos encontrar m ás personas necesitadas de ayuda.
e) Para pedir gracia y bendici ón en el ministerio de entregar sus promesas a
aquéllos mencionados durante la sesi ón. !
C. Conclusión y tareas (Aprox. 10 minutos)
1. Tarea de ministerio A:
a) Diga: “Es posible que ustedes hayan hecho promesas que no han cumplido.
Acérquense a la persona afectada, p ídanle perdón y explíquenle por qu é razón lo
hacen. Luego, con la ayuda del Se ñor, cumplan lo que hab ían prometido.
b) Compartan, con alg ún amigo que se encuentre en dificultades, alguna promesa
divina apropiada a su situaci ón.”
c) Diga: “Aquí tenemos una promesa especial para nuestra labor de entregar a
otros las promesas de Dios:
‘Echa tu pan sobre las aguas; porque despu és de muchos días lo hallarás.’
(Eclesiast és 11:1)
Apodérense de esta promesa y h áganla suya, pues est á dirigida a todo aqu él que
obedece el llamado de Cristo de ayudar a los dem ás. Si le obedecen fielmente,
Dios promete grandes bendiciones, aun cuando tengan que esperar por ellas. ” !
2. Diga: “Ahora les haré algunas preguntas sobre Herodes el Grande. ”

a) ¿De qué nacionalidad era Herodes el Grande?
[Cuadro 9A 26 – Herodes el Grande era descendiente de uno de los nietos de
Abraham; no de Jacob (Israel), de quien descend ía David, sino de Esa ú, que
rechazó la promesa que se le hizo a Abraham, por lo tanto, no era jud ío.]
b) ¿Por qué Herodes el Grande era un intruso en el trono de David?
[Cuadro 9A 26 – Porque no era descendiente de David.]
c) ¿Qué pensaban los jud íos de Herodes el Grande?
[Cuadro 9A 27 y 28 – Lo aborrecían.]
d) ¿Qué hizo Herodes el Grande para tratar de impresionar a los jud íos y ganarse
su confianza? [Cuadro 9A 28 – Construyó el templo en Jerusal én.]
e) ¿Fue éste el único templo que edific ó? Si no es as í, ¿qué otra cosa edific ó?
[Cuadro 9A 30.]
f) ¿Qué diferencias hubo entre el ámbito de autoridad de Herodes el Grande y el
del Emperador? [Cuadros 9A 18-22.]
g) ¿Cómo llegó al poder Herodes el Grande? [Cuadros 9A 23, 24.]
h) ¿Cuáles fueron algunas de las atrocidades que cometi ó Herodes el Grande?
[Cuadro 9A 33.]
i) ¿Cuáles fueron sus tres hijos que gobernaron despu és de su muerte?
[Cuadro 9A 35.] !
3. a) Ahora, pídale a uno de sus alumnos que diga todo lo que sepa referente a
Herodes el Grande.
b) Cuando termine, pregunte: “¿Alguien tiene algo que agregar o que correjir
a lo que dijo su compa ñero? ” !
4. a) Mezcle las tarjetas una vez m ás, y pídale a otro de sus alumnos que separe las
tarjetas donde aparecen las provincias gobernadas por Arquelao y las ponga
sobre la mesa en su posici ón correcta.
b) Pregúntele al grupo: “¿Qué terrible atrocidad cometi ó Arquelao?”
[Cuadro 9A 47.] !
5. a) Pregúntele a otro alumno: “¿Cuál fue el único gobernador bueno de la familia

de los Herodes? ” [Felipe.]
b) Pídale a este mismo alumno que saque la tarjeta con el nombre de la provincia
donde gobern ó Felipe y que la ponga junto a las dem ás, en su posici ón correcta.
!
6. a) Pídale a otro alumno que saque las tarjetas con los nombres de las provincias
donde gobern ó el Tetrarca y que las ponga junto a las dem ás, en su posici ón
correcta.
b) Pregúntele a otro alumno: “¿Qué atrocidad cometi ó el Tetrarca?”
[Cuadro 9A 45.] !

7. a) Pídale a uno de sus alumnos que diga todo lo que sepa acerca de los tres hijos de
Herodes el Grande.
b) Cuando termine, haga la siguiente pregunta: “¿Alguien tiene algo que agregar o
corregir a lo que dijo su compa ñero?” !
META C: Que puedan trazar en el mapa las rutas

META
alternativas que se siguieron en diversos
viajes desde Galilea a Judea relatados en la
Biblia.
1. Viaje “A”.
Pídale a uno de sus alumnos que lea la historia relatada en Juan 4:3-10.
a) Pregúntele a otro alumno qu é nos enseña esta historia acerca de la relaci ón que
existía entre los jud íos (que vivían en Judea y Galilea) y los samaritanos.
[Se odiaban mutuamente.]
b) Pídales que nombren las tres provincias que visit ó Jesús durante este viaje, en
el orden en que lleg ó a ellas.
[Judea, Samaria y Galilea.]
c) Pídale a uno de ellos que se ñale en el Respaldo 3 el trayecto que segu ía esta ruta. !
2. Viaje “B”.
Pídale a alguien que lea sobre el viaje que se relata en Lucas 9:51-53.
a) Diga: “Aunque Jesús tuvo dificultades para pasar por Samaria, probablemente
pudo llegar a Judea utilizando una ruta alternativa m ás larga. Esta era la ruta
que generalmente usaban los jud íos para evitar cruzar por Samaria. ”
b) Pregunte por qu é provincia pasaba esta ruta alternativa. [Perea.]
c) Pídale a uno de sus alumnos que indique en el Respaldo 3 la trayectoria de esta ruta.
[La misma del dibujo del Respaldo 6 – cruzando el Jord án, pasando
por Perea, y volviendo a cruzar el Jord án para llegar a Judea.] !
3. a) Diga: “Es casi seguro que ésta es la ruta que siguieron Jos é y María en su viaje
desde Nazaret a Bel én, pues era la ruta que com únmente utilizaban los viajeros
judíos de esa época.”
b) Pídale a alg ún alumno que indique en el Respaldo 3 la trayectoria que segu ía
esta ruta.
[Comienza en Nazaret, contin úa a lo largo del l ímite sur de Galilea hasta el
Jordán, cruza el río y continúa hacia el sur a través de Perea, hasta la altura
de Jerusalén. Allí vuelve a cruzar el Jord án, llegando a Judea y pasando por
Jerusalén, hasta llegar finalmente a Bel én.]
c) Por último, cada uno deber á marcar con l ápiz verde esta ruta en sus mapas
del Respaldo 5. [Verde – la ruta por Perea.] !
META D: Poner en orden cronológico los hechos

META
referentes al nacimiento e infancia de Jesús,
para poder relatar su historia en la forma
más clara posible.
1. Mezcle las 15 tarjetas referentes a los hechos ocurridos durante el nacimiento e
infancia de Jes ús y póngalas boca arriba sobre la mitad de la mesa, dejando la
otra mitad libre. !
2. Pídale a alguien que haga lo siguiente:
a) “Tome la tarjeta donde est á escrito el primer hecho referente a este per íodo y
póngala en la parte superior de la otra mitad de la mesa. ”
b) Pregunte: “¿En qué Evangelio se relata este hecho? ”
c) Revise si lo hizo correctamente mirando al reverso de la tarjeta, donde debe
aparecer el n úmero 1 y la cita Lucas 2:1.
d) Si se equivocó, busque la tarjeta 1. !
3. Continúe haciendo lo mismo con un alumno diferente cada vez, hasta que todas
las tarjetas est én alineadas en su orden correspondiente (compru ébelo mirando
el número que aparece detr ás de cada tarjeta). !
4. Guarde las tarjetas y p ídale a alguien que nombre los hechos en el orden en que
ocurrieron (puede utilizar la Biblia si lo desea). Haga participar al grupo; todos
podrán ayudar si es necesario. !
5. Nota para la preparación del tutor.

En la Meta E ver án que hay dos opciones para el estudio b íblico. La Meta E
(Opci ón 1) es la meta relacionada al estudio b íblico que usted mismo prepar ó en el
estudio especial para el tutor, p áginas 87 a 92. La Meta E (Opci ón 2) tiene el prop ó-
sito de reemplazar su estudio, si no se siente seguro de utilizarlo, o si, por alguna
razón, está incompleto. En tales casos, es preferible que utilice la Opci ón 2. Una vez
que haya trabajado preparando la Opci ón 2, tendrá que escoger entre ésta y su
propio estudio. Por ahora, contin úe con el resto de esta gu ía.
META E: Opción 1.
META
Que identifiquen las principales lecciones
que podemos aprender del ejemplo de los
magos en cuanto a dejarnos guiar por Dios,
y que puedan reconocer también algunas de
las maravillosas consecuencias que resultan
de actuar así.
Para alcanzar esta Meta, utilice el borrador del estudio b íblico que prepar ó en el
estudio especial para el tutor, y haga las preguntas que usted mismo escribi ó. !

4. Ahora, intentaremos escribir algunas buenas preguntas de Interpretaci ón.
A continuación se entrega una lista de puntos que necesitan ser aclarados. Escriba el
encabezado “Preguntas de Interpretaci ón” en otra hoja en blanco, que corresponder á a la
segunda página de su borrador, y escriba algunas preguntas que hagan que los alumnos
respondan con informaci ón que sirva para aclarar cada uno de los siguientes puntos. En
cada caso, agregue sus propias respuestas como comprobaci ón.
Listado de puntos para aclarar

a) Herodes (v.1): Quién era, sus defectos, sus ra íces familiares, por qu é se turbó
tanto (v.3) cuando escuch ó acerca del ni ño Jesús y por qué quería matarlo.
b) Los magos: Su país de origen, su posible conocimiento de los escritos de algu-
nos de los profetas de Israel. La clase de personas que eran.
c) El nombre de algunos de los profetas mencionados en el vers ículo 6 y d ónde se
pueden leer sus escritos.
d) El significado de que los reyes magos encontraran al ni ño en una casa, y no en el
pesebre.
e) El tiempo que pas ó y las cosas que ocurrieron entre el nacimiento de Jes ús y la
llegada de los magos. (Nota: En este caso deber á utilizar preguntas de Compa-
ración entre Mateo 2 y Lucas 2).
f) El significado de las palabras del vers ículo 11: “Lo adoraron”.
g) La posible utilizaci ón de los regalos para pagar los gastos en que incurri ó la
familia durante su huida a Egipto.
Una vez que haya terminado, aseg úrese que todas sus preguntas sean de inter-
pretaci ón, es decir, que las respuestas para ellas no se encuentren en el pasaje
bíblico en cuesti ón y que en cada una se haga necesario aclarar alg ún punto.
Corrija su borrador cuando sea necesario.
[Comprobaci ón
a) ¿A cuál de los Herodes se refiere el pasaje? [A Herodes el Grande.]
¿Qué otros detalles conocen de él y cómo explican su violenta reacci ón ante la
consulta de los magos?
[Herodes el Grande descend ía de Esaú, no era judío, sino idumeo y, por lo
tanto, vivía aterrado de perder el trono. Su brutalidad no ten ía límites, incluso
asesin ó a su propia esposa y a varios de sus hijos.]

Estudio especial para el tutor
b) Según la tradición, ¿de qué país venían los magos, y qué clase de personas eran?
[Según la tradición, provenían de Babilonia. Tanto el historiador Her ódoto
como el profeta Daniel utilizan la palabra “magos” en el sentido de “sabios ”.
Aparentemente, los magos eran religiosos no jud íos, que, a trav és del estudio
de las estrellas y su probable conocimiento de la esperanza mesi ánica de los
judíos, vieron en la estrella de Bel én la señal de la llegada del Mes ías.]
¿Estos magos eran:
a) ricos o pobres? [Ricos.]
b) judíos o no judíos? [No judíos, es decir, gentiles.]
c) ¿A qué profeta se refiere el v.6, y d ónde podemos encontrar esta profec ía?
[Al profeta Miqueas, del Antiguo Testamento. La profec ía se encuentra en
Miqueas 5:2.]
d) ¿Dónde estaba alojada la familia de Jes ús cuando llegaron los magos?
¿Qué significa el hecho de que ya no se encontraba Jes ús en el establo cuando
llegaron los magos?
[En una casa. Esto demuestra que los magos no llegaron la noche que naci ó
Jesús, sino que ya había pasado algún tiempo, y que la familia hab ía encontra-
do un lugar más adecuado donde quedarse.]
e) De acuerdo a Lucas 2, ¿cuáles fueron algunos de los hechos que ocurrieron
entre el nacimiento de Jes ús en el pesebre y la llegada de los magos a la casa
donde estaban alojados?
[La visita de los pastores; la circuncisi ón de Jesús; los 40 días de la purifica-
ción de María; la visita de la familia al templo en Jerusal én y su posterior
regreso a Bel én.]
f) Explique por qué es tan importante la frase “lo adoraron”, en vez de “los adoraron”.
[Indica que Jes ús era el Rey y el Mes ías, el Hijo de Dios, el único al que debe-
mos adorar.]
g) ¿De dónde pudieron haber obtenido el dinero para cubrir los gastos de su viaje a
Egipto José y María?
[De los valiosos regalos que recibieron de los magos.]
5. Después de comparar su trabajo con la comprobaci ón anterior, pula sus preguntas,

haciendo los cambios necesarios.
6. Hasta el momento, hemos considerado los hechos relatados en el pasaje desde una
perspectiva más bien general. Sin embargo, todo estudio b íblico debe terminar
seleccionando y centr ándose en un tema en particular que sirva de meta para el
mismo, y que pueda aplicarse en nuestras vidas. Como generalmente hay muchos
temas de donde escoger, el tutor tiene la responsabilidad de seleccionar aqu él que
considere que sea el m ás apropiado para el grupo.
En este estudio encontramos la historia de los magos que salieron de su pa ís y, después

de un largo viaje, llegaron exactamente al lugar donde estaba el ni ño Jesús, el Cristo.
Trate de identificar alg ún tema que cubra todo este pasaje. Una vez que haya tomado una
determinaci ón, compárela con la siguiente comprobaci ón.
[Uno de los temas m ás destacados de esta historia es la manera ins ólita en que
estos magos fueron guiados por Dios durante su viaje. Es posible que usted haya
escogido otro tema; sin embargo, para que podamos continuar juntos con este
estudio, tendremos que adoptar por el momento el tema que acabamos de se ñalar.]
7. Por lo tanto, el tema principal de nuestro estudio ser á la dirección de Dios y las
maravillosas consecuencias que resultan de seguir fielmente sus indicaciones. Podr ía-
mos expresar esto en la siguiente Meta:
MET
METAA: Que todos identifiquen las principales
lecciones que podemos aprender del
ejemplo de los magos en cuanto a dejarnos
guiar por Dios, y que puedan reconocer
también algunas de las maravillosas
consecuencias que resultan de actuar así.
8. En el pasaje vemos que Dios utiliz ó diversos métodos para guiar a los magos hasta
su objetivo final. Escriba una pregunta de Interpretaci ón que haga que el grupo
pueda identificar por s í mismo tales m étodos. Incluya sus propias respuestas como
comprobaci ón.
Una probable pregunta de Interpretaci ón podría ser: ¿Cuáles fueron tres de los
principales medios que utiliz ó Dios para guiar a los magos durante su largo viaje de
ida y vuelta para adorar al Mes ías?
[1. Una estrella. 2. La Biblia (Miqueas 5:2). 3. Un sue ño.]
Nota: En ocasiones, Dios nos guía a través de medios excepcionales, como sue ños o señales
especiales, pero siempre deben estar basados en lo que dice la Biblia.
9. Modifique su pregunta y sus respuestas para que concuerden con la anterior comproba-
ción, y luego agréguela al final de su listado de preguntas de Interpretaci ón de su
borrador.

Peña 10
4 .a) Pídales que lean el cuadro 10A 21.

b) Pregunte: “¿Quién puede describir los tres ejemplos del cuadro 10A 21 de
cómo mostr ó Dios su soberan ía al proteger a su pueblo? ” !
5. a) Pídale a alguien que lea en voz alta Malaqu ías 3:6 y Hebreos 13:8.
b) Pregunte: “¿Cómo podemos estar seguros de que la soberan ía de Dios es tan
real en nuestras vidas hoy en d ía como lo fue en los tiempos de la Biblia? ”
[Dios no cambia; El es siempre igual.] !
6. a) Pídales que busquen sus notas en el cuadro 9C 36 a).

b) Pídale a alguien que lea en voz alta Romanos 8:28.
c) Diga: “¿Puede alguno de ustedes compartir alguna experiencia personal en la
que Dios haya revelado su soberan ía convirtiendo lo que parec ía un mal en una
gran bendici ón en su vida?”
d) Pídale a otros que compartan su experiencia y, si lo considera apropiado,
tómense un tiempo para orar y adorar al Se ñor.
or. !
META B: Ver cómo una firme confianza en la

META
soberanía de Dios es la mejor defensa contra
la actual ola de interés por lo oculto. P oder
Poder
enseñar esta verdad a alguna persona que
esté en peligro de buscar en el ocultismo
una respuesta que satisfaga su inseguridad.
1. a) Pregunte: “¿Qué manifestaciones de lo oculto que marcaron en los cuadros

10A 35 a 10A37 y 10A 42 se dan a nuestro alrededor? ”
b) Pregunte: “¿Qué nos enseña Deuteronomio 18:10-12 sobre cu ál debe ser la
actitud de los creyentes hacia tales cosas? ”
c) Pregunte: “¿Por qué hay tanta gente que se siente atra ída por estas pr ácticas?”
[Por su falta de fe en la soberan ía de Dios y por su propia inseguridad.] !
2. a) Pídale a alguien que lea en voz alta:

1 Crónicas 29:10-13 y Daniel 4:34, 35.
b) Pregunte: “¿Qué verdad bíblica nos ense ñan estos vers ículos y que es especial-
mente necesario que conozcan aqu éllos que sufren de inseguridad? ”
[La soberan ía de Dios sobre todas las cosas.] !
3. Pídales que practiquen diferentes maneras de ense ñar la maravillosa verdad de la

soberan ía de Dios a alguien que est é en peligro de buscar en lo oculto una
respuesta a su inseguridad. [9B 41; 10A 21; 10A 25.] !
META C: Habiendo analizado el tema del hogar de

META
Jesús, poder sugerir y poner en práctica
algunas formas de convertir nuestros
hogares en centros de testimonio cristiano
más efectivos.
1. Pregunte: “¿Cuáles son las dos maneras b ásicas en que podemos utilizar nuestros hogares
para Cristo:
Primero:
Primero: como
como se muestra
muestra en el
el ejemp
ejemplo
lo del
del hogar Mateo?? ”
hogar de Mateo
[Invitando a amigos a un compa ñerismo espiritual.]
Segundo:
Segundo: como
como se muestr
muestraa en los
los ejemplos hogar de Jes ús?”
ejemplos del hogar
[Edificando a la familia en las cosas de Dios.] !
2. Pídale a su grupo que analice los siguientes puntos:

a) El lugar
lugar que debe ocupar
ocupar en
en sus
sus hogare oraci ón en familia.
hogaress la oraci
b) La impor
importan
tancia
cia de
de utiliz
utilizar
ar cada vez m ás hogares como centros para nuevos
cada vez
grupos de estudio b íblico similares a éste.
(Lean juntos 1 Pedro 4:9-11)
c) Explorar
Explorar las
las diferente
diferentess maneras
maneras en que
que pueden
pueden utilizar
utilizar en
en su iglesia
iglesia o vecin-
vecin-
dario todas aquellas cosas que han aprendido. Discutan y oren sobre esto. !
3. Oren
Oren por
por los
los plan
planes
es a futur
futuro,
o, y alaben Se ñor por la comuni ón y las verdades
alaben al Se
bíblicas que han podido disfrutar juntos. !

1. Tarea de ministerio A:
a) Hable
Hable con su esposo
esposo/a/a acerca de c ómo pueden convertir su hogar en un centro
acerca
de testimonio cristiano m ás efectivo.
b) Escriba
Escriba una
una carta
carta dirigid
dirigidaa al diario
diario o a algun publicacii ón masiva de su
algunaa otra publicac
localidad, explicando por qu é cree que no deben publicar hor óscopos u otras
cosas por el estilo. !
2. Tarea de ministerio B:
a) Continúe trabajando para lograr la incorporaci ón de nuevos estudiantes al
programa.
• Oren juntos por los nuevos alumnos y los tutores.
• Estimulen entre todos la b úsqueda constante de futuros posibles estudiantes
que se unan a los nuevos grupos.

Peña 10
2. b) Una
Una de
de las
las vent
ventaj
ajas
as de pert
perten
enec
ecer
er a un prog
progra
rama
ma de exte nsii ón oficial, es que pueden
extens
participar en una inauguraci ón del programa y en una ceremonia final de premiaci ón.
De este modo, sus alumnos compartir án con otros, a menudo de otras denominacio-
nes. Si por ahora no existe tal programa oficial en su localidad, tal vez pueda
organizar una peque ña ceremonia inicial provisoria para iniciar el pr óximo períodoodo
académico.
Para tal ocasi ón, deberá invitar a:
• Todos los alumnos de su grupo actual.
• Todos los alumnos del/de los nuevo(s) grupo(s).
• otro s grupos SEAN que conozca y que se re únan en
Todos los miembros de otros
su localidad.
• Otros amigos o parientes que lo deseen.
c) En esta
esta cere
ceremo
moni
niaa inic
inicia
iall pued
puede:
e:
• Organizar una pequeña convivencia para que todos se conozcan. En lo
posible, ofrezca un refrigerio y algo ligero para comer (galletas, por ejemplo).
• junt os al Se ñor.
Dejar un tiempo para cantar y alabar juntos or.
• Preparar la lectura de un breve mensaje especial
es pecial para los que comienzan
el curso.
• Orar por todos los alumnos y tutores, para comenzar el nuevo per íodo
académico.
d) Con
Con tod
todaa la
la emoción de orar, trabajar y planificar para la formaci
emoci f ormaci ón del/de los
nuevo(s) grupo(s), no se olvide de ocuparse de los preparativos para que su
propio grupo comience el Libro 2 sobre el A ño de Preparaci ón de Cristo.
Como tutor, su responsabilidad es la de continuar con su grupo actual hasta
finalizar el curso entero. !

a) Diga: “La próxima semana haremos un repaso de todo lo que hemos aprendido
hasta ahora, como preparaci ón para el Examen final del Libro 1. ”
b) Pídales que durante la semana revisen las pruebas que realizaron durante el
curso, marcando aquellas cosas que no recordaban bien para analizarlas
durante la pr óxima Peña. !
Nota: Si un miembro del grupo se ha involucrado en alg ún aspecto del
ocultismo, debe apartarse de ello inmediatamente, renunciarlo, confesarlo
al Señor y pedirle perd ón, protección y la fuerza de voluntad para no caer
en lo mismo otra vez. En el caso de alguien que encuentra dificil
apartarse, se recomienda el curso ‘El Mundo Espiritual’ de SEAN.
Mundo Espiritual
PEÑA 11 (De repaso)

Peña
Repase cuidadosamente, orando, la siguiente gu ía, utilizando su contenido para
formular preguntas que estimulen la discusi ón y el repaso durante esta Pe ña.
Guía del tutor para la P eña 11

Peña
A. Introducción (Aprox. 7 minutos)
1. Oración !
2. Registro
Complételo sólo con los datos de la asistencia. !
B. Repaso (Aprox. 1 hora)
METAA
META A:: Que los alumnos tengan clasificado,
ordenado y comprendido todo lo
aprendido durante el curso.
1. El mundo en el que nació Jesús:

Repase: El Imperio Romano, su extensi ón geográfica, su importancia pol ítica y su
relaci ón con Palestina.
a) Geografía: Ilustraciones de las Portadas 3B y 3C,

los Respaldos 5, 9 y 10.
b) Política: Ilustraciones de las Portadas 1B y 1C;
la ilustraci ón al lado de 1B 13 y 14.
Cuadro 1A 8.
Ilustraci ón en la Portada 9A, relacionada con el Resp. 5. !
2. Las tres técnicas básicas de estudio bíblico

Repasen la ilustraci ón de la Portada 6B. Practiquen la formulaci ón de preguntas
de Observaci ón, Interpretaci ón y Aplicaci ón. !
3. El Evangelio según San Mateo

La ilustraci ón de la Portada 4A. Cuadros 4B 2 al 6; Respaldos 6,7 y 11.
Repase los “puentes”, los “cinco pasos en la vida de Cristo ” y “la juventud de Cristo ”.
Compare el ministerio de Jes ús con el de Juan el Bautista, y relacione cada
período con la(s) provincia(s) respectiva(s) del mapa de Palestina. !

Peña 11
4. Los antepasados de Jesús y las promesas divinas

La ilustraci ón de las Portadas 5A y 5B. Respaldo 11. Repasen los cuatro diferentes
períodos, con la fecha y nombre clave correspondiente. Analicen las promesas y
la soberan ía de Dios (ilustraciones de las Portadas 8A, 8B y 10A). !
5. Los dos anuncios del nacimiento de Jesús, etc...Haga una reconstrucci ón cronológica
de los hechos relacionados con el nacimiento de Jes ús, utilizando para ello el
Respaldo 11 y las Portadas para las lecciones 6C, 9B, 9C y 10B. !
6. Jesucristo
• La profecía de Miqueas de su nacimiento. Cuadro 9B 35.
• La persona de Jesucristo. La figura en p ág. 121, Cuadro 6C 51.
• El Hijo de Dios. Ilustraci ón de la Portada de la lecci ón 7A.
• El Hijo del Hombre. Las ilustraciones de la Portada para la Lecci ón 7B
y el Cuadro 7B 36.
• El Rey y su reino. Las ilustraciones de la Portada para la Lecci ón 2B
y los Cuadros 2A 30 y 2B 34. !
1. Tarea de aplicación en el ministerio

Sigan orando por la continuaci ón del programa y por todos los nuevos que
comiencen el pr óximo período académico. !

a) Insístale a sus alumnos que repasen todas sus pruebas durante la semana. Esta
es una de las mejores maneras de hacer un repaso general de todo lo aprendido.
Cuando tengan dudas acerca de una pregunta, deber án buscar el punto en la
lecci ón correspondiente.
b) Oren para que el Se ñor les ayude en su repaso para el Examen final. !
PEÑA 12 (Examen final)

Nota: Sólo prepare esta Peña, si el Examen final no se da como parte de un programa oficial.
Peparación del tutor ANTES de la P eña 12

Peña
1. Ore por todos sus alumnos para que el Se ñor los ayude en el Examen final. !
2. Consiga una copia del Examen final, haciendo copias para cada alumno. !
Nota: Consiga los exámenes finales del director de su programa o escriba a la direcci ón de
SEAN proporcionada en la contra-tapa.
Guía del tutor para la P eña 12

Peña
1. Oren antes y despu és de la realizaci ón del examen. !
2. Explíqueles que pueden utilizar sus Biblias con las marcas hechas durante el
curso, y ning ún otro libro, excepto el libro de estudio cuando as í se especifique. !
3. Entréguele a cada alumno una copia del examen y p ídales que escriban su
nombre y la fecha en la parte superior del mismo. !
4. Dé un tiempo razonable para que todos terminen su examen. !
5. Para evaluar el examen, descuente un punto de un m áximo de 100 por cada

respuesta o parte de respuesta incorrecta o incompleta. Las respuestas correctas
vienen con sus originales del Examen final. Despu és, anote en el Registro las
calificaciones obtenidas por cada uno. !
6. Calcule la calificación total de cada alumno para el Libro 1, seg ún las instrucciones
que aparecen detr ás del registro. Se necesita un 80% como mínimo para aprobar. !
7. Prepare diplomas con los nombres de cada uno de los alumnos aprobados. Estos
diplomas se pueden solicitar y adquirir a los directores del programa o en la
direcci ón postal de SEAN proporcionada al comienzo del Manual. !
8. Si va a realizar una ceremonia especial de “premiaci ón”, utilice esta ocasi ón para
entregar los diplomas.
Por lo general, el mejor momento para hacerlo es durante la realizaci ón del culto
en la iglesia, para atraer el inter és de otras personas por el curso. !

Apéndices
APENDICE A
Justificación del método del curso
El propósito de este curso programado es poner al alcance de todos las maravillas del
estudio bíblico y de la vida cristiana, y no s ólo a unos pocos privilegiados, como general-
mente ocurre. Las primeras lecciones de la Unidad 1 son intencionalmente tan sencillas,
que hasta un ni ño podría hacerlas.
Pero, para que nadie se quede con la idea de que este curso es “cosa de ni ños”, es nece-
sario dejar en claro que la metodolog ía de este curso esta basada en investigaciones
relacionadas a las diversas t écnicas de ense ñanza. Ha sido utilizada con igual éxito entre
estudiantes universitarios y egresados, como con hermanos que apenas saben leer y
escribir. Sí, la presentación es sencilla, pero ¡el contenido es profundo y pr áctico! De
hecho, este curso tiene reconocimiento mundial por su excelencia y ha sido traducido a
más de 60 idiomas a trav és de más de 100 países.
Lo que al principio puede parecer una excesiva repetici ón, es en realidad un

reforzamiento cuidadosamente graduado. La ventaja de esto s ólo se hace evidente
cuando el alumno hilvana objetivos cada vez m ás amplios y profundos, lo que s ólo podrá
hacer si ha aprendido bien los sencillos objetivos anteriores. Esta jerarqu ía de objetivos
está diseñada tan cuidadosamente que, saltarse uno de ellos, por muy sencillo que parez-
ca, puede dificultar el logro de los objetivos posteriores.
Por lo tanto, los alumnos m ás experimentados, si son perceptivos y pacientes, podr án

ver puestos en pr áctica los procesos mentales involucrados en el desarrollo de una leg íti-
ma experiencia de aprendizaje. Esto les proporcionar á las herramientas necesarias para
comunicarse de manera m ás efectiva con la gente com ún. Al mismo tiempo, aprender án
a utilizar una herramienta para dirigir un grupo de estudio b íblico en el cual todos puedan
participar libre y completamente, lo que es una experiencia enriquecedora.

Formulario de inscripción de alumnos

Requisitos
1. Tener al menos 18 años de edad (se considerarán excepciones).
2. Ser miembro activo de una iglesia local.
3. Ser recomendado por el pastor o líder de su iglesia.
4. Aceptar hacer todas las lecciones y tareas de ministerio con el máximo de
dedicación.
5. Asistir regular y puntualmente a todas las Peñas, a menos que existan motivos de
salud o de fuerza mayor que lo impidan.
6. Cumplir con los pagos acordados para el programa de estudio.
7. Firmar al pie de este Formulario de inscripción.
Nombre completo:
Fecha de nacimiento:
Dirección:
Teléfono:
Nombre de la iglesia:
Denominación:
Estado civil:
Número de hijos:
Estudios completos:
Actual ministerio para Cristo:
Declaro cumplir con los requisitos de este formulario y prometo ante Dios cumplir
fielmente con todas las exigencias de este curso.
Firma del alumno:
Fecha:
Nombre del pastor responsable:
Firma del pastor responsable:

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COMO SER TUTOR

Manual del tutor

Edición Revisada 2002

El éxito de este programa depende de aquéllos que lo conducen. Por lo tanto, el

El curso consta de dos partes esenciales:

Las lecciones Las Peñas semanales

El tutor: Lo primero que se necesita es un tutor comprometido a realizar el trabajo

Los estudiantes: La cantidad ideal de alumnos por grupo es de 5 a 7 (de preferen-

2 Compendio de teología pastoral

Elementos necesarios para cada integrante del grupo:

PEÑA DE PRESENT ACIÓN

El Compendio es un curso integrado; es decir, tiene el prop ósito de introducir al

• La vida de Cristo seg ún Mateo y los Hechos de los Ap óstoles;

4 Compendio de teología pastoral

2. Explique el objetivo del curso

c) Pídale a alguien que lea en voz alta 2 Timoteo 2:2.

3. Terminen con un momento de oración

META FF:: Que todos lleguen a tiempo a la próxima

1. Estudio para la próxima Peña

Cómo utilizar las comprobaciones en las P eñas

1. Estudie muy bien las comprobaciones de la gu ía antes de cada Pe ña, de modo

2. Después de formular una pregunta, primeramente d é a su grupo todo el tiempo

3. Si el grupo está inseguro de su respuesta:

4. Cuando el grupo responde con seguridad:

• Si la respuesta es correcta, vaya directamente al punto siguiente, sin revisar la com-

5. Vuelva ahora a la p ágina 12 y marque el casillero correspondiente.

14 Compendio de teología pastoral

Lección 1A : Jesús en el Imperio Romano

Preparación del tutor ANTES de la P eña 1

4. Prepare el siguiente material para utilizarlo en las Pe ñas:

a) El registro que completó en el punto anterior.

5. A continuación encontrará la guía correspondiente a la Unidad 1.

Revísela detenidamente, planificando todo lo que desea lograr con su grupo

a) “¿Qué sucede cuando el amor de Dios reina en nuestras vidas?

7. Si tiene suficiente tiempo

a) Pídale a algún alumno que lea 2 Timoteo 2:23, -24.

8. Material adicional optativo

a) Pídale a alguien que lea Proverbios 26:17 y 20:3.

20 Compendio de teología pastoral

C.. Conclusión y tareas (Aprox. 10 minutos)

1. Tarea de aplicación en el ministerio

2. Tarea de estudio en sus casas

Asegúrese de que todos sepan el d ía, la hora y el lugar donde se realizar á la

4. Oren todos juntos !

Preparación del tutor ANTES de la P eña 2

2. Repase las metas de la Unidad 1 en la página 2 del libro de estudio. H ágase la

4. La enseñanza de la Unidad 2 est á dirigida principalmente a los creyentes. Sin embar-

5. Haga ahora las lecciones 2A y 2B (Unidad 2) y sus pruebas. Recuerde tambi én

• La tarea en el cuadro 3B 6 de su libro.

• Las tareas en los cuadros 3B 14 y 3B 28.

22 Compendio de teología pastoral

META D: Dados un versículo o un pasaje de la Biblia

1. Pídale a alguien que lea en voz alta Lucas 2:4. !

34 Compendio de teología pastoral

4. A continuaci ón, haga estas preguntas con respecto al mapa:

Pasión Mat. 19:1 Recuerde el lugar de donde partió Jesús durante el A ño de

META E: Todos podrán señalar el motivo que tuvo

1. Pídale a alguien que lea 1 Juan 1:1-3. !

3. a) Diga: “Viviendo en un lugar geográfico determinado (Palestina), Jes ús también

36 Compendio de teología pastoral

a) Pida por turno

META B: Que cada alumno sea capaz de enseñarle a

1. Muéstreles el Respaldo 7 que aparece en la p ágina 242 del libro de estudio y

2. Muéstreles ahora el Respaldo 6 y p ídales que relaten por turno la historia de