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MANUAL DEL TUTOR

M O
Ó A R
C I C
E D
P R
© SEAN Internacional
Edición revisada, 2003

Casilla 61, Viña del Mar, Chile


Fono: 56-32-484709
E-mail: sean_internacional@vtr.net
www. seaninternacional.net (español)
www. sean.uk.net (inglés)

Todos los derechos se encuentran reservados. Se prohibe la reproducción parcial o total


de esta publicación, al igual que su almacenamiento o transmisión a través de cualquier
sistema o medio, ya sea electrónico, mecánico, fotocopias, grabaciones u otros, sin la
autorización escrita de SEAN Internacional, en la dirección proporcionada.
Introducción

ÍNDICE DE CONTENIDO

PEÑAS SEMANALES PÁGINA

PEÑA INTRODUCTORIA - Entrega de libros ............................................ 4

PEÑA 1A - Lección 1A - (Teoría) ............................................................................. 5


PEÑA 1B - Lección 1B - (Práctica) ........................................................................... 6

PEÑA 2A - Lección 2A - (Teoría) ................................................................. 8


PEÑA 2B - Lección 2B - (Práctica) ........................................................................... 10

PEÑA 3A - Lección 3A - (Teoría) ............................................................................. 13


PEÑA 3B - Lección 3B - (Práctica) ............................................................... 14

PEÑA 4A - Lección 4A - (Teoría) ............................................................................. 16


PEÑA 4B - Lección 4B - (Práctica) ............................................................... 18

PEÑA 5A - Lección 5A - (Teoría) ............................................................................. 20


PEÑA 5B - Lección 5B - (Práctica) ............................................................... 22

PEÑA 6 - Lecciones 6A y 6B .................................................................... 24

PEÑA 7 - Lecciones 7A, 7B y 7C ............................................................. 27

PEÑAS DE EVALUACIÓN ......................................................................... 30

SEAN Internacional 1
Manual del tutor

ALTERNA
ALTERNA TIV
TERNATIV AS P
TIVAS ARA HACER EL CURSO
PARA
1. EN 7 SEMANAS + Práctica (Para estudiantes con experiencia previa)
• Se hace la Peña Introductoria y se entrega el material.
• Los estudiantes hacen las lecciones A y B en sus casas semanalmente.
• Se hacen las Peñas A y B juntas, semanalmente.
• Una vez concluido el curso, se hacen Peñas de Evaluación y Práctica en que los
estudiantes predican en Iglesias o ante la Peña hasta lograr la excelencia – la
duración de esta etapa práctica depende de cada programa.

2. EN 12 SEMANAS + Práctica (Para estudiantes nuevos)


• Se hace la Peña Introductoria y se entrega el material.
• Los estudiantes hacen la Lección A en sus casas durante la semana.
• Se hace la Peña A.
• Los estudiantes hacen la Lección B en sus casas durante la semana.
• Se hace la Peña B y así sucesivamente hasta la lección 6.
• Luego los estudiantes hacen la Lección 6 A y 6 B juntas
• Se hace la Peña 6
• Los estudiantes hacen las Lecciones 7A, 7B y 7C juntas
• Se hace la Peña 7.
• Una vez concluido el curso, se hacen Peñas de Evaluación y Práctica en que los
estudiantes predican en Iglesias o ante la Peña hasta lograr la excelencia – la
duración de esta etapa práctica depende de cada programa.

3. EN 10 DIAS (Como parte de un taller residencial intensivo)


• Se sigue el ritmo de la alternativa 1, pero en forma diaria. Se hacen las lecciones
A y B a la mañana y las Peñas a la noche.
• Una vez concluido el curso intensivo se hacen Peñas de Evaluación y Práctica en
que los estudiantes predican en Iglesias o ante la Peña hasta lograr la excelencia
– la duración de esta etapa práctica depende de cada programa.

ANTES DE HACER EL CURSO


El tutor. Para este curso se recomienda que el Tutor sea alguien que tenga el don de la
predicación, para que ministre con autoridad a los estudiantes.

Número de estudiantes: Se recomienda que el grupo de estudiantes sean limitado en


número, para que el Tutor pueda revisar bien las tareas de cada alumno en la Peña. Aquí,
a diferencia del Compendio, no se trata sólo de intercambiar ideas y opiniones, sino de
ayudar a cada estudiante a desarrollar sus capacidades personales y a superar sus puntos
débiles. Por eso, es importante la atención personalizada del Tutor para cada esudiante.

2 Cómo predicar
Introducción

CAPACIDAD DE L
CAPACIDAD OS AL
LOS UMNOS
ALUMNOS
Al organizar el grupo, antes de comenzar, hay que evitar con gran tino, que estudien
hermanos:
• muy nuevos en el evangelio,
• ancianos de avanzada edad,
• estudiantes que claramente no tienen posibilidades de hacer este ministerio.
Pueden ser hermanos muy buenos y fieles al Señor, pero existe el peligro que se desani-
men al comprobar que no son capaces (y que tal vez nunca lo serán) de hacer el trabajo
práctico que se exige.
Si es imposible evitar que tales hermanos sigan el curso, será necesario, por lo menos,
advertirles de antemano (también con tacto y amabilidad), y tratar de evitar que se des-
animen o queden en vergüenza por los problemas que enfrenten.
Particularmente habrá problemas de este tipo con hermanos que tuvieron poca oportuni-
dad de asistir a la escuela, y a quienes les cuesta pensar en forma creativa e imaginativa,
expresar sus ideas en forma clara, etc. En pocas semanas es difícil que aprendan lo que
muchos sólo aprenden durante largos años en el colegio, ¡y algunos ni con todo eso! Por
lo tanto, hay que considerar de antemano este problema y, sobre todo, evitar que tales
hermanos se sientan fracasados, desanimados, etc.

LIBERT AD DE OPINIÓN
LIBERTAD
Es preciso reconocer que en la mayor parte de la materia que trata este curso, no hay
“respuesta correcta”: cada uno tiene derecho a su opinión, principalmente si puede dar
razones bien pensadas para sostenerla. Hay muchos predicadores muy bendecidos por el
Señor con ideas diferentes a las que expresan estas lecciones.
Por eso, el tutor puede exponer razones por tal o cual punto de vista, pero no debe
obligar a los alumnos a seguir sólo su opinión, o la opinión del autor de este curso.

COMO CRITICAR CON T ACTO


TACTO
Al revisar las tareas en la peña, es aconsejable hacer sólo una o dos críticas de la tarea de
cada estudiante, para no desanimarlo y también, porque no podrá recordar y poner en
práctica más consejos que estos.
Esto significa que muchas veces el diálogo no tendrá el fin de establecer una “respuesta
correcta” - porque no la hay - sino mas bien servirá para ejercitar las mentes y lograr que
los alumnos capten para sí las ideas que están en discusión.

PREGUNT AS P
PREGUNTAS ARECIDAS
PARECIDAS
Hay algunos casos en que la pregunta de una lección se parece a la pregunta de otra
lección, aunque traten temas diferentes y tengan respuestas distintas. Por ejemplo, los
errores que se deben evitar en el uso de ilustraciones, Lección 3A, y puntos que evitar
en la manera de hablar, Lección 7C.
Probablemente los alumnos contesten correctamente a cada pregunta si se hace en el
contexto de la lección correspondiente. Pero pueden confundir las preguntas y res-
puestas en un repaso general de varias lecciones. La única manera de evitar que ocurra
esto en un repaso general o examen, es indicar a cuál lección corresponde la pregunta por
contestar en ese momento.

SEAN Internacional 3
Manual del tutor

ESTUDIO DE LA BIBLIA
Es imprescindible que los que quieran predicar bien aprendan a estudiar la Biblia conti-
nuamente. Por eso, en grupos que todavía no han estudiado el Compendio de Teología
Pastoral (Mateo), sería conveniente recomendar que lo hagan y organizar un curso
basado en éste. Claro que, además, hay otros buenos cursos para el estudio de la Biblia.
En realidad no se puede pretender que se predique a otros a menos que quien lo hace
haya aprendido a estudiar la Biblia.

FLEXIBILIDAD EN LA BIBLIA
Puede haber casos, como por ejemplo en la Lección 4A, tarea B, en los que, al repasar
las tareas en la peña, los alumnos comiencen a captar una idea, una técnica, etc., más
claramente de lo que la entendían cuando hicieron esas tareas. Es decir, ahora podrían
preparar mucho mejor las tareas. En tal caso, si la disponibilidad de tiempo lo permite,
sería aconsejable que en la semana siguiente las volvieran a hacer, según su nueva com-
prensión (o mucho mejor, tareas similares basadas en pasajes diferentes), para poner en
práctica lo que acaban de captar en la peña.

DINÁMICA DE GRUPO
Se recomienda que el tutor lea, o vuelva a leer, la parte del Manual del Tutor del
Compendio (Mateo - Libro 1) que trata de la dinámica de grupo, para que se
mantengan las mismas indicaciones en las peñas de este curso.

PEÑA DE PRESENT ACIÓN


PRESENTACIÓN
En la peña de presentación se entregan los libros de estudio.
Igual que en la primera peña del Compendio de Teología Pastoral (Mateo), es nece-
sario explicar cómo usar un texto programado, cómo hacer correctamente la comproba-
ción después de cada respuesta que el estudiante escribe, qué hacer en caso de respon-
der mal, cómo hacer las pruebas y las tareas, para qué sirve la peña semanal y cómo
participar en ella, etc. Asegúrese de explicar a los estudiantes que sólo debe hacer
la Lección 1A y que la tarea práctica se hará después en la peña siguiente.
NOTA: La prueba 1A se encuentra en la página 94 del libro de estudio.

PEÑAS DE EVALUACIÓN
Al terminar la parte formal del curso se recomienda que los estudiantes sigan haciendo
Peñas de Evaluación hasta consolidarse en la predicación.
Luego podrán rendir la parte práctica del Examen Final. Esta consiste en predicar un
sermón en un culto y ser evaluado por tres interventores.

4 Cómo predicar
Peñas

PEÑA 1A Lección 1A
TEORÍA El pasaje bíblico y la meta

RESPUEST AS DE LA PRUEBA 1
RESPUESTAS
1. La Palabra de Dios.
2. Uno solo.
3. a) Que se conviertan a Cristo.
b) Que crezcan espiritualmente.
4. Una sola.
5. Clara, práctica.

PUNTOS PARA LA DISCUSIÓN


PARA
1. Analice el cuadro 12 y converse sobre las ventajas de basarse generalmente en un
solo pasaje bíblico. (Portada, ilustración preliminar, dibujo B: una piedra contundente.)

2. Converse sobre las ventajas de tener generalmente una meta para un sermón. Ej.: un
perro que intenta cazar cuatro ratas a la vez y no alcanza a ninguna. Compare con el
gato que caza una sola rata por vez.

NOTA: En ambas preguntas, 1 y 2, dé la oportunidad para que se expresen otras opiniones.


¡Fomente el diálogo!

3. Repase el cuadro 35 y trate de modificar las dos metas, a) y c), que no son claras.
Ejemplo a): “dejar todo” no concuerda bien con “mantener contacto, etc.”. Ambas
ideas son correctas, pero si están juntas en el mismo sermón, se anulan
mutuamente.
Ejemplo c): comienza con una meta de evangelización: “que crean” y de repente
cambia, dirigiéndose ahora a los ya convertidos, “que testifiquen”, etc.
Hay que tratar una de ellas. ¿Cómo puede mejorarlas?

4. Considere el cuadro 31 y trate de mejorar las dos metas que no son prácticas. Las
metas b) y d) no son prácticas, porque sólo buscan que “se diviertan” y “que se den
cuenta”, sin referirse, en ningún caso, a alguna acción que deban tomar.

Uno puede darse cuenta de que Cristo es el único mediador sin aceptarlo como tal.
NOTA: Lo valioso es que los estudiantes mismos lleguen a estas conclusiones y sugieran cómo
mejorarlas.

5. Explíqueles que no deben hacer la Lección 2 esta semana sino la tarea que se encuentra
en la página 10 del libro de estudio. Enfatice la importancia de esta tarea y de las instruc-
ciones proporcionadas allí mismo.

SEAN Internacional 5
Manual del tutor

Si se dispone de tiempo:
a) Lea Hebreos 4:12.
¿Qué quiere decir: “penetrar hasta lo más profundo del alma, etc...?”
Comprobación: La Palabra de Dios es poderosa y penetrante de modo que toca la
conciencia y cambia la vida desde adentro, profundamente.
b) Lea Santiago 1:21-25.
¿Qué debemos intentar con nuestra predicación?
¿Qué debemos evitar?
c) Pregunte a cada estudiante (auto-evaluación):
Hasta ahora, ¿hasta dónde ha puesto en práctica estas cosas en su predicación?
¿En qué se ha equivocado?
¿Cómo puede mejorar su predicación en este sentido?

PEÑA 1B LECCIÓN 1B
PRÁCTICA El pasaje bíblico y la meta

REVISIÓN DE T AREAS
TAREAS
1. Revise, una por una, las metas que han escrito los estudiantes para Lucas 12:13-21, en la
página 10 del libro de estudio.
2 . Pregunte en cada caso, ¿es clara (no está mezclada)?
3. Pregunte en cada caso, ¿es practica?
NOTA: Muchos tienden sencillamente a resumir el pasaje bíblico. Explique que la meta tiene que ver
con el cambio que se espera lograr en las vidas de los que escuchan e insista hasta que comiencen a
expresar sus metas de esta manera: “que dejen...”, “que comiencen...”, “que hagan...”, “que no
hagan...”, etc.

4. Cuando sea necesario, que modifiquen sus metas los estudiantes.

5. Solamente después de haber hecho todo eso, si usted lo considera conveniente, lea
le meta modelo a continuación y deje que los estudiantes la discutan.

Meta modelo para Lucas 12:13-21

Que, dándose cuenta que la verdadera felicidad no se consigue por las riquezas
terrenales, empiecen a buscarla por el camino de Cristo, o sea, hacerse verdadera-
mente ricos para con Dios, v.21.
Continúa

6 Cómo predicar
Peñas

5. Continuación
Nota sobre metas claras (sin mezclar)
Trate de explicar a los estudiantes la diferencia entre una meta mezclada (que no es
permisible) y una meta principal con sus metas auxiliares (que es permisible). Tener
una meta clara, una sola y no mezclada, no excluye la posibilidad de tener metas
auxiliares que conduzcan a la meta principal.
Por ejemplo, en la meta modelo dada anteriormente para Lucas 12:13-21, “dándose
cuenta que la verdadera felicidad no se consigue por las riquezas terrenales” y “em-
piecen a buscarla por el camino de Cristo” no son dos metas mezcladas, sino una
sola que es que “empiecen a buscar la verdadera felicidad por el camino de Cristo”,
respaldada por una meta auxiliar que es “dándose cuenta que la verdadera felicidad
no se consigue por las riquezas terrenales”, sin la cual no se puede lograr la meta
principal, en este caso.
Observe cómo muchas veces conviene formular la meta positivamente (lo que
debemos hacer) y negativamente (lo que debemos evitar para llegar a la meta
positiva). Al hacer esto es importante destacar la meta positiva.

Una manera de explicar esta diferencia a los estudian-


tes sería utilizar el dibujo al lado, de un viaje en avión,
desde Miami a Santiago de Chile.
Como Bogotá y Lima están en la misma ruta, se pue-
den comparar a metas auxiliares porque conducen a la
meta principal, Santiago.
Al contrario, Nueva York sería como una meta mez-
clada porque va en dirección opuesta, que no lleva a
la meta principal que es Santiago.

6. Haga lo mismo con la meta escrita por los estudiantes para cada uno de los pasajes
bíblicos restantes.

Metas modelo para los pasajes bíblicos restantes


Solamente se incluyen las siguientes para la discusión después de repasar y modifi-
car las metas de los estudiantes, si usted lo estima conveniente.
Lucas 18:9-14
Que mis oyentes no confíen en sus propias buenas obras para salvarse sino que
confiesen humildemente sus pecados al Señor, confiando en su misericordia y acep-
tando su perdón gratuito.

Juan 11:25, 26
Que crean en Jesucristo como Hijo de Dios para así tener la vida eterna.

Hebreos 11:24-29
Que su fe en Cristo y en el galardón futuro vaya en aumento, para poder llevar una vida y
que no sea dominada por la corriente del mundo, sino mas bien por el deseo de buscar
las riquezas de Dios.

NOTA: Informe a los estudiantes que hagan la Lección 2A, durante la próxima semana.

SEAN Internacional 7
Manual del tutor

PEÑA 2A LECCIÓN 2A
TEORÍA Explicar y aplicar

RESPUEST AS DE LA PRUEBA 2A
RESPUESTAS
1. a) Explicar el pasaje.
b) Aplicar el pasaje.
2. Que sea: vaga; contradictoria; negativa.
3. Repetirlos varias veces.

PUNTOS PARA LA DISCUSIÓN


PARA
1. a) Explique a los estudiantes que, en el caso de un pasaje que tiene varios puntos que
explicar, hay dos posibilidades:
Primera posibilidad
Explicar todos los puntos, uno tras otro, y sólo después, APLICARLOS todos, en
conjunto.

Segunda posibilidad
Explicar cada punto y aplicarlo inmediatamente después de explicarlo.
Utilice los esquemas insertados a continuación, para aclarar estas dos posibilidades.

Primera Posibilidad

Comienzo Conclusión
del EXPLICARLO todo APLICARLO todo del
Sermón Sermón
Segunda Posibilidad

Comienzo Conclusión
del EXPLICAR APLICAR EXPLICAR APLICAR EXPLICAR APLICAR del
Sermón punto 1 punto 1 punto 2 punto 2 punto 3 punto 3 Sermón

b) Converse sobre las ventajas y desventajas de cada una de estas posibilidades y


cuándo es más conveniente usar cada una.
c) ¿Cuál de estas dos posibilidades se usó en el sermón sobre el buen samaritano en el
cuadro 8? y ¿cuál en el sermón sobre 1 Timoteo 2:4-6, en el cuadro 11?
2. Intercambien ideas sobre cómo buscar y encontrar, dentro de cualquier pasaje bíblico
escogido para un sermón, los puntos de enseñanza que habría que explicar y aplicar.
Utilice los ejemplos dados en los cuadros 8 y 11 para aclararlos.

3. Practique el uso de las frases de aplicación dadas en el cuadro 12. Pida a los estu-
diantes que sugieran otras frases de aplicación.

8 Cómo predicar
Peñas

4. Analicen los tres errores que se pueden cometer al aplicar un pasaje bíblico, repasando
el cuadro 18.
Comprobación 18:
1) Contradictoria 4) Negativa.
2) Vaga 5) Contradictoria.
3) Negativa 6) Vaga.
5. Examine las aplicaciones mal expresadas del cuadro 14, y 18, 1) y 5), que son todas
contradictorias. Luego revise lo que han escrito los estudiantes, según indicaciones
del cuadro 19, para mejorar cada aplicación. Después de revisar todo, converse
sobre las aplicaciones modelo que proporcionamos a continuación.

MODELOS
MODELOS
14. Claro que el diablo es muy astuto y peligroso, por eso vamos a luchar contra la
tentación, confiando en el gran poder de Dios para ayudarnos.
18. 1) Por cierto que debemos tratar de ganar almas para Cristo, pero cuando
hagamos bien a otros no debemos proceder con el único fin de que se con-
viertan sino que, como el buen samaritano, debemos hacer bien a otros, aun
a nuestros enemigos, sin esperar recompensa alguna.
18. 5) Es cierto que debemos poner de nuestra parte, pero teniendo siempre pre-
sente que debemos confiar que el Señor bendecirá su causa porque él es
poderoso para hacerlo y nada se lo puede impedir.
NOTA: Si los estudiantes entienden bien por qué son mejores los modelos dados, sería conveniente
intentar que ellos mismos descubran la regla general:
que en el caso de dos ideas casi contradictorias, puede decirse una tras otra, si es que está ubicada
en último lugar la verdad que se quiere enfatizar.

Ejemplo.
Contradictoria: “Dios es poderoso... si es que nosotros ponemos de nuestra parte”.
Correcta: “Es cierto que debemos poner de nuestra parte, pero ... recordando siem-
pre que... Dios es poderoso”.
6. Haga lo mismo con las aplicaciones vagas del cuadro 15, y cuadro 18, 2) y 6), utilizando
los modelos sólo después de revisar las respuestas de los estudiantes.

MODEL OS
MODELOS
15. Debemos vivir una vida mejor, sin engañar a otros, sólo hablando la verdad,
como vimos en el caso de...
18. 2) Hay que poner más empeño en servir al Señor, sin darse por vencido cada
vez que haya dificultades, sino seguir adelante confiadamente, en obediencia
a él.
6) Invito a los que lo deseen, a creer en Jesús y recibirán el perdón de sus
pecados y la vida eterna.

7. Haga lo mismo con las aplicaciones negativas del cuadro 16 y 3) y 4) del


cuadro 18, usando los modelos sólo después de revisar las respuestas de los
estudiantes.

SEAN Internacional 9
Manual del tutor

MODEL OS
MODELOS
16. Tenemos que reconocer que muchos han vuelto al mundo, pero el Señor espera
que estemos firmes y, en tal caso, él nos ayudará a crecer como cristianos y a
edificar su iglesia aquí, para su gloria.
18. 3) A pesar de nuestras fallas, el Señor nos ayudará siempre a vivir conforme a
lo que encontramos en su Palabra.
4) A pesar de las lamentables peleas en nuestra iglesia, el Señor quiere bende-
cirnos. Por lo tanto, resolvamos nuestras diferencias para que cuando ven gan
nuevos convertidos aprendan del lindo ejemplo observado aquí.
8. Infórmeles que NO hagan la Lección 3A esta semana, sino las tareas A, B y C, Lección
2B del libro de estudio (páginas 18 y 19).

PEÑA 2B LECCIÓN 2B
PRÁCTICA Explicar y aplicar

REVISIÓN DE T AREAS
TAREAS
Las tareas A, B y C tienen que ver con la escritura de frases para explicar y aplicar el
pasaje. Además, en el caso de la tarea A, fue necesario también formular una meta.
NOTA: Lo que se pretende aquí, principalmente, es que haya una distinción clara entre los dos tipos
de frases:
en el caso de cualquier frase de explicación que tenga la tendencia a aplicar anticipadamente, lograr
que los alumnos identifiquen y corrijan este defecto. Igualmente, en el caso de frases de aplicación
que tengan tendencia a quedarse en el plano general de la explicación sin llegar a aplicar la verdad en
forma práctica y personal, asegúrese de que se identifique y corrija este defecto.

Modelos para las tareas A, B y C


NOTA: Sólo después de haber terminado un cuidadoso control de todas las tareas hechas por los
estudiantes y la discusión sobre ellas, se recomienda que lea el modelo correspondiente y perita que
los estudiantes también lo discutan.

Tarea A (Efesios 2:8,9)


Meta:
Que dejen de confiar en sus propios esfuerzos como modo de ganar la salvación y
acepten el don gratuito de Dios por fe en Jesucristo.

Explicación:
1. Nuestras buenas obras no nos pueden salvar:
Porque sólo conducen al orgullo y a la jactancia, que en sí son pecados muy
graves, (véase el fariseo, en Lucas 18:10-12).
Porque nunca son completamente desinteresadas, van mezcladas siempre con
otros motivos falsos.
Porque no pueden cancelar la deuda de nuestros pecados (Gálatas 3:10).

10 Cómo predicar
Peñas

2. Pero Dios nos ofrece la salvación como un don gratuito:


A consecuencia de la vida perfecta de Cristo.
Porque esta vida perfecta Cristo la ofreció en la cruz por nosotros, para
cancelar la cuenta de nuestros pecados.

Aplicación:
Entonces:
1. Usted debe dejar de confiar en sus propias obras, como una manera de ganar la
salvación.
2. Por el contrario, aproveche el don de la salvación que le ofrece gratuitamente
Dios. Crea en el Señor Jesús y en lo que él ha hecho por usted en la cruz.
Apuntes

Tarea B (Efesios 3:20,21)


Meta:
Que oren confiando que Dios tiene poder para contestar la oración.

Explicación:
Hermano, sabemos que Dios tiene poder para contestar nuestra oraciones.
Porque él es el poderoso creador del universo entero.
Porque manifestó su poder al levantar a Cristo de los muertos.
Porque ha mostrado su poder al contestar las oraciones de otros (ejemplo: Elías en
Santiago 5:17,18).
Porque ha escuchado mis oraciones (ejemplos tomados de su propia experiencia).

Aplicación:
De modo que, hermanos, debemos orar más, confiando y aprovechando tal fuente de
poder a favor nuestro.

Tarea C (Efesios 10-13)


Meta:
Que usen todos los medios que Dios nos da para luchar contra el diablo.

Explicación:
1. Es indispensable tener una armadura adecuada a nuestras necesidades:
Porque, siendo un enemigo espiritual, el diablo es muy poderoso (v. 12).
También es muy astuto y nos puede engañar fácilmente (v.11).

SEAN Internacional 11
Manual del tutor

2. Pero Dios es más poderoso que él y nos ha provisto de una armadura adecuada para
vencer al diablo. Cada pieza de esta armadura tiene un significado importante que
es... (ver cómo Pablo explica, en los vv. 14-18, el significado y el uso de cada pieza
de la armadura de Dios, tomando el soldado romano como ejemplo).

Aplicación:
1. Por eso, hermanos, no debemos desestimar el terrible poder de Satanás, ni ser
engañados por él.

2. Mas bien, debemos ganar la victoria sobre él tomando y practicando el uso de la


armadura de Dios... (aquí debe mencionar las piezas, una por una, desafiándolos
al uso más serio de cada una).

NOTA: Dígales que hagan la Lección 3A esta semana

APUNTES:

12 Cómo predicar
Peñas

PEÑA 3A Lección 3A
TEORÍA El uso de ilustraciones

RESPUEST AS DE LA PRUEBA 3A
RESPUESTAS
1. Para interesar a la gente. Para aclarar el pasaje.
2. Que queden desconectadas. Que ocupen demasiado tiempo.
3. Comparación. Caso concreto.
4. a) Del pescador.
b) Buen samaritano.
c) El sembrador.
PUNTOS PAR LA DISCUSIÓN
PAR
NOTA: Estos puntos siguen el mismo orden de las preguntas de la prueba 3A.

1. a) Analice el cuadro 3 y las dos razones por qué debemos incluir ilustraciones en nues-
tros sermones; también, los ejemplos de la ilustración preliminar de la Lección 3.
b) Intercambien ideas sobre las ilustraciones usadas por Jesús en los cuadros 6 a 10.
¿Por qué eran tan interesantes para la gente de aquella época y aclaran tanto la
verdad ilustrada?
(Porque eran tomadas de la vida diaria de la gente, y cada una era apta para la
verdad ilustrada.)
c) ¿Hasta qué punto sirven las ayudas visuales sencillas para interesar y aclarar? ¿Entre
adultos? ¿Entre niños?

Ejemplo:
Daniel 3:12-25.
Tres fósforos solos se rompen fácilmente. Tres fósforos amarrados, con un
clavo entre medio, no se rompen fácilmente.
Discuta el uso de ayudas visuales; piensen en otras.
NOTA: enfatice de nuevo la gran importancia de usar ilustraciones, para aclarar y para hacer más
interesantes los sermones.

2. ¿Que diferencia existe entre un caso concreto y una comparación? Converse sobre los
ejemplos proporcionados en los cuadros 11 a 13. Refiérase al uso de versículos de otras
partes de la Biblia (cuadro 15).

3. ¿Cuáles son los dos peligros de usar ilustraciones? (Cuadro 21.) Opina sobre los dibujos
de los cuadros 17 y 20 y Proverbios 26:7. Converse sobre las respuestas al cuadro 22.

4. Explique el cuadro 24 y las fuentes donde se pueden encontrar ilustraciones. Luego,


presente las tareas para la próxima semana, que se encuentran en la página 28,
destacando la importancia de hacerlas a conciencia.
Infórmeles que no hagan la Lección 4A esta semana, sino estas tareas.

SEAN Internacional 13
Manual del tutor

PEÑA 3B LECCIÓN 3B
PRÁCTICA El uso de ilustraciones

REVISIÓN DE T AREAS
TAREAS
NOTA: Como siempre, sólo después de haber realizado un cuidadoso control de cada punto de las
tareas hechas por los estudiantes y la discusión respectiva, se recomienda que lea el modelo corres-
pondiente y deje que los alumnos también lo discutan. Trabaje siempre, en primer lugar con las
ideas de los estudiantes, aunque sea necesario estimularlos a que desarrollen, aclaren y expliquen
más estas ideas en la peña (o clase).

Modelos para la tarea A

1) Para ser eficaz en transformar la vida, el arrepentimiento debe ser completo, a


fondo, no a medias. Se deben confesar los pecados de raíz, no sus manifestacio-
nes superficiales únicamente. De otra manera volverán a aparecer con más
intensidad aún.

2) Debemos cuidar constantemente nuestra relación con el Señor, limpiando siem-


pre lo que en nosotros puede ir entorpeciéndola. Una conciencia limpia (por la
confesión y la fe en la sangre de Jesucristo, 1 Juan 1:6-10) es la condición para
una comunicación con Dios, que garantiza una amplia suministración del poder
divino en nuestra vida cristiana.

3) La Palabra de Dios es el manual de nuestro Hacedor para nosotros. En ella


tenemos las instrucciones para nuestra debida forma de proceder. Es imprudente
no consultarla. Ser guiado por la Palabra garantiza la realización de nuestro
máximo potencial.

4) Los que viven lejos del Señor (la luz) no saben que son pecadores (Juan 3:20).
Cuando más cerca del Señor vivimos, más vemos y sentimos nuestro pecado y la
necesidad de ser limpios.

5) Una vez en el camino de la vida cristiana, debemos continuar con fe, a pesar de
todos los obstáculos que se presenten.

6) Es necesario contar con la dirección divina en cada paso que tengamos que dar
para corregir a tiempo los desvíos diarios que ocurren. Para tal fin, es imprescin-
dible el contacto continuo con Dios por medio de la oración, etc.

7) En la iglesia local, cada uno tiene un puesto y una función que otro no puede
desempeñar. Si uno no está haciendo lo que le corresponde, toda la iglesia se resien-
te. Cuando todos cumplen su cometido, entonces la iglesia funciona debidamente.

14 Cómo predicar
Peñas

Tarea B

Para lavar la ropa sucia se usa el jabón. Si tratamos de lavar la ropa sin usar jabón
solamente esparcimos la suciedad en toda la ropa y la ensuciaremos más. Para limpiarnos
de nuestro pecado, Dios envió a su Hijo a morir por nosotros en la cruz. Al morir, derra-
mó su sangre para que podamos ser perdonados y limpiados. Debemos valernos de lo
que Dios ha provisto para nuestra limpieza y perdón.

Tarea C

Primer ejemplo

El fariseo se parece a un hombre fuerte que naufraga en alta mar, en medio de una
gran tormenta, pero rechaza la oferta de un barco que le ofrece la salvación, porque
es buen nadador y prefiere salvarse sólo por su propia fuerza. El publicano, en
cambio, se parece a un hombre débil, que no sabe nadar y por eso, humildemente
acepta gozoso el auxilio ofrecido por el barco.

Segundo ejemplo

El fariseo y el publicano son como dos hombres que han caído dentro de un gran
pozo. Uno fornido rechaza el ofrecimiento de sus amigos para salvarlo con un cordel
tirado por ellos, argumentando que él tiene fuerza para salir solo. El otro reconoce la
imposibilidad de hacer semejante cosa y humildemente acepta el cordel y pronto está a
salvo.

Tercer ejemplo

Son como dos astronautas. Uno dice que no necesita la astronave porque es cam-
peón de salto alto y puede llegar a la Luna por sus propias fuerzas. El otro entra en
la astronave y llega pronto a su destino.

Tarea D

Habrá que leer todos los versículos sugeridos, para comprobar si realmente sirven.

NOTA: Informe que hagan la Lección 4A esta semana.

Apuntes

SEAN Internacional 15
Manual del tutor

PEÑA 4A LECCIÓN 4A
TEORÍA La introducción y la conclusión

RESPUEST AS DE LA PRUEBA 4A
RESPUESTAS
1. Pescar con carnada y anzuelo.
2. La carnada, para interesar.
El anzuelo, para retener el interés desde el comienzo del mensaje.
3. Cualesquiera tres del Nº 13.
4. Llamar a poner en práctica la meta.
5. Con una breve ilustración llamativa que conduzca a poner en práctica la meta.
6. Repetir lo mismo una y otra vez.
7. Después.

PUNTOS PARA LA DISCUSIÓN


PARA
Se trata primero la introducción y luego la conclusión.

La introducción

1. Trate respecto a los dibujos de la ilustración preliminar, Lección 4 y el doble propósito de


la introducción en un sermón (“carnada” y “anzuelo”). Revise las respuestas dadas al
cuadro 14 y el por qué de cada una.

Comprobación 14 Carnada Anzuelo


a) No Sí
b) Sí Sí
c) Sí No
d) Sí Sí
e) No Sí
f) Sí Sí

2. Usando el cuadro 13 como base, revise y converse sobre las cinco técnicas para
presentar el pasaje bíblico. Revise los ejemplos dados en el recuadro, después del
Nº 7 y analice cómo poner en práctica cada una de estas técnicas.

La conclusión
3. a) Trate sobre la falla de no saber cómo terminar el mensaje, usando los dibujos de
los cuadros 17, 20 y 25.
b) ¿Cómo podemos evitar este error?

16 Cómo predicar
Peñas

Para grupos más adelantados, si el tiempo lo permite

4. La conclusión debe afectar la voluntad y la conciencia de cada uno. Conversen sobre el


uso de la primera, la segunda y la tercera personas, durante la conclusión del mensaje
para obtener un mejor resultado. Después de leer la siguiente explicación, pida al grupo
que conteste las preguntas.

Explicación

Cuando llamamos a poner en práctica la meta, en la conclusión de un mensaje, existen


tres formas de hablar: en primera persona (dando testimonio de lo que “yo” siento o he
hecho); en segunda persona (la aplicación a la persona que nos escucha, lo que espera-
mos que él o ella haga - cuando decimos “tú también debes...”); o en tercera persona
(como ilustración de lo que hizo otra persona, “él” o “ella”). Podemos usar, una por una,
todas estas formas de hablar, pero no necesariamente en el orden ya mencionado.
Existe un orden de uso que es mucho mejor.
a) ¿Cuál sería el mejor orden desde el punto de vista psicológico?
Respuesta:
3ª persona – La ilustración primera. (Observe lo que le pasó a él.)
1ª persona – El testimonio personal. (Yo también he sentido la misma necesidad.)
2ª persona – La aplicación personal. Por último, tocando la conciencia y la
voluntad de la persona, después de haber facilitado el camino con el
ejemplo de otro y su experiencia personal.
b) ¿Qué orden usó Pablo en su testimonio frente a Agripa, en Hechos 26?
Hechos 26:2 _____ persona (de los judíos).
Hechos 26:9-23 _____ persona (de Pablo).
Hechos 26:26-27 _____ persona (a Agripa).
c) Considere el ejemplo del profeta Natán, en 2 Samuel 12:1-7. ¿En qué persona habla
Natán primero? ¿Al final?

5. Traten también sobre la diferencia psicológica entre hablar en plural o en singular, el


“ustedes” y el “tú” (o “usted” o “vos”), el “nosotros” y el “yo”.

¿Cuándo conviene más el uso de cada uno de ellos?

NOTA: Informe a sus alumnos que no hagan la Lección 5A esta semana sino las tareas A y B, que se
encuentran en las páginas 39 y 40 del libro de estudio.

SEAN Internacional 17
Manual del tutor

PEÑA 4B LECCIÓN 4B
PRÁCTICA La introducción y la conclusión
Tarea A

Esté atento a cualquier noticia o acontecimiento de la semana recién transcurrida


que pueda servir para agregar a las sugerencias que traigan los alumnos.
Intercambien ideas sobre las diferentes sugerencias, analizándolas, en cada caso,
para determinar cuál de las técnicas se ha usado. Pregunte: ¿es la mejor técnica para
el caso? ¿Interesa? ¿Lleva al inicio de la enseñanza principal?, etc.

Deje que surjan otras ideas que puedan mejorar lo ya expuesto.


NOTA: Como siempre, sólo después de haber terminado un cuidadoso control de cada punto hecho
por los estudiantes y de la discusión respectiva, proceda a considerar el modelo correspondiente y
deje que los estudiantes también lo discutan. Trabaje siempre con las ideas de los estu-diantes
primero, aunque sea necesario estimularlos para que desarrollen y aclaren más sus ideas.

Modelos para la Tarea “A”: La Introducción

Lucas 12:13-21. (Técnica: relato interesante)


Hace pocos días leí en el diario, no sé si ustedes también lo vieron, de un humilde
obrero municipal, un barrendero, quien ganó la lotería deportiva, por una suma
multimillonaria. Inmediatamente echó su carro a un lado y su escoba por otro,
diciendo que jamás volvería a trabajar. Evidentemente pensaba que por fin había
encontrado la verdadera felicidad. Pero, ¿es cierto que la verdadera felicidad se
consigue así?
En este pasaje, el Señor Jesús nos enseña muy claramente que las riquezas solas no
satisfacen todas nuestras necesidades.

Lucas 18:9-14
Ejemplo 1. (Técnicas: relato interesante y contraste con la opinión popular.)
No hace mucho vi a un pobre cojo que mendigaba, y observé cómo ciertas personas
le tiraban algunas monedas. Quedé reflexionando: ¿por qué hicieron eso? Llegué a la
conclusión de que no era tanto por cariño al mendigo sino, en muchos casos, era
más con la idea de que su limosna ganara algún mérito que les ayudaría en el día del
juicio. Y hay tantas personas que piensan así: que con una limosna por aquí y otra
por allá, o por asistir de vez en cuando a la iglesia (quizás durante Semana Santa) o
por decir tantos Padre Nuestros, o por confesarse a lo lejos, o por vivir una vida más
o menos respetable (a lo menos a la vista de los vecinos), etc., tendrán una buena
posibilidad de llegar al cielo algún día.
Pero aquí el Señor Jesús nos enseña que la verdad es muy diferente en eso...

Ejemplo 2. (Técnica de formular preguntas.)


Una de las preguntas más importantes que puede hacerse el hombre es: ¿qué debo
hacer para conseguir la vida eterna? De la respuesta a esta pregunta depende la
felicidad eterna de cada uno de nosotros. Aquí el Señor nos enseña, con mucha claridad,
la verdadera respuesta a nuestra pregunta...

18 Cómo predicar
Peñas

Ejemplo 3. (Técnica: relato interesante de otra parte de la Biblia.)


Un día un joven vino corriendo a Jesús y cayendo de rodillas le hizo esta pregunta:
¿qué debo hacer para conseguir la vida eterna?
Es una pregunta sumamente importante y aquí Jesús nos da una respuesta muy clara y un
poco sorprendente.

Juan 11:25,26. (Técnica: valor práctico.)


Uno de los problemas más grandes que aqueja a la humanidad es lo inevitable de la
muerte. De este problema no se escapa ninguno (quizás aquí puede proporcionar un
ejemplo de algún funeral reciente). Si no encontramos una solución adecuada a este
problema, nuestra vida carecerá de un sentido esencial. Pero, gracias a Dios, en este
pasaje Jesús nos enseña que hay una solución, y una solución muy adecuada...

Hebreos 11:24-28. (Técnica: algo novedoso del pasaje mismo.


¿Qué pensarían ustedes de un hombre muy pobre, nacido esclavo y bajo un decreto
de muerte dictado por un rey brutal de aquel entonces, pero que, por la providencia
de Dios, a los tres meses de edad se salvó y fue protegido por la misma hija del rey?
Adoptado por ella, lo hizo heredero de todas sus riquezas, pero luego se desprendió
de todo para volver a vivir y a sufrir entre su propia gente esclava.

¡Qué historia tan maravillosa! Este pasaje nos describe a tal hombre - Moisés - y nos
explica también los motivos que lo condujeron a tomar tan sorprendente decisión...

Modelo para la Tarea “B”: La Conclusión

Lucas 18:9-14
Se recomienda que, después de controlar las tareas de los estudiantes, se lean nueva-
mente los tres modelos dados arriba para Lucas 18:9-14. Pregunte a los estudiantes:
¿uno de estos serviría para la conclusión? ¿Cuál serviría mejor? ¿Cómo podría adaptarlo
para que sea más personal, que toque más a la conciencia de cada uno y que conduzca a
la meta?
Sugerencias de cómo modificar el Ejemplo 1, proporcionado al inicio de esta
peña, para que sea una conclusión que lleve a la meta del mensaje.
Muchas veces nosotros somos como un hombre fuerte que naufragó, etc.... ¿Piensa
usted que él podrá salvarse así, por sus propias fuerzas? ¿No se le ha ocurrido que
Jesús vino a este mundo y murió en la cruz para ofrecerle esta salvación gratuita-
mente? ¿Por qué no entra ahora mismo en el barco que le ofrece y así estará seguro,
en vez de dejarse llevar por las corrientes y destruir por las olas? ¿No ha sentido algo
del embate de las olas ya? ¿Qué será del nadador cuando esté agotado y a punto de
ahogarse? ¿Qué hará usted cuando llegue aquel día del juicio final? Pero Jesús se
acerca y le ofrece la salvación... Acéptela...
NOTA: Informe a sus estudiantes que hagan la Lección 5A esta semana.

Apuntes:

SEAN Internacional 19
Manual del tutor

PEÑA 5A LECCIÓN 5A
TEORÍA Preparación del mensaje

RESPUEST AS DE LA PRUEBA 5
RESPUESTAS 5AA
1. a) 7 b) 1 c) 8 d) 3 e) 2 f) 5 g) 4 h) 6
2. El más fuerte, que lleva a poner en práctica la meta
3. Orar. Aplicar el mensaje a sí mismo.
4. Escribir un bosquejo.
PUNTOS PARA LA DISCUSIÓN
PARA
1. Repase el cuadro 3.
¿Por qué se sugiere terminar con el punto más fuerte?
¿Por qué se sugiere comenzar con el segundo punto en fuerza?
¿Por qué se ordenan los demás puntos desde los más débiles hasta los más fuertes?
2. Repase el cuadro 11.
Conversen sobre la importancia en la preparación del mensaje de:
a) la oración.
b) aplicarlo a sí mismo.
3. Repase la pregunta 1 de la prueba 5A.

a) Revise otra vez las respuestas dadas al número 1 de la prueba 5A. ¿Acaso hay otro
orden que se pueda seguir al prepararse para predicar?
Por ejemplo:
1) Recibir las críticas de otros (evaluar) antes de presentar el mensaje.
2) Escribir un bosquejo después de practicar y pulir.

(Aproveche esta discusión para hacer entender que el orden dado en la lección
no es algo rígido y puede modificarse cuando fuere necesario.)
b) Pida a los que tengan experiencia en predicar que compartan su propio orden o
sistema de prepararse.
c) ¿Cuántos días sería el tiempo ideal para que se preparen en forma adecuada los
que predican en la iglesia? ¿Se dan ellos este tiempo? Y si no, ¿por qué no? ¿Se
puede hacer algo para que tengan tiempo suficiente para prepararse bien?
d) Prepare, de antemano, ocho papelitos con los ocho pasos del orden de prepara-
ción y ocúpelos para repasar y discutir el orden sugerido en la lección.
e) ¿Qué es necesario en nosotros y en otros para poder recibir, con provecho, las
críticas y observaciones acerca de nuestra predicación y para aprender de estas
críticas u observaciones cómo predicar mejor?

20 Cómo predicar
Peñas

Tareas para la próxima semana

4. Avise a los estudiantes que la tarea para la próxima semana será preparar un sermón y
escribir apuntes sobre el tema.

a) Conversen sobre las instrucciones dadas en la ilustración preliminar, Lección 5A, y


en los cuadros 16 al 20 respecto a cómo escribir bosquejos.
b) Luego pida a algún estudiante que lea la tarea para la próxima semana, se en-
cuentra en la página 48 del libro de estudio.
Reiterar que deben repasar todo lo que han hecho, sobre Lucas 18:9-14, en las
tareas anteriores, aprovechándolas en su preparación y en sus bosquejos.
c) Utilice una hoja, sacada de un cuaderno, para demostrar a los estudiantes cómo
escribir apuntes. (Refiérase a la explicación y las ilustraciones en la página 41.)
d) Intercambien ideas sobre la mejor manera de archivar los bosquejos.
e) Pida a los estudiantes que pongan todo su empeño en esta tarea, pues es la culmina-
ción de todo lo que han hecho hasta ahora.
Apuntes:

SEAN Internacional 21
Manual del tutor

PEÑA 5B LECCIÓN 5B
PRÁCTICA Preparación del mensaje

1. Controle, primeramente, paso por paso, los sermones que los estudiantes prepararon
durante la semana anterior. Como siempre, haga referencia a las diferentes observa-
ciones, analizándolas en cada caso. Permita que surjan ideas para mejorarlos, cuando
fuere necesario, pero no es preciso que todos los sermones sean iguales. Al contra-
rio, cada uno debe desarrollar su propia meta y mensaje, que serán muy diferentes,
aunque estén basados en el mismo pasaje.
NOTA: Las referencias a los cuadros de las lecciones que aparecen abajo son para que usted, el tutor
(orientador), pueda repasar bien todas las partes de las lecciones que traten especialmente estos
puntos, con el fin de hacérselas recordar a los estudiantes en la Peña.

a) La cita bíblica: Lucas 18:9-14.


b) La meta: pregunte en cada caso:
¿Es clara? ¿Es práctica? (Ver cuadros 30 a 36, Lección 1A.)
c) La introducción: en cada caso pregunte:
¿Tiene carnada para interesar a la gente?
¿Tiene anzuelo, para retener el interés de los oyentes desde el comienzo del mensaje?
(Ver ilustración preliminar y cuadro 14, Lección 4A.)
¿Cuál de las cinco técnicas se ha usado en cada caso?
Formular preguntas.
Contrastar el pasaje con la opinión popular.
Relato interesante.
Algo novedoso del pasaje mismo.
Su valor práctico. (Ver cuadros 7 a 13, Lección 4A.)

d) Los puntos de enseñanza que explicará y aplicará, en su orden correcto:


Explicación: ¿los tiene ordenados correctamente? (Ver cuadros 3 a 5, Lección 5A.)
Aplicación: ¿han usado algunas de las frases dadas como ejemplo en el cuadro
12, Lección 2A u otras similares?
¿Han evitado los tres errores de aplicar la enseñanza en forma:
vaga contradictoria negativa?
(Ver cuadros 13 a 19, Lección 2.)
e) Ilustraciones o versículos extra: Pregunte en cada caso:
¿Son interesantes? ¿Hacen más atractivo el sermón?
(Como el vestido nuevo de una señorita.)
¿Permiten aclarar la enseñanza? (Como la ventana adicional de una pieza.)
(Vea cuadros 2 y 3, Lección 3A.)
¿Qué clase de ilustraciones son, caso concreto o comparación?
(Vea cuadros 11 a 13, Lección 3A.)

22 Cómo predicar
Peñas

f) La conclusión:
¿Llama directamente a poner en práctica la meta?
(Ver el dibujo, cuadro 20, Lección 4A.)
¿Da largas vueltas? (Ver el dibujo, cuadro 17, Lección 4A.)
¿Tiene buenas posibilidades de lograr la meta del sermón?
(Vea el dibujo, Lección 4A.)
2. Finalmente, asegúrese de que los apuntes de cada estudiante estén bien hechos, según las
instrucciones de la ilustración preliminar, Lección 5A; aconseje, cuando sea necesario.

Modelo para la tarea: escribir bosquejo para un sermón. (Se encuentra en las
páginas 67 y 68 del libro de estudio.)

Este modelo es solamente para ayudarlo a usted, el tutor (orientador), a entender y a


prepararse bien para la peña o reunión de práctica. NO es para compartir con los
estudiantes ahora, a menos que ellos fracasen y no traigan algo escrito a la peña. En
tal caso, pida a los estudiantes que busquen la hoja modelo y conversen sobre ello,
instándolos a que traten de mejorarlo, haciéndose las preguntas de los párrafos
anteriores.
De todos modos, una vez terminada la peña, muéstreles la respuesta modelo en la
página 67 del libro de estudio (si no lo ha hecho antes), y pídale que la busquen y la
comparen con sus propios apuntes durante la próxima semana.
NOTA: Advierta a los estudiantes que no la pierdan sino que la traigan a la próxima peña, sin falta.

¡MUY IMPORTANTE!
Informe que preparen DOS lecciones esta semana: las Lecciones 6A y 6B.

Apuntes.

SEAN Internacional 23
Manual del tutor

PEÑA 6 LECCIONES 6A Y 6B
• Preparación del predicador

• Presentación del mensaje

RESPUEST
RESPUESTAS AS DE LA PRUEBA 6 A
1. Prepararse a sí mismo.
2. Confiar en su propia capacidad. Buscar su propia gloria. Contradecirla con su propia
vida.
3. Que los incrédulos se conviertan a Cristo.
Que los cristianos crezcan espiritualmente. Que Dios sea glorificado.
4. Isaías 55:10, 11. Juan 16:7-15.
5. Sentirse orgulloso. Sentirse fracasado.

RESPUEST
RESPUESTAS AS DE LA PRUEBA 6B
1. El alma, orando. La mente, estudiando. Los pulmones, respirando fuerte
2. Natural; con confianza; con pausas; con variaciones.
3. Rapidez para hablar; tono de voz; volumen de voz; gestos con las manos.
4. A la congregación.
5. Bien presentado.
6. Anunciando el texto para que todos lo encuentren.
7. Con oración acerca del tema del sermón.
8. Tono áspero. Palabras demasiado difíciles.
Palabras demasiado ordinarias.
9. Humor de mal gusto; humor irreverente; humor que distraiga de la meta.

PUNTOS PARA LA DISCUSIÓN:


PARA
Lección 6A

1. Conversen sobre las tres cosas que pueden arruinar la predicación (la respuesta a la
pregunta 2 de la prueba 6A), y cómo evitar cada una. Ver los cuadros 6 al 14.

2. Después de predicar, ¿cómo se puede evitar la tentación:


a) de sentirse orgulloso? (El peligro del orgullo, en el caso extremo de Herodes,
Hechos 12:21-23.)
b) de sentirse fracasado? (Repase los cuadros 20-24 y 27-41.)
3. ¿Qué se dice frente a la gratitud y aprobación de otros después de predicar?
(Vea los cuadros 25 y 26.)

24 Cómo predicar
Peñas

Lección 6B
4. Repase y analice el cuadro 26 y los otros ejemplos del cuadro 24.

5. En el cuadro 41, ¿qué defectos tienen las maneras a) y b) de tratar el problema de una
palabra difícil de la Biblia o de la teología?

6. ¿Están de acuerdo o no con la idea de usar los apuntes de un sermón para predicar
en otra oportunidad?

(Ilustración: los apuntes son como una receta que una ama de casa puede usar
muchas veces para cocinar cierto plato. Pero cada vez que ella la utiliza, tiene que
preparar y calentar los ingredientes. ¿Cómo debe proceder el predicador cada vez
que vuelve a usar la misma “receta” o apuntes?)

7. Qué opina del uso del humor en un mensaje? ¿Para qué puede servir? ¿Qué habría
que evitar?

TRABAJO PRÁCTICO
Durante la peña los estudiantes deben practicar, por turnos, en la iglesia u otro lugar
acostumbrado de reunión, el uso de la voz, los gestos, etc. Todos deben sentarse muy
atrás, mientras el que está practicando habla desde el púlpito o la plataforma.
NOTA: Sería conveniente que un experto en la materia, (como por ejemplo, alguien que tenga
experiencia en el arte de la oratoria, en representaciones dramáticas, etc.), pudiera dirigir esta parte de
la Peña.

1. Práctica del uso de la voz: variación de tono, volumen y rapidez.


Lectura bíblica apropiada: Jesús sana a un hombre que había nacido ciego (Juan 9).
Juan 9: 1-12
Juan 9:13-23
Juan 9:24-34
Juan 9:35-41
Cada estudiante debe leer uno de los pasajes en que se ha dividido el capítulo indicado
en el marco anterior. Esto debe hacerse por turno, y mientras uno lee, los demás escu-
chan atrás y tratan de observar cómo él podría mejorar su estilo.
NOTA: Que las observaciones se hagan con tino y amigablemente.
Deben evaluar si su manera de hablar era:
Natural. Con confianza. Con las pausas necesarias.
Con variación de tono, de volumen, de rapidez, según el desarrollo de la historia.

2. Práctica de gestos

Pida a alguno de los estudiantes que lea en silencio Mateo 7:13, 14, y luego lo explique,
en voz alta, sin tener la Biblia en la mano, usando las manos para enfatizar lo que va
diciendo. Los demás deben fijarse no en lo que dice, sino en lo que hace con las manos para
aclarar la diferencia entre las dos clases de puertas, caminos y destinos.
Si la disponibilidad de tiempo lo permite, puede repetirlo con otros estudiantes, usando
Mateo 5:14, 16; 7:24 y 8:1-4.

SEAN Internacional 25
Manual del tutor

3. Práctica en la presentación del mensaje

a) En la peña :
Que los estudiantes busquen el “sermón modelo”, que sacaron de la página 67 del
libro de estudio durante la peña anterior, para utilizarlo ahora en este trabajo prácti-
co. Pida a algún estudiante que practique la introducción; a otro, el primer punto, y
así sucesivamente hasta la conclusión.
b) En las iglesias:
Lo ideal sería que cada estudiante, o por lo menos el mayor número posible,
tuviera la oportunidad de predicar su propio sermón, valiéndose de los apuntes
que ha preparado sobre Lucas 18:9-14, en alguna reunión, en presencia del tutor
(orientador) y de otros estudiantes. En ese caso deben reunirse posteriormente
con él con el objeto de evaluar los sermones, en forma constructiva y con mucho
tino.
MUY IMPORT ANTE
IMPORTANTE
Informe a los estudiantes que preparen las últimas tres lecciones 7A, 7B y 7C.

Apuntes:

26 Cómo predicar
Peñas

PEÑA 7 LECCIONES 7A, 7B, 7C:


Cómo interpretar la Biblia:
• El estudio de la Biblia
• Cuatro reglas básicas
• Tres peligros

RESPUEST AS DE LA PRUEBA 7A
RESPUESTAS
1. La Palabra de Dios.
2. Estudiarla; conocerla; presentarla
3. Continuo (toda la vida). Especial (para cada mensaje).
4. a) Este pasaje se refiere sólo a tiempos de persecución.
b) La letra que mata es la Ley del AntiguoTestamento, no el estudio de la Biblia.
5. Dios no lo ha revelado todo. El hombre no es capaz de ello.
6. El Espíritu Santo.
7. Que obedezcamos sus enseñanzas.
8. Humildad, confianza.
RESPUEST AS DE LA PRUEBA 7B
RESPUESTAS
1. El tipo de lenguaje. Las circunstancias originales. El contexto. El resto de la Biblia
2. 1) Real. ¿Qué dice?
2) Simbólico. ¿Qué simboliza?
3) Simbólico. ¿Qué simboliza?
4) Simbólico. ¿Qué simboliza?
5) Real. ¿Qué dice?
RESPUEST AS DE LA PRUEBA 7C
RESPUESTAS
1) No basar una conclusión firme sobre un fundamento débil y oscuro.
2) No forzar los detalles de una comparación.
3) No desechar las opiniones de otros.

PUNTOS PARA LA DISCUSIÓN


Lección 7A
Compartir las mejores maneras de estudiar la Biblia para estimular a que lo hagan en
forma continua.
NOTA: Si no han estudiado el Compendio de Teología Pastoral de SEAN, este podría ser un buen
momento para mencionarlo.

Trabajo práctico
Pida a los estudiantes que busquen el sermon modelo que sacaron del libro de estudio y
luego lo evalúen en base a las cuatro reglas que debemos observar (de la Lección 7B) y
los tres peligros que debemos evitar (de la Lección 7A), como sigue en la Lección 7B.

SEAN Internacional 27
Manual del tutor

LECCIÓN 7B: LAS CU


CUAATRO REGLAS
1. Dos clases de lenguaje

a) El pasaje Lucas 18:9-14 es lenguaje simbólico o real?


(Comprobación: Puede ser el relato de un hecho real, aunque es más
probable que el Señor use aquí lenguaje
b) Supongamos que sea lenguaje simbólico, ¿qué pregunta debemos hacer?
Comprobación: ¿Qué simbolizan estas imágenes?
c) Entonces, ¿qué simbolizan para nosotros:
el fariseo?
Comprobación: orgullo, deseo de ganar la salvación porsus propios méritos, etc.
el publicano?
Comprobación: humildad y arrepentimiento, confianza enla misericordia de Dios,etc.
2. Circunstancias originales
¿Qué costumbres de la gente de aquel entonces debemos explicar para aclarar el
pasaje? Comprobación: lo que es un fariseo, qué es un publicano, etc.

3. El contexto

a) ¿Cuál es el contexto de esta parábola de Jesús? ¿Por qué y a qué personas la dirigió?
Comprobación: Del v. 9 podemos deducir que la relató a los que creían ser
buenos y despreciaban a los demás.
b) ¿Concuerdan con este contexto nuestra meta y mensaje?
4. El resto de la Biblia
¿Se ajusta este mensaje, que la salvación es sólo por creer en Jesús y no por las
buenas obras, con el resto de la Biblia?

LECCIÓN 7C: L OS TRES PELIGROS


LOS
Que el grupo pregunte acerca del sermón modelo:

1. ¿Hemos basado una conclusión firme sobre un fundamento débil y oscuro?

2. ¿Hemos forzado los detalles de una comparación?

3. ¿Hemos desechado la opinión de otros?


NOTA: Usted, como tutor (orientador), debe saber cuáles son las principales ideas de los grandes
comentarios bíblicos.

28 Cómo predicar
Peñas

Puntos para la discusión (si hay tiempo disponible)


Lección 7A
¿Cuáles son las causas de las siguientes interpretaciones falsas? (El descuidar uno o
más de los consejos de la Lección 7B.)
a) Mateo 20:1-16, especialmente el v.9. Los que comenzaron a trabajar a última
hora también recibieron igual pago, por eso voy a postergar, hasta el fin de mi
viaje, el aceptar a Cristo y quedaré salvo igual que cualquier otro.
Error: forzar detalles de comparación – no tomar en cuenta el resto de la Biblia.
b) Isaías 40:21-22. La Biblia enseña que Dios está por sobre la tierra y los cielos.
No entiendo por qué los astronautas aún no lo han visto.
Error: no reconocer el pasaje como lenguaje simbólico y por eso no hacerse la
pregunta ¿qué simboliza?
c) Lucas 18:1-8. En esta parábola, la viuda nos representa, el adversario representa al
diablo y el juez injusto a Dios. Por eso, aunque Dios no quiera escucharnos, si
insistimos lo suficiente, tendrá que hacernos caso finalmente.
Error: forzar los detalles de una comparación.
d) 1 Corintios 7:1. Pablo se oponía al matrimonio y no le gustaban las mujeres.
Error: no tomar en cuenta no sólo el contexto, vv. 2-6, 7b, sino también el resto
de la Biblia; ejemplo: Efesios 5:21-33.
e) Salmo 19:4-6. La Biblia dice que el sol gira alrededor de la tierra. ¡Por decir esto, la
Iglesia Católica Romana condenó a Galileo, cuando éste descubrió lo contrario.
Error: no reconocer el lenguaje simbólico, y por eso no formular la pregunta que
corresponde: ¿qué simboliza?
f) 1 Samuel 13:7-13. Samuel llegó atrasado para la batalla y para esconder su
error, se enojó con Saúl. Además, Saúl nos da un buen ejemplo por su insisten-
cia en orar antes de ir a la batalla, v. 12.
Error: no considerar las circunstancias originales, que no le era permitido a
nadie, salvo a los sacerdotes, ofrecer sacrificio u holocausto.
Ultimos consejos al tutor

Hemos concluido nuestro curso, pero el tutor (orientador) debe seguir aconsejando
a cada uno de los estudiantes durante las semanas siguientes, a fin de que en su
predicación logren que sus apuntes contengan una meta clara y práctica; destacar
los puntos principales por explicar y aplicar; emplear ilustraciones y versículos extra
adecuados; tener una buena introducción y conclusión

También debe tratar de presenciar, de vez en cuando, la entrega de estos mensajes


para poder evaluarlos después con el estudiante. Todo esto llevará mucho tiempo,
pero valdrá la pena cuando estos nuevos obreros lleguen a ser verdaderos predicado-
res de la Palabra de Dios.

¡Que toda la gloria sea para el Señor, amén!

!!!

SEAN Internacional 29
Hojas de evaluación

PEÑAS DE EVALUACIÓN

A continuación les presentamos unas fichas que le servirán para evaluar los sermo-
nes predicados por sus estudiantes.
Recomendamos organizar un ciclo de predicaciones donde los estudiantes predi-
quen ante congregaciones de verdad o ante la Peña.
Es necesario fotocopiar fichas de evaluación para cada estudiante que participará en
la evaluación.
Todos los participantes deberán escuchar el sermón con humildad y sólo corregir lo
que realmente necesita ser mejorado.
Si es posible se recomienda filmar el sermón en video para que el predicador tam-
bién pueda evaluar su cometido.
Recomendamos luego que el Tutor reúna las evaluaciones y las sintétice en un sólo
informe, el cual compartirá personalmente con el predicador.
Observen que se seguirá la misma práctica para establecer la nota final del Examen
Final Práctico.
Se recomienda seguir estas Peñas hasta que los estudiantes estén predicando con
confianza y puedan aprobar el Examen Final.

30 SEAN Internacional
Hojas de evaluación

A. SU PRESENTACIÓN PERSONAL
Buena Observaciones
Mala (Positivas/negativas)
Regular
1. ¿Cómo era su apariencia e higiene
personal? (Ver nota a.) *
2. ¿Se condujo con naturalidad?
(Ver nota b.) *
3. ¿Usó en forma correcta sus ojos,
gestos y movimientos corporales?
(Ver nota c.) *
4. ¿Se comportó con dinamismo y
autoridad? (Ver nota d.) *
5. ¿Mantuvo la atención de la
congregación? *

Notas:
a. Hay que tomar en consideración la situación local para evaluar este punto. El predica-
dor debe estar siempre aseado, pero su vestimenta no debe desentonar con la de los
demás. No debe vestir mejor ni peor que el término medio de la congregación. En todo
caso debe procurar evitar aspectos que distraigan a la congregación (corbatas estrafa-
larias, ropa desordenada, pantalón desabotonado, mal olor corporal, etc.).
b. La naturalidad se logra con la práctica. El predicador no debe transformarse, en la
tarima; debe proceder con soltura y en forma natural.
c. Cada persona tiene gestos que le son propios, la suma de los cuales constituyen la
vitrina de su personalidad. El predicador debe cultivar los buenos gestos y eliminar
ciertas mañas, hábitos grotescos o cómicos que distraigan a la congregación. “Al tratar
temas especialmente sublimes se pueden elevar los ojos arriba, o con temas dignos de
condena, hacia abajo, pero cuando está hablando a la congregación debe mirar a
quienes está hablando” (Spurgeon).
d. Al igual que en el punto anterior, el dinamismo y el carisma son relativos a la personali-
dad. Sin embargo, el predicador debe impactar a la congregación.

Cómo predicar 31
Hojas de evaluación

B. SU VOZ Y SU DICCIÓN
Buena Observaciones
Mala (Positivas/negativas
Regular

1. Claridad de voz
¿Se escuchó con claridad cada
palabra en toda la sala?
(Ver nota a.) *
2. Volumen de la voz
¿Se ajustó el volumen de la voz al
tamaño de la sala? (Ver nota b.) *
3. Inflexión de la voz
¿Se expresó con una voz amena,
interesante y variada?
(Ver nota b.) *
4. Manera de hablar (estilo)
¿Se adecuó su manera de hablar a la
forma de ser y al número de asistentes
de la congregación? (Ver nota c.) *
5. Sencillez de vocabulario
¿Estuvo correcto el vocabulario y
entendible por todos?
(Ver nota d.) *
6. Continuidad
¿Fue fluido el lenguaje, respetando
la puntuación correcta?
(Ver nota e.) *

Notas:
a. Se debe hablar con buena dicción, proyectando la voz (sin gritar), a toda la sala y no sólo a
un sector de ella.

Errores comunes que se deben evitar:


1) Hablar entre dientes.
2) Agregar “eses” innecesarias.
3) No proyectar la voz o hablar con la cabeza agachada.
4) “Tragar” letras o sílabas.
5) Hablar demasiado rápido.

b. Debe mantener siempre un nivel audible aun para las personas de la última fila, pero sin
romper los tímpanos a los que están adelante. Si tiene problemas en este aspecto, valdría
la pena asistir a un curso de impostación de la voz. Estar relajado, respirar normalmente, y
tener a mano un vaso de agua por si es necesario, ayudan mucho.

32 SEAN Internacional
Hojas de evaluación

Errores comunes que es preciso evitar:


1) Bajar el tono y el volumen de la voz al final de cada frase.
2) Gritar.
3) Hablar en un mismo tono y nivel sin dramatizar la voz.
4) Hablar en forma demasiado poética, que dé la impresión de falsedad.

c. El predicador es, en cierta forma, un actor o un orador, pero no para divertir a la congrega-
ción sino como un comunicador o animador que debe enfocar todos los pensamientos y la
acción en el Señor. Debe variar el estilo en la forma de hablar, según el tipo de culto, la
forma de ser y la cantidad de personas de la congregación. Debe cultivar una voz agradable
que no aburra a la gente.

Errores comunes que se deben evitar:


1) Estilo pomposo o tono “eclesiástico”.
2) Estilo de arenga política.
3) Voz chillona.
4) Oratoria.

d. Según el contexto, personas y situación social, se deben usar palabras y términos apropia-
dos. No se debe insistir en un lenguaje religioso “especial” si no es entendible o no comuni-
ca el mensaje que Dios quiere que sea captado por los oyentes. Cristo enseñaba utilizando
un lenguaje sencillo y del ambiente de las personas que lo escuchaban, sin ser simple en su
contenido.

Errores comunes que se deben evitar:


1) Vocabulario retórico y rebuscado.
2) Mal uso de las palabras.

e. Errores comunes que se deben evitar:


1) “Muletillas”. Ej. repetición exagerada de cierta palabra o frase.
2) Repetición de un mismo tema.
3) Exceso de pausas y silencios.
4) Hablar demasiado rápido.

Recuerde que:

A. El objetivo es la comunicación de la Palabra de Dios, y que aparte del lenguaje verbal hay
un lenguaje NO verbal que a veces comunica más que las palabras.
B. Tenga cuidado de no caer en las trampas de ser: pomposo, prepotente, “roto”, rebuscado,
payaso, paternal, chillón, monótono, irónico, gritón, tímido, y también debe evitar los “tic” o
gestos que distraigan a la congregación.

Cómo predicar 33
Hojas de evaluación

C. EVALUACIÓN DEL SERMÓN

Bueno Observaciones
Malo (Positivas/negativas)
Regular

1. ¿Le llegó a usted el mensaje?

2. ¿Le parece que llegó a los asistentes?

3. ¿Se notó claridad y un desarrollo lógico


del sermón?

4. ¿Hizo una buena exégesis del pasaje


bíblico?

5. Tuvo una buena introducción de


enganche?

6. ¿Explicó y aplicó bien cada punto?

7. ¿Usó efectivamente buenas


ilustraciones?

8. ¿La conclusión llevó a la enseñanza


principal?

9. ¿El sermón mantuvo la atención


principal?

10. ¿Su duración fue aceptable?

34 SEAN Internacional
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