Asociación de Agentes Educativos

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Personería Jurídica Res. 1893 de 5 Nov de
2008
NIT 900.257.499-1
INFORMACIÓN GENERAL:
FECHA: 04-03-2024 ACTA No. 1 No. CONTRATO: 11005362024
Comité Reunión Adm. Inducción Reinducción Capacitación Socialización X

Otro ¿Cuál?

HORA DE INICIO: 8:30 am HORA DE FINALIZACIÓN: 12:00 pm LUGAR: Crecer y crear 1-

Carrera 104 a# 71 D-34 Álamos
norte
AREA: Talento humano RESPONSABLE: Equipo interdisciplinario CARGO: coordinación. Equipo
interdisciplinario
TEMA: Socializaciónmanual operativo modalidad Dimf
OBJETIVO: Socializar manual operativo modalidad familiar para la atención a la primera infancia al
talento humano

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Se da la bienvenida al talento humano, desarrollo del tema, Espacio para dudas e inquietudes Cierre.
TEMAS TRATADOS (DESARROLLO DE ORDEN DEL DIA) Descripción de la modalidad Durante
los años 70 y posteriores, Colombia se vio influenciada por diversos factores que tuvieron como
consecuencia cambios importantes en sus estructuras sociales y económicas, entre las cuales se
encuentra el incremento importante de la mujer en el mercado laboral. Adicionalmente, durante esta
época se evidenciaba un dramático aumento de la población urbana y una mayor densificación de
los municipios. Los anteriores factores incidieron en las dinámicas de las familias y las comunidades
generando la necesidad al Estado para tomar acciones orientadas al cuidado y a la protección de la
primera infancia (ICBF, 2013). Colombia cuenta con una plataforma política y técnica que garantiza
el derecho al desarrollo integral de las niñas y los niños desde su gestación, concretado en la Ley
1804 de 2016 Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia De Cero a
Siempre, que toma como parámetro principal lo definido en la ley 1098 de 2006, Código de Infancia
y Adolescencia, que en el artículo 29 indica sobre este Derecho que: “La primera infancia es la etapa
del ciclo vital en la que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del
ser humano. Comprende la franja poblacional que va de los cero (0) a los seis (6) años de edad.
Desde la primera infancia, los niños y las niñas son sujetos titulares de los derechos reconocidos en
los tratados internacionales, en la Constitución Política y en este Código. Son derechos
impostergables de la primera infancia, la atención en salud y nutrición, el esquema completo de
vacunación, la protección contra los peligros físicos y la educación inicial. En el primer mes de vida
deberá garantizarse el registro civil de todos los niños y las niñas.” Esta concepción sobre el derecho
al desarrollo integral implicó posicionar desde la Ley 1804 de 2016 la necesidad de un ejercicio
cuidadoso de articulación intersectorial, así como de la construcción participativa de consensos
nacionales y regionales. En la actualidad, el país cuenta con una serie de acuerdos que definen un
horizonte de sentido sobre las acciones realizadas en el marco de la Política de Estado para el
Desarrollo Integral de la Primera Infancia De Cero a Siempre. COMPONENTES DE ATENCIÓN
Componentes de atención Los componentes de la atención responden de manera directa con el
sentido y propósitos de la modalidad, siendo la base para la implementación de las estrategias y
acciones particulares. Estos componentes son: familia, comunidad y redes sociales; salud y

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nutrición; proceso pedagógico; talento humano; ambientes educativos y protectores; y administrativo

y de gestión. SALUD Y NUTRICION En este componente se generan acciones de salud y nutrición
con las que se promueve el desarrollo integral de niñas y niños en Primera Infancia. En este mismo
sentido, busca que se generen espacios que promuevan y respeten los derechos de niñas y niños
desde su gestación, en el que se propicien prácticas de alimentación adecuadas y la adopción de
hábitos de vida saludables, a través de experiencias pedagógicas que aporten al desarrollo integral
con base en las características de los territorios, la cultura y tradiciones. Siendo esta una Modalidad
de educación inicial en el marco de la atención integral, surge especialmente para atender a niñas,
niños, mujeres gestantes y sus familias de las zonas rurales y rurales dispersas. En particular en
aquellas regiones afectadas directamente por condiciones de violencia, movilizando estrategias de
acompañamiento familiar y grupal para que las niñas, los niños y mujeres gestantes crezcan en un
tejido social afectivo, aliviando dolores, recuperando confianza, proponiendo nuevas formas de vida
y de interacción que fortalezcan su desarrollo integral. La modalidad familiar, al igual que todas las
modalidades de educación inicial del ICBF, está organizada en seis (6) componentes de calidad, los
cuales si bien comparten premisas técnicas entre si relacionadas con el sentido de la educación
inicial en el marco de la atención integral, se definen para esta modalidad desde diversos matices
que buscan privilegiar el acompañamiento familiar y comunitario como un escenario legitimo para
garantizar el derecho a la educación inicial de la primera infancia, en especial en zonas rurales y
rurales dispersas. Estos componentes son: Familia, Comunidad y Redes sociales, Salud y Nutrición,
Proceso Pedagógico, Talento Humano, Ambientes Educativos y Protectores y Administrativo y de
Gestión; el sentido de cada uno y las orientaciones para su implementación se desarrollarán en el
cuarto apartado de este manual, FAMILIA COMUNIDAD Y REDES Este componente se desarrolla
en la modalidad a través de dos ejes centrales: El fortalecimiento familiar y (ii) la movilización de la
comunidad alrededor de la protección de los derechos de las niñas y niños desde la gestación, en
los cuales se concretan las acciones que le dan sentido a la educación inicial en los entornos del
hogar y lo comunitario. Cómo entendemos a las familias y su papel desde la política para el
Desarrollo Integral de la Primera Infancia, PEDAGOGICO Este componente parte de la concepción
que la educación inicial en el marco de la atención integral es un derecho impostergable de la primera
infancia que busca potenciar su desarrollo de manera armónica e integral a través de ambientes,
interacciones y relaciones de calidad, oportunas y pertinentes en coherencia con las características
y particularidades de las comunidades, sus territorios e identidad cultural. TALENTO HUMANO El
adecuado desarrollo de la modalidad institucional requiere un talento humano cualificado,
interdisciplinario que garantice el cumplimiento de las condiciones de calidad de cada uno de los
componentes de la atención. Se reconoce que este equipo materializa el sentido, los propósitos y
las acciones definidas para los servicios; es así como desde este componente se orientan acciones
concretas que garanticen la idoneidad, proporción y cualificación del talento humano a cargo de la
atención AMBIENTES EDUCATIVOS Y PROTECTORES Desde el componente de ambientes
educativos y protectores se identifican los espacios físicos y ambientes relacionales en los que
transcurre la vida de niñas y niños como aspectos centrales frente a la promoción de su desarrollo
integral desde la gestación, razón por la cual se generan acciones para que estos ambientes sean
seguros y enriquecidos ADMINISTRATIVO Y GESTION El componente administrativo y de gestión
contempla actividades de planeación, organización, ejecución, seguimiento, y evaluación de los
servicios, dirigidas a alcanzar los objetivos trazados por la modalidad, está asociado con la

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capacidad de gestión que tiene la EAS para definir y alcanzar sus propósitos haciendo uso adecuado
de los recursos disponibles..
De las 17 prácticas, los tres (3) servicios deben organizar su acompañamiento alrededor de las
prácticas 1 a la 16, adicional el servicio de EIR contará con la práctica 17. La siguiente tabla recoge
las 17 prácticas con sus respectivas acciones, para profundizar en las mismas se cuenta con unas
fichas técnicas que permiten comprender su conexión con el desarrollo integral, plantea pistas para
su observación e indagación, así como experiencias inspiradoras que sirven de referente para la
planeación pedagógica del talento humano • Promover experiencias alrededor del juego, las
expresiones artísticas, la literatura y la exploración del medio que permitan a niñas y niños
comprender, incidir y dotar de sentido el mundo de acuerdo con su contexto cultural y territorial junto
con sus familias y comunidades. • Promover experiencias que favorezcan el bienestar de las mujeres
durante la gestación, el parto y después del parto. • Fortalecer con las familias y comunidades
interacciones sensibles que favorezcan el desarrollo integral de las niñas y los niños desde su
gestación y el bienestar de las mujeres gestantes, teniendo en cuenta sus características
particulares y las de sus contextos. • Acompañar a las familias en el reconocimiento, fortalecimiento
y resignificación de sus prácticas de cuidado, crianza y protección de la primera infancia desde su
gestación. • Fortalecer a las comunidades en la construcción y/o consolidación de entornos
protectores que faciliten y promuevan el desarrollo integral de las niñas y los niños desde su
gestación y el bienestar de las mujeres gestantes. • Promover la garantía de derechos de las niñas,
los niños y mujeres gestantes en el marco de la ruta Integral de atenciones de primera infancia. •
Articular con el SNBF acciones con las instancias e instituciones presentes en los territorios, para
promover la atención integral de niñas y niños desde su gestación.

PROCESO DE ATENCIÓN Proceso de focalización La focalización es el “proceso mediante el cual

se garantiza que el gasto social se asigne a los grupos de población más pobre y vulnerable”,
definida en el artículo 94 la Ley 715 de 2001 y modificada por el artículo 24 de la Ley 1176 de 2007.
Por lo anterior, se convierte en un insumo básico para lograr que la población atendida en los
servicios de la modalidad familiar llegue a grupos específicos y efectivamente a la población
seleccionada como priorizada. Formalización del cupo Conformación del archivo de las niñas, los
niños y mujeres gestantes La EAS debe solicitar a las familias los documentos requeridos para
formalizar el cupo y efectuar el seguimiento de la prestación del servicio. Estos documentos y
formatos deberán reposar en una carpeta en medio físico o digital debidamente organizados, de
acuerdo con lo establecido en el estándar 53, garantizando la protección y confidencialidad de la

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información y deben estar disponibles en cualquier momento en el que se requiera una consulta por
parte del ICBF o de la entidad competente que lo solicite
El proceso de preparatoria La fase preparatoria comprende el inicio de la operación, la EAS debe
garantizar las condiciones necesarias para dar inicio a la prestación del servicio, que incluye las
siguientes actividades: 1. Conformación del talento humano 2. Gestión y articulación
interinstitucional 3. Gestión de espacios físicos y dotación 4. Formalización de la población a atender
5. Elaboración y presentación del presupuesto 6. Selección de proveedores de alimentos 7. Plan de
ejecución de la contrapartida o valor técnico agregado (cuando aplique) 8. Concertación con
comunidades étnicas (cuando aplique), Conformación del talento humano La conformación del
talento humano comprende el proceso de selección, contratación del personal idóneo y necesario
para asegurar la prestación del servicio y la inducción del mismo, de acuerdo con lo establecido en
el estándar 33, las relaciones técnicas de talento humano de la estructura operativa de cada servicio
y con los perfiles del estándar 30. Así como, la contratación del talento humano debe realizarse
conforme a lo establecido por la ley y el estándar 52. Consideraciones para los servicios de
Desarrollo Infantil en Medio Familiar (DIMF) y Educación Inicial Rural (EIR) La identificación y gestión
de los espacios en donde se desarrollan los encuentros grupales tendrá en cuenta los criterios de
agrupación, estructura de operación y los requerimientos establecidos en el componente de
ambientes educativos y protectores, así mismo, deberá procurar que el espacio definido sea
equidistante o lo más cercano posible a las familias de los usuarios. Este proceso lo adelantan las
EAS de la mano con las autoridades municipales y con las diferentes Secretarías y dependencias
de las entidades territoriales, en especial la Secretaría de Educación, las autoridades tradicionales
(si las hubiera), Juntas de Acción Comunal y los Centros Zonales o Direcciones Regionales del ICBF,
entre otros. Pueden ser utilizados espacios comunitarios, institucionales o privados que garanticen
condiciones adecuadas y disponibilidad para el desarrollo de los encuentros. En el caso de que
exista disponibilidad de espacios anexos a un Centro de Desarrollo Infantil (CDI), estos se utilizarán
en horarios concertados entre ambos servicios. Sin embargo, para los servicios que operen en zonas
rurales y rurales dispersas se recomienda como alternativa principal el uso de espacios en las
escuelas o colegios públicos presentes en los territorios, con el fin de articular procesos de transición
y optimizar los espacios ya adecuados por el Estado para la atención a la infancia.

Servicio Desarrollo Infantil en Medio Familiar (DIMF) El servicio opera en Grupos Territoriales (GT)
de 300 usuarios, compuestos por 240 niñas y niños mayores de 6 meses de edad, 60 mujeres
gestantes y niñas y niños menores de 6 meses, no obstante, la conformación de los mismos depende
de la demanda del servicio y sin superar los costos de la canasta asignada13 . El GT se encuentra
a cargo de un coordinador y se divide en seis (6) Grupos de Atención (GA) conformados cada uno
por 50 usuarios, los cuales estarán a cargo de una dupla compuesta por una (1) agente educativa y
una (1) auxiliar pedagógica, con la participación transversal en los seis (6) grupos de dos (2)
profesionales psicosociales y una (1) profesional en salud y nutrición. Cada GA de 50 usuarios, en
promedio corresponde a: 40 niñas y niños mayores de 6 meses, 10 mujeres gestantes o 10 niñas y
niños menores de 6 meses; proporción que podrá modificarse de acuerdo con las características de
la población, el territorio y la demanda del servicio. El GA de 50 usuarios, está dividido en tres (3)
Unidades de Atención (UA) con quienes se desarrollan los encuentros grupales y encuentros en el

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hogar. Cada UA reúne en promedio entre 16 y 20 usuarios, cifra que puede variar según las
características del territorio.

Seguimiento a presuntos hechos de violencia lesiones y fallecimientos El supervisor o interventor

del contrato o convenio debe realizar seguimiento mensual a los diferentes reportes de hechos o
situaciones de violencia, lesiones y/o fallecimientos de los usuarios en el marco de la ejecución de
los contratos o convenios, el cual se registra mensualmente por las EAS en el Formato de reporte
de presuntos hechos de violencia, lesiones y fallecimientos de los usuarios de los servicios de
primera infancia o en la herramienta dispuesta por el ICBF para este fin e implementar las acciones
respectivas17 , de acuerdo con los estipulado en el presente manual. Seguimiento a las Peticiones,
Quejas, Reclamos, Solicitudes y Denuncias (PQRSD) Estas solicitudes pueden surgir por
inconformidad o irregularidades en la prestación del servicio y, por ende, constituir un presunto
incumplimiento de las obligaciones contractuales o de las condiciones de calidad. El seguimiento se
realiza a través de la Dirección General, de la Dirección de Primera Infancia, de las Direcciones
Regionales y Centros Zonales por medio de verificaciones remotas y en sitio, según su naturaleza,
para dar respuesta a los peticionarios o entes de control. De igual forma, los supervisores o
interventores del contrato o convenio deben adelantar las acciones administrativas a que haya lugar
en el marco de las facultades que les son conferidas, de acuerdo con las situaciones identificadas
en la verificación y seguimiento. Mecanismos de control social, Procesos de socialización de los
servicios de Primera Infancia Todas las EAS que presten atención en los servicios de educación
inicial del ICBF, debe realizar dos (2) jornadas de socialización de los servicios, de acuerdo con las
orientaciones descritas en el Estándar 7 y según los lineamientos estipulados en la Guía de
Participación Ciudadana para los Servicios de Primera Infancia y la Guía de socialización de los
servicios de primera infancia. Comités de Control Social conformados por las familias usuarios El
control social se constituye en un ejercicio práctico de la participación ciudadana, a través del cual
las familias o cuidadores ejercen el derecho y el deber de hacer seguimiento a las condiciones de la
prestación del servicio de educación inicial en el marco de la atención integral a la primera infancia.
Igualmente, es importante que, en el control social a los servicios se promueva la participación de
las niñas y los niños para que puedan ejercer este derecho desde la primera infancia. En este
sentido, los Comités de Control Social a los servicios de educación inicial del ICBF son instancias

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que tienen por objetivo fomentar la participación ciudadana y el control social durante la ejecución
de los contratos de aporte o convenios suscritos entre las EAS y el ICBF (ICBF, 2020), Eje de
Seguridad de la Información: Se debe implementar acciones para proteger, preservar y administrar
la integridad, confidencialidad, disponibilidad y autenticidad de la información, así como la seguridad
digital y la gestión de la continuidad de la operación, conforme al mapa de procesos y en
cumplimiento de los requisitos legales y reglamentarios, previniendo incidentes mediante la gestión
de riesgos integrales en seguridad y privacidad de la información y seguridad digital. Lo anterior, con
base en la norma NTC ISO 27001:2013. Cada uno de los ejes anteriormente mencionados, cuenta
con una política definida, la cual puede ser consultada en la página web del Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar. Teniendo en cuenta las necesidades y expectativas de los beneficiarios del
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y con el fin de establecer los criterios para la prestación
del servicio de los operadores y/o contratistas de las estrategias y programas misionales, el Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar incluye en los contratos de aporte o convenios, las obligaciones
contractuales asociadas al Sistema Integrado de Gestión y en concordancia con los requisitos
legales y otro.
Se Socializa el cuadernos de acompañamiento grupal y cuaderno de acompañamiento familiar.

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COMPROMISOS
Realizar una lectura crítica e interiorizar, los conceptos y Las atenciones que se deben garantizar
desde el manual operativo de la modalidad familiar.

EVIDENCIAS REGISTRO FOTOGRAFICO:

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