Biología

1º NE - Evolución
2015

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División:………………………………………………………………………………………
 Área de Ciencias Naturales

Actividad 1: Estructuras y funciones.

Ingresá a la Guía Virtual que se encuentra en la home de Ciencias

Naturales de tu curso y resolvé la actividad llamada ‘Estructuras y
funciones’.

NOTA: Vamos a usar la misma Guía Virtual muchas veces durante el

año.

Actividad 2: Cuestiones para debatir.

1. Leé la siguiente situación y debatí con tus compañeros:

“Habitualmente, los tenistas adquieren mucha mayor fuerza en uno de
sus brazos que en el otro. ¿Creés que los hijos de los tenistas nacen
también con mayor fuerza en uno de sus brazos?” Justificá tu respuesta

2. Te planteamos dos hipótesis alternativas sobre las adaptaciones,

seleccioná la hipótesis que suponés correcta:

Hipótesis 1: Un organismo nace adaptado al medio en que vive.

Hipótesis 2: Un organismo se adapta al medio en que vive en el
transcurso de su vida.

Actividad 3: Primeras ideas de la evolución

Siguiendo los pasos de la evolución.

El surgimiento y desarrollo de las distintas formas de vida en el

planeta dependió de una gran variedad de factores: desde fenómenos
como la formación de la atmósfera, hasta otros como la presencia de
agua en estado líquido y la constitución del suelo. Estos factores
determinaron un tipo de ambiente que posibilitó la vida en la Tierra. A
lo largo de la historia, el hombre intentó explicar la existencia de la
gran biodiversidad de especies animales y vegetales que habitan el

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planeta.
Hagamos juntos un poco de historia…

Andá a la guía virtual de evolución y mirá el video “Los Fósiles” y luego

respondé las siguientes preguntas.

1. A partir del video que miraste y los textos que leíste, elaborá con
tus compañeros un concepto de fósil.
2. ¿Qué seres vivos pueden dejar un registro fósil?
3. Lee el siguiente texto y respondé las preguntas asociadas:

El estudio de los fósiles.

Los fósiles fueron estudiados por primera vez en detalle por Georges
Cuvier (1769-1832), naturalista francés, que se dedicó a comparar los
restos fósiles con partes de organismos que vivían en ese momento.
Según Cuvier, los fósiles no correspondían a ninguno de los seres
vivientes conocidos, sino que pertenecían a otros grupos no
clasificados hasta ese momento.
Para Cuvier, los seres vivos permanecían inmutables desde su
creación. Él justificaba la presencia de fósiles distintos en los
diferentes estratos, diciendo que en la historia de la Tierra se habían
sucedido sucesivas catástrofes, similares al diluvio universal, cada una
de ellas seguida de una "creación".
Otro naturalista francés Jean Baptiste de Lamarck (1744-1829), se
oponía a Cuvier y elaboró una teoría que interpretaba a los fósiles
como un proceso de transformación de los seres vivos.
Lamarck basó sus conclusiones en la observación minuciosa de las
especies vivas actuales. En su libro Fisiología Zoológica presenta
ejemplos como el siguiente:

"A nivel de organización general, a los reptiles, como al resto de los

vertebrados, les corresponde tener cuatro patas dependientes de su
esqueleto. Así pues, las serpientes debían tener cuatro patas. Sin
embargo, y puesto que adquirieron la costumbre de arrastrarse por
el suelo y esconderse entre las hierbas, su cuerpo, por esfuerzos
repetidos una y otra vez para alargarse y poder pasar por sitios
estrechos, adquirió una longitud notable y totalmente

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desproporcionada a su anchura. Ahora las patas ya no les servían

para nada, así que no las emplearían. Porque unas patas largas
impedirían su necesidad de arrastrarse y unas patas cortas, al no
ser más que cuatro, resultarían incapaces de mover el cuerpo. Por
lo tanto, la no utilización de estas partes, constante en la raza de
estos animales, las hizo desaparecer a pesar de figurar en el plan
de la organización de los animales de su clase"

Entonces, según Lamarck, los cambios que lentamente se producen en

el ambiente crean en los seres vivos nuevas necesidades, que a su vez
impulsan el desarrollo de los órganos que más se usan. Estas
modificaciones inducidas por el ambiente se transmiten de padres a
hijos, y así, con el tiempo, resulta una nueva especie. Esta teoría de los
caracteres adquiridos de Lamarck fue la primera propuesta que intentó
explicar el cambio de las especies. Pero... ¿cómo pudieron, por
ejemplo, las jirafas "esforzarse" por adquirir las manchas en su piel que
les permiten ocultarse de sus predadores entre los árboles?, y ¿cómo
es posible que si una jirafa se enreda entre las ramas y se corta las
orejas por accidente, sus hijos nazcan con las orejas enteras? La falta
de respuesta a estas preguntas hizo que las hipótesis de Lamarck
resultaran poco convincentes.

Extraído de "Biología 2", Massarini et al., Editorial Aique. 1996

Respondé las siguientes preguntas utilizando el texto de la guía, el

libro y el campus virtual:
a) a. ¿Quiénes fueron Cuvier y Lamark?
b. Establecé las diferencias entre las ideas de Cuvier y Lamark
respecto a los cambios en las especies.
b) c. ¿Cómo interpretan Cuvier y Lamark a los fósiles?
c) d. Ingresá a la Guía Virtual y resolvé la actividad llamada ‘¿Cómo
pensaba Lamarck?’.

Bibliografía recomendada:
Páginas 119 y 120 del libro de Biología 7 del libro de Biología 1
NES.

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Actividad 4: Otra teoría para los cambios.

Observá el video de Cosmos, Capítulo 2, Evolución. Lee los textos de

esta actividad que encontrás a continuación y las páginas 121, 122 y
123 del libro de Biologí 1 NE Doce Orcas y respondé las preguntas
que están al final.

TEXTO I

UNA TEORÍA PARA LOS CAMBIOS

Fue Charles Darwin, un naturalista inglés, quien en el siglo XIX,

seguro de que la vida cambió y seguiría cambiando, propuso un
mecanismo más convincente que el que propuso Lamarck para
explicar cómo se habían producido estos cambios en el curso del
proceso al que denominó evolución.
Durante un viaje de exploración alrededor del mundo que duró
cinco años, recolectó enormes cantidades de materiales y realizó
incontables observaciones de la vida natural en lugares diversos.
Pudo formar importantes colecciones de piedras, fósiles, plantas y
animales, que le proporcionaron datos que utilizó luego para construir
su teoría.
Otra fuente de datos fueron sus estudios de geología a partir de
los cuales supo que los cambios lentos y continuos, se habían
producido en la Tierra en un tiempo muy prolongado.
La minuciosa observación de los seres vivos permitió a Darwin
advertir que dentro de una misma especie no hay dos organismos
idénticos, sino que presentan pequeñas variaciones entre sí,
características de cada especie, denominadas variabilidad.
A partir de todos los datos que logró reunir, Darwin reafirmó su
idea de que a través del tiempo las especies se transforman en otras.
Sin embargo, aún le faltaba encontrar una explicación que relacionara
la variabilidad con los cambios de las especies en el tiempo.
El cultivo de plantas y la crianza de animales domésticos
también proporcionaron a Darwin pistas importantes acerca de cómo
habían ocurrido los cambios: al cruzar individuos seleccionados, los
criadores y agroproductores son capaces de cambiar las
características de las especies domésticas con el objetivo de obtener,

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por ejemplo, mejores carnes, mayor cantidad de huevos, lana más

suave, caballos más veloces, los frutos más dulces o las plantas más
resistentes a las heladas.
Darwin interpretó que un proceso semejante podría ocurrir en la
naturaleza: así como los criadores seleccionan a los individuos con
características más ventajosas, las condiciones del ambiente podrían
actuar del mismo modo, favoreciendo que aquellos individuos que
reúnen las características más adecuadas para ese ambiente,
sobrevivan o se re-produzcan en mayor medida.
Otro elemento que resultó revelador para Darwin fue el libro
titulado ‘Ensayo acerca del principio de población’ escrito en 1798 por
el economista inglés Thomas Malthus. En esta obra, Malthus afirmaba
que la población humana crecía más rápido que la disponibilidad de
recursos y que el crecimiento se de-tendría por el hambre, las
enfermedades o las guerras.
Darwin pensó que las ideas de Malthus podrían aplicarse a
todas las formas de vida: si una especie producía mayor número de
individuos de los que se pueden alimentar, éstos deberían competir
por los recursos del medio. Se entablaría así una lucha por la
existencia.
En 1858, Darwin recibió correspondencia de otro naturalista
inglés llamado Alfred Wallace que analizaba el problema de la
evolución y, sin saberlo, llegó a las mismas conclusiones que él. Como
resultado de esta consulta, ese mismo año, publicaron juntos un
artículo en el que por primera vez se hizo público un resumen de su
teoría sobre la Evolución por selección natural.

TEXTO II

El mecanismo de la evolución

El perro desciende de lobos y chacales primitivos, domesticados por el

hombre para ayudarle en su trabajo. En tan corta historia, el hombre
ha producido muchas variedades de perros. ¿Cómo ha sido posible?
Cabría pensar que las modificaciones que realizamos artificialmente
sobre su organismo se transmiten a los descendientes; sin embargo,
el caso de los bóxer nos demuestra que esto no sucede. A los perros
bóxer se les ha venido cortando las orejas y la cola durante muchas
generaciones, pero los cachorros continúan naciendo con cola y

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orejas largas. Por el contrario, si quisieras obtener una variedad de

perro alto y fuerte, seguramente elegirías los perros más grandes que
encontraras y los cruzarías. De los descendientes rechazarías a los
pequeños y volverías a cruzar los de mayor talla. Repitiendo esto, al
cabo de unas generaciones, obtendrías la variedad deseada.
Desde hace mucho tiempo, el hombre viene realizando el mismo
proceso con el ganado y las plantas domésticas, con vistas a obtener
las variedades más rentables. Es el proceso denominado selección
artificial.
En tan sólo diez mil años de agricultura y ganadería, hemos obtenido
variedades de animales y plantas muy distintas de sus ante-pasados
silvestres. ¿Qué no habrá podido producir la naturaleza con 3.000
millones de años de ventaja?

Extraído de ‘Ciencias Naturales I’, Editorial Anaya.

TEXTO III

¿Qué propusieron Darwin y Wallace?

Darwin y Wallace propusieron que la vida cambia y evoluciona en

forma lenta, constante y gradual y que este cambio puede ser
explicado mediante el proceso llamado de selección natural.
Este se expresa en una serie de proposiciones:
 Los organismos producen generalmente más descendencia de la
que puede sobrevivir.

De todos los ratones que nacen, algunos tienen mayor

probabilidad de sobrevivir.

 Los individuos de la misma especie no son nunca exactamente

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iguales. Las características que los diferencian pueden influir en las

probabilidades de supervivencia. Los descendientes más aptos para
obtener los limitados recursos del medio son los que sobreviven y se
reproducen.

Los ratones blancos se distinguen más fácilmente sobre el

ambiente oscuro. Así son más predados que los oscuros.

 Como las características de los padres pueden ser heredadas por

los hijos, al cabo de muchas generaciones, la proporción de individuos
más adaptados al entorno tiende a aumentar.

Al cabo del tiempo aumentó notablemente en la población la

proporción de ratones grises.

.
En síntesis, los organismos mejor dotados para aprovechar los
recursos del ambiente en cada momento serán los que vivan más y

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estarán en mejores condiciones para dejar mayor número de

descendientes. Así la especie irá cambiando lentamente a través del
tiempo en relación con los cambios de las condiciones ambientales, en
un ajuste constante.

Extraído de ‘Biología 2’, Editorial Aique, 1996

TEXTO IV

La Evolución le da una mano a los elefantes

La evolución está salvando elefantes en África, produciendo manadas

con colmillos de reducido tamaño o sin ellos – lo cual no beneficia a
los cazadores - y por lo tanto asegura la supervivencia de la especie.
Este fenómeno ha sido detectado en todas las áreas de África
donde la caza de elefantes alcanzó grandes dimensiones. Se
seleccionaban como presas a ejemplares con grandes colmillos para
exhibirlos como trofeos o bien para comercializar su marfil.
Un relevamiento en el Parque Nacional de Uganda Queen Elizabeth
en 1930 mostró que sólo el 1% de la población de elefantes no tenían
colmillos. En ese entonces, esta característica era considerada una
extraña mutación. Este año, Eve Abe, autoridad de la Vida Salvaje de
Uganda, detectó que un 30 % de los elefantes adultos de esa misma
región no pre-sentaban colmillos.
Richard Barnwell, perteneciente a World Wide Fund for Nature
Conservation de África, comentó que esta tendencia entre los
elefantes también fue registrada en toda la sabana al este de África,
región donde la cacería fue más intensa. “Todos los elefantes con
genes para colmillos grandes fueron eliminados de la población.
Aquellos que encontramos hoy, o bien carecen de colmillos o los
tienen pequeños. ”
También apuntó que en la actualidad es muy extraño encontrar un
ejemplar de grandes colmillos en Nigeria, Ghana, Mali, Camerún o
Costa Marfil.
Hacia fines del siglo pasado en Sudáfrica los elefantes fueron
cazados hasta casi lograr su extinción. Sin embargo, una pequeña
manada con colmillos logró sobrevivir a pesar de todo y vive en lo
que hoy es el parque nacional Addo, sobre el Océano Índico. Barnwell
sostiene que esto se debe a la agresividad de estos animales y al

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hecho de no poseer colmillos particularmente grandes.

“Los elefantes son muy inteligentes y pueden ser muy peligrosos.
Los cazadores furtivos habrían decidido que no valía la pena correr el
riesgo de intentar cazarlos, por lo que el mal temperamento pasó a
ser una nueva técnica de supervivencia también”. Por lo tanto, una
característica que habría contribuido a la supervivencia de los
elefantes fue su mal carácter.
La caza furtiva en el parque Queen Elizabeth redujo el número de
elefantes de 3.500 en 1963 a 200 en 1992. En la actualidad, la
población es de 1200 ejemplares y está creciendo rápidamente. La
dificultad de encontrar elefantes con colmillos gran-des está
derrotando a la caza furtiva con fines comerciales.
Sin embargo, la falta de colmillos no es del todo una buena noticia
para los elefantes. Los machos pelean por el derecho a aparearse con
las hembras, y en este caso los grandes colmillos representan una
ventaja. Un beneficio adicional es el uso de los colmillos como
herramienta, particularmente en las estaciones secas en las que
cavan en los lechos de los ríos en busca de agua.
Campbell apuntó que este último uso de los colmillos no influiría en
los elefantes del parque Queen Elizabeth porque allí el agua abunda,
pero podría ser crucial para las manadas del desierto.
Paul Brown
TheGuardianWeekly
Extraído y traducido del Buenos Aires Herald, del 11 de octubre de
1998.

a) a. ¿Quién fue Darwin? ¿Cuándo vivió? ¿Cómo explicaba Darwin la

existencia de diferentes especies? (Texto I).
b) b. ¿En qué se basó para elaborar sus ideas? (Texto I).
c) c. ¿En qué consiste la selección artificial? Da un ejemplo diferente al
que aparece en el Texto II.
d) d. Teniendo en cuenta el ejemplo de los ratones con el cual se explica
el proceso de evolución por selección natural (Texto III), expliquen
los cambios ocurridos en los cuellos de las jirafas.
e) d. En base a lo leído en el Texto IV ¿Dirían que la evolución sigue en
la actualidad? Justifiquen su respuesta.

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Actividad 5: ¿Son todos idénticos? Conociendo la variabilidad.

1. Leé el siguiente texto y luego resolvé las consignas:

El caso de la Biston betularia.

La Biston betularia o mariposa del abedul es un pequeño insecto

que vive en extensas zonas de Gran Bretaña, especialmente en
bosques de abedules donde es presa de cierta ave que también
habita el bosque.

Durante siglos, esta mariposa poseía un color blanquecino

salpicado de pequeñas manchas oscuras similar a la clara
corteza del abedul. Esporádicamente, y debido a ciertas
mutaciones, aparecían algunas de estas mariposas de color
negro; sin embargo, éstas eran poco frecuentes en la población.
La llegada de la era industrial cambió la situación. El humo del
carbón y el hollín recubrieron la corteza de los abedules
tornándolos oscuros. En pocos años, casi todas las poblaciones
de mariposas del abedul fueron de color negro, mientras que el
número de mariposas blancas descendió.

Las medidas anticontaminación y la progresiva sustitución del

carbón han devuelto al medio rural británico su antiguo
carácter, y, de nuevo, los investigadores pueden comprobar
cómo la situación ha cambiado y en las poblaciones de Biston
betularia vuelve a predominar su característico color blanco,
quedando reducida la población de mariposas negras a una
proporción similar a la que existía cuando comenzó la era
industrial.

a.Dibujá y coloreá los cambios que sufrieron las mariposas y los

árboles en las tres etapas mencionadas en el texto.
b. ¿A qué se deben esas diferencias?
c. ¿En cuál de las dos hipótesis de la Actividad 2 se basa tu
explicación?
d. ¿Cómo explicarían los cambios en los colores de las mariposas
Lamark y Darwin?

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2. Simuladores:

Ingresá a la Guía Virtual y buscá la actividad llamada ‘Simuladores’.

3. Variabilidad dentro de una especie:

a. ¿Qué es la variabilidad?
b. Citá al menos 3 ejemplos de variabilidad.
c. ¿Creés qué estas diferencias pueden tener alguna influencia sobre
el desarrollo y supervivencia de los organismos?
Citá algún ejemplo que te permita justificar tu respuesta.
d. ¿Qué relación podes establecer entre la variabilidad y la herencia
biológica?

Actividad 6:

Leé las páginas 122, 123 y 124 sobre las evidencias de la evolución.
Luego entrá a la guía virtual dónde dice “Simílitudes y realizá las
actividades que allí se proponen.

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