Liceo Particular Mixto

Dpto. Lenguaje y Literatura

Evaluación Diagnóstica
Cuarto Año Medio

DIAGNÓSTICO LENGUAJE:
ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA/ ESTRUCTURA DE TEXTOS
OBJ: APLICAR Y AUTOEVALUAR ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA
EN UN TEXTO LITERARIO Y NO LITERARIO.

INSTRUCCIONES

 Usa lápiz de pasta para contestar la evaluación.

 Trata de contestar todas las preguntas, incluso si no estás completamente seguro (a) de tu respuesta.
 Traspasa las alternativas en los casilleros en la hoja de Retroalimentación.

NOMBRE: __________________________________________ Fecha: ___/_____/201 9

CUARTO AÑO MEDIO: ________

Texto 1: Matrimonio, Oscar Hahn

ÁLBUM DE
ESCUCHO EL RUIDO ENSORDECEDOR DE TU SANGRE
SACO UNA FOTO TUYA DE NUESTRO ÁLBUM REBOTANDO FURIOSA CONTRA LAS PIEDRAS
Y LA MIRO CON DETENCIÓN CONTRA LA LUZ
DESESPERADO ME AFERRO A UNA VENTANA
VEO LA SANGRE CIRCULANDO POR TUS VENAS Y CONSIGO SALTAR A LA OTRA ORILLA
Y MI CUERPO FLOTANDO A LA DERIVA
OIGO EL QUEJIDO DE LA PUERTA AL ABRIRSE
LA CORRIENTE ME ARRASTRA CON FUERZA Y TUS PASOS QUE ENTRAN EN EL CUARTO
SANGRE ABAJO EN DIRECCIÓN A LAS CATARATAS
LO DEMÁS ES TU VESTIDO ROJO
TRATO DE AGARRARME DE LO QUE SEA EL BESO EN LA MEJILLA EL TIC TAC DEL RELOJ
PERO RESBALO UNA Y OTRA VEZ
HOS C

1. El hablante texto 1 es:
a) Un hombre que ha sufrido en el matrimonio, sin
embargo, valora a su bella mujer
b) Un hombre que quiere el divorcio
c) Un hombre que al observar su compleja relación sigue
por amor
d) Oscar Hahn
2. En los versos: “La corriente me arrastra con fuerza/ sangre
abajo en dirección a las cataratas” se interpreta:
a) El hablante desea a su esposa con locura
b) A pesar de todo, el hablante ama a su esposa
c) El hablante desea terminar con la relación
d) El hablante previene la ruptura

3. El Motivo lirico del texto 1 es: 4. Según el texto 1, el matrimonio es:

a) El amor a) La capacidad que tienen las parejas de mantenerse unidas

b) La desilusión b) Una protección en dos personas
c) El odio c) La infidelidad en el matrimonio
d) El estancamiento d) Ninguna es correcta

PREGUNTAS DEL TEXTO 1: De la 1 a la 4

Texto 2: Las citas de ayer y hoy

1
 Liceo Particular Mixto
Dpto. Lenguaje y Literatura
Evaluación Diagnóstica
Cuarto Año Medio

Mi abuela me contó que de joven debía pedir permiso con mucha anticipación para asistir a una fiesta. Se arreglaba mucho
para ir, sabiendo que habría chiquillos buenosmozos por conocer. El momento más esperado era al final, cuando ponían los
lentos y todos bailaban pegados. Después de eso, era seguro que la invitarían a salir. Cuando le dije que ahora sólo era
cuestión de abrir una aplicación del celular y elegir a la persona que más nos gustara para acordar una salida, se rió a
carcajadas. Al parecer no entendió nada de lo que dije.

Ivo Dragojevic Hidalgo, 26 años, Santiago en 100 palabras

PREGUNTAS DEL TEXTO 2: De la 5 a la 8.

5. ¿Cuál es el tema principal del texto 2?:
a) El aprecio por las tecnologías
b) Lo instantáneo que es encontrar una pareja
c) La burla a las nuevas sociedades
d) La incredulidad de los abuelos
7. En la lectura del texto 2, podemos inferir:
a) Que la nieta se ríe del pasado de su abuela
b) Que la abuela se ríe de los jóvenes
c) Que la tecnología es magnífica
d) Que la tecnología avanza a pasos agigantados
6. En el texto 2 se produce una anacronía que reflej
recuerdo de la abuela hacia su juventud. Esta alteració
aprecia como:
a) Analepsis
b) Flashback
c) Condensación
d) Prolepsis
8. En el extracto: “Al parecer no entendió nada de lo
dije.” Se puede deducir:
a) Que la abuela no entiende de qué es una aplicación
b) Que la nieta las risas sarcásticas de la abuela
c) Que la nieta ya no puede entenderse con su abuela
d) Que las personas ya no tienen comunicación

TEXTO 3: "El icosaméron de Casanova”. Agusto Uribe (Adaptación)

En términos generales, el viaje al interior de la Tierra es uno de los mitos más antiguos de la Humanidad. El sumerio
Gilgamesh descendió en su epopeya a los infiernos para visitar allí a Utnapishim en busca de la fórmula de la
inmortalidad, a quien se la habían concedido los dioses tras sobrevivir al Diluvio Universal. También bajó Orfeo al
tenebroso Hades del centro de la Tierra para intentar recuperar a su esposa Eurídice, muerta por la mordedura de
una serpiente venenosa, a la que perdió por mirar hacia atrás antes de lo permitido.

Ulises, en la ODISEA, ofrece un sacrificio para que las almas de los Ancianos asciendan desde el interior del mundo a
la superficie y lo aconsejen, y Eneas desciende a los infiernos para interrogar a su padre. Dante, en fin, describe en
LA DIVINA COMEDIA los nueve círculos del infierno, haciendo inmortal la inscripción de su puerta: «Lasciate ogni
speranza voi qui entrate».

Pensaban los griegos que por las entrañas de la Tierra corría el Tártaro y Platón, que suponía la Tierra esférica, trató
de conciliar ciencia y ficción en su geografía infernal. Imaginó nuestro interior como una serie de regiones
concéntricas, comunicadas entre sí, por las que corrían grandes torrentes de agua, barro y fuego, como los que
atravesarán los protagonistas del ICOSAMÉRON.

Con el paso de los siglos el mito fue dando paso a la ficción y la especulación científica o seudocientífica, a veces con
la una disfrazada de la otra. El famoso astrónomo inglés Halley, el descubridor del cometa que lleva su nombre,
para explicar las desviaciones de la aguja magnética en determinados lugares, propuso en 1692 ante la Royal
Society londinense que la Tierra contenía en su centro otro globo polarizado que giraba sobre un eje fijo, distinto de
aquél sobre el que gira el planeta, dejando a la superficie terrestre como una simple concha. Un año más tarde
propuso que no sólo la convexidad de la concha estaba habitada, sino igualmente su concavidad, como una casa de
pisos.

En 1721 el inspector francés de Ponts et Chausées, un ingeniero de Caminos que diríamos hoy, propuso a su vez
que esta concha o corteza terrestre tenía un espesor medio de cinco kilómetros y en su parte cóncava había
montañas, valles, mares y ríos semejantes a los de la convexa, estando el resto casi vacío, relleno de un aire más
sutil que el de la atmósfera.

2
 Liceo Particular Mixto
Dpto. Lenguaje y Literatura
Evaluación Diagnóstica
Cuarto Año Medio

Y hasta hace bien poco se sucedieron las especulaciones sobre hombres y animales prehistóricos que vivían bajo
nosotros, como he comentado en algún otro artículo.

Sabios posteriores creyeron que, si algún día se accedía al interior del planeta, se haría por los polos, debido en
parte a las ficciones que sobre ello se habían escrito por ser regiones inexploradas, y en parte por fenómenos como
las auroras boreales, los movimientos inexplicados de la brújula en sus inmediaciones y el desconocimiento de la
forma exacta de nuestro planeta.

9.- El fragmento leído corresponde a un texto de carácter: 10.- Según el fragmento, ¿qué opción no corresponde a una
concepción griega sobre el mundo infraterrenal?
a) Argumentativo. a) La interacción con el mundo infraterrenal puede llevarse a
b) Descriptivo. cabo.
c) Narrativo. b) Es posible que las almas de los muertos salgan del interior
d) Expositivo. de la Tierra.
c) En los infiernos estaría la fórmula de la inmortalidad.
d) El mundo bajo tierra no era un lugar estático.

11.- ¿Qué elemento une a Gilgamesh, Ulises y Eneas en
este texto?
a) La concordante descripción que cada uno de ellos hace
del Infierno.
b) Dar origen a la descripción de los nueve círculos del
Infierno dantesco.
c) Ser autores que han dado forma al mito del viaje al
interior de la Tierra.
d) El propósito de comunicarse con los muertos del
mundo subterráneo
12.- La teoría del acceso al interior de la Tierra por los polos se
basa principalmente en:
a) Las observaciones objetivas recogidas por la literatura
universal a lo largo de los siglos.
b) La posibilidad de encontrar formas de vida sobrevivientes
de épocas prehistóricas.
c) El legado científico del inspector francés de Ponts et
Chaussées y del astrónomo inglés Halley.
d) La falta de certezas científicas acerca de algunos
fenómenos y características del planeta.

PREGUNTAS DEL TEXTO 3: De la 9 a la 12.

3
 Liceo Particular Mixto
Dpto. Lenguaje y Literatura
Evaluación Diagnóstica
Cuarto Año Medio

Evalúo mis habilidades

(Sección a realizar con el profesor (a) de asignatura)

Puntaje Total 24 pts. (2c/u)

PUNTAJE POR HABILIDAD

CALIFICACIÓN: 24/
HABILIDAD PUNTOS POR HABILIDAD PUNTOS OBTENIDOS POR HABILIDAD

Interpretar 4
Extraer información 10
explícita
Extraer información 4
implícita
Inferir 2
Relacionar 4
Puntaje total 24

4
 Liceo Particular Mixto
Dpto. Lenguaje y Literatura
Evaluación Diagnóstica
Cuarto Año Medio

RETROALIMENTACIÓN: Esta sección te ayudará a descubrir qué debes mejorar o bien, fortalecer lo que
ya comprendes. Autoevaluar tus aprendizajes siempre es una buena forma de aprender.
NOMBRE: ______________________CURSO: ___ FECHA: ___/___/____

1.- Observa la tabla de a continuación. Por medio del número de pregunta, conocerás la habilidad y la estrategia
que aplicaste en cada pregunta que contestaste en el diagnóstico.
N° DE PREGUNTA HABILIDAD ESTRATEGIA

1. Interpretar Comprender
2. Interpretar Comprender
3. Inferir Sacar conclusiones
4. Inferir Sacar conclusiones
5. Inferir Sacar conclusiones
6. Relacionar Conocer
7. Inferir Sacar conclusiones
8. Inferir Sacar conclusiones
9. Relacionar Conocer
10. Evaluar Identificar
11. Analizar Comparar y contrastar
12. Analizar Sintetizar

AUTOEVALUACIÓN: Pinta las cantidades de las respuestas correctas que obtuviste según la habilidad que
aplicaste en el diagnóstico.

GRÁFICO DE APRENDIZAJE DE LOGRO

Nº DE PREGUNTAS CORRECTAS

5 __

Interpretar Inferir Relacionar Evaluar Analizar

Habilidades de lectura